Гильмеева Р.Х, Корчагин В.Н., Мухаметзянова Л.Ю., Аксенов В.В

МОДЕЛЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС В ГУМАНИТАРНОЙ ПОДГОТОВКЕ
СТУДЕНТОВ СРЕДНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Р.Х. Гильмеева, В.Н. Корчагин, Л.Ю. Мухаметзянова, В.В. Аксенов
Федеральное государственное научное учреждение
«Институт педагогики и психологии профессионального образования» РАО
Аннотация.
В настоящей статье раскрыты концептуальные идеи проектно-целевого
подхода, структура и содержание проектно-целевых механизмов реализации
ФГОС СПО третьего поколения в гуманитарной подготовке студентов.
Подчеркивается значимость интенсификации функций моделирования,
проектирования и конструирования образовательных систем, процессов и
явлений.
Ключевые
слова: проектно-целевой
подход,
проектно-целевые
механизмы, технология проектно-целевого подхода.
Изучение педагогического опыта гуманитарной подготовки студентов будущих специалистов современного наукоемкого производства показывает, что
до настоящего времени гуманитарная подготовка ориентирована на
реализацию, главным образом, информационной функции обучения.
Дидактические механизмы, ориентированные на гуманитарную подготовку
студентов
различных
профильных
образовательных
учреждений
профессиональной школы, в основе своей есть не что иное как традиционная
система (лекции и семинары) образования, с привлечением отдельных
элементов самостоятельной работы студентов (подготовка рефератов,
проведение диспутов или дискуссий, ответы на отдельные проблемные
вопросы-задания и др.). Парадигма изменений в современном образовании
обусловлена техническим и технологическим факторами (внедрением
информационно-компьютерных
технологий,
сопровождающихся
интенсификацией функций моделирования, проектирования и конструирования
образовательных систем, процессов и явлений).
Эти требования нашли отражение в ФГОС нового третьего поколения
средней профессиональной школы, и в других нормативно - правовых
документах последнего времени. В практической образовательной
деятельности выявленные функции используются либо частично, либо никак не
используются. Сущность этого процесса заключается в отсутствии
концептуального обоснования инновационной модели. Реализации требований
ФГОС в гуманитарной подготовке студентов различных профильных
образовательных учреждений профессиональной школы, ориентирована на
формирование не только научных знаний и умений в определенной предметной
сфере, но и системы общих и профессиональных компетенций, необходимых
будущему специалисту видоизменившегося производства. Выявленное
противоречие ставит перед педагогической наукой стратегически важную
1
задачу уточнения теоретических и методологических основ реализации ФГОС в
гуманитарной подготовке студентов различных профильных образовательных
учреждений средней профессиональной школы. В нашем исследовании в
качестве базового ядра теоретических и методологических основ выступают
концептуальные идеи проектно- целевого подхода, структура и содержание
проектно - целевых механизмов реализации ФГОС третьего поколения в
гуманитарной подготовке студентов средней школы, научно - методическое и
ресурсное обеспечение, реализации ФГОС в гуманитарной подготовке
студентов путем использования проектно-целевых механизмов с определением
критерий эффективности.
В совокупности эти содержательные компоненты концентрируются
вокруг концептуальных идей проектно - целевого подхода и образуют
комплексную модель теоретических и методологических основ реализации
ФГОС в гуманитарной подготовке студентов средней профессиональной
школы.
Ключевые понятия модели:
* проектно-целевой подход – это инновационные направления, решения
стратегически важных задач ФГОС в гуманитарной подготовке студентов
различных профильных учебных заведений средней профессиональной школы
на предстоящую перспективу в процессе реализации способов достижения
дидактической цели через детальную проработку проблемы, замысла, ситуации
и завершающееся реальным, осязаемым практическим результатом,
подготовленным к внедрению. Инновация проектно-целевого подхода
реализации ФГОС в гуманитарной подготовке студентов средней
профессиональной школы заключается в переосмыслении деятельности
обучающихся (студентов) и обучающих (преподавателей), структурированной
на основе иерархии учебных проектов:
* образовательная программа;
* учебная программа;
* учебный проект.
Учебный проект выступает подпроектом по отношению к основному
проекту −образовательной программе. Деятельность рассматривается как
выполнение педагогических проектов. Универсальной характеристикой
системы учебных проектов, с которой студенты взаимодействуют в процессе
образования, выступает трехуровневый алгоритм:
* программы − образовательная программа, учебная программа по
дисциплине, учебная тема;
* проектно-целевые механизмы – научно-обоснованная структура и
содержание дидактических, организационно-методических и технологических
конструктов реализации ФГОС в гуманитарной подготовке студентов средней
профессиональной школы;
* технология проектно-целевого подхода к реализации ФГОС в
гуманитарной подготовке студентов средней профессиональной школы − это
определенная последовательность реализации ФГОС в гуманитарной
подготовке студентов средней профессиональной школы, базирующаяся на
2
дидактических целях, принципах, содержании проектно целевых механизмов,
создания творческой среды для обучения студентов − будущих специалистов
наукоемкого производства.
Качественное видоизменения гуманитарного образования студентов
средней профессиональной школы непосредственно зависят от реализации
требований основного нормативно-методического документа− Федерального
государственного образовательного стандарта Российской Федерации,
обусловливающего организацию учебного процесса, в которой приоритетной
целью выступает формирование личности специалиста, способного эффективно
использовать свой интеллектуальный творческий потенциал направленный на
самореализацию и саморазвитие в непростых социально-экономических
условиях трансформирующегося рынка труда.
3