Положение об оценке качества образования

Принято
на Педагогическом совете
протокол №1 от 28.08.2013 г.
Утверждено
Приказом №38
от 29.08.2013 г.
Директор школы
____________/Нелюбина Л.Э./
ПОЛОЖЕНИЕ
о внутришкольной системе оценки качества образования
1.
Общие положения
1.1. Положение о внутришкольной системе оценки качества
образования (далее - Положение) в Муниципальном казённом образовательном
учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Чуринская
начальная школа – детский сад»» (далее-Учреждение ) разработано в соответствии с
нормативными актами Российской Федерации, на основании положения о муниципальной
системе оценки качества общего образования (СОКО) и определяет основные цели и
задачи системы оценки качества общего образования в устанавливает единые требования
при реализации внутришкольной системы оценки качества образования (далее - ВСОКО).
1.2. Практическое осуществление ВСОКО строится в соответствии с
нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими
реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.
1.3. Качество образования в настоящем Положении – это интегральная
характеристика школьной системы образования Учреждения, отражающая степень
соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным
требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Аспекты качества образования:
качество условий образовательной деятельности, соответствия ресурсного обеспечения;
качество образовательной деятельности; качество образовательных результатов.
1.4. Оценка качества образования – процедуры установления соответствия
образовательных достижений учащихся, качества общеобразовательных программ,
деятельности образовательной системы на уровне Учреждения государственному
образовательному стандарту общего образования, показателям результативности целевых
программ и проектов в области общего образования, ожиданиям местного сообщества,
учащихся,
родителей
(законных
представителей).
2. Основные цели, задачи и принципы функционирования ВСОКО
2.1 .Основные функции ВСОКО:
• обеспечение стандарта качества образования и удовлетворение потребности в
получении качественного образования со стороны всех субъектов школьного образования.
■ аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания
школьников;
• экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития
Учреждения;
•
информационное обеспечение управленческих решений по проблемам
повышения качества образования
•
обеспечение внешних пользователей (представители исполнительной и
законодательной власти, родители) информацией о развитии образования в Учреждении.
2.2. Целью ВСОКО является
 получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его
изменения и причинах, влияющих на его уровень.
• обеспечение
контроля
качества
образования;
• обеспечение условий для принятия обоснованных управленческих решений по
повышению
качества
образования
на
уровне
Учреждения;
• создание условий для государственно – общественной оценки качества общего
образования;
• предоставление всем участникам образовательной деятельности, обществу и его
гражданским институтам достоверной информации о состоянии и развитии системы
общего образования на уровне Учреждения.
2.3. Основными задачами ВСОКО являются:
· формирование единого понимания критериев образования и подходов к его
измерению;
· информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга системы
образования Учреждения;
· разработка единой информационно-технологической базы системы оценки
качества образования;
· определение форматов собираемой информации и разработка технологии ее
использования в качестве информационной основы для принятия управленческих решений;
· выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;
· повышение квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся
требований к лицензированию и аккредитации Учреждения, аттестации педагогов,
индивидуальных достижений учащихся;
· реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности
при принятии стратегических решений в области оценки качества образования;
· определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате
за высокое качество обучения и воспитания.
• Повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений учащихся.
• Проведение системного и сравнительного анализа качества образовательных услуг,
предоставляемых
Учреждением.
2.4. В основу внутришкольной системы оценки качества образования положены
принципы:
· реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их
социальной и личностной значимости;
· открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
· инструментальности и технологичности используемых показателей с учетом
потребностей разных потребителей образовательных услуг, минимизации их количества;
· учета индивидуальных особенностей развития отдельных учащихся при оценке
результатов их обучения воспитания;
· доступности информации о состоянии и качестве образования для потребителей;
· повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого
педагога;

Соизмерение размеров оплаты труда работников образования с его результатами
и условиями дифференциации этих размеров в зависимости от конкретных
результатов.
2.5.Основные
функции:
• Организация контроля как сервисной услуги в обеспечении оперативного доступа к
различного вида информации, полученной в результате диагностики результатов основных,
сопутствующих процессов, любому субъекту Учреждения (администрации, учителю,
родителю,
ученику
и
др.).
• Обеспечение федерального, регионального и школьного стандарта качества образования и
удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех
субъектов
школьного
образования.
• Аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания
школьников;
• Экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития Учреждения;
•
Информационное
обеспечение
управленческих
решений
по
проблемам
повышения качества
образования
• Обеспечение внешних пользователей (представители исполнительной и законодательной
власти, работодатели, представители общественных организаций и СМИ, родители,
широкая общественность) информацией о развитии образования в Учреждении, разработка
соответствующей системы информирования внешних пользователей.
3.Составляющие внутришкольной системы оценки качества образования
3.1. Оценка качества образования осуществляется посредством:
 системы внутришкольного контроля;
 системы мониторинга качества образования;
 профессиональной
экспертизы
качества
образования,
организуемой
профессиональным образовательным сообществом по заявке Учреждения
(внешний аудит);
3.2. Организационная структура ВСОКО, занимающаяся внутришкольной оценкой,
экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов включает
администрацию Учреждения, Педагогический совет, временные творческие группы (в
случае необходимости), Совет родителей (законных представителей) обучающихся.
3.2.1. Администрация Учреждения (директор школы) формирует концептуальные
подходы к оценке качества образования, обеспечивает реализацию процедур контроля и
оценки качества образования, координирует работу различных структур, деятельность
которых связана с вопросами оценки качества образования, определяет состояние и
тенденции развития школьного образования, принимает управленческие решения по
совершенствованию качества образования.
3.2.2. Педагогический совет обеспечивает помощь отдельным педагогам в
формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания, проводит
экспертизу оценки качества образования.
3.2.3. Совет родителей (законных представителей) обучающихся может
участвовать в обсуждении ВСОКО и оценке ряда показателей качества школьного
образования.
3.2.4. Временные творческие группы участвуют в оценке продуктивности и
профессионализма
педагогов
в
первом
направлении
их
аттестации.
3.3. Согласованная работа всех организационных структур ВСОКО позволяет
обеспечить стандарт качества образования.
3.3.1. Стандарт качества образования соотносится:
- с общероссийскими и региональными тенденциями развития образования;
- с общероссийскими и региональными стандартами и образцами качества
образования;
- с общероссийскими и региональными стандартами содержания и структуры
образования;
- с общероссийскими и региональными процедурами, инструментами,
индикаторами, средствами контроля качества образования.
3.3.2. Стандарт качества образования включает:
- обоснованность целей, ценностей и содержания школьного компонента
образования;
- качество материально-технического обеспечения образовательной деятельности;
· качество образовательных программ и используемых образовательных
технологий;
· качество освоения каждым учащимся федеральных и региональных компонентов
образовательных стандартов;
· определенный уровень творческих и научных достижений учащихся;
· доступность и качество дополнительного образования учащихся;
· обеспечение безопасности и здоровья учащихся;
·
обеспечение психологичного комфорта и доступности образования в
Учреждении;
· обеспечение индивидуального подхода к школьникам, имеющим специфические
образовательные потребности;
· высокую квалификацию педагогов (подтверждаемую в ходе аттестации).
4. Организация и технология внутришкольной оценки качества образования
4.1. Оценка качества образования в Учреждении включает инвариантную
составляющую, обеспечивающую интересы вышестоящего уровня в вопросах управления
качеством образования, и
вариативную составляющую. Содержание, технологии
диагностики и информация о качестве образования в ее инвариантной части определяется
учредителем, вышестоящими органами управления образованием и Учреждением.
Вариативная составляющая оценки качества образования определяется
приоритетами развития образования на школьном уровне, специальными потребностями
субъектов ВСОКО и особенностями используемых Учреждением оценочных процедур.
4.2. Объектами ВСОКО являются учебные и внеучебные достижения учащихся,
профессиональная деятельность педагогов и администрации, образовательные программы
и условия их реализации.
4.3. ВСОКО включает систему сбора и первичной обработки данных, систему
анализа и оценки качества образования, систему обеспечения статистической и
аналитической информацией всех субъектов образовательной деятельности Учреждения.
Деятельность по каждому компоненту определяется регламентом реализации ВСОКО.
4.4. Реализация ВСОКО осуществляется посредством существующих процедур
контроля и экспертной оценки качества образования:
- мониторингом образовательных достижений учащихся;
- анализом творческих достижений школьников;
- результатами паспортизации учебных кабинетов Учреждения;
- результатами самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации
Учреждения;
- самообследования по качеству образования;
- результатами статистических (проведенных по инициативе администрации и
общественных органов управления школой) и социологических исследований;
- системой внутришкольного контроля;
- системой медицинских исследований школьников, проводимых по инициативе
медицинской службы, Администрации района,
психолого-педагогическими,
медицинскими и социологическими исследованиями, проведенными по инициативе
субъектов образовательной деятельности.
4.5. Оценка качества образования осуществляется на основе существующей
системы показателей и параметров, характеризующих основные аспекты качества
образования (качество результата, качество условий и качество процесса).
4.6. Технологии измерения определяются видом избранных контрольноизмерительных материалов, способом их применения. Содержание контрольноизмерительных материалов, направленных на оценку уровня обученности учащихся,
определяется на основе государственных образовательных стандартов. Конкретные
технологии оценки качества образования, используемые для определения показателей,
предусматриваются в Положении о системе внутреннего мониторинга качества
образования в МКОУ «Чуринская НШДС».
4.7. Основными методами установления уровня качества образования являются
мониторинговые исследования (экспертиза).
Процедуры проведения экспертизы и
измерения устанавливаются Положением о системе внутреннего мониторинга качества
образования в МКОУ «Чуринская НШДС», приказом по Учреждению.
4.8. Итоги внутришкольной оценки качества образования обсуждаются на
Педагогическом совете, ежегодно размещаются на сайте Учреждения в Интернете. Доступ
к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.
5. Общественная и профессиональная экспертиза качества образования
5.1. ВСОКО предполагает участие в осуществлении оценочной деятельности
родительской общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов,
5.2. ВСОКО обеспечивает реализацию прав родительской общественности по
включению в процесс оценки качества образования в Учреждении.
5.3. Основными объектами общественной экспертизы качества образования
выступают:
· внеучебные достижения учащихся (на основе обобщенных результатов);
· общий уровень духовного, нравственного, социального и культурного развития
учащихся Учреждения;
·
условия, созданные в Учреждении в целях сохранения и укрепления
психического, психологического и физического здоровья школьников.
5.4. Основными объектами профессиональной экспертизы качества образования
выступают:
· качество образовательных программ;
·
уровень развития психических функций учащихся по результатам
профессионально-психологических исследований (в обобщенном виде);
. результаты медицинских обследований школьников (на основе обобщенных
результатов);
· результаты тестов, опросников и т.п., полученные в ходе педагогического,
психологического и социально-педагогического тестирований;
· условия, созданные для реализации программ основного и дополнительного
образования, реализации индивидуальных запросов учащихся, там, где для их анализа
требуются специальные педагогические или психологические знания.
5.5. Самоанализ результативности обучения и воспитания, сделанный педагогом
на основе научно-педагогических методов, рассматривается как вид профессионального
анализа, и его результаты могут учитываться при определении внутришкольного рейтинга
учителя.
6. Составляющие качества образования (критериальный анализ)
6.1. Доступность образования
• Минимизированный отсев
• Создание условий для обучения школьников с различными образовательными
возможностями
• Системная подготовка к непрерывному образованию по окончании Учреждения.
6.2. Выполнение государственного стандарта образования и санитарно-гигиенических
требований к организации:
• Положительные результаты промежуточной атестации.
• Положительные итоги независимых «срезов».
• Составление плана на основе БУПа.
• Выполнение учебных программ.
• Наличие лицензии, подтверждающей соответствие санитарных, пожарных и иных форм
требованиям.
6.3. Эффективная работа с учащимися, имеющими потребности в повышенном уровне
образования (одаренные).
• Результаты выступления учащихся на предметных олимпиадах и конкурсах.
• Наличие портфолио индивидуальных достижений.
6.4. Индивидуализация образования:
• Наличие системной диагностики и долговременного наблюдения за развитием
школьников.
• Наличие индивидуальных программ (траекторий обучения) для школьников.
• Возможность самоактуализации по внеурочной деятельности.
6.5. Использование современных технологий обучения:
• Использование вычислительной техники и современных технических средств в учебном
процессе.
• Возможность для школьников работы в ИНТЕРНЕТе.
• Деятельность по внедрению и разработке образовательных технологий.
6.6.. Результативная воспитательная работа
• Отсутствие правонарушений среди учащихся.
• Высокий уровень удовлетворенности воспитательной работой со стороны учащихся и
родителей
• Результативная деятельность по формированию патриотической, нравственной и др.
характеристик личности
6.7. Высокая квалификация педагогов:
• Большое число педагогов, аттестованных на высшую квалификационную категорию
• Большое число педагогов, имеющих звания, надбавки, гранты.
6.8. Удовлетворенность образовательными услугами со стороны заказчиков (родителей и
учащихся)
• Высокий уровень удовлетворенность школьным образованием со стороны родителей.
• Высокий уровень удовлетворенности образованием со стороны учащихся.
• Отсутствие конфликтов или наличие механизма их цивилизованного решения.
• Отсутствие учебных перегрузок, сохранность здоровья детей.
Положение вступает в силу с 01.09.2013 года