EVA’98-Москва О.В. Шлыкова Мультимедийные технологии в подготовке библиотечно-информационных специалистов: опыт Московского государственного университета культуры О.В. Шлыкова, кандидат педагогических наук Московский государственный университет культуры Адрес: 141400, Московская область, г. Химки, ул. Библиотечная 7. Телефон: 570-31-33 Факс: 570-0444, 570-04-88. В силу многозначности термина под мультимедиа понимается и мультимедийная программа, и продукт, сделанный на основе мультимедийной технологии; и компьютерное оснащение (наличие в компьютере CD-ROM Drive - специального устройства для CD-продукции, звуковой и видеоплаты, с помощью которых возможно воспроизведение звуковой и видеоинформации; наличие соответствующего объема памяти компьютера, разрешающая способность монитора и некоторые др. параметры). Это и особый вид компьютерной технологии, которая объединяет в себе как традиционную статическую визуальную (текст, графику), так и динамическую информацию (речь, музыку, видео фрагменты, анимацию и т.п.). Таким образом, в широком смысле “мультимедиа” означает широкий спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на реципиента (ставшего одновременно и читателем, и слушателем, и зрителем). Благодаря применению в мультимедийных продуктах и услугах одновременного воздействия графической, аудио (звуковой) и визуальной информации эти средства обладают большим эмоциональным зарядом и активно включаются как в индустрию развлечений, так и в практику информационных учреждений и в домашний досуг. В настоящее время число названий мультимедийных продуктов измеряется тысячами. Российский рынок мультимедийных продуктов значительно скромнее западного, хотя он, по данным экспертов, развивается довольно быстро. Если в первом издании российского справочника по CD-ROM и мультимедиа 1995 года перечислено всего 34 такого рода продуктов, то в издании 1996 года - уже более 112, а на начало 1998 г. это число перевалило за 300. Мультимедиа служит перспективным средством в образовательном процессе, позволяющим преподавателю предоставить массивы информации в большом объеме, чем студент привык получать из традиционных источников информации; наглядно в интегрированном виде включать не только текст, графики, схемы, но и звук, анимацию, видео и т.п.; отбирать виды информации и в той последовательности, которая соответствует логике познания и уровню восприятия конкретного студента. Экспериментально установлено, что при устном изложении материала студент за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тыс. условных единиц информации, а при “подключении” органов зрения до 100 тыс. таких единиц. Поэтому совершенно очевидна роль мультимедийных средств обучения, основанных на зрительном и слуховом восприятии материала. Тем более, что ряд исследований, а также собственный педагогический опыт автора подтвердил действенность и преимущества мультимедийных средств по отношению к традиционным в преподавании учебных предметов, в частности информационно-коммуникационного цикла. Обучающие мультимедийные программы способствуют укрупненному структурированию содержательной компоненты учебного материала, самостоятельному выбору и прохождению студентом (обучаемым) полного или сокращенного вариантов 9~6~1 EVA’98-Москва О.В. Шлыкова обучения. Т.е. это логически завершенная единица учебного материала. Они способствуют появлению не только нового насыщенного поля общения, передачи информации, но и поле порождения новых смыслов, проблем, решений, новых точек пересечения, которые получили иное место в современной культуре по сравнению с традиционными и известными средствами массовой информации. В ряде вузов, в том числе и российских, мультимедиа начинает изучаться в качестве самостоятельной учебной дисциплины. Многозначность самого термина ”мультимедиа” приводит к тому, что в ряде университетов в качестве предмета обучения выступают в одних вузах только общие вопросы аппаратного и программного обеспечения мультимедийных технологий, либо освоение конкретных программ и создание на их основе собственной презентации (проекта), различных продуктов, или - знакомство с отдельными CD-ROM продуктами, выполненными на основе мультимедийной технологии и т.п. Будущим библиотечно-информационным, музейным, архивным работникам совершенно необходимо иметь представление о принципах создания мультимедийных продуктов, программно-техническом обеспечении и перспективах предоставления мультимедийных услуг пользователям информационных учреждений. В настоящее время в ряде библиотек появляются мультимедийные классы, классы открытого доступа, медиацентры, в которых используются мультимедийные продукты. Компьютерная библиотека на Киевской (одна из первых в Москве компьютерных библиотек), Российская Государственная Детская библиотека, Библиотека Добролюбова, Государственная публичная научно-техническая библиотека, Центральная Научная Медицинская библиотека и другие. Некоторые из них не только используют мультимедийные продукты, но и сами производят мультимедийные продукты, например, сотрудниками РГДБ разработан CD-ROM “Писатели детства” и др. Роль мультимедиа будет усиливаться и в дальнейшем, расширяя спектр услуг для профессиональных, образовательных и досуговых потребностей пользователей. И в этом направлении помогут библиотеки, оснащенные современной техникой и квалифицированными специалистами. В связи с этим на библиотечно-информационном факультете МГУК с 1996/97 учебного года преподается курс по выбору “Мультимедийные технологии в культуре и образовании”, в котором дается общее представление о мультимедиа, возможностях применения в различных областях деятельности, в том числе в библиотечно-информационной. Логическим продолжением данного курса выступают учебные дисциплины информационно-коммуникационного цикла: “Глобальные и локальные сети”, спецкурсы: “Технологии построения Web-страниц”, “Гипертекстовые системы” и др. В них изучаются отечественные и некоторые зарубежные компакт-диски с точки зрения методики их создания и особенностей их использования в информационной деятельности, а также средства разработки собственных образовательных программ и авторских сред, позволяющих педагогу и студенту самим создавать программы на основе мультимедийной технологии. Занятия строятся таким образом, что базовые знания по данной предметной области доводятся до студенческой аудитории в виде слайд-шоу, реализованного в пакете для разработки презентационной графики “PowerPoint”. Затем демонстрируются возможности разработки мультимедийных продуктов средствами “HyperMethod” и “ToolBook”, осуществляется знакомство с некоторыми демоверсиями CD-ROM ов, представляющих как статистическую, так и динамическую информацию разного свойства: справочники, электронные учебники, обучающие программы и т.п., ведется разработка учебных презентаций, изучаются программные средства создания мультимедиа-приложений (ToolBook и HyperMethod). Среда “HyperMethod” отличается, например, возможностями устанавливать (как принудительно, так и автоматически) связи по заданным правилам, генерировать 9~6~2 EVA’98-Москва О.В. Шлыкова гипертексты из текстов, поддерживает рисунки, видео, анимацию и звук, интегрированные в документ. Факультет управления и информатики МГУК в настоящее время располагает компьютерной мультимедийной лабораторией. Ее создание позволит развернуть цикл научно-исследовательских и практических разработок с использованием новых информационных технологий - например, CD-ROMа к 70 летнему юбилею Московского государственного университета культуры, который состоится в 2000 году, создания собственной Web-страницы, отражающей деятельность всех структурных подразделений вуза, научную продукцию профессорско-преподавательского состава и студенчества и т.п. Ольга Владимировна Шлыкова Доцент каф. компьютеризации и коммуникации МГУК, кандидат педагогических наук. Московский государственный университет культуры Осуществляет подготовку специалистов в области культурологии, социально-культурной, библиотечно-библиографической деятельности, художественного творчества, книговедения, документоведения и информатики по 16 специальностям, включающим 50 специализаций. Система обучения - на бюджетной основе и на основе договоров. На отделениях университета (дневном, заочном, вечернем) обучаются свыше 6000 студентов, работают около 600 преподавателей, в т. ч. 50 действительных членов и членов-корреспондентов отечественных и международных академий наук, 80 профессоров и докторов наук, 292 доцента и кандидата наук; более 50 имеют почетные звания в области науки, культуры и искусства. В университете: - 8 факультетов: культуроведения, музыкального и народного творчества, хореографический, библиотечно-информационный, управления и информатики, дополнительного профессионального образования, по подготовке иностранных специалистов, Высшая школа культурологии; - 42 кафедры; - ассистентура, аспирантура и докторантура; 5 специализированных советов по защите кандидатских и докторских диссертаций; - подготовительное отделение и курсы; - общежитие, учебный клуб, спортивный комплекс, типография, библиотека. Год основания: 1930. Должность и ФИО руководителя: Киселева Татьяна Григорьевна, ректор (профессор, доктор педагогических наук). Номер и дата получения лицензии: © 16Г-765 от 6 марта 1994 г. 9~6~3