Планирование профессионального пути в жизненной перспективе

Планирование профессионального пути в жизненной перспективе
Большое значение в процессе трудовой деятельности
придаётся успешному продвижению работника в социальнопрофессиональной, служебной, научной, производственной,
общественной деятельности. Реализация жизненных и
профессиональных
перспектив
вызывает
необходимость
проектирования своего профессионального будущего. Специалист,
стоящий в самом начале своего жизненного пути, так или иначе,
планирует свою профессиональную «тропу», в соответствии со
своими целями, ценностями и устремлениями.
Жизнь требует от сотрудника способности постоянно выбирать сферу и
направление профессионально-трудовой деятельности, ориентируясь, на потребности
общества и учитывая перспективы собственного развития, необходима готовность
специалиста к профессионально-личностному самоопределению. Решающими факторами
успешного развития в профессии является сама личность, её потребности в достижениях,
должностном росте или материальной выгоде, усилия в саморазвитии и реализации своего
личностно-профессионального потенциала.
Целостный
подход к
данной
проблеме предполагает
рассмотрение
профессионально-личностного самоопределения как внутреннюю деятельность,
направленную на самостоятельное построение своей жизни, на осмысленное
осуществление выбора профессии на основе осознания, познания и оценки самого себя,
своих качеств, возможностей и способностей выполнять профессиональные обязанности и
соотнесения их с требованиями будущей профессии. Проблема заключается в том, что
очень часто работник довольно смутно представляет себе весь спектр профессиональных
траекторий и мало задумывается о той цене, которую необходимо оплатить за успех.
Центральным (ключевым) конструктом при построении собственного пути в
профессии является «цель жизни». Сложно определить, когда этот конструкт рождается в
сознании, каким образом развивается, как изменяется под действием внешних условий.
Однако именно этот базовый компонент определяет направление деятельности личности,
является основанием для принятия решений, дает возможность осуществить выбор среди
предложенных альтернатив. Жизненная цель выступает в роли общего интегратора всех
частных целей, связанных с отдельными деятельностями.
В разные периоды жизни цель жизни может принимать различные формы. Однако
период выбора профессии хронологически совпадает с юношеским возрастом.
Характерные для этого периода жизни становление нового уровня развития самосознания,
выработка собственного мировоззрения, определение позиции в жизни активизируют
процессы личностного самоопределения и самопознания, проектирование себя в
профессии. В связи с этим очевидно, что для молодого поколения цель жизни всегда
принимает форму образа будущей профессии, образа будущей профессиональной жизни.
Цель жизни представляется как искусственный конструкт сознания (специально
сконструированный), отвечающий за «связывание» различных внутренних и внешних
сфер человека в единое целое, а также за наполнение жизни человека личностным
смыслом.
Профессиональное развитие нередко понимается лишь как приобретение и
усвоение определенных специальных знаний, что является лишь компонентом структуры
его профессиональной компетентности. Но профессия, определяемая как совокупность
требований к личности, предполагает профессиональное совершенствование личности
специалиста. Понятие профессиональной компетентности выражает единство
теоретической
и
практической
готовности
к
успешному
осуществлению
профессиональной деятельности.
В современной динамичной социально-экономической ситуации важными
становятся проблемы, связанные с построением и развитием профессиональной карьеры
индивида, так как именно данный процесс дает возможность человеку максимально полно
реализовать свои способности, возможности и потребности, получая при этом
удовлетворение от своей деятельности. Карьера в привычном или подразумеваемом
смысле этого слова означает совокупность мер, поступков, посредством которых
определяется положение человека в деловом мире. Это, по сути, способ существования
человека в сфере экономики. Работает ли он постоянно или регулярно становится
безработным, получает ли он повышение за повышением или несколько десятилетий
работает на одном месте, успешен ли он или регулярно получает выговоры, его
деятельность является карьерой.
Карьера является предметом изучения педагогики, социологии, психологии,
экономической теории, менеджмента, управления персоналом, в связи с этим существует
неоднозначность интерпретации данного понятия. По проблемам классификации карьеры
среди исследователей нет единой точки зрения, в связи с этим нельзя все способы
профессионального стремления свести в единую универсальную схему. В науке
существует многовариантная типология карьер в зависимости от тех критериев, которые
берутся за основу. Например, различают следующие виды карьер в организации по
различным основаниям:
по
направленности
движения
(горизонтальная,
вертикальная,
центростремительная);
согласно происходящим изменениям (прогрессивный, регрессивный типы);
по времени прохождения карьерных ступеней (нормальная, скоростная, десантная);
по основаниям продвижения (по результатам деятельности, по усердию, на основе
предпочтительности).
Но как бы то ни было, любая карьера совершается любым человеком в обществе,
которое предстает перед нами в виде бесчисленного количества социальных миров.
Каждый из этих миров создается на основе характера профессиональной занятости людей,
географического места жительства, природного темперамента и особенностей
общественного управления.
Выделены следующие детерминанты карьерной стратегии:
ценностные ориентации индивида;
степень активности в личностном, профессиональном, должностном и социальностатусном продвижении;
стиль жизни;
самоидентификация личности как представителя гендерной и этнической
общности;
социальные условия жизнедеятельности (уровень жизни, образования, культуры,
здоровья);
внешняя среда (социально-экономическая ситуация в стране, регионе,
организационный фактор, социопрофессиональный статус мужчин и женщин в
обществе).
Для того чтобы добиваться успеха, человек должен иметь определенный уровень
профессионального и личностного развития, без которого надежды на успех
неосуществимы.