С первых минут жизнь каждого человека вплетена в ткань

КОСК «Россия».
Круглый стол «Соблюдение прав ребенка в условиях модернизации
развития системы дошкольного образования», 2008 год.
Обсуждаемый вопрос: «Предоставление детям возможности
раскрытия своих способностей посредством обновления и дополнения
содержания образования»
С первых минут жизнь каждого человека вплетена в ткань
человеческих отношений. Человек не может жить без общения с другими
людьми, он никогда не станет человеком, если рядом не будет другого
человека – источника внимания и поддержки, партнёра по игре и труду,
носителя знаний об окружающем мире и способах его познания.
Первые формы социального контакта – улыбка, комплекс оживления –
возникают инстинктивно в ответ на появление взрослого в поле зрения
ребёнка. Последующее
развитие и дифференциация межличностной
коммуникации являются необходимым условием полноценной жизни
человека.
Развитие
социализации
личности
(освоение
происходит
общественного
по
опыта)
двум
и
направлениям:
индивидуализации
(развитие самостоятельности в принятии своих решений и организации своей
деятельности).
Именно на гармонизацию этих двух линий развития ребёнка и
направлено образование, реализующее личностно-ориентированный подход.
В содержании образования национально-регионального компонента
дошкольного
образования
Свердловской
области
говорится,
что:
«дошкольное детство – период развития человека, в течение которого
происходит первоначальное ознакомление с ценностями и нормами общей
культуры, обретение ребёнком своего «я», формируется активность в
проявлении индивидуальности на основе норм и правил поведения .
Главная функция дошкольного образования: обеспечение развития
личности в контексте современной детской субкультуры, достижения
ребёнком уровня психофизического и социального развития, создающего
условия для успешного познания окружающего мира через игровую
деятельность, включение в систематическую учебную деятельность в школе»
5 ноября 2008 года в Послании Федеральному собранию Президент
России Дмитрий Медведев сообщил, что в ближайшее время в России будет
принята Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,
направленная на модернизацию и развитие системы общего образования
страны .
В своём выступлении Президент России отметил: «Нужно уйти от
усреднённого подхода. К каждому ученику должен быть применён
индивидуальный подход, минимилизирующий риски для здоровья в процессе
обучения».
В нашем Центре мы стараемся создать комфортные условия для
социальной адаптации каждого ребёнка.
В начале работы с детьми мы проводим диагностику. В которой
определяем профиль социального развития детей в группе, где выделяем:
1. Взаимодейстие со взрослыми.
2. Взаимодействие со сверстниками.
3. Способность к саморегулированию.
4. Усвоение социальной информации.
После этого начинаем работу по рабочей программе « Формирование
положительных межличностных взаимоотношений у детей дошкольного
возраста».
Эта программа состоит из 4х разделов:
1. Языки общения (навыки общения с внешним миром).
Цель раздела - дать детям представление о различных средствах и способах
коммуникации с окружающим внешним миром.
2.Тайна моего я (формирование собственного «я»).
Цель раздела дать детям представление о чувстве собственного достоинства.
3. Этот странный взрослый мир (формирование потребности общения со
взрослыми).
Цель раздела дать детям представление о нравственном поведении, которое
необходимо во взаимоотношениях между взрослыми людьми.
4. Как мы видим друг друга (формирование потребности в общении со
сверстниками).
Цель раздела дать детям представление о существовании и значении
индивидуальных особенностей своих сверстников.
Содержание
программы
реализуется
в
регламентированной
деятельности через занятия и нерегламентированной деятельности через:
1. Театрализованную деятельность: художественное слово, выразительные
движения, драматизацию.
2. Игровую деятельность: сюжетно-ролевые игры, словесные, подвижные,
дидактические игры.
3. Изобразительную деятельность.
4. Социальную деятельность: беседы, ОБЖ.
На выходе снова проводится диагностика по определению профиля
социального развития ребёнка в группе. Где видны результаты нашей
работы.
Таким образом, мы осуществляем индивидуальный подход к детям при
социальной адаптации.