Б3.Б.6.3 Методика обучения 2ИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3.Б.6.3 Методика обучения второму иностранному языку
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)
по направлению
подготовки бакалавриата (магистратуры)
050100.62 «Педагогическое образование»
профиль «Иностранный язык, второй иностранный язык (по выбору)»
(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) указанием
профиля (названия магистерской программы
Утверждено на заседании кафедры
иностранных языков
факультета ФЖиМК
протокол № 1 от 07 сентября 2012 г.
Зав. кафедрой
________________________С.А.Виноградова
1. Программа учебной дисциплины (модуля)
второму иностранному языку»
«Методика обучения
2. Авторы программы: ст. преподаватель Т. А. Соколовская
4. Цели освоения дисциплины:
Целью курса является овладение студентами практическими навыками
и умениями организации учебной деятельности, составляющими
методическую компетенцию будущих учителей немецкого языка.
Основными задачами являются:
 отработка практических навыков и умений у студентов организации
учебной деятельности учащихся старших классов на уроке немецкого
языка;
 знакомство студентов с различными УМК по немецкому языку, в том
числе и по немецкому языку как второму и современными
требованиями к овладению иностранными языками;
 развитие профессиональной мотивации у студентов – будущих
учителей немецкого языка
Курс ориентирован на приобретение и закрепление у студентов
теоретических знаний по методике преподавания второго иностранного
языка и на формирование методических навыков и умений.
При разработке курса авторы опирались на основные документы
Министерства образования РФ и УМК, на базовый курс методики
преподавания основного иностранного языка «Теория и методика обучения
иностранным языкам» для студентов, обучающихся по специальности 050303
«Иностранный язык (с дополнительной специальностью)», а также курс
«Особенности
урока иностранного языка на старшей ступени»,
разработанные к.п.н., доцентом Лисицыной Т.Н. Таким образом
обеспечивается преемственность между дисциплинами.
Курс «Методика преподавания второго иностранного языка (немецкий
язык)» имеет также тесную связь с практическим курсом иностранного языка
(немецкий и английский языки) и дисциплинами психолого-педагогического
блока (общая психология, возрастная психология, педагогика и т.д.),
историей и литературой страны изучаемого языка (немецкий язык).
Уровень овладения знаниями, умениями и навыками, полученными в
результате прохождения курса определяется на зачете, где студент должен
показать:
 Знание УМК и программы по немецкому языку;
 Знание современные требования к владению иностранными языками;
 Умение составлять и проводить уроки по немецкому зыку;
 Умение эффективно использовать наглядные средства обучения на уроке
немецкого языка;
 Умение использовать игровые методы при обучении школьников
немецкому языку;
 Владение профессиональной учительской лексикой на немецком языке.
Рейтинг складывается из следующих факторов:
57- 60 - Посещены все лекции, активная работа в аудитории; итоговое
сочинение написано на высоком уровне, студент демонстрирует владение
терминологическим аппаратом с соблюдением норм, принятых для написания
сочинений-рассуждений; допущено не более 5 грамматических и 5
лексических ошибок на 7 страницах текста; представленный альбом по
страноведению выполнен с учетом всех требований, предъявляемых к
составлению методических разработок.
51-56 – Посещены все лекции, активная работа в аудитории; итоговое
сочинение написано с допущением ошибок в терминологии и нормах,
принятых для написания сочинения-рассуждения; допущено до 15
грамматических и лексических ошибок на 7 страницах текста; некоторые из
изученных тем раскрыты не в полной мере; представленный альбом по
страноведению выполнен с некоторыми ошибками, предъявляемых к
составлению методических разработок.
41-50 – Посещены все лекции, но работа в аудитории не очень
активная; итоговое сочинение написано на низком уровне с ошибками как в
терминологическом аппарате, так и в выборе языкового регистра; допущено
до 20 грамматических и лексических ошибок на 7 страницах; не владеет
приемами аргументации, представлены только факты без выводов;
пропущены некоторые из изученных тем; представленный альбом по
страноведению выполнен на низком профессиональном уровне, без учета
требований, предъявляемых к составлению методических разработок.
< 40 баллов – Посещены все лекции, но в аудитории был пассивен;
итоговое сочинение написано на низком уровне, показывает фрагментарные
знания по изученному материалу допущено более 20 ошибок; альбом
выполнен формально.
Если имеет место пропуск лекций, то студент беседует с
преподавателем по основным вопросам пропущенной темы.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины:
7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы
1.
050100.62
Педагогическое
образование.
5
Иностранный
язык,
второй
иностранный
язык (по выбору)
9
108/3
30
6
10
ПР/
СМ
20
ЛБ
36
Вид итогового контроля
(форма отчетности)
ЛК
Часы на СРС
. (для дисц-н с
экзаменом, включая часы
на экзамен)*
Часов в интеракт.форме.
(из ауд.)
Всего аудит.
Трудоемкость в
часах/ЗЕТ
Семестр
Виды учебной работы в часах
Курс
№
п/п
Шифр и наименование
направления с указанием
профиля (названием
магистерской программы),
формы обучения
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет __3______ зачетных единиц
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов);__108___ часов.
зач
ет
8. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное
распределение учебного времени:
№
п/п
Наименование раздела, темы
Количество часов
Всего
ЛК
ПР
Сам.
/СМ
раб.
1.
Дидактические и психологические основы
содержания
и
организации
обучения
иностранному языку. Особенности обучения
немецкому языку после английского.
3
-
2
1
2.
Обучение
фонетике.
Проблема
интерференции. Обучение аудированию.
4
-
2
2
3.
Обучение грамматической стороне речи. Цели
и содержание обучения грамматике.
Методика работы над грамматикой.
5
-
2
3
4.
Обучение лексической стороне речи. Цели и
содержание обучения лексике. Методика
работы над лексикой.
5
-
2
3
5.
Обучение чтению. Цель, содержание
обучения чтению. Трудности обучения
чтению.
4
-
2
2
6.
Обучение письму. Цель, содержание и
методика работы по обучению письму.
Трудности в обучении письму.
4
-
2
2
7.
Обучение диалогической и монологической
речи. Цели и содержание обучения, методика
работы. Трудности в обучении.
4
-
2
2
8.
Игра на уроках немецкого языка. Виды игр,
применение различных видов игр для
обучения монологической и диалогической,
письменной речи, аудированию, чтению.
Наглядность на уроке немецкого языка.
4
-
2
2
9.
Подготовка и проведение пробных уроков и
фрагментов урока немецкого языка.
Составление планов-конспектов уроков
различных типов.
7
-
4
3
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение
дисциплины (модуля)
Литература (основная):
1. Барышников Н.В. Методика обучения второму иностранному языку в
школе/ Н.В.Барышников. – М.: Просвещение, 2003.
2. Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому
на базе английского): Учебное пособие. – Обнинск: Титул, 2001. – 48 с.
3. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория и методика обучения иностранным
языкам: Учебное пособие для студентов лингв. Университетов и фак. ин. яз.
– М., 2004.
4. Butzkamm Wolfgang Unterrichtssprache Deutsch Hueber – 1999.
5. Anta Kurisisa, Gerhard Neuner Deutsch ist easy! Lehrerhandreichungen und
Kopiervorlagen „Deutsch nach Englisch“ für den Anfangsunterricht. Hueber. –
2006.
Литература (дополнительная):
1. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. -М.:
Просвещение, 1991.
2. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. –
М.: 1986
Периодические издания:
Журнал "Иностранные языки в школе", газета "Немецкий язык"
УМК и пособия Центра немецкой литературы издательства "Hueber":
- Ping-Pong, Planet, Hallo, Peter und Petra