Пояснительная записка рабочая программа

Пояснительная записка
Данная
рабочая
программа
была
разработана
на
основе
Государственных образовательных стандартов по немецкому языку 1-го
поколения; Программ общеобразовательных учреждений. Н. Д. Гальскова.
Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением
немецкого языка. 2—11 классы. М.: Просвещение. 2008;
Учебника
немецкого языка для 6 класса школ с углубленным изучением немецкого
языка / Книги для чтения. Н.Д. Гальскова, Н.А.Артемова, Т.А.Гаврилова.
Deutsch. Mosaik VI. Lehrbuch / Lesebuch М.: Просвещение, 2006; Рабочей
тетради к учебнику немецкого языка для 6 класса школ с углубленным
изучением немецкого языка. Н. А. Артемова, Т.А.Гаврилова. Deutsch. Mosaik
VI Arbeitsbuch. М.: Просвещение, 2008; Книги для учителя. Гальскова Н.Д.
"Мозаика". Немецкий язык. 6 кл.; Аудиокурса к учебнику "Немецкий язык.
Мозаика" для VI класса школ с углубленным изучением немецкого языка. (1
CD MP3)
Данная рабочая программа рассчитана на 35 учебных неделях, при
недельной учебной нагрузке 6 часов.
УМК, используемый для реализации данной рабочей программы,
продолжает
последовательно
реализовывать
концептуальные
идеи,
заложенные в составляющих этой серии и для других классов. Базируясь на
межкультурной парадигме, УМК моделирует процесс обучения немецкому
языку как коммуникативно-познавательную деятельность в контексте
«диалога культур». Именно поэтому представленные в нем содержание и
технология обучения ориентированы на взаимосвязанное коммуникативное,
когнитивное
и
приоритетными
социокультурное
такие
важные
развитие
категории,
учащегося,
как
что
делает
коммуникативная
и
межкультурная компетенции, самостоятельность и творческая инициатива в
изучении неродного языка, способность к интеллектуально-эмоциональному
восприятию изучаемого языка и культуры его носителей.
Цели обучения:
По
окончании
сформированности
VI
класса
учащиеся
коммуникативной
должны
компетенции,
достичь
уровня
достаточной
для
осуществления иноязычной продуктивной и рецептивной деятельности в
ситуациях общения в рамках тем, представленных в учебнике.
Диалогическая
речь
школьников,
их
устные
и
письменные
монологические высказывания на темы и проблемы касаются их личных
интересов и приобретают все более аргументированный характер.
Достижение коммуникативных целей осуществляется в самом тесном
единстве
с
развитием
познавательной
активности
учащихся,
их
инициативности и самостоятельности, интеллектуальных и когнитивных
способностей,
языковой
догадки,
умения
работать
со
справочной
литературой.
Принципы обучения:
УМК моделирует учебный процесс по немецкому языку на основе
следующих дидактических и методических принципов:
- личностно-ориентированная направленность обучения,
- коммуникативная направленность,
- ориентация на овладение межкультурной компетенцией,
- направленность на формирование у учащихся самостоятельности и
ответственности в учебной деятельности и общении на изучаемом языке.
Личностно-ориентированная направленность обучения немецкому
языку означает, что содержание УМК максимально ориентировано на
реальные
интересы школьников этого возраста, его эмоционально-
побудительную и эмоциональную сферу. Содержательные аспекты обучения
приоритетны по сравнению с языковыми, т.е. главным является не знание
определенного количества иностранных слов и парадигм, а то, что учащиеся
говорят, пишут, читают или слушают на изучаемом языке, их личное мнение
о прочитанном/увиденном/услышанном.
Предлагаемые в УМК тексты, тематика и ситуации общения
соответствуют
коммуникативно-познавательным
интересам
учащихся.
Знакомство с проблемами, типичными для зарубежных сверстников,
призвано стимулировать интерес и положительное отношение к немецкому
языку. Выполнение разного рода творческих заданий по сбору и обобщению
соответствующих культурных фактов из окружающей действительности
направлено на стимулирование познавательной активности школьников и на
развитие у них межкультурной компетенции.
Принцип коммуникативной направленности обучения означает, что
моделируемый с помощью настоящего УМК учебный процесс направлен на
развитие не разрозненных умений писать, читать, говорить на немецком
языке, а на интегрирующую их коммуникативную компетенцию. При этом
работа над языковыми средствами общения интегрируется в общий процесс
развития у учащихся коммуникативной и межкультурной компетенции.
Ориентация на овладение межкультурной компетенцией предполагает
взаимосвязанное
коммуникативное,
когнитивное
и
социокультурное
развитие школьника. УМК дает фоновый контекст жизнедеятельности
современных носителей изучаемого языка, и прежде всего подросткового
возраста, последовательно приобщает учащихся к фоновым знаниям их
зарубежных сверстников.
Принцип
направленности
на
формирование
у
учащихся
самостоятельности и ответственности в учебной деятельности и в
общении на изучаемом языке реализуется в УМК
- в отказе от преимущественного использования фронтальных и
индивидуальных форм учебной деятельности;
- в предлагаемых творческих видах работ и прежде всего проектов,
позволяющих учащимся проявлять свою самостоятельность;
- в создании ситуаций общения, в которых ученик испытывает
насущную потребность в практическом применении изучаемого языка;
- в сознательной ориентировке учащихся в изучаемом языке; в
целенаправленном развитии умения учащихся работать со словарем, делать
выписки из текста, использовать их в качестве опоры в процессе создания
собственных высказываний, группировать слова в соответствии с заданными
содержательными параметрами, осуществлять
самостоятельный подбор
лексико-грамматических явлений для построения устных и письменных
высказываний.
Работа над развитием коммуникативных умений устной и письменной
речи осуществляется в тесной взаимосвязи с овладением учащимися лексикограмматическими
средствами
лингвострановедческой
общения,
информацией,
компенсационными умениями.
а
страноведческой
также
общеучебными
и
и