Совр. кабардинская литература проблемы и перспективы

Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Современная кабардинская литература: проблемы и перспективы»
1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП).
Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины
«Современная кабардинская литература: проблемы и перспективы», относятся
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
дисциплин: «Малые жанры в кабардино-черкесской литературе», «Аспекты
изучения современной кабардино-черкесской поэзии» и т.д.
2.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Современная кабардинская литература: проблемы и
перспективы» является самостоятельным модулем.
3.
Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Современная кабардинская литература:
проблемы и перспективы» являются: знакомство магистрантов с актуальными
проблемами современной кабардинской
литературы; закрепление знание о
художественном образе, о литературном творчестве и литературном произведении
современных
кабардинских
писателей;
знакомство
с
теоретическими
исследованиями наиболее известных кабардинских критиков и литературоведов по
современной
кабардинской литературе; выработка у магистрантов навыков
научного поиска, умение ориентироваться в источниках и научной литературе;
расширение знаний по истории кабардино-черкесской литературы; подготовка
магистранта – выпускника к исследованию актуальных и злободневных проблем
современной адыгской литературы; обучение магистрантов правильно
ориентироваться в существующей литературе по данной проблематике с позиции
исторической объективности; оказание помощи выпускникам в написании
магистерских диссертации, подборе литературы, источников, необходимых
материалов; знакомство студентов с принципами анализа литературного
произведения; теорией и практикой анализа.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из пяти разделов. Раздел 1. Методологический аспект
проблемы. Адыгская драматургия ХХ века: Кабардинская драматургия ХХ века:
этапы эволюции, жанровая парадигма, проблемы художественного конфликта и
поэтики. Жанры трагедии и драмы в адыгской драматургии. Комические жанры в
кабардинской драматургии. Раздел 2. Проблемы и перспективы развития поэзии в
современной кабардинской литературе: Жанровая специфика современной
кабардинской поэзии. Национально-художественные истоки кабардинской поэзии.
Проблема жанровой эволюции. Тематика, проблематика. Поэма как основной жанр
кабардинской поэзии. Лирическое начало в творчестве кабардинских поэтов.
Современное кабардинское стихосложение: жанрово-видовое многообразие. Раздел
3. Проблемы и перспективы развития кабардинского романа в ХХI веке: Жанровая
специфика современной кабардинской прозы. Кабардинская проза ХХ века.
Национально-художественные истоки кабардинской прозы. Проблемы жанровой
эволюции. Тематика, проблематика кабардинской прозы. Проблема характера и её
художественное решение в кабардинских романах и повестях. Жанровые
разновидности кабардинской прозы. Художественно-стилевое многообразие.
Поэтика прозаических жанров. Раздел 4. Современные проблемы теории творчества
в кабардинской литературе: Принципы анализа литературного произведения.
Литературное произведение: теория и практика анализа. Литературное творчество и
литературное произведение. Раздел 5. Современная кабардинская литературная
критика: актуальные проблемы, вопросы теории и методологии: Кабардинская
литературная критика и её представители на современном этапе. Вклад М.Г.
Сокурова в кабардинскую литературную критику. Литературно-критические статьи
и книги З.М. Налоева, П.Ж. Шевлокова, Б.М. Курашинова, Х.Х. Кауфова, Х.Г.
Кармокова, Б.К. Шокуева. Литературные портреты и эссе Х.Х. Кажарова.
Литературно-критические статьи и публикации поэтов, писателей, драматургов,
опубликованные на страницах журналов «Ошхамахо» и «Литературная
Кабардино-Балкария», других периодических изданиях (Газ. «Адыгэ псалъэ»).
Литературоведческая и критическая деятельность А.Х. Хакуашева, А.М.
Гутова, Ю.М. Тхагазитова, Х.И. Бакова, А.Х. Мусукаевой и других.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные
занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения:
объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного
материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур,
научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка
презентаций сообщений и докладов).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как
средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в
области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы
(литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации
текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах
развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных
фактов
с
использованием
традиционных
методов
и современных
информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме
(ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и
письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе
полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать основные различия критики и литературоведения; основные этапы
развития кабардинской критики; фундаментальные понятия критики и
литературоведения; современное состояние кабардинской литературы;
уметь применять полученные знания при изучении других филологических
дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере
профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой,
библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том
числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам,
др.);
владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками анализа навыками
анализа критических произведений; способностью применять знания в практической
профессиональной сфере.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетные единицы (108 академических часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (3 семестр).
9. Составитель.
Гутов Адам Мухамедович дфн, профессор.