1

1
Пояснительная записка
Предлагаемая рабочая программа составлена на основе примерной программы по литературе,
соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) образования по
литературе, базисному учебному плану и в соответствии со следующими нормативно-правовыми
документами:






Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый
Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного
предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного
стандарта общего образования»;
Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. /
Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная
литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью,
единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского
литературного языка.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой
основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное
восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже –
вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного
развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественноэстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
2
Требования к уровню подготовки учащихся
Изучение литературы призвано обеспечить:
 приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной
литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из
важнейших достижений культуры;
 формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
 развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений
литературы, а также отраженных в них явлений жизни;
 воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств,
гражданской позиции;
 воспитание культуры речи учащихся.
Устно:
 Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в
том числе и чтение наизусть.
 Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица,
художественный (с использованием художественных особенностей текста) —
небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
 Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том
числе групповая, сравнительная).
 Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение,
просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщения,
доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (на основе
прочитанного).
 Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изученных
произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).
 Использование
словарей
(орфографических,
орфоэпических,
литературных,
энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно:
 Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным
произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему
небольшого объема в соответствии с изученным.
 Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев
(групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
 Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу,
картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
 Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
 Создание письменного оригинального произведения (поучения, наставления, сказки,
былины, частушки, рассказа, стихотворения).
 Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого
школьниками в 5—9 классах.
В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература»
выпускники должны:
3
чтение и восприятие



прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального
изучения,
воспроизвести их конкретное содержание,
дать оценку героям и событиям;
чтение, истолкование и оценка






анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать
во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные
герои;
особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их
взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;
род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную
оценку;
обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;
объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
чтение и речевая деятельность





пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;
писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах,
поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой
собственного отношения к героям и событиям;
выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.


Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной
школе направлено на достижение следующих целей:



воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к
родной
культуре,
обладающей
гуманистическим
мировоззрением,
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание
любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам
других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской
культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического
вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве,
об отдельных произведениях зарубежной классики;
4

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений
с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание,
правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и
изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах
слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений. Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к
художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки
зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить
учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими
художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические
идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций,
библиотечных уроков, уроков развития речи, обобщающих уроков, уроков внеклассного чтения.
При изучении курса литературы для обучаемых предусмотрены большие возможности для
самостоятельной работы на уроках развития речи. В ходе прохождения программы обучающиеся
посещают урочные занятия, занимаются индивидуально (готовят доклады, презентации,
сообщения), посещают лекции в библиотеках.
Контрольные требования сводятся к следующему:
 написанию творческих работ по ключевым произведениям;



решению контрольных тестов по темам;
заучиванию наизусть основных произведений;
устному выступлению с докладом, презентацией и т.п.
Основное содержание с примерным распределением часов по разделам курса
№
Наименование
раздела
1
Литература
как 1
искусство слова
2
Русский фольклор
2
3
Древнерусская
литература
4
4
Русская литература 2
XVIII века
5
Русская литература 25
8 класс
5
XIX века
6
Русская литература 20
XX века
7
Зарубежная
литература
8
8
Развитие речи
6
Итого
68
№п/п
1
Календарно – тематическое планирование
Тема урока
Сроки проведения Скорректированные
сроки проведения
Вводный урок. Литература и время.
01.09.15.04.09.15.
2
3
Фольклор
История в произведениях фольклора.
Русская историческая народная песня.
01.09.15.-
Народный театр. Драма «Как француз
Москву брал».
07.09.15.-
04.09.15.
11.09.15.
4
5
Древнерусская литература – 5 час
История личности на страницах
произведений Древней Руси. Русская
летопись. «Смерть Олега от своего
коня» ( «Повесть временных лет» )
Русская воинская повесть. «Повесть о
разорении Рязани Батыем».
07.09.15.11.09.15.
14.09.15.18.09.15.
6
7
8
Жития святых как исторические
повествования. «Повесть о житии и
храбрости благоверного и великого
князя Александра»,
«Преподобный Сергей Радонежский»
Б. Зайцева. Чтение фрагментов и
комментирование.
14.09.15.-
Урок развития речи. Работа со
словарями при изучении литературы,
28.09.15.-
18.09.15.
21.09.15.25.09.15.
6
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
связанной с историческим прошлым.
02.10.15.
Литература XVIII века
История на страницах произведений
XVIII века.
Н.М. Карамзин. «Марфа-посадница...»
Отличие
героини
повести
и
исторического персонажа.
Литература XIX века
Историческое прошлое в литературе
XIX века. Автор и его позиция про
изображении времени минувшего.
Былины и их герои в произведениях
XIX века. Былина «Садко»
Г.У.Лонгфелло. «Песнь о Гайавате».
Интерес автора к народным легендам
и преданиям аборигенов Америки.
Сюжет и герои «Песни о Гайавате».
28.09.15.-
Урок обсуждения самостоятельно
прочитанного
произведения.
Обсуждение
романа В. Скотта
«Айвенго».
Особенности исторического романа.
Типы исторических романов.
Отражение истории во всех жанрах
литературы.
Исторические
басни
И.А.Крылова
Произведения на историческую тему в
Творчестве Пушкина
02.10.15.
05.10.15.09.10.15.
05.10.15.09.10.15.
12.10.15.16.10.15.
12.10.15.16.10.15.
19.10.15.23.10.15.
19.10.15.23.10.15.
02.11.15.06.11.15.
02.11.15.06.11.15.
09.11.15.13.11.15.
19
20
21
22
«Песнь о вещем Олеге» и её анализ.
Сопоставление
с
историческим
источником («Повесть временных
лет» )
«Полтава».
Общий
обзор
произведений о Петре в творчестве
поэта.
09.11.15.-
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом
монастыре). Роль и судьба летописца
Пимена в пьесе. Тема власти и
неизбежности
расплаты
за
преступление.
Тема власти и неизбежности расплаты
за преступление.
16.11.15.-
13.11.15.
16.11.15.20.11.15.
20.11.15.
23.11.15.27.11.15.
23
Урок развития речи. Подготовка к
исполнению
лирических
и
23.11.15.7
24
25
26
драматических
произведений
Пушкина. Конкурс исполнителей.
Работа Пушкина над материалами
восстания
Е.Пугачева.
История
создания «Капитанской дочки»
Композиция повести «Капитанская
дочка». Тема народного восстания в
повести.
Лирический
сюжет
произведения.
Роль Пугачева в развитии сюжета.
Образ Пугачева в повести.
27.11.15.
30.11.15.04.12.15.
30.11.15.04.12.15.
07.12.15.11.12.15.
27
28
29
Герой повести и рассказчик Петр
Гринев
и
Маша
Миронова.
Вымышленные герои и роль реальных
исторических деятелей в их судьбе.
Художественное
своеобразие
и
приемы
изобразительности
в
исторической повести.
07.12.15.-
Пейзаж,
интерьер,
манера
повествования. Роль эпиграфов.
14.12.15.-
11.12.15.
14.12.15.18.12.15.
18.12.15.
30
31
Урок развития речи. Сочинение на
одну из тем: «История жизни и
подвига Петра Гринева», «История
жизни Маши Мироновой»
Произведения на тему родной
истории в творчестве Лермонтова.
21.12.15.25.12.15.
21.12.15.25.12.15.
32
Сюжет поэмы «Песнь... про купца
Калашникова»
11.01.16.15.01.16.
33
34
Герои поэмы и их судьбы. Образ
Ивана Грозного и его роль в сюжете
поэмы. Пафос романтической поэмы о
былом
Н.В.Гоголь. Романтическая повесть
«Тарас Бульба». Сюжет повести
11.01.16.15.01.16.
18.01.16.22.01.16.
35
36
Участие Тараса и его
героических
событиях
Сопоставительная хар-ка
судеб двух братьев
Пафос произведения
Родины. Художественное
сыновей в
повести.
образов и
18.01.16.-
о защите
мастерство.
25.01.16.-29.01.16.
22.01.16.
8
37
38
39
40
Описания в повести (пейзаж, портрет,
интерьер). Роль гиперболы.
Александр Дюма. Авантюрно-исторические романы писателя. «Три
мушкетера». Сюжет, герои, яркость и
убедительность позиции автора.
Урок развития речи. Мастерство
описаний на страницах исторических
произведений.
25.01.16.-29.01.16.
01.02.16.05.02.16.
А. К. Толстой. Родная история в лирике
и прозе писателя. Баллада «Василий
Шибанов».
01.02.16.-
А. К. Толстой.
Серебряный»
08.02.16.-
Роман
«Князь
05.02.16.
12.02.16.
41
Элементы реализма на страницах
романтического повествования.
08.02.16.12.02.16.
42
Нравственные идеалы автора и их
воплощение в романе.
15.02.16.19.02.16.
43
44
45
Историческое прошлое в русской
лирике XIX века. Пафос и лирическое
чувство в стихотворениях В. А.
Жуковского, А. С. Пушкина, Д. В.
Давыдова, И. И. Козлова, Ф. Н. Глинки,
А. Н.
Л. .Н. Толстой. «После бала» как
произведение, созданное в начале XX
века о событиях начала века XIX.
Сюжет и композиция произведения
Роль приема контраста в рассказе.
Герои рассказа.
15.02.16.19.02.16.
22.02.16.26.02.16.
22.02.16.26.02.16.
46
47
48
Подготовка миниатюры-сочинения с
использованием приема контраста
Литература XX века
История
на
страницах
художественной литературы XX века.
Былины и их герои на страницах поэзии XX века. И. А. Бунин. «На распутье», «Святогор», «Святогор и Илья»;
К. Д. Бальмонт. «Живая вода»; Е. М.
Винокуров. «Богатырь».
29.02.16.-04.03.16.
29.02.16.-04.03.16.
07.03.16.-11.03.16.
9
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Тема истории на страницах произведений
Тынянова.
«Подпоручик
Киже» и тема деспотизма. «Восковая
персона»
Ю.Тынянов «Восковая персона»
07.03.16.-11.03.16.
Ю. Н. Тынянов. Образ Петра и его
окружения. Эпоха на страницах
произведения.
Марк
Алданов.
Тетралогия
«Мыслитель». «Чертов мост» как один
из романов о славе русского оружия.
Образ Суворова в романе М.
Алданова «Чёртов мост»
С. Цвейг. Биографические труды и исторические миниатюры писателя.
С.
Цвейг.
Миниатюра
«Невозвратимое мгновение».
Б. Васильев. «Утоли моя печали...»
как роман о судьбах властителей и
простых людей на страницах истории.
Сюжет и герои романа. Проблема
трагического на страницах романа.
Великая Отечественная война в
русской лирике.
14.03.16.-18.03.16.
14.03.16.-18.03.16.
21.03.16.-25.03.16.
21.03.16.-25.03.16.
04.04.16.-08.04.16.
04.04.16.-08.04.16.
11.04.16.-15.04.16.
11.04.16.-15.04.16.
18.04.16.-22.04.16.
59
Урок – концерт «Стихи и песни в бой
вас звали»
18.04.16.-22.04.16.
60
Л. М. Леонов. Тема Великой Отечественной войны в послевоенной
драматургии. Сюжет пьесы «Золотая
карета». Композиция пьесы. Герои
пьесы.
Судьбы героев пьесы и их идеалы.
Нравственные проблемы.
Работа над планом сочинения или
рецензией
на
самостоятельно
прочитанное произведение на темы
истории.
История на страницах поэзии XX века.
25.04.16.-29.04.16.
Урок – концерт «История
на
поэтических страничках 20 века»
Творческая работа
«Изображение
истории на страницах художественного произведения и позиция
автора».
16.05.16.-20.05.16.
61
62
63
64
65
25.04.16.-29.04.16.
04.05.16.-06.05.16.
11.05.16.-13.05.16.
16.05.16.-20.05.16.
10
66
Анализ творческих работ
23.05.16.-27.05.16.
67
Рекомендации для летнего чтения
23.05.16.-27.05.16.
Информационно-техническое обеспечение
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Основные Интернет-ресурсы
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного
экзамена
http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://www.apkpro.ru – Академия повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.prosv.-ipk.ru
–
институт
повышения
квалификации
Издательства
«Просвещение»
http://www.internet-school.ru
http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/7-klass
http://www.1september.ru –издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение
методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго
поколения
Список литературы
для учащихся.
1.Литература. 8 класс в 2 ч. учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений/ авт.сост. Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцева и др. – 13-е изд. стереотип. –
М.: Дрофа, 2013 г.
2.Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.
3.Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2013.
4.Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 2012
5.Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1014.
11
6.Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 9 класс. –
М., 2012.
7.Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам.
- М., 2012.
8.Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 2013.
9.Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 2014.
Для учителя:
1.Литература. 8 класс в 2 ч. учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений/ авт.сост. Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцева и др. – 13-е изд. стереотип. –
М.: Дрофа, 201 г.
2.Литература Древней Руси под ред. О.В. Творогова. – М.: Просвещение 2013.
3 Зарубежные писатели. Библиографический словарь.В 2-х частях / Под ред. Н.П. Михальской. –
М.: Просвещение,2012.
4.Древнерусская литература: Хрестоматия для 5-х классов / Сост. О.В. Творогов. – М.:
Просвещение ,2012
5.Золотарева И.В., Корнеева М.С. и др. Поурочные разработки по литературе.8 класс.- М.:
Вако, 2014
6.Журнал « Литература в школе».
7.Литература. Приложение к газете «Первое сентября».
8.Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2012.
9.Фогельсон И.А. Литература учит. - М.,2013.
10.Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к
экзаменам. - М., 2012.
11.Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.59 классы. - М., 2012.
12
13