+Федеральное агентство по образованию

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации
Кафедра русской и зарубежной литературы
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА ЭПОХИ
КЛАССИЧЕСКОГО РЕАЛИЗМА»
для специальности «050301.65 – Русский язык и литература»
по циклу ОПД.В.1.1 – Дисциплины предметной подготовки,
дисциплины и курсы по выбору
Заочная форма обучения
Курс – 5
Объем в часах всего – 100
в т.ч.: лекции – 10
самостоятельная работа – 90
Зачет – 5 курс
Екатеринбург 2012
Рабочая учебная программа по дисциплине «Литературная критика
эпохи классического реализма»
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический
университет»
Екатеринбург, 2012. – 10 с.
Составитель: Проскурина Ю.М., доктор филол. наук, профессор
кафедры русской и зарубежной литературы
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры русской
и зарубежной литературы УрГПУ
Протокол № 12 от 6 июня 2012г.
Зав. кафедрой ________ С. И. Ермоленко
Руководитель учебного подразделения
2
Н.И. Коновалова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный курс по выбору посвящен литературной критике эпохи
классического реализма. Цель курса состоит в обучении студентов,
будущих учителей-словесников, работе с критикой, привлечении
внимания учащихся к критической мысли для дополнительной
аргументации в трактовке произведений и осмысления полемики
вокруг них.
Задачи курса:
Дать пушкинское определение литературной критики, историкофункционального метода изучения литературных явлений, его отличия
от рецептивной эстетики.
Показать зависимость доминирующих жанров критических статей
(полемическая рецензия, историческое обозрение, проблемная статья)
от
превалирующих
тенденций
в
литературном
развитии,
центробежных или центростремительных.
Воспитывать у учащихся любовь и уважение к русской классике,
о мировом значении которой писала отечественная и зарубежная
критика.
Специфика
содержания
программы:
практическая
направленность, адресованность студентов на изученные страницы в
истории литературы, рассмотрение роли читателя (критика) как
активного участника литературного процесса.
1.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Учебно-тематический план заочной формы обучения
№
п/п
1
2
Наименование
раздела, темы
Введение: цели и
задачи. Определение
литературной
критики, историкофункционального
метода
Полемические
рецензии
на
произведения 30-х,
60-х годов
Всего
трудо
емкость
Аудиторные занятия
Пра Лабо
Все Лек ктираго
ции ческ торн
ие
ые
Самос
тоятельна
я
работа
12
2
2
10
14
4
4
10
3
3
4
5
6
7
8
9
Исторические
обозрения 40-х, 50-х,
70-х годов
Подготовка
к
диспуту учащихся:
«’’Отцы и дети’’ И.
С.
Тургенева
в
современной роману
критике»
Проблемные статьи
о
философскорелигиозном
содержании
и
мировом значении
творчества русских
писателей в 80 – 90-е
годы
Подготовка
к
диспуту учащихся:
«’’Преступление и
наказание’’ Ф. М.
Достоевского
в
современной роману
критике»
Различное
восприятие Чацкого
в статьях А. И.
Герцена,
А.
Григорьева, И. А.
Гончарова
Евгений Онегин и
Татьяна в оценке В.
Г. Белинского и Ф.
М. Достоевского
Разница
в
понимании
«обломовщины» Н.
Добролюбовым и А.
Дружининым
Итого
3
12
2
2
10
10
10
12
2
2
10
10
10
10
10
10
10
10
10
100
10
10
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4
90
1. Введение: цели и задачи. Определение литературной
критики, историко-функционального метода
В. Г. Белинский о взаимном действии (влиянии) художественной
словесности и литературной критики друг на друга. Усиление
внимания в наше время к проблеме восприятия и воздействия, к
проблеме читателя (критика). Пушкинское определение как науки
открывать красоты и недостатки произведений, основанной на
глубоком изучении образцов и наблюдений современных явлений
литературы. Зависимость доминирующих жанров критики от
преобладающих
тенденций
литературного
движения
эпохи,
центробежных или центростремительных. Изучение историкофункциональным методом восприятия произведения критикой.
2. Полемические рецензии на произведения 30-х, 60х годов
Обусловленность полемических статей о произведениях 30-х, 60-х
годов усилением эстетических, идеологических противоречий в
обществе. Использование учителем дискуссионных статей при
изучении отдельных произведений («Горе от ума» А. С. Грибоедова,
«Евгений Онегин» А. С. Пушкина, «Герой нашего времени» М. Ю.
Лермонтова, «Мертвые души» Н. В. Гоголя и др.). Привлечение
учащихся к обсуждению полемических рецензий о романах «Отцы и
дети» И. С. Тургенева, «Преступление и наказание» Ф. М.
Достоевского.
3. Исторические обозрения 40-х, 50-х, 70-х годов
Рассмотрение учителем итоговых «взглядов», «обозрений» 40-х
(В. Г. Белинский), 50-х (К. Аксаков) и 70-х годов (Н. Н. Страхов) в
своих обзорных лекциях для характеристики литературной эпохи
дебюта и зенита творчества Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого.
4. Подготовка к диспуту учащихся: «’’Отцы и дети’’ И. С.
Тургенева в современной роману критике»
Знакомство учащихся со статьями М. В. Антоновича «Асмодей
нашего времени», Д. И. Писарева «Базаров», Н. Н. Страхова «Отцы и
дети», с эстетическими, методологическими, идеологическими
позициями данных критиков, подготовка к ответам на вопросы типа:
- что говорят указанные критики о «художественной отделке»
романа И. С. Тургенева?
- в чем их отличие в определении «предмета» описания, проблемы,
смысла «Отцов и детей»?
- чья рецензия Вам больше понравилась и почему?
Конспект урока с использованием данных статей.
5
5. Проблемные статьи о философско-религиозном содержании
и мировом значении творчества русских писателей в 80 – 90-е
годы
Обращение учителя-словесника к проблемным статьям при
подготовке материала для уроков, выявляющих философскорелигиозное содержание, мировое значение творчества русских
писателей (А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого).
6. Подготовка к диспуту учащихся: «’’Преступление и
наказание’’ Ф. М. Достоевского в современной роману критике»
Ознакомление школьников со статьями Д. И. Писарева «Борьба за
жизнь», Н. Н. Страхова «Преступление и наказание», подготовка
учащимися ответов на вопросы типа:
- в чем различие указанных критиков в определении причины
преступления Раскольникова?
- как воспринимают они образ главного героя романа
Достоевского?
- какая статья ближе Вашей позиции?
Конспект урока с использованием данных статей.
7. Различное восприятие Чацкого в статьях А. И. Герцена, А.
Григорьева, И. А. Гончарова
Ознакомление учащихся с различным восприятием Чацкого
критикой 60-х годов:
- историческое (декабрист конца царствования Александра I - А.
И. Герцен «Новая фаза русской литературы»);
- вневременное («вечный обличитель лжи» - И. А. Гончаров
«Мильон терзаний»);
- сочетание исторического и вневременного («Чацкий, кроме
общего своего героического значения, имеет еще значение
историческое» - А. Григорьев «По поводу нового издания старой вещи
’’Горе от ума’’»).
Конспект урока с использованием данных статей.
8. Евгений Онегин и Татьяна в оценке В. Г. Белинского и Ф.
М. Достоевского
Ознакомление учащихся с различными взглядами В. Г. Белинского
и Ф. М. Достоевского на образ Евгения Онегина и Татьяны,
обусловленными мировоззренческими позициями критика и писателя,
временной дистанцией:
- Онегин – «недюжинная натура», ставшая «эгоистом поневоле»;
Татьяна – любящая русская женщина, но подчинившаяся
общепринятой морали (В. Г. Белинский «Соч. А. С. Пушкина»);
6
- Онегин – человек умный, искренний, но русский скиталец,
оторванный от народа; Татьяна – «апофеоз русской женщины» (Ф. М.
Достоевский «Пушкин»).
Конспект урока с использованием данных статей.
9. Разница в понимании «обломовщины» Н. Добролюбовым и
А. Дружининым
Ознакомление учащихся с различным представлением об
«обломовщине» в статьях Н. А. Добролюбова и А. Н. Дружинина,
представителей «реальной» и «эстетической» критики:
- «обломовщина» – социальное явление, порождающее апатию (Н.
А. Добролюбов «Что такое обломовщина?»;
- «обломовщина» - врожденное (генетическое) качество людей, не
способных к практической деятельности (А. Н. Дружинин
«Обломов»).
Конспект урока с использованием данных статей.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И
ОРГАНИЗАЦИЯ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для
студентов заочной формы обучения
1.
Подготовка к диспуту учащихся: «’’Отцы и дети’’ И. С.
Тургенева в современной роману критике».
2.
Подготовка к диспуту учащихся: «’’Преступление и
наказание’’ Ф. М. Достоевского в современной роману критике.
3.
Различное восприятие Чацкого в статьях А. И. Герцена, А.
Григорьева, И. А. Гончарова.
4.
Евгений Онегин и Татьяна в оценке В. Г. Белинского и Ф.
М. Достоевского.
5.
Разница в понимании «обломовщины» Н. Добролюбовым
и А. Дружининым.
Примерные вопросы для курсового зачета
1.
Какие определения литературной критики существуют?
2.
Что такое историко-функциональный метод изучения
литературных явлений?
3.
Чем историко-функциональный метод отличается от
рецептивной критики?
7
4.
От чего зависит господствующий жанр критических
статей в развитии классического реализма?
5.
Какие жанры критических статей доминируют в
литературе 30-х, 60-х, 80 – 90-х годов?
6.
Какие статьи учитель рекомендует учащимся для
обсуждения в ходе дискуссии вокруг романов Тургенева «Отцы и
дети», Достоевского «Преступление и наказание»?
7.
Назовите критические работы, которыми может
воспользоваться учитель при подготовке к урокам по роману «Евгений
Онегин» Пушкина, «Герой нашего времени» Лермонтова, «Мертвые
души» Гоголя?
5
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
- определение литературной критики, историко-функционального
метода;
- статьи о произведениях школьной программы.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
- пользоваться методом историко-функционального изучения
литературы;
- вести дискуссии с привлечением полемических рецензий.
6
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Рекомендуемая литература
Основная
1. История русской литературной критики [Текст] : учеб.
пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / [В.В. Прозоров,
Е.Г.Елина, Е.Е.Захаров и др]: под ред. В. В. Прозорова. – 2-е изд..,
испр. И доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 432 с. (10
экз.).
8
Дополнительная
1. А. С. Пушкин в русской критике [Текст] : сб. статей / М. :
Гослитиздат, 1952. (1 экз.).
2. Белецкий, А. И. Избранные труды по теории литературы
[Текст] / А. И. Белецкий ; под общ. ред. Н. К. Гудзия. – М. :
Просвещение, 1964. – 478 с. (1 экз.).
3. И. С. Тургенев в русской критике [Текст] : сб. статей / вступит.
статья и примеч. К. И. Бонецкого. – М. : Гослитиздат, 1953. – 579 с. (1
экз.).
4. Л. Н. Толстой в русской критике [Текст] : сб. статей / вступ.
ст. и примеч. С. П. Бычкова. – М. : Сов. Россия, 1978. – 254 с. (1 экз.).
5. Ф. М. Достоевский в русской критике [Текст] : сб. статей / М. :
Гослитиздат, 1956. – 471 с. (1 экз.).
1.
2.
Периодика
Денисенко, С. В. «Мильон терзаний» И. А. Гончарова в
театральном дискурсе [Текст] / С. В. Денисенко // Русская
литература. - 2008 . - № 2.- С.122-130.
Туниманов, В. А. Достоевский, Страхов, Толстой (лабиринт
сцеплений) [Текст] / В. А. Туниманов // Вопросы литературы. 2006. - № 3. - С. 38-96.
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Материалы методического кабинета кафедры:
- образцы студенческих научно-исследовательских проектов;
- видеозаписи уроков по литературе.
8.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ
Проскурина Юлия Михайловна
доктор филологических наук
профессор кафедры русской и зарубежной литературы УрГПУ
рабочий телефон 235-76-57
9
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА ЭПОХИ
КЛАССИЧЕСКОГО РЕАЛИЗМА»
для специальности «050301.65 – Русский язык и литература»
по циклу ОПД.В.1 – Дисциплины предметной подготовки,
дисциплины и курсы по выбору
10