Рабочая программа дисциплины. 1. Код и наименование дисциплины: «Философия творчества в западной литературе ХХ в.». 2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре. 3. Направление подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение». Направленность программы - Литература народов стран зарубежья (европейская и американская литература). 4. Место дисциплины в структуре ООП: вариативная часть ООП. Межкафедральный курс для аспирантов. Тип дисциплины по характеру ее освоения: предназначена для освоения в 1-м семестре 2-го года обучения. 5. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников) Формируемые компетенции (код компетенции) УК-1 УК-2 Планируемые результаты обучения по дисциплине У2 (УК-1) УМЕТЬ при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений В2 (УК-1) ВЛАДЕТЬ навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях З1(УК-2) ЗНАТЬ методы научноисследовательской деятельности ОПК-1 У1 (ОПК-1) УМЕТЬ проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) приведены в Приложении. 6. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся: Объем дисциплины составляет 3 зачетные единицы, всего 108 часов, из которых 36 часов составляет контактная работа аспиранта с преподавателем (14 часов занятия лекционного типа, 20 часов занятия семинарского типа, 2 часа – промежуточная аттестация), 72 часа составляет самостоятельная работа аспиранта. 7. Входные требования для освоения дисциплины, предварительные условия: обучающийся должен владеть знаниями, умениями и навыками по истории и теории литературы народов стран зарубежья в объеме программ магистратуры по направлению «Филология», а также прослушать курсы для аспирантов «От Средневековья к Ренессансу: вопросы исторической поэтики» и «Жанровая поэтика европейского романа XVII-XVIII вв. и его модификации». 8. Образовательные технологии: интерактивный режим проведения занятий (лекционных и семинарских), личностная ориентированность материала, диалогичность, межпредметность, креативность. 9. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и виды учебных занятий В том числе Всег о (час ы) Тема 1. Введение. 8 Философия творчества и философии творчества: типология аналитических подходов. Словесные жанры (манифесты, теоретические трактаты, произведения о писателях/художниках, автобиографические жанры, жанры художественной литературы и др.). 2 Индивидуальные консультации 2 Групповые консультации Занятия семинарского типа форма промежуточной аттестации по дисциплине Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы из них Занятия лекционного типа Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины, Учебные Всего занятия, направленные на проведение текущего контроля успеваемости коллоквиумы, практические контрольные занятия и др)* 4 Самостоятельная работа обучающегося, часы из них Выполн ение домашн их заданий 4 Подготовка рефератов т.п.. Всего и 4 Специфика писательской рефлексии и саморефлексии. Тема 2 Модернистские 8 рефлексии и саморефлексии о литературном творчестве. Джойс, Пруст, Кафка, Элиот и др.) 2 2 4 4 4 Тема 3. Проблема 8 «чистого творчества» («чистая поэзия», «чистый роман», «чистый театр») в западном модернизме: этические, религиозные и политические аспекты. (Жид, Валери, Бремон, Арто и др.) 2 2 4 4 4 Тема 4. Авангардистские 8 и неоавангардистские философии творчества: от исторического авангардизма 1910-1930-х гг. к неоавангардизму 1950-1960-х. 2 2 4 4 4 Реферат по одной из пройденных тем на выбор.10 ч. 10 10 Тема 5. Ценностные 8 аспекты в рефлексиях о культуре: традиция, новаторство, преемственность, разрыв, автономия литературного поля. Вмешательство исторических катаклизмов и их влияние на философию творчества. . 2 2 4 4 4 Тема 6. Влияние 8 естественных и точных наук и психологии/психиатри на философию творчества. 2 2 4 4 4 Тема 7. 2 2 4 4 4 8 Экзистенциалистский модус культурной саморефлексии Реферат по одной из пройденных тем на выбор – 10 ч. Тема 8. Философия 6 творчества в литературе и культуре 2 10 2 4 10 4 постмодернизма. Соотношение с теориями литературы 1950-1970-х гг (структурализм, постструктурализм, антропологические и культурологические подходы) Тема 9. Проблема 6 2 2 4 4 Тема 10. 8 Междисциплинарные аспекты рефлексий о культуре и литературе в ХХ в. : вызовы современности. 2 2 6 6 «национальных» вариантов философии творчества в ХХ веке, периодизация, основные тенденции. Реферат по одной из пройденных тем на выбор. - 10 ч. Промежуточная аттестация - зачет 10 2 2 2 10 Итого 108 14 20 2 36 42 30 72 Форма текущего контроля – участие в семинарских занятиях; выступление с докладами на коллоквиумах (во время семинарских занятий); демонстрация результатов «медленного чтения», подготовка рефератов; выполнение практических письменных заданий. Промежуточная аттестация – зачет. 10. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы аспирантов. Литература. а) основная Барт Р. S/Z. М., 1994. Ролан Барт о Ролане Барте. М., 1999. В. Беньямин. Маски времени. Спб, 2003 Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995. Грецкий М. Н. Французский структурализм. М.: Наука, 1971. 161 с. Гудков Л., Дубин Б. Литература как социальный институт. М.: Новое литературное обозрение, 1994. Деррида Ж. О грамматологии. СПб., 1999. Дубин Б. Слово-письмо-литература. М., 2001. Ильин И. П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М.: Интрада, 1996. 255 с. Теории, школы, концепции. М.: Наука. Вып. 1, 1975. 299 с.; Вып. 2, 1975. 229 с.; Вып. 3, 1977. 366 с.; Вып. 4, 1985. 178 с.; Вып. 5, 1985. 230 с.; Вып. 6, 1986. 286 с. Йоргенсен М.В., Филипс Л.Дж. Дискурс-анализ. Теория и метод. Харьков, 2004 Каллер Дж. Теория литературы. Краткое введение М., 2006. Компаньон А. Демон теории. М., 2004. Косиков Г. К. Структурная поэтика сюжетосложения во Франции // Зарубежное литературоведение 70-х гг. М.: Наука, 1984. С. 155–205. Косиков Г. К. Ролан Барт – семиолог, литературовед // Барт Р. Избранные работы. Семиотика, поэтика. М.: Прогресс, 1989. С. 3–45. Косиков Г.К. Идеология. Коннотация. Текст (По поводу книги Р. Барта «S / Z») // Барт Р. S / Z. М.: Ad marginem, 1994. С. 277–302. Косиков Г.К. От структурализма к постструктурализму. – М.: Рудомино, 1998. – 201 с. Маклюэн М. Письменное слово, Печатное слово // Понимание медиа: внешние расширения человека. М., 2007. Остин Дж. Как производить действия при помощи слов, Смысл и сенсибилии // Избранное. М., 1999. Пеше М. Прописные истины (III. Дискурс и идеология)// Квадратура смысла. Французская школа анализа дискурса. М., 2002 Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре.- М.: Республика, 1998. Серто М. Хозяйство письма // Новое литературное обозрение. 1997. № 28. Смит Б. Произвольность ценности // Ценности, каноны, цены. М., 2005. Старобинский Ж. Поэзия и знания. В 2 т. М., 2002. Фуко М. Археология знания. СПб, 2004. Фуко М. Слова и вещи. М., 1966. Фуко М. Что такое автор?// // Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. М., 1996. .Шартье Р. Репрезентации письменного текста. Автор в системе книгопечатания, Читательские сообщества, «Народное» чтение // Письменная культура и общество. М., 2006. Яусс Х.-Р. История литературы как провокация литературоведения // Новое литературное обозрение. 1995, №12. Ясперс К. Ситуация в современном мире // Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Политиздат, 1991. С. 141-154. Ясперс К. Ницше и христианство. М.: Медиум, 1994. 114 с Hall S. The Work of Representation. In Representation: Cultural Representations and Signifying Practices, Hall S., ed., 1997, p.13–74. Ph. Lacoue-Labarthes. La poésie comme expérience. P., 1986. б) дополнительная Алейник Р. М. Образ человека во французской постмодернистской литературе // Спектр антропологических учений. М.: ИФ РАН, 2006, с. 199—214 Батай Ж. Внутренний опыт. Спб, 1996 Берг М. Ю. Литературократия (Проблема присвоения и перераспределения власти в литературе). — Москва: Новое литературное обозрение, 2000. Ильин, И. П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. — М.: Интрада, 1998. Кайуа Р. Миф и человек. Человек и сакральное. М.: «ОГИ», 2003 Кайуа Р. В глубь фантастического. СПб.: «Издательство Ивана Лимбаха», 2006 Кайуа Р. Игры и люди. Статьи и эссе по социологии культуры. М.: «ОГИ», 2007 Лиотар, Ж. Ф. Состояние постмодерна = La condition postmoderne. СПб.: Алетейя, 1998. Маньковская Н. Б. Эстетика постмодернизма. — СПб.: Алетейя, 2000. Можейко М. А. Становление теории нелинейных динамик в современной культуре: сравнительный анализ синергетической и постмодернистской парадигмы. — Минск: 1999. Сокал А., Брикмон Ж. Интеллектуальные уловки. Критика философии постмодерна. М.: Дом интеллектуальной книги, 2002. Шефер Ж.-М. Что такое литературный жанр. М., 2010 Lyotard J. F. Le Postmoderne expliqué aux enfants : Correspondance 1982-1985, Galilée, 1988. Lyotard J.F. Dérive à partir de Marx et de Freud, 10/18, 1973, nouvelle éd. Galilée, 1994 Сборники, энциклопедические издания Зарубежная эстетика и теория литературы ХIХ-ХХ вв. МГУ, 1987. Искусство и художник в зарубежной новелле ХIХ в. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. 493 с. Литературные манифесты французских реалистов. Л.: Изд-во писателей в Ленинграде, 1935. 205 с. Мастера искусства об искусстве: В 7 т. М.: Искусство, 1969. Т. 5. Кн.1. 448 с.; Т. 5. Кн. 2. 541 с. Называть вещи своими именами: Программные выступления мастеров западноевропейской литературы ХХ века. М.: Прогресс, 1986. 638 с. Писатели Англии о литературе. М.: Прогресс, 1981. С. 100-271. Писатели Латинской Америки о литературе. М., 1982. Писатели США о литературе: В 2 т. М.: Прогресс, 1982. Т. 1. С. 127-242. Поэзия французского символизма. М.: Изд-во МГУ, 1994. 508 с. Энциклопедический словарь сюрреализма (ред. Т.В. Балашова, Е.Д. Гальцова). М., ИМЛИ, 2007. Энциклопедический словарь экспрессионизма (ред. П.М. Топер, А.Б. Базилевский). М., ИМЛИ, 2008. 11. Ресурсное обеспечение: Интернет-ресурсы. http://www.gutenberg.org библиотека научной и художественной литературы на языке оригинала http://www.worldcat.org/ международная библиографическая справочная система http://www.rsl.ru/ сайт Российской государственной библиотеки (РГБ) http://libfl.ru/ сайт Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы (ВГБИЛ) http://forlit.philol.msu.ru/ сайт кафедры истории зарубежной литературы филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова Для освоения курса каждому аспиранту необходим персональный компьютер с возможностью редактирования текстовых файлов и выхода в интернет. Рекомендованная литература доступна в читальных залах РГБ и ВГБИЛ. 12. Язык преподавания. русский 13. Преподаватель д.ф.н., проф.Е.Д. Гальцова Приложение Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине на основе карт компетенций выпускников РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю) КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю) (критерии и показатели берутся из соответствующих карт компетенций, при этом пользуются либо традиционной системой оценивания, либо БРС) 1 2 3 4 5 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА Отсутствие умений Частично освоенное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений В целом успешное, но не систематически осуществляемое умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений Сформированное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений Простые контрольные задания Отсутствие В2 (УК-1) навыков ВЛАДЕТЬ навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и Фрагментарное применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач Успешное и систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в Простые и комплексные контрольные задания У2 (УК-1) УМЕТЬ при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Отсутствие З1(УК-2) ЗНАТЬ знаний методы научноисследовательской деятельности У1 (ОПК-1) УМЕТЬ проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной Отсутствие умения междисциплинарных областях Фрагментарные представления о методах научноисследовательской деятельности Неполные представления о методах научноисследовательской деятельности Недостаточное умение проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной В целом достаточное, но содержащее отдельные грубые недостатки умение проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о методах научноисследовательской деятельности В целом успешное, но содержащее отдельные негрубые недостатки и пробелы умение проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной Сформированные Собеседование систематические представления о методах научноисследовательской деятельности Сформированное умение проводить самостоятельные профессиональные исследования, обладающие научной новизной Простые и комплексные контрольные задания Фонды оценочных средств, необходимые для оценки результатов обучения Примерные темы рефератов. (литературный материал – на выбор, в зависимости от специализации) 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ницше, Ортега-и-Гассет и Шпенглер и модернистская философия творчества. Влияние Нордау и Ломброзо на модернистскую саморефлекцию. Философии и технологии творчества у писателей-авангардистов 1910-1930-х годов Дневники и записные книжки писателей как источник философии творчества Специфика жанров писательского манифеста и трактата о литературе/культуре в свете проблемы философии творчества Влияние конфессии на философию творчества 7. Художественные произведения как источник для анализа философии творчества. 8. Книги о писателях и художниках как источник философии творчества Примерные вопросы для обсуждения на семинарских занятиях. 1. 2. 3. 4. 5. 6. «Русский роман» и его роль в переосмысления назначения искусства в западной литературе конца XIX и всего XX в. Рефлексии о литературном творчестве в новеллах и романах Томаса Манна Переосмысление культуры романтизма и барокко в свете проблемы философии творчества Интерпретации понятия «философия творчества» Философия творчество и ангажированность «Аллетейя»: об истине в экзистенциалистской философии творчества. Примеры простых практических контрольных заданий. 1. 2. 3. 4. 5. Поль Валери о Леонардо да Винчи. Концепция творчества Достоевского у А. Жида. Творчество в «Лотте в Веймаре» Т. Манна У. Эко о роли писателя Писатель и информация (по Ф. Лиотару) Примеры комплексных практических контрольных заданий. 1. Сопоставьте проблему автора (и «смерти автора») у Р. Барта и У. Эко в их теоретических и художественных произведениях.. 2. Сопоставьте манифесты европейских авангардистов и их рассуждения о писательском труде в их художественных произведениях. (на выбор, в зависимости от изучаемых языков). 3. Сопоставьте концепцию «чистого искусства» XIX века с «чистым романом» Жида, «чистой поэзией» Бремона и «чистым театром» Арто. 4. Сопоставьте литературные и интермедиальные аспекты в осмыслении творчества в литературе постмодернизма.(примеры в зависимости от изучаемого языка).