Тема урока: Составление текста. Педагогические задачи урока: Создать условия для сочинения небольших рассказов по предложенной теме и письму предложений с соблюдением гигиенических норм. Планируемые результаты образования: Предметные: научатся: решать учебные и практические задачи - грамотно записывать самостоятельно простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают) получат , возможность научиться: участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Метапредметные ( критерии сформированности оценки/ компонентов универсальных учебных действий- УУД) Познавательные: общеучебные - овладение умением составлять простые предложения. Регулятивные: проводить работу по предложенному плану, применять освоенные способы действия, осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения учебных операций. Коммуникативные: строить письменное высказывание на заданную тему с использованием простых предложений, приходить к общему мнению на основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи. Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных работ. Оборудование урока: - у учителя: музыкальные произведения П. И. Чайковского «Времена года. Весна» Звуки ручья, музыки ,пение птиц. Репродукции картин И. Левитана «март» и А. Саврасова «Грачи прилетели», Остроухова Ильи Семёновича « Ранняя весна», картинки о весне. - у учащихся: тексты произведений: Самуил Маршак. Весенняя песенка, Ф. И. Тютчева «Весенние воды». - на доске: название текста «Весна в окно стучится», фотографии о весне. Сценарий урока. 1.Мотивация учебной деятельности. (Звучит ручей, музыка ,пение птиц.) -Представьте ,что мы сейчас не на уроке в классе, а в лесу. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени леса. Журчат шумные ручьи. -Давайте подумаем вместе: о каком времени года будем говорить ? (О весне) Как вы думаете , о чём будем разговаривать на уроке? (Составлять текст) Что такое текст? ( Текст –это предложения ,связанные между собой по смыслу.) 2 Включение в систему знаний. Ребята, а какой бывает весна? (ответы детей) Какими средствами можно передать картины природы, и своё отношение к ней? 4.Подготовительная работа. - Вспомните и назовите приметы весны.(Тает снег, - становится теплее, солнце ярче светит, бегут ручьи.) 5. На доске вывешиваются фотографии весенней природы.(слайд2) Все эти приметы рождают у человека настроение, которое хочется выразить в стихах, музыке, прозе. Слушание стихотворения под музыку. П. Чайковского «Времена года. Март» (времена03.) Весенняя песенка. Снег теперь уже не тот, Потемнел он в поле, На озёрах треснул лёд, Будто раскололи. Облака бегут быстрей, Небо стало выше. Зачирикал воробей Веселей на крыше. Всё чернее с каждым днём Стёжки и дорожки, И на вербах серебром Светятся серёжки. Самуил Маршак. - Почему весной всё звучит и видится иначе? 6. Эмоциональный настрой учащихся. (работа с репродукциями картин и музыкальными произведениями) Рассматривание репродукций картин художников по группам: И. Левитана «Март» ,(1 группа) А. Саврасова «Грачи прилетели» (2 группа) Остроухова Ильи Семёновича « Ранняя весна» (3 группа) (слайд 3-5.) - На этих картинах художники изобразили начало весны, март. Давайте обсудим, в чём вы видите различие? Какие краски использовал Левитан, какие – Саврасов, а какие краски использовал Остроухов? -Одинаковое ли настроение они передают? Каждый художник с помощью цвета по-своему изобразил наступление весны и своё настроение. - А ещё картины весенней природы можно «нарисовать» звуками музыки. Это делают композиторы. Послушайте произведение П. Чайковского «Времена года. Весна. » (времена04.) Послушаем ещё одно стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенние воды». – Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумятБегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят… - Какая главная примета весны? (бегут ,шумят ручьи) 7.Подготовка к составлению текста о весне. Мы разобрали несколько произведений и выделили главные слова. Почувствовали настроение весны и изобразили его красками. А теперь пора записать то, что мы узнали, запомнили, ощутили. А ещё мы составили с вами план зарисовки в виде опорных слов. Весь урок мы выбирали слова, которые показывают, что происходит в природе весной. Давайте прочитаем, что мы выделили самое главное. (слайд6) Учитель записывает на доске предложение, с которого начнётся текст. С каждым днём мы всё больше и больше чувствуем наступление весны. 8.Творческая работа. - Запишите тему урока «Весна в окно стучится» Это и будет заголовок вашего текста. Спишите предложение с доски, оно раскрывает главную мысль и является началом нашей работы. - Следующие предложения вы будете составлять сами , используя картинки о весне, и записывать в тетрадь. -Что за чудо происходит в природе? (слайд 7) -Какой и где снег лежит на опушке? (слайд8) -Бегут ли первые ручьи? ( слайд 9) -Птицы уже прилетели ? (слайд 10) -Что происходит с почками на вербах? (слайд 11) -Зацвели ли первые цветы? (слайд12) -Что происходит с солнцем? (слайд13) 9.Проверка Давайте прочтём, проверим, связаны ли между собой по смыслу предложения. Читает Оля Шевченко. (Хорошо.) Читает Миша. Всё ли верно у Миши? Давайте поможем Миши. - 10. Рефлексия деятельности. Какие чувства вы испытывали, когда смотрели слайды о весне? Кому было сложна эта работа? Что именно было сложного? Посему было сложно?