Методическое указание к проведению «Литературной гостиной»

Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет
им. С.Торайгырова
Колледж
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ
ЗАНЯТИЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ
ГОСТИНОЙ
Павлодар
Кереку
2010
1
УДК 377. 035. 461 (07)
ББК 74. 5 я 7
Л 64
Рекомендовано к изданию заседанием научнометодического совета колледжа Павлодарского государственного
университета им. С. Торайгырова
Рецензент:
К. Н. Булатбаева - доктор педагогических наук, профессор ПГУ
им. С. Торайгырова;
Составитель Л. Т. Батырханова
С23 Учебно-методическое пособие по проведению занятий
Литературной гостиной / сост. Л. Т. Батырханова. – Павлодар :
Кереку, 2010. – 90 с.
Учебно – методическое пособие составлено из разработок
занятий Литературной гостиной, проведенных в различных формах.
Данная работа - это способ реализации творческого потенциала,
увлекательная форма погружения в художественный мир
произведения, стимул для более глубокого постижения предмета.
Занятия гостиной служат переосмыслению известного, развивают
мышление, творческое воображение, способствуют эстетическому
воспитанию, духовному преображению современного молодого
человека.
Учебно – методическое пособие может быть подспорьем
преподавателя гуманитарного цикла и позволит усилить
культурологический аспект в преподавании ряда разделов по
литературе.
УДК 377.035. 461(07)
ББК 74.5я7
© Батырханова Л. Т., 2010
© ПГУ им. С. Торайгырова, 2010
За достоверность материалов, грамматические и орфографические ошибки
ответственность несут авторы и составители
2
Введение
«Задача воспитания гражданина всегда актуальна»
Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует
людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на
сегодняшний день, поскольку связана с резким изменением
требований к человеку со стороны общества.
Особенности процессов саморазвития творческой личности
многообразны. Им соответствуют технологии, методы, средства
обучения, всесторонне направленные на подготовку обучаемых к
самостоятельной жизни. Пересмотр содержания и структуры курса
литературы требует новых походов к учебно-воспитательному
процессу.
Литературная гостиная – одна из форм интеллектуального,
нравственного и эстетического воспитания . Встреча при свечах,
прослушивание
музыкальных
композиций,
чтение
стихов
способствует формированию потребности видеть, чувствовать и
самим творить прекрасное.
Кружок «Литературная гостиная» призван способствовать
решению одной из основных задач образования — обеспечение
духовного, нравственного роста подрастающего поколения.
За основу работы взято традиционное понимание слова
«гостиная», данное многими методистами, в том числе и Н Е
Щурковой «это форма свободного общения, деятельность в которой
определяется границами лексического значения слова комната, в
которой принимают гостей. Это гибкая форма организационного
общения, импонирующая подростку и юноше с их претензией на
взрослость»
Все формы работы литературной гостиной связаны с книгой,
литературой. Через книгу учащиеся постигают творчество не только
поэтов и писателей, но и музыкантов, бардов, исполнителей,
художников.
Дело книги - духовное собирание человека, попытка разгадать
его тайну, загадку человеческой судьбы, опираясь на вечные критерии
Свободы, Истины, Добра и Красоты. Наедине с книгой человек
становится свободной личностью, независимой от воздействия
средств массмедиа.
Цель Литературной гостиной: создание оптимальных условий
для раскрытия творческого, интеллектуального потенциала учащихся,
формирования его личности.
3
Задачи:
- развитие интеллекта, творческих способностей через
приобщение к поэзии, литературному творчеству, лучшим образцам
мировой художественной культуры;
- воспитание бережного отношения к историческому и
культурному наследию Отечества;
- развитие творческих способностей;
- создание условий для самовыражения, самореализации
каждого члена коллектива;
- сплочение коллектива для совместной творческой
деятельности.
Формы работы: литературно-музыкальные вечера, творческие
встречи, авторские поэтические вечера, сборников, информационные
обзоры, книжные выставки, просмотры, час культуры, конкурсы
чтецов, экскурсии в музей…
Главные принципы построения программы:
1) принцип историзма, научности, системности;
2) принцип опоры на творческий метод, стилистическую манеру
писателя, поэта;
3) принцип доступности, толерантности.
Концепция литературного образования исходит из того, что
литература демократична по самой своей природе, создаётся
личностью, к личности обращена и личностью потребляется.
Литература рассчитана на сопереживание, соразмышление, диалог.
Предполагается – в границах объективного смысла произведения –
возможность различных точек зрения и толкований. Существует
достаточное многообразие форм методов и приёмов, но считаю одним
из эффективных приёмов обучения и развития творческих
способностей – общение. Именно умение общаться позволяет
обучаемому говорить, открываться, творить. Но, где же общаться?
Конечно, на уроке! Но урок – это структура, это рамки учебной
деятельности. Вот тогда-то и открываются двери Литературной
гостиной:
Откроем дверь нашей гостиной,
Куда не входят без причины,
Куда ведёт души стремленье
И благородной общенье!
4
План работы Литературной гостиной
Наименование мероприятия
Форма проведения занятия
1 Тема: «Чудо, имя которому—
книга»
2 Тема: «Читающий город»
3Тема: «А душу можно ль
рассказать?»
4 Тема: «Пробуем перо»
5 Тема: « Времена года – зима »
Литературная композиция
Фотоконкурс
Поэтический вечер
Практическое занятие
Описание зимы
6 Тема: «Как писать стихи.»
7 Тема: «Творческий вечер –
встреча с павлодарской поэтессой
Ольгой Григорьевой.»
8 Тема: «сочинение – рецензия».
9 Тема: «Литературный эрудит»
Консультация
Творческий вечер
10 Тема: «Творчество
Султанмахмута Торайгырова.»
11 Тема: «Дом-музей Павла
Васильева»
12 Тема: «Творчество.А.Бунина»
Литературная композиция
13 Тема: «Поэты и художники –
творцы прекрасного»
14 Тема: « Интересные факты »
Лекция
Консультация.
Конкурс
Экскурсия
Литературная игра
Практическое занятие
1 Тема: «Чудо, имя которому — книга»
Задачи:
расширять представления учащихся о роли книги в
жизни человека, прививать навыки читательской культуры,
воспитывать бережное отношение к книге, стимулировать
самообразование учащихся.
1.1 Выступления ведущих
1 Ведущий
Наше время — время великих достижений науки, техники,
время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных
человеком, наиболее сложным и великим А. М. Горький считал книгу.
5
В книге заключен огромный духовный мир человечества. Книга —
самое могучее и самое универсальное средство общения людей,
народов, поколений. Ее называют единственной машиной времени, с
помощью которой можно совершать путешествия в невиданные
страны, в прошлое, в будущее и настоящее...
2 Ведущий
Книга — верный и неизменный наш спутник. Она остается
главным источником, из которого мы черпаем знания. Недаром К. Г.
Паустовский писал: «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни
одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной страницы из новой
книги!»
1 Ведущий
В июле 1976 г. в испанском городе Ла-Корунья был открыт
первый в мире памятник книге: двое взрослых читают, а ребенок
высоко поднял книгу, как бы символизируя ее величайший взлет в
будущем.
2 Ведущий
Мы хотим вас познакомить с высказываниями великих людей
об искусстве чтения:
«Читать — это еще ничего не значит; что читать и как понимать
читаемое — вот в чем главное дело».
К. Д. Ушинский.
«... любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет
разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий,
она научит вас уважать человека ...» А. М. Горький.
1 Ведущий
Слово предоставляется библиотекарю ( памятка «Как стать
хорошим читателем».)
1.2 Памятка
1.2.1 Бери из книги как можно больше. Помни, что чтение –
одна из самых важных, нужных, серьезных и прекрасных работ.
1.2.2 Нельзя читать книгу, думая о другом. Вредная привычка –
только просматривать книги.
6
1.2.3 Если в книге вам встретятся слова, фразы, непонятные по
содержанию, обращайтесь за разъяснением к словарям, справочникам,
энциклопедиям.
1.2.4 Очень хорошо, если вы нарисуете картинки-иллюстрации к
тем книгам, которые читаете; выпишите в читательский дневник
наиболее понравившиеся высказывания.
1.2.5 Необходимо читать в определенной системе. Очень
полезно прочитывать несколько книг одного автора, познакомиться с
его биографией, с особенностями эпохи, в которой он жил.
1.2.6 Почаще читайте вслух. Это развивает технику
выразительного чтения, помогает глубже ощутить образность,
поэтичность языка произведения.
1.2.7 Показателем культуры чтения является стремление к
перечитыванию книги, заучивание наизусть крылатых фраз,
отдельных отрывков».
1 Ведущий
Всего и надо, что вчитаться, - боже мой,
Всего и дела, что помедлить над строкою –
Не пролистнуть нетерпеливою рукою,
А задержаться, прочитать и перечесть.
2 Ведущий
Мир книги… - это мир мудрости. Как сказал великий
писатель Максим Горький «Всем хорошим во мне я обязан книгам».
Что подарил вам этот удивительный, щедрый, безграничный
Мир книги? Какими знаниями обогатил вас?
1 Ведущий
Надеемся, что все вы со временем станете вдумчивыми,
мыслящими читателями. А насколько вы уже внимательны и
эрудированны, покажет наша викторина.
Попытайтесь ответить на как можно большее количество
вопросов.
Желаем успехов!
1.3 Викторина «В мире книг»
1. Чей это портрет?
1) Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого…
7
(Царевна из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»
А.С.Пушкина).
2) Продолговатое смуглое лицо; выдающиеся скулы – признак
хитрости; челюстные мышцы чрезмерно развитые – неотъемлемый
признак, по которому можно сразу определить гасконца.
(Д’Артаньян)
3) Его темные очки и страшное забинтованное лицо под
широкополой шляпой пугали в темноте возвращавшихся домой
рабочих.
(Человек-невидимка)
4) Наружность его показалась мне замечательна. Он был лет
сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. Лицо его имело
выражение довольно приятное, но плутовское. Волосы были
обстрижены в кружок, на нем был оборванный армяк и татарские
шаровары.
Пугачев (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)
2. Кто так говорит?
1) Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
(Лисица (Крылов «Ворона и лисица»)
2) Я ль, скажи мне, всех милее,
Всех румяней и белее?
(Царица из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»
А. С. Пушкина)
3) Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелка тебе по лбу. (Балда)
4) У меня когда свинина, всю свинью давай на стол; баранина,
всего барана тащи, гусь, всего гуся! Лучше я съем двух блюд, да съем
в меру, как душа требует.
(Собакевич)
5) …откуда тут взяться, как ты говоришь, загадочному взгляду?
Это все романтизм, чепуха, гниль, художество.
(Базаров)
6) У меня несчастный характер: воспитание ли меня сделало
таким, бог ли так меня создал, не знаю, знаю только, что если я
причиною несчастия других, то и сам не менее несчастлив.
(Печорин)
7) Мне завещал отец:
Во-первых, угождать всем людям без изъятья…
(Молчалин)
8
8) Что ж вы полагаете, Антон Антонович, грешками? Грешки
грешкам рознь. Я говорю всем открыто, что беру взятки, но чем?
Борзыми щенками. Это совсем иное дело.
(Тяпкин-Ляпкин)
10) Тогда – не правда ли? - в пустыне,
Вдали от суетной молвы,
Я вам не нравилась…
(Татьяна Ларина)
11) Ну, Лексей, ты – не медаль, на шее у меня – не место тебе, а
иди-ка ты в люди…
(Дед из «Детства» М.Горького)
3. Кому что снится?
1) Сегодня мне всю ночь снились какие-то две необыкновенные
крысы. Право, эдаких я никогда не видывал: черные, неестественной
величины! Пришли, понюхали – и пошли прочь.
(Городничему)
2) Я стал на колени и устремил глаза мои на больного. Что же?..
Вместо отца моего, вижу, в постели лежит мужик с черной бородою,
весело на меня поглядывая.
(Петру Гриневу)
3) А какие сны мне снились, Варенька, какие сны! Или храмы
золотые, или сады необыкновенные, и все поют невидимые голоса
… (Катерине Кабановой)
4) И снова видел я во сне
Грузинки образ молодой.
(Мцыри)
5) И снится ей всё, что в пустыне далекой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утесе горючем
Прекрасная пальма растет.
(Сосне из стихотворения Лермонтова)
6. Кто автор этого стихотворения?
1) Отговорила роща золотая
Березовым веселым языком…
(Есенин)
2) Есть в осени первоначальной
Короткая но дивная пора
(Ф. И. Тютчев)
3) Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты…
(А. С. Пушкин)
9
4) Я встретил – и всё былое
В отжившем сердце ожило…
М. Ю. Лермонтов
7. «Крылатые слова»
Откуда они и кто их автор?
1) Да, были люди в наше время…
(М.Ю.Лермонтов. «Бородино»)
2) И вечный бой! Покой нам только снится.
(Блок «На поле Куликовом»)
3) А поворотись-ка, сынку!
(Гоголь «Тарас Бульба»)
4) Не вынесла душа поэта…
(М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта» )
5) Служить бы рад, прислуживаться тошно.
(А. Грибоедов)
6) Быть можно дельным человеком
И думать о красе ногтей.
(А.С.Пушкин «Евгений Онегин»)
7) Над кем смеетесь? – над собой смеетесь.
(Гоголь «Ревизор»)
8) Счастливые часов не наблюдают.
(А. Грибоедов)
9) Бороться и искать, найти и не сдаваться!
(Каверин «Два капитана»)
10) Один за всех, и все за одного!
(Дюма «Три мушкетера»)
2 Тема : « Читающий город » (сценарий фотоконкурса)
Цель конкурса
Конкурс «Читающий город » проводится для привлечения
внимания обучаемых к чтению, книге и библиотеке, как к ценностям,
10
способствующим становлению духовного, культурного развития
личности, пропаганды литературного языка.
Задачи конкурса
1. Выразить языком искусства особое, бережное отношение к
книге и чтению.
2. Поддержать творческую, познавательную, социальную
активность и инициативу учащихся колледжа.
3. Привлечь к книжной культуре всех учащихся, в том числе и
нечитающую молодёжь.
Темы фотоконкурса:
1) человек читающий;
2) дружим с книгой всей семьёй;
3) мы с друзьями любим книгу.
Участники конкурса:
К участию в конкурсе приглашаются учащиеся 1–3 курсов
отделений колледжа.
Представленные на конкурс фотоработы могут быть выполнены
в разных жанрах фотоискусства: от портрета до фотомонтажа, также:
- Ф.И.О. исполнителей;
- контактный адрес, телефон;
- отделение, группа.
Критерии оценки номинаций:
Оценка конкурсных работ осуществляется по пятибалльной
системе, необходимо:
- соответствие формы и содержания работы тематике
номинации;
- убедительность и доступность восприятия;
- художественно-эмоциональное воздействие;
- культура оформления работы;
- оригинальность воплощения замысла;
- художественное качество исполнения.
2.1 Выступления ведущих.
1 Ведущий
Мир книги…
11
Мир необычайно разнообразный и увлекательный, Мир красоты
и мудрости… Как здорово
с книгой в руках отправиться в
удивительное, полное открытий и незабываемых встреч путешествие!
2 Ведущий
В современное время, к сожалению, не часто можно встретить
людей, читающих книгу. Это становится редким явлением. Поэтому
мы провели фотоконкурс «Читающий город », в котором предложили
всем учащимся поймать этот миг на кадр фотоаппарата и запечатлеть
его.
На нашем конкурсе представлены лучшие фотоэтюды
учащихся всех групп и отделений колледжа
1 Ведущий
Отраженье исчезнувших лет,
Облегченье житейского ига,
Вечных истин немеркнущий свет —
Это — книга. Да здравствует книга!
2 Ведущий
Неустанных исканий залог,
Радость каждого нового сдвига,
Указанье грядущих дорог —
Это – книга. Да здравствует книга!
1 Ведущий
Чистых радостей светлый исток,
Закрепленье счастливого мига,
Лучший друг, если ты одинок, —
Это — книга. Да здравствует книга!
2.2 Литературная композиция : Да здравствует книга!
1) Любите книгу, ведь она
Человеку каждому нужна.
Она, как верный друг, с тобой
Всегда, везде, и в дождь, и в зной.
О разных странах и морях,
О городах и горах
Ответ найдёшь ты в книге любой.
Ведь книга, как друг,
должна быть с тобой.
12
2) Из книг мы узнаём
О городе своём,
Истории всех стран,
Какой где океан!
И что ещё о книгах
Нам нужно говорить!
Ведь каждая из книг
Нас может научить!
3) Люблю кроссворды я гадать,
Энциклопедии листать,
Но больше люблю я
Интересные книги читать!
4) Книгу в руки я беру,
На название смотрю.
О чём расскажешь, книга, мне ты?
Поделись своим секретом.
Может, откроешь морские мне тайны.
Может, расскажешь о севере крайнем.
Может, узнаю о новых мирах
Или как солнце садится в горах.
Если книжки не читать,
Можно так невежей стать!
5) У меня талант к стихам,
Сочиняю я их сам!
Прочитаю с выраженьем
Их родителям и вам!
Детективы я люблю!
С удовольствием прочту
Я роман Агаты Кристи.
Буду я переживать,
Преступленья раскрывать!
6) Я книги люблю за стихи
Рассказы, романы, поэмы!
И жизненный смысл найти
Поможет,
Решит все наши проблемы!
13
7) Книга – лучшая подружка!
С ней одной совсем не скучно.
Можно дома в тишине
Побывать в любой стране!
8) Книга очень нам нужна!
Книга каждая важна!
Сколько книжек на планете
Обо всём на белом свете!
9) Книга прекрасна только тогда,
Когда в руках читателя она!
Без читателя книга ничто!
Люби её, и всё будет хорошо!
10) Книга – друг человека,
Книга – ум человека,
Книжку прочесть – это полдела,
Надо понять смысл до предела!
Книга даёт нам любое решение,
Поможет выпутаться из трудного положения.
Друга заменит и увлечёт чтением,
Знания разные даст без сомнения
3 Тема: « А душу ль можно рассказать…?»
(сценарий поэтического огонька)
1 Ведущий
Добрый день, друзья!
У каждого из вас, сидящих в этом зале, у каждого человека в
нашем огромном мире своё понимание поэзии, принятое только им
одним, и пусть для одного поэзия сравнима со свечой, а для
другого – с путеводным маяком – неважно. В нашем же зале горит
свеча не случайно, потому как наш огонек посвящён презентации
поэтического творчества, авторы которого – наши учащиеся.
Их голос пока ещё слаб, как это трепетное пламя. Но порой
хватает и такого, чтобы осветить души близких, друзей, знакомых,
да просто незнакомых людей, оказавшихся рядом с вами в
определённый отрезок времени. Поэзия – это стремление делиться
14
своим светом с окружающими. Очень точно подметил этот факт
поэт К. Васильев:
… «Поэт, таящий про себя свои стихи – лишает свою жизнь
смысла. Потребность предавать свои стихи гласности –
непременная потребность поэта.
Поэзия – это солнце, солнце с его тёмными пятнами и
затмениями, освещающее весь мир.
Эти слова станут эпиграфом нашего вечера.
2 Ведущий
Поэзия – давняя, любимая страсть человека. Нет на земле
народа, у которого бы не было поэтов ибо поэты – всегда живые
свидетели времени. Поэзия – прекрасная сказочная девушка, у
которой при каждом слове вылетают изо рта драгоценности.
Мысль поэта, живая и трепещущая в золото и драгоценные камни,
и нельзя уже затем ни разъединить мысль с её оправой, ни
разрушить её. Поэзия – музыка слов.
Всякий ли человек, великий или малый, бывает поэтом?
1 Ведущий
Поэзия – такая же наука, как, скажем, математика. Без
изучения поэзии нельзя писать стихи и правильно оценивать их.
Этому, я считаю, надо учиться так же долго и усердно, как играть
на скрипке. Вот послушайте, как я играю. Этому я училась в
музыкальной школе. Чтоб писать стихи тоже надо научиться
стихосложению. (игра на скрипке).
2 Ведущий
Всё это ерунда! Научить писать стихи нельзя. Вся эта
«поэтическая учёба» ни к чему. Многие очень хвалят мои стихи:
«Прекрасно, изумительные у вас ямбы и хореи, читайте ещё! Мне
хочется послушать ваши анапесты и амфибрахии». А я и не знаю,
что за звери такие анапесты и амфибрахии. Ведь я писал по слуху,
не задумываясь над тем, ямбы это или что другое.
Впрочем, решайте сами – учиться или не учиться.
1 Ведущий
И снова беру перо,
Увы, не скрипит оно,
Увы, не выводит строк
Тягучих мыслей в срок.
15
А я бы хотела вновь,
Чтоб дал вдохновенье бог:
Писать и писать стих
Всю жизнь или в единый миг.
2 Ведущий
В нашем зале нет людей равнодушных, каждый пришёл сюда по
велению души и сердца. Кто-то из вас сам пишет стихи, кто-то
является их благодарным слушателем. Я хочу представить гостей
нашего поэтического огонька (представление гостей)
1 Ведущий
А теперь позвольте вам представить авторов стихотворений –
это сегодняшние учащиеся нашего колледжа. Их стихи поражают
искренностью, добротой, любовью к нашему краю, его природе, миру.
Главная черта стихотворений наших юных поэтов – не отточённость
мастерства, а чистота и открытость их душ. А откровенный разговор с
восторженной юностью никого не сможет оставить равнодушным.
2 Ведущий
Знакомьтесь: наш первый участник – Лаптева Алина.
Алина – удивительная девушка с «лучистыми» глазами
толстовской княжны, в которых цветёт русское разнотравье. В них
доброта соседствует с нежностью, милосердие с мужеством.
Так и её стихи – это отражение её глаз. С одинаковым усердием
и вниманием пишет она о русской природе, о любви, жизни. Живое
участие и откровенность во всём – её жизненное и творческое кредо.
Как жизнь прекрасна, безмятежна,
Когда идешь ты в тишине.
Блестящих ярких звезд на небе
Полным – полно, но в тишине,
В ночи, в спокойствии, в терпеньи
Свою звезду всегда найдешь.
И знай, что путь твой навеки, столь не вечный
Она всегда, везде с тобой.
В мгновенье горьких слез, мученья
Найди её ты в тишине.
Взгляни, и слезы умиленья
Заменят боль в твоей душе.
Своим теплом она согреет
И помни, что твоя звезда
16
Всегда укажет путь к победе,
Хоть не легка твоя тропа.
1 Ведущий
Мы рады Вам представить следующую нашу участницу –
Кошкенбаеву Алтынай
Алтынай всегда поражала глубиной и богатством внутреннего
мира, обострённым чувством настоящего. Её поэзия – это не обычный
девичий
лирический
дневник.
А
зрелые,
осмысленные,
прочувствованные вещи. Их основная тема – любовь-страсть, не
знающая меры и границ; чувство, окрашенное почти всегда в
трагические тона. Как у Тютчева – «любовь как поединок роковой…».
Разлука сближает сердца
Разлука приносит страдание,
Разъединяет людей.
Превращает жизнь в ожидание
Горьких и добрых вестей.
Разлука – не только скитание
Через зной или холода стуж.
О встречах желанных мечтанье
И сближение душ.
Расстояние несёт отдаление,
Близости жаркий венец,
Но при этом сулит соединение
Мыслей любящих сердец.
2 Ведущий
О своём увлечении поэзией расскажет нам Кенжебаева Самал
Самал – творчески одаренная натура. Она талантлива во всем:
играет на скрипке, изучает китайский, пишет научную работу. И
ещё одно увлечение Самал – это поэзия.
1 Ведущий
Слово нашему следующему участнику Горячкиной Ольге.
Только с первого взгляда Ольга скромная и хрупкая, потому как
она девушка волевая, с характером. Боец по натуре, она
преображается в поэзии. Каждое её стихотворение – эмоциональный
диалог с читателем. Чаще это желание погрустить осенью, наблюдая
17
природу, или прокатиться зимой на лыжах и коньках. Но всегда, даже
в самых мажорных стихотворениях, чувствуется лёгкая грусть.
Хочу забыть И не хочу любить,
Хочу прогнать и не страдать.
Хочу в глаза твои взглянуть и умереть,
Иль подождать тебя чуть чуть и вверх взлететь.
Нельзя взлететь и умереть.
Нельзя страдать и чуда ждать.
Лишь надо жить, как суждено,
Другого в жизни не дано.
2 Ведущий
Ботагоз:, гордая и независимая девушка, не подчиняющаяся ни
одному закону и правилу. Она страстна во всём: и в жизни, и в поэзии,
и потому ненавидит полутона и получувства, во всём доходя до самой
сути. И, несмотря на столь юный возраст, её лирике присуща особая
«взрослость», серьёзность мысли и чувства.
Отчего жизнь так трудна?
Отчего жизнь так трудна?
Столько в жизни преград.
Все ли могут пройти?
И решения проблем найти?
Пишу я на грустные темы
Так велят мне душа и тело.
Потому что жизнь трудна,
Для этого ли я рождена?
Но докажу я себе самой,
Что я сильная, что справлюсь с бедой.
Решу я проблемы назло всему,
И буду жить легче, я смогу!
1. Ведущий:
Алмас – спокойный и выдержанный, ответственный, но немного
застенчивый молодой человек. Ребята ведь редко пишут стихи. У
Алмаса поэтическая и романтическая душа. и его стихи открыты и
просты. Он из тех, на кого можно всегда положиться. Свои стихи
Алмас, как настоящий джигит, посвящает девушкам.
18
Ойлану
Өмір жайлы, құштарлық пен ел жайлы,
Дұшпандардың күңкілі жайлы
Ойланатын күндер болады адамда,
Қуанатын, күрсіндірген сең жайлы.
Шырмаламыз тірлік деген торға біз,
Достарды да ұмытамыз сонда біз.
Мәселелер түйіндерін шеше алмай,
Қалжыраймыз, азап деген сол нағыз.
Түсініспей кикілжің бір өткелде,
Қосаңдықтың бұлты жасын төккенде,
Достарыңмен бөліс соның барлығын,
Өзіңе сен – өзге жолдар жоқ сенде.
2 Ведущий
Коныратбаев Олжас – наш КВНщик. Веселый, остроумный,
артистичный на сцене, в жизни он немного застенчивый. Его стихи –
это откровения его души.
Сағынамын өзіңді
Мен сені есім кетіп сағынамын,
Өзіңсіз жармасады жаныма мұң.
Әйтеуір күн батпайды, таң да атпайды,
Тоңамын, қарлы көрпе жамыламын.
Жалғыздық... Үйрене алмай бұған бірден,
Жабығам, ашылмайды тұманды іргем.
Түндердің азабын-ай жалғыз жанға –
Есімнен адасатын шығармын мен.
Сағынамын, ақ үмітке оранамын,
Іздеймін кездесудің жол-амалын.
...Қос жүрек тартылысын жоғалтпаса,
Әйтеуір табысады деп жораладым.
19
1 Ведущий
Стихи наших юных поэтов о природе, о жизни, о друзьях, о
колледже. В жизни каждого человека – это самые важные и дорогие
темы. А сейчас вашему вниманию мы предлагаем стих о нашем
колледже, который сочинила Смагулова Аяуылым.
Я в колледже учусь два года,
Идёт студенческая пора.
У нас заведующая очень строгая,
Но помогает всем она.
Бывает, покричит немного,
Без трудностей ведь жизни нет.
Бывает. И похвалит тоже,
Пусть счастья будет больше бед.
Спасибо всем за пониманье,
Терпенье, честность, доброту!
И никогда я не забуду
Группу любимую свою!
2 Ведущий
Каждый поэт – это целая эпоха, целый мир. Кого-то привлекают
картины природы; кто-то передаёт в своих строках бурю страстей,
чувств; кто-то откровенничает с читателем, кто-то философствует;
кто-то говорит о дружбе, любви; а кто-то обо всём этом вместе.
Безусловно, лирические описания души никого не смогут оставить
равнодушными. А рассказ о поздней осени - ещё и на редкость точен.
Она сравнивает холодный дождь с плачущим небом. А, впрочем,
слово юной поэтессе…Жанмуханбетовой Меруерт
Все деревья стали золотыми:
Ведь пришла осенняя пора.
Грустно на душе немного стало,
Кажется, не кончится она.
Утром встанешь, и холодный дождик
Бьёт по крышам, будто бы назло,
Кажется, что это слёзы неба,
Потому что умерло оно.
Солнышко его не греет
И уже неярко так блестит.
Небо всё окутано вуалью,
Кажется, что небо, небо спит.
20
1 Ведущий
Любовь земная… Любовь человеческая… Вечная, бессмертная
тема. Каждый из поэтов по-своему неповторимо пытался выразить,
передать это чувство. Саади и Омар Хаям, Данте и Петрарка, Байрон и
Гёте. А великий Абай и Пушкин!
Каждый в этой теме новатор, ибо пишет и говорит, о чём болит
его сердце, его душа. Стихотворения Каптаевой Сауле не по-детски
серьёзны и до боли чувственны.
Любовь
Любовь, любовь, любовь, любовь…
Я повторяю это вновь.
Любовь, любовь, любовь, любовь…
Я повторю опять и вновь.
Но почему? А как же?!
С любовью мир становится прекрасней,
Любовь подобна власти.
Подвластен мир, подвластны мы,
С любовью счастья зажигаются огни.
И ты подумай о любви,
Любви прелестный ты цветок сорви.
Почувствуешь и ты, и ты,
Как исполняются мечты.
Какова же сила, сила
Душевной, чистой любви…
Ты пойми это и прими.
2 Ведущий
Наш век наложил отпечаток на сферу личных, семейных
отношений, огрубил, растоптал интимный мир человека, породил
цинично-торгашеский взгляд на святая святых – любовь, женскую
красоту, материнство. Тем радостней встреча с произведениями,
каждое из которых неповторимо, в каждом из которых – тончайшие,
прекрасные порывы человеческой души, её любовь и верность.
Интересно наблюдать за перипетиями юной души, описывающей
21
первой опыт любви, первых разлук и измен. Слово очередной
участнице нашего поэтического огонька Нургазиной Альбине
Любовь бесценна
Любовь бесценна, говорю,
И без любви скорей умру.
Люблю и я, и ты, они…
Без любви никак, пойми.
Не встречала я того,
Кто не любил.
Если даже есть такой,
Он жизнь свою напрасно прожил.
Любовь вершит добро,
Я говорю от сердца своего!
1 Ведущий
Жизнь – сложная штука. Огромное количество народных
пословиц доказывает это. «Жизнь прожить – не поле перейти».
Рассказать другим о том, что волнует тебя, с чем не может мириться
твоё сердце – уже подвиг. Слова уважения вызывают стихотворения
Адиловой Гульданы «Жизнь» и Елюбаевой Дины «За что нам
жизнь дана?»
Жизнь
Жизнь учит нас всему, что есть:
Как любить, как расставаться,
Как на себе не ставить крест,
Как быть в бою и не сдаваться.
Преграды жизни хороши,
Но все они преодолимы.
На свете нет такой души,
Чтоб было сердце неранимым.
В этой жизни у каждого свой путь,
А у кого – то лишь дорога.
В чем разница? Не разберешь в ней суть
И даже не рассудишь строго.
Порой нам кажется, что жизнь –
Это не жизнь ,а лишь мгновение,
22
В котором можно весь мир сложить
И все житейские творенья.
За что нам жизнь дана?
За что нам жизнь дана,
Всего одна у нас она.
Чтоб верить, страдать и любить?
Всё нужно успеть, чтоб счастливо прожить,
Всё надо в жизни пережить.
Любовь, обман и разлуку,
Счастье, горе и муку.
Без этого никак, друзья,
И говорю вам это я!
2 Ведущий
Амирова Айнара также увлечена поэзией. Айнара знает
наизусть поэмы Абая, песни Махамбета, Оралхан Бокея.
Зажжены свечи на нашем поэтическом огоньке. Пусть этот
свет разгорается все ярче и ярче, вспыхнув ярким пламенем на
презентации сборника наших стихов.
1 Ведущий
Две свечи.
Две свечи, как две жизни, пылают,
Разжигая в душах огонь,
Две свечи, как два грешника,
Молча страдают,
Ты кладёшь мою руку себе на ладонь.
Ты пленил меня пламенем ярким,
Я ответное пламя зажгла,
От любви нашей было так тепло,
Что расплавились свечи, и любовь пришла.
Мы теперь с тобой, словно родные,
И сильней я сейчас, чем тогда.
23
2 Ведущий
Где, когда и при каких обстоятельствах люди научились слагать
стихи? Ответить на этот вопрос невозможно, ибо учились этому
всегда и везде.
Не случайно выбрано и название нашего вечера «А душу можно
ль рассказать?!». Нас всех объединило пламя этой свечи… Пусть её
огонь освещает вашу душу и спасает от мрака равнодушия и
пошлости. Поделитесь искоркой тепла, и она вернётся к вам сторицей.
4 Тема: « Пробуем перо » ( практическое занятие по
стихосложению)
Цель: развитие творческого мышления и речи, культурного
кругозора и эрудиции
Оборудование: оформление доски рисунками, репродукциями
картин "В мастерской поэта", музыкальное сопровождение,
раздаточный материал (пословицы, стихи),
Ход мероприятия
Сегодня мы прикоснёмся к удивительному миру Поэзии,
вспомним
известные
произведения,
повторим
основные
литературоведческие понятия по лирике, а главное, попробуем сами
сочинять, творить.
4.1 Разминка "Погружение в мир поэзии"
1. Закончите стихотворение В. Я. Брюсова:
Божественный пастух! Среди тиши и мрака
Ты слышал имена, ты видел горный свет.
Ты первый начертал пути своих планет,
Нашел названия … … … (для знаков Зодиака)
24
2. Докажите, что Н. С. Гумилев посвятил эти строки А.
Ахматовой:
Аддис-Абеба - город грез
На берегу ручьев прозрачных.
Небесный див тебя принес
Алмазный, средь ущелий мрачных. (Это акростих)
3. Согласно преданию, в XVI - XVII вв. некий поэт утратил
рукопись на создание которой ушел немалый труд. Горемыку спасли
друзья, попросив его вспомнить хотя бы рифмы. Какой жанр родился
в результате их коллективного взаимодействия?
4. Попробуйте завершить стихотворение О. Григорьева:
Молодой моряк в матроске
Вышел к берегу реки,
Снял матроску по-матросски,
Снял морские башмаки…
По-матросски раздевался,
По-матросски он чихнул,
По матроски разбежался
И … … … (солдатиком нырнул)
5. Строки из М. В. Ломоносова:
Там влажный флота путь белеет
И море тщится уступить.
Колумб Российский через воды
Спешит в неведомы народы.
Кого М. В. Ломоносов называл российским Колумбом? (Витуса
Беринга)
6. У С. Я. Маршака есть стихотворение:
Лошадь захромала - командир убит.
Конница разбита, армия бежит,
Враг вступает в город, пленных не щадя
Оттого, что в кузнице … … … (… не было гвоздя)
Укажите эту роковую причину.
7. Закончите простое детское стихотворение:
Говорит барану волк:
"Ну какой от дружбы толк?
Если мы с тобой друзья,
Значит … … …. (съесть тебя нельзя)
8. Русскому поэту XIX в. Мятлеву принадлежат следующие
строки:
25
………………………………
Как я молил осенние морозы
Не трогать их осеннею рукой. (Как хороши, как свежи были
розы)
Восстановите первую строку.
9. Под аккомпанемент какого инструмента, если верить древним
грекам, рождались стихи Сапфо, Анакреона, Пиндрана, Есенина?
(лиры)
10. В русской классической поэзии существуют пять основных
стихотворных размеров, а в арабской их 27. исследователи
обнаружили интересную связь между этим и их традиционными
видами транспорта. Попробуйте и вы объяснить ее. (У коня - 5
аллюров, а у верблюда - 27. очевидно, стихи слагались и читались в
такт езде).
Эрудированный, начитанный человек всегда сможет определить
в той или иной мере авторство текста или литературного направления.
Нахождение в тексте важных признаков стиля, жанра, жизненных и
исторических фактов называется атрибутированием текста. Проверьте
свою эрудированность в литературе.
4.2 Определение авторства текста
Из каких произведений взяты отрывки? Назовите авторов и
жанровую принадлежность. Аргументируйте свою точку зрения.
1. "Волхвы не боятся могучих владык,
И княжеский дар им не нужен;
Правдив и свободен их вещий язык
И с волей небесною дружен.
Грядущие годы таятся во мгле;
Но вижу твой жребий на светлом челе".
("Песнь о вещем Олеге", А. С. Пушкин, баллада)
2. В огне, под градом раскалённым,
Стеной живою отражённым,
Над падшим строем свежий строй
Штыки смыкает. Тяжкой тучей
Отряды конницы летучей,
Браздами, саблями звуча,
Сшибаясь, рубятся с плеча.
Бросая груды тел на груду,
26
Шары чугунные повсюду
Меж ними прыгают, разят,
Прах роют и в крови шипят.
Швед, русский - колет, рубит, режет,
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть и ад со всех сторон.
("Полтава", А. С. Пушкин, поэма)
3. Беда, коль пироги начнёт печь сапожник,
А сапоги тачать пирожник:
И дело не пойдёт на лад,
Да и примечено стократ,
Что, кто за ремесло чужое браться любит,
Тот завсегда других упрямей и вздорней:
Он лучше дело всё погубит
И рад скорей
Посмешищем стать света,
Чем у честных и знающих людей
Спросить иль выслушать разумного совета.
("Щука и Кот", И. С. Крылов, басня)
4.Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
("Тучи", М. Ю. Лермонтов, стихотворение)
5. Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге.
Стережёт голубую Русь
Старый клён на одной ноге.
И я знаю, есть радость в нём
Тем, кто листьев целует дождь,
Оттого что тот старый клён
Головой на меня похож. ("Я покинул родимый дом…",
С. А. Есенин, стихотворение)
6. Жил-был добрый царь Матвей;
Жил с царицею своей
Он в согласье много лет;
27
А детей всё нет как нет.
Раз царица на лугу,
На зелёном берегу
Ручейка была одна;
Горько плакала она.
Вдруг, глядит, ползёт к ней рак;
Он сказал царице так:
"Мне тебя, царица, жаль;
Но забудь твою печаль;
Понесёшь ты в эту ночь:
У тебя родится дочь".
("Спящая царевна", В. А. Жуковский, сказка)
7. Ко мне, мой младенец; в дуброве моей
Узнаешь прекрасных моих дочерей:
При месяце будут играть и летать,
Играя, летая, тебя усыплять.
("Лесной царь", В. А. Жуковский, баллада)
8. Били копыта,
Пели будто:
- Гриб.
Грабь.
Гроб.
Груб.Ветром опита,
льдом обута
улица скользила.
Лошадь на круп
грохнулась,
и сразу
за зевакой зевака,
штаны пришедшие Кузнецким клёшить,
сгрудились,
смех зазвенел и зазвякал:
- Лошадь упала!
- Упала лошадь! Смеялся Кузнецкий. ("Хорошее отношение к лошадям", В. В.
Маяковский, стихотворение)
28
4.3 Наука стихосложения
4.3.1 Стихотворный размер (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий,
анапест).
4.3.2 Способ рифмовки (перекрёстная, парная (смежная),
кольцевая (опоясывающая)).
4.3.3 Изобразительно-выразительные средства (метафора,
эпитет, сравнение, олицетворение, аллегория, гипербола).
4.3.4 Особенности поэтического синтаксиса (обращения,
восклицания, риторические вопросы, инверсии).
4.3.5 Приёмы звукописи (аллитерация, ассонанс).
Знать правила и законы стихосложения, конечно, важно для
поэта, но ещё необходимо вдохновение, поэтический настрой. Дайте
интерпретацию стихотворению русского поэта XX века Д. С.
Самойлова "Слова".
Красиво падала листва,
Красиво плыли пароходы.
Стояли ясные погоды,
И праздничные торжества
Справлял сентябрь первоначальный,
Задумчивый, но не печальный.
И понял я, что в мире нет
Затертых слов или явлений.
Их существо до самых недр
Взрывает потрясенный гений.
И ветер необыкновенней,
Когда он ветер, а не ветр.
Люблю обычные слова,
Как неизведанные страны.
Они понятны лишь сперва,
Потом значенья их туманны.
Их протирают, как стекло,
И в этом наше ремесло.
Старый стих на новый лад
4.4 Повторяющаяся рифма
Однажды один не очень известный поэт сочинил такое
стихотворение:
Как-то утром под горой
Предвечернею порой
Шёл мальчишка с бородой.
29
Помидор ел голубой.
С ним старик шёл молодой
С водосточною трубой.
Шли они на водопой,
Били мух сковородой.
Хочешь - плачь, а хочешь - пой
Над такою ерундой.
В этом стихотворении все строчки оканчиваются на одну рифму
- "…ой".
Попробуйте сочинить такое же стихотворение, но чтобы все
строчки оканчивались рифмой: "…ка", "…ре", "…ил", "…ый" (на
выбор).
4.5 Спрятавшиеся слова
Подберите слова, чтобы восстановить строчку из известного
стихотворения известного автора. Затем сопоставьте с оригиналом:
а) Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как … лежит. (тающий сахар);
б) Листья поблекнуть ещё не успели Жёлты и свежи лежат, как … . (ковёр)
(Н. А. Некрасов "Железная дорога");
в) Еду. … . Слышны звоны (тихо)
Под копытом на снегу.
Только серые …(вороны)
… на лугу. (расшумелись)
(С. А. Есенин "Пороша");
г) Ласточки …, (пропали)
А вчера зарёй
Всё … летали(грачи)
Да как сеть …(мелькали)
Вон над той горой.
(А. А. Фет "Ласточки пропали…");
д) Последняя … рассеянной бури!(туча)
Одна ты несёшься по ясной…,(лазури)
… ты наводишь унылую тень,(одна)
Одна ты … ликующий день. (печалишь)
(А. С. Пушкин "Туча")
30
4.6 Буриме
Это игра, которой уже сотни лет. Играющий должен сочинить
стихотворение на заданные рифмы. Можно рифмы придумывать свои,
но мы воспользуемся рифмами известного поэта XIX века.
Золотая - великана - рано - играя, морщине - одиноко - глубоко пустыне.
"Утёс" М. Ю. Лермонтов
Ночевала тучка золотая,
На груди утёса-великана,
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
- Теперь вы во всеоружии перед нашей главной битвой.
Примените свои знания, проявите фантазию, пригласите вдохновение,
дерзайте, пробуйте перо. Помните: все ваши творения интересны,
неповторимы, оригинальны, найдут благодарного читателя!
4.7 Творческая мастерская
4.7.1 Акростих с фамилиями писателей-юбиляров: Тургенев,
Толстой, Гоголь, Крылов.
4.7.2 Басня с оригинальными героями и названием: "Вирус в
компьютере", "Ученик и дневник", "На перемене".
4.7.3 Литературная пародия на детский стишок "Муха села на
варенье - / Вот и всё стихотворенье" в стиле А. С. Пушкина или В. В.
Маяковского.
4.7.4 Стихотворная сказка или былина на студенческую
тематику.
4.7.5 Стихотворение-отзыв о сегодняшнем мероприятии.
4.7.6 Письмо литературному герою.
5 Тема: « Времена года - зима » (разработка занятия: описание
зимы)
31
Цели
1 Познакомиться с особенностями текстов описания природы:
композиция, языковые средства, стиль речи, связь предложений в
тексте.
2 Подготовиться к написанию миниатюры, используя личные
наблюдения; в качестве образца произведения признанных мастеров
слова, иллюстрации и репродукции картин художников.
3 Продолжить работу над развитием творческих речевых
способностей и воспитания чувства прекрасного у обучаемых.
Оформление: 1) Эпиграф: . . . Если писатель хорошо видит то,
о чем пишет, то самые простые слова…действуют на читателя с
разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства, какие
писатель хотел ему передать (К. Паустовский.);
2) Цветные фотографии зимнего пейзажа, иллюстрации,
репродукции картин художников;
3) На столах – тексты с описанием зимней природы,
подготовленные учащимися; фотографии, иллюстрации зимнего
пейзажа.
Ход занятия
5.1 Вступительная беседа .
“Описание природы. Зима” - это описание зимней природы. С
типом речи - описанием - мы уже знакомы.
- Что лежит в основе описания?
А сегодня наша цель– познакомиться с особенностями
описания природы, подготовиться к написанию сочиненияминиатюры – описание зимнего пейзажа.
- Что значит миниатюра?
Обратите внимание на стенды, где представлены репродукции
картин, фотографии, иллюстрации зимних пейзажей, рисунки ваших
сверстников. Многие художники писали “зимние, снежные” картины.
Художник не просто рисует на картине зиму, снег – он передает с
помощью красок своё отношение к природе.
5.2 Работа с текстами
У вас на столах есть иллюстрации.
Как можно словом передать красоту зимнего пейзажа?
- Приведите примеры описательных текстов.
32
- Расскажите, по каким признакам вы узнаете описание.
Языковые средства отличаются выразительной силой в передаче
мыслей и чувств, общий взволнованный характер описания,
красочность изображения – все это позволяет живо и ярко
представить мысленно картину.
Вывод: Если мы хотим передать личное отношение к
конкретному предмету, явлению, то у нас скорее всего создается
художественное описание.
Прочтите текст . Итак, зимняя природа.
- Какие цвета преобладают зимой?
- Какое настроение создается красками зимы?
- Какие звуки можно услышать в зимнем лесу?
Эти словосочетания помогут вам в работе.
- Какие части речи преобладают? (Прилагательные, причастия)
Для того, чтобы описывать природу, надо её наблюдать.
Любил природу и умел наблюдать Михаил Михайлович
Пришвин.
Послушайте его миниатюру “Первый мороз”
- Сколько и каких иллюстраций вы нарисовали бы к этой
миниатюре?
Примерные ответы :
- Ночь (молчаливое течение ночи, величавое)
- Первый мороз (изморозь на земле, на траве, на деревьях, и от
этого всё кажется седым)
- Солнце и обильная роса как алмазы
- Королева – сосна.
- Как писатель дает нам почувствовать: первый мороз был
легким, нестрашным? (Лужи не замерзали, явилось солнце - и всё
обдалось сильной росой)
Следующая миниатюра – “Зимнее утро”
- Как писатель выразил своё отношение к рисуемой картине?
(Молодой собакой прыгала в груди моей радость)
- Почему он использует такое сравнение?
(Вероятно, потому что сам был охотником, хорошо знал собак,
они были действительно его четвероногими друзьями; молодая собака
выражает свою радость особенно бурно)
- Почему утро названо пушистым?
Подумайте, почему прилагательные в далеком, высоком
(здании) употреблены здесь именно в таком порядке, а не в обратном?
(Наверное, по закону благозвучия)
33
- Мы прослушали и прочитали описания природы, созданные
мастером слова. Читая или слушая любое из них мы ясно мысленно
видели именно ту картину, которую нарисовал автор.
А сейчас вам предстоит самим написать зимнюю миниатюру,
опираясь на иллюстрации, которые приготовили, личные наблюдения
и воспоминания.
Для того, чтобы вы более ярко и образно передали свои мысли,
я негромко включу музыку. Она поможет вам быть точными, сделает
вашу речь выразительнее.
Чтение и обсуждение зимних миниатюр, написанных
обучаемыми.
Критерий оценки: видел ли автор “за словами то, о чем писал”?
6 Тема: «Как писать стихи»
Цель занятия
1. Создать ситуацию, в которой обучаемые смогли бы создать
свои стихи, стихотворные миниатюры.
2. Развивать творческий потенциал обучаемых, способных к
сочинительству.
Оформление: эпиграф « Поэзия – это ремесло, работа, нужно
учиться писать стихи. » Акмеисты.
таблица с размерами стихов; портрет Н. Гумилева.
Ход занятия
6.1 Слово преподавателя.
Сегодня мы через разнообразные формы работ научимся
создавать стихи.
Акмеисты считали: «Поэзия – это ремесло, работа, нужно
учиться писать стихи».
«Цех поэтов» возглавлял Николай Гумилев, здесь он учил
молодых поэтов стихосложению.
Давайте представим, что вы – молодые поэты, пришедшие на
очередное занятие кружка. А я попытаюсь, как Гумилев научить вас
слагать стихи.
Поэзия – такая же наука, как, скажем математика, не изучив ее,
не только нельзя стать поэтом, но нельзя даже быть понимающим
читателем, умеющим ценить стихи. Я не смогу научить вас писать
стихи, подобно тому, как учебник астрономии не научит создавать
34
небесные светила. Надо неустанно изучать технику своего искусства,
чтобы не думать о ней в минуты творчества.
Вы научитесь понимать стихи и правильно оценивать их. Без
изучения поэзии нельзя писать стихи, этому нужно учиться так же
долго и усердно, как играть на рояле.
Каждое стихотворение – это живой организм, который имеет
свою анатомию и физиологию.
Вспомните, какими размерами можно писать стихи?
(Чтобы легче запомнить трехсложные размеры, я предлагаю
очень простой способ запоминания).
/
/
Анна Ахматова
_ _ _ | _ _ _ = дактиль
/
/
Георгий Иванов
_ _ _ | _ _ _ = амфибрахий
/
/
Николай Гумилев
_ _ _ | _ _ _ = анапест
6.2 Практическая часть занятия
Задание 1
Назовите поэтов, имена и фамилии которых соответствуют
двусложным размерам.
Определите размер своих имен и фамилий.
Задание 2
Настоящий поэт должен в равной мере хорошо владеть всеми
размерами стихосложения, а так же переходить из размера в размер.
Переделайте известное стихотворение «Жил - был у бабушки
серенький козлик…», так, чтобы дактиль превратился в ямб, хорей,
амфибрахий, анапест.
Задание 3
Вы знаете, что стихи по наличию строф могут называться
дистих, терцена , секстина… Но каждая строфа предполагает особый
35
ход мыслей: например, английский сонет стоится по принципу: тезис
– развитие тезиса – антитезис – вывод – афоризм. Зная это правило,
соберите «рассыпанный» сонет Шекспира.
Уж если ты разлюбишь,- так теперь, теперь, когда весь мир со
мной в раздоре. Будь самой горькой из моих потерь, но только не
последней каплей горя! И если скорбь дано мне превозмочь, не
наноси удара из засады. Пусть бурная не разрешиться ночь
дождливым утром – утром без отрады. Оставь меня, но не в
последний миг, когда от мелких бед я слабею. Оставь сейчас, чтоб
сразу я постиг, что это горе всех невзгод больнее. Что нет невзгод, а
есть одна беда – твоей любви лишиться навсегда.
Задание 4
Представьте, что вам нужно написать стихотворения, в которых
вы объясняетесь в любви, или философски размышляете, или
описываете природу.
***
Ты хочешь знать, кого люблю я?
Ее нетрудно отгадать,
Будь повнимательней, читая,
Я не могу ее назвать.
* **
Зима уходит, быстро пробегают дни,
Ты, друг мой милый, сильно не грусти.
Весна капелями придет,
Тепло и радость с содою принесет.
Печаль оставь,
Ведь жизнь прекрасна.
Жить для других себя заставь,
И от улыбок станет ясно!
Задание 5
Поэзия знает много экспериментов в области строфики и
фоники: фигурные стихи, акростих, тавтограммы и многое другое.
Придумать стихотворение в соответствии.
Уходит зима, но мне ее не жаль,
Хорошо, что с ней уходит печаль.
Однако же были чудесные дни,
Дни доброты и игры ребятни.
И жаль, что растают снега,
36
Ты же летом их не найдешь никогда.
6.3 Подведение итога занятия
Сегодня мы на практике показали, в какой степени овладели
навыками стихосложения. И, наверное, вы согласитесь с
высказыванием акмеистов, что поэзия – это ремесло, работа, нужно
учиться писать стихи.
7 Тема: « Вечер – встреча с павлодарской поэтессой Ольгой
Григорьевой » (сценарий)
Чтец: Влюбившись в этот город маленький –
Как оказалось, навсегда,
Люблю смотреть, как вечным странником
Течет иртышская вода.
Люблю бродить по старым улицам,
Где снова осень правит бал,
И верить – все на свете сбудется,
Коль в Павлодаре загадал …
1 Ведущй
Вот так признается в любви родному городу Ольга Григорьева.
Человек, выбравший нелегкую дорогу в сложном мире творчества и
вдохновения – жизнь в слове.
Добрый день, уважаемые преподаватели, учащиеся !
«Если звёзды зажигают, значит это кому-нибудь нужно».
Сегодня мы пригласили к нам в Литературную гостиную звёзду
нашего края, имя которой знает любой житель нашей области,
известную павлодарскую поэтессу и журналистку, «Деятеля культуры
Республики Казахстан» - Григорьеву Ольгу Николаевну.
2 Ведущий
Уважаемая Ольга Николаевна, большое спасибо Вам, что Вы
нашли время заглянуть к нам на «огонек Литературной гостиной».
Мы от души желаем Вам дальнейшего расцвета таланта, новых
творческих обретений, бодрости и здоровья, счастливых дней и ночей,
исполнения сокровенных надежд.
1 Ведущий
Сегодня в этой аудитории собрались поклонники Вашего,
Ольга Николаевна, поэтического искусства. И мы хотим представить
37
Вашему вниманию литературную композицию, в которой хотели бы
показать, как знакомы и близки нам Ваши творения.
2 Ведущий
Говорят, биография поэта – в его стихах ...
творчестве Ольги Григорьевой хочется её же стихами:
Не пером пишу, а нутром.
Может кто-то вспомнит добром.
Может кто-то в книжку прочтет
И в друзья – по духу – зачтет
Сказать о
Григорьева Ольга Николаевна – родилась в Новосибирске. С
1971 года живет в Казахстане. Образование высшее. Закончила
факультет журналистики Государственного университета им.
С.Кирова в г. Алма - Ате.
Увлекается фотографией. Её выставка «Фотостихи» прошла в
Павлодарском художественном музее, где было представлено 100
фотографий и стихотворений, экспонировалась в Астане, в Доме
культуры и науки при посольстве Российской Федерации в
Казахстане.
1 Ведущий
Её творения знакомы любителям поэзии в Казахстане, в России,
в Германии, Израиле, куда её книги шлют своим бывшим землякам из
СНГ родственники и знакомые. Ольга Григорьева – автор поэтических
книг «Середина сентября», «Вечный сюжет», «Одиноко стоящее
дерево», «Дверь», «Поют мои друзья», «Из Павлодара с любовью»,
сборника очерков «Вы – история, не поколение», нескольких книжек
для детей.
2 Ведущий
Стихи павлодарской поэтессы Ольги Григорьевой в числе
лучших произведений лучших прозаиков и поэтов СНГ вошли в I том
семитомной антологии «Современное русское зарубежье», изданной в
Москве в 2006году.
Стихи
Ольги Григорьевой
– обаятельный автопортрет
женщины нашей современницы. Женщины сильной и очень цельной,
умеющей любить и быть любимой, а значит, умеющей быть
счастливой. Слово предоставляется библиотекарю .
38
1 Ведущий
Истинный масштаб творческой личности всегда вмещает в себя
гораздо больше, чем простое количество созданных ею произведений.
Живя напряженной творческой жизнью, Ольга Григорьева чутко
откликается на все события в обществе и поэтому очень ценен ее
вклад в культурную жизнь области и страны.
2 Ведущий
Как пишутся стихи. Легко ли сочинять ? Вот как отвечает на
этот вопрос наша поэтесса:
Даже во сне стихи беспокоят меня.
Бьются рифмами изнутри,
Как ребенок – пятками.
Наверное, чтобы родиться, им не хватает дня,
И не дают забыться мне сновиденьями сладкими.
Но вот – родились.
Ты думаешь, крепко сплю?
С таким ремеслом покоя найдешь едва ли.
Теперь по ночам бессонным судьбу молю:
Чтоб детки мои в хорошие руки попали!
1 Ведущий
«Все, что Вы делаете, Ольга Николаевна, это настоящая
поэзия» , – так сказал о её творчестве поэт Эдуард Барсуков. Мы
хотим предоставить слово заместителю директора по научной работе,
преподавателю литературы Паньковой Любовь Владимировне.
В стихах Ольги Николаевны легко просматриваются её
детство в Новосибирске, алматинская юность, прогулки на Иртыш,
остановка «Счастье», середина сентября, колокольчик из Тарусы и
весь её характер – отзывчивый на все треволнения века и до сих пор
открытый вере в чудо.
2 Ведущий.
Послушайте стих Остановка «Счастье» в
исполнении участницы Литературной гостиной.
«Выходите! Остановка «Счастье»!»
К Иртышу – с автобуса – гурьбой…
Что ж так быстро наши годы мчатся,
Что же они делают со мной.
Лето, речка, солнце – счастьем были.
Чудеса дарил прибрежный лес.
Счастьем было - в духоте и пыли знать,
39
Что эта остановка есть.
Приезжаю я сюда нечасто.
Снова слышу через толщу лет:
«Выходите! Остановка «Счастье»!»
Остановка есть, да счастья нет.
1 Ведущий
Молодость, юность, детство! Какие замечательные слова! Какая
прекрасная пора! Так хочется иногда окунуться в детство. Туда, где
каждый фантазер и мечтатель, где игра превращается в серьезнейшее
занятие и кажется важнее всех земных проблем. Детские книжки
поэтессы О. Григорьевой переносят нас в далёкую и всегда близкую
страну детства. «Вежливый ребенок» - так называется забавный
самоучитель казахского языка для малышей, который стал на самом
деле популярным руководством для всех, кто осваивает
государственный язык. Все произведения для детей написаны так
легко, с юмором, читаются на одном дыхании.
«Случай в автобусе».
В душный летний автобус
Семья молодая заходит.
Карапуз пятилетний в панамке – смешной, озорной.
Не сидится ему на руках,
и при всем при народе он кричит:
«Не хочу и не буду я ехать спиной!
На дорогу я буду смотреть, и на дядю шофера!
Отпустите меня, на коленях сидеть не хочу! »
И потек ручеёк пассажирского вечного спора – о родителях,
детях…
Только я не вступаю, молчу.
Пусть кричит мальчуган!
Хоть родителям, видно, неловко…
Если б знали мы, милый, куда нас вожди завезут!
Все мы едем «спиной» и не видим , когда остановка.
И дорога неведома. И неизвестен маршрут.
2 Ведущий
Всегда испытываешь чувство восхищенного удивления перед
талантом, способным выражать свои мысли в прекрасной поэтической
форме. Неповторимый слог, голос лирической поэтессы, какая-то
тысячная интонация, присущая только ей – Ольге Григорьевой - давно
40
нашла своего ценителя. Драгоценные крупицы её поэзии надолго
остаются в памяти, равнодушно читать её невозможно. Стихи
потрясают, радуют и тревожат, легко находят дорогу в душу
внимательного читателя. Ведь лирика призвана окрылить человека,
способного услышать надежду, выраженную в стихах.
Послушайте стихотворение «Ах, какая благодать!»
Ах, какая благодать – видеть вас, родные лица!
Вместе с солнышком вставать,
Вместе с солнышком ложиться.
Все невзгоды растворять в долгом и счастливом лете.
Ах, какая благодать жить на этом белом свете!
1 Ведущий
«Цитировать Вас сложно, настолько тонка, неразрывна,
прекрасна ткань Ваших произведений. Все написано твердой, умелой
и чуткой рукой много перестрадавшего крепкого поэта», - высказала
свое мнение о стихах О.Григорьевой поэтесса из Усть-Каменогорска
Любовь Медведева. А мы хотим предоставить слово представителям
поклонников творчества Ольги Николаевны.
Тема родного города часто встречается в стихах нашей
землячки – поэтессы. Как обидно зачастую слышать эти слова:
Провинция, Провинциалы… Как много людей, следуя призыву
чеховских трёх сестёр, стремятся в крупные города, столицы ! Но
есть и такие, кто приезжает и остаётся. Не любить наш город нельзя!
Пусть из больших городов им всё кажется маленьким! Пусть какойнибудь алмаатинец или астанчанин чувствует себя у нас как
Гулливер в стране лилипутов! В этом минимализме есть свои
преимущества.
Стихотворение «Павлодар»
Павлодар, Павлодар.
Я тебя никогда не предам.
Слишком трудно мне было порой
На твоих этажах.
Если сердце душила обида, сжимала беда
Приходила сюда – на пологий откос Иртыша
Словно преданный пес,
Мне ладони лизала волна
и с собой уносила заботы, печали, обиды…
И без криков и слез объявлялась святая война
41
Против злобы и лжи – те слова до сих пор не забыты.
Пусть теперь уезжаю, но в дальней дороге своей
Буду помнить и ждать,
Чтоб к прозрачной воде прикоснуться.
Знаю, есть у меня триста тысяч хороших друзей.
Есть мой город просторный.
В который нельзя не вернуться.
2 Ведущий
Реки и озёра, холмы и равнины, гранитные скалы баянаульских
гор , над вершинами которых проплывают белые облака,– весь этот
вольный простор Павлодарского Прииртышья не может оставлять
равнодушным любого человека, тем более поэта. Пожалуй, самыми
романтичными и глубокими можно считать стихи о родной природе,
написанные Ольгой Григорьевой.. Она очень любит свою малую
родину. изучает сама язык, культуру, быт народа.
Стихотворение «Павлодарские облака»
Любоваться вами не надоест.
Грозовые и божественно-царские,
Белоснежные, как сотни невест.
То ли это Иртыша наваждение,
То ли степь свое тепло отдает –
Беспрерывно, фантастично движение…
Вон, какая каравелла плывет!
И по-детски снова в лучшее верится,
Ноша лет – и та воздушно-легка.
Удивленно, и крылато, и перисто
Отражаются в домах облака.
Пусть другие города смотрят ласково,
Даже почести большие сулят,
Только нету неба там павлодарского,
И такие облака не летят.
Жаль, конечно, что делами замучены,
Редко смотрят горожане наверх:
Если небо вдруг затянется тучами,
Сеет дождик или падает снег…
Лишь мальчишка – то ль с барашком,
то ль с козочкой.
Что остался от художников в дар,
Пересчитывает каждое облачко,
42
Посетившее родной Павлодар.
1 Ведущий
Но волнуют и восхищают поэтессу не только картины природы.
Литераторы разных поколений чутко прислушиваются к голосам
людей, вглядываются в их лица, пытаются постичь их душу. Так и
Ольга Григорьева пишет о сильных духом, целеустремлённых людях.
Стихотворение «Живу среди добрых людей.»
Легко начинается день.
И пусть мне не все удается,
Живу среди добрых людей,
Под мирным и ласковым солнцем.
Порой нескончаемость дел
Закрутит, закрутит по кругу…
Живу среди добрых людей.
И кто-то протянет мне руку.
Бедой или радостью встреч
Друг с другом делиться мы можем.
Скупа и негромка их речь.
И слог пожеланий несложен:
«Своим ремеслом овладей,
Трудись до последнего вздоха…»
Живу среди добрых людей.
А. значит, живу я неплохо.
2 Ведущий
Одной их ключевых и святых тем для любого поэта является
война.
Давно отгремела Великая отечественная война, потом военные
действия в Афганистане, Чечне. Как страшно, что наши братья и
сыновья уходят в бой и погибают, казалось бы, в мирное время.
Чуткое поэтическое сердце Ольги
Николаевны не могло не
откликнуться на эти трагедии. Послушайте стихотворение
«Биография».
Вот и этому веку приходит конец,
И сдают его старые нервы.
Во второй мировой воевал мой отец.
Ну а дед воевал ещё в первой.
Одноклассник погиб на афганской войне,
Не успев ни пожить, ни жениться.
43
А ровесники сына воюют в Чечне, погибают на южных
границах.
Кто опять виноват? Никого не виню.
Только, что о нас вспомнят потомки? –
Допустили Афган, Карабах и Чечню
И разбили страну на осколки.
1 Ведущий
«В… сборнике «Никогда не оглядывайся» особенно лег на душу
«цветаевский цикл», - писал Леонид Григорьян, поэт , член Союза
писателей России .
В своем письме Ольге Николаевне поэтесса из УстьКаменогорска Любовь Медведева написала: «Колокольчик из Тарусы
прозвенел так чисто, так звонко, что захотелось приникнуть вновь к
цветаевским стихам…»
Гроздья красные рябины
Золотое чудо дня.
День Рождения Марины –
День рождения меня.
Все поэты одиноки,
Но важна иная связь.
Не прочти я эти строки,
И душа б не родилась.
2 Ведущий
Если
соединить
стихи
и
музыку,
то
получится
песня. Ольга Григорьева , совместив поэзию с художественной
фотографией, получила фотостихи — необычный жанр искусства. А
то, что он нашел своих почитателей, свидетельствует выставка ста
лирико-поэтических работ в областном художественном музее.
Каждый свой снимок Ольга Николаевна сопроводила философским
комментарием в стихах.
Свою выставку Ольга Григорьева посвятила Году А. С.
Пушкина в Казахстане и Году Абая в России. Экспозиция открывается
фотографией памятника Пушкину в столице и стихотворением
«Встретились поэты в Астане».
Стихотворение «Встретились поэты в Астане»
Одинаково сияют мне Пушкина строка, Абая свет…
44
И, когда бываю в Астане, прихожу я к ним – искать ответ.
Может быть, Абай подскажет нам, почему в наш просвещенный
век
страстью не к познанью, а к деньгам остается болен человек?
Или сможет Пушкин объяснить,
Коль ответ в его поступках есть,
Как живую душу сохранить и превыше Жизни ставить Честь?
Помолчи, послушай голос их,
И останься честным до конца.
Пушкина строка, Абая стих связывают страны и сердца.
Не с толпой – с душой наедине,
Разгоняя равнодушья ночь,
Встретились поэты в Астане…
Может, для того, чтоб нам помочь?
1 Ведущий
Сколько замечательных произведений мы сегодня услышали!
Мы убедились, что в нашем крае живет удивительный человек,
которые творит, чувствует, сочиняет. Талантливые земляки – ещё
одна серьёзная причина любить свою малую родину, свой родной
город Павлодар.
2 Ведущий
Слово предоставляется Ольге Николаевне Григорьевой.
8 Тема: «Сочинение – рецензия»
(Консультация. Подготовка к написанию сочинения - рецензии)
Цели: отработка навыков выполнения тестовой работы –
заданий, связанных с текстом, и сочинения-рецензии.
Ход занятия
Задания: Прочитайте текст и выполните задания
(1) Одно из самых очаровательных воспоминаний детства – это
наслаждение, которое я испытал, когда наша учительница читала нам
вслух на уроке "Капитанскую дочку".(2)Это были счастливые минуты,
их не так много, и потому мы бережно проносим их сквозь всю
жизнь.(3)Уже зрелым человеком я прочел записки Марины Цветаевой
о Пушкине. (4)Из них следует, что будущая мятежная поэтесса, читая
"Капитанскую дочку", с таинственным наслаждением все время ждала
45
появления Пугачева. (5)У меня было совсем другое. (6) Я с
величайшим
наслаждением
все
время
ждала
появления
Савельича.(7)Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства
любовь и преданность своему Петруше! (8) Невероятная
трогательность. (9) Разве Савельич раб?
(10)Да он на самом деле хозяин положения! (11)Петруша
беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и
преданности ему Савельича. (12)Он беспомощен против нее, потому
что он хороший человек и понимает, что деспотичность именно от
любви и преданности ему.(13)Еще почти ребенком, слушая чтение
"Капитанской дочки", я чувствовал комическую перевернутость
психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть
истинный хозяин.
(14) Но именно потому, что он бесконечно предан и любит
своего хозяина. (15)Любовь – главнее всех.(16)Видно, Пушкин сам
тосковал по такой любви и преданности, может быть, ностальгически
переодел Арину Родионовну в одежды Савельича.(17)Главным и
неизменным признаком удачи художественного произведения
является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить
наслаждение. (18). В силу жизненных обстоятельств мы можем и не
вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта
вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы. Ф. Искандер
(237 слов)
8.1 Ответить на вопросы:
а) Какая проблема не затронута в этом тексте?
1) Какую роль играет книга в жизни человека?
2) Какие качества наиболее ценны в человеке?
3) Как отличить талантливую книгу от посредственной?
4) Как Пушкин относится к Пугачеву?
б) Какое утверждение противоречит точке зрения автора?
1) Савельич как литературный персонаж не менее
значителен, чем Пугачев?
2) Пушкин с большой симпатией относится к Савельичу;
3) Рабская преданность Гриневу выявляет холопскую
сущность Савельича;
4) В образе Савельича воплотились некоторые черты
любимой няни Пушкина;
в) Определите стиль и тип речи текста:
1) научный стиль, описание;
2) публицистический стиль, рассуждение-размышление;
46
3) художественный стиль, описание;
4) научный стиль, рассуждение-размышление;
г) В каком предложении автор использует антонимы
(антонимическую пару)?
1) 9 ; 2) 10; 3) 13; 4) 18;
д) Какое из перечисленных предложений связано с
предыдущим(-и) с помощью лексического повтора и указательного
местоимения?
1) 2; 2) 7; 3) 16; 4) 18;
е) В каком ряду перечислены только те средства
выразительности, которые используются в этом тексте?
1) сравнительные обороты, инверсия, гипербола,
олицетворение;
2) неполные предложения, ряды однородных членов,
риторический вопрос, анафора;
3) риторический вопрос и восклицания, метафора, ряды
синонимических и антонимических сочетаний, лексический повтор;
4)
метафоры,
сравнительные
обороты,
неполные
предложения
8.2 Написать сочинение-рецензию.
Выразите в нем свое отношение к проблемам, затронутым
автором. Согласны ли вы с позицией Фазиля Искандера? Оцените
речевое оформление текста: отметьте более яркие языковые средства,
позволившие автору предать наслаждение, которое он испытывал в
детстве от встречи с героями "Капитанской дочки", и выразить мысли,
навеянные чтением истинно художественного произведения.
8.3 Обсуждение
- С чем вы не согласны? Какие задания вызвали наибольшую
трудность? Насколько успешно вы выполнили работу?
Рецензия:
- рассуждения о теме рецензируемого произведения, идеях, о
том, как эти идеи воплощаются в художественной ткани
произведения;
- разбор композиции, особенностей языка;
- собственные взгляды автора произведения.
47
Перед вами образец сочинения, написанного заранее одной из
учащихся. Прочитайте его и попытайтесь оценить, исходя из
критериев оценивания.
"Капитанская дочка" А. С.Пушкина действительно является
великим произведением. Впервые я познакомилась со страницами
этого романа в девятом классе и была заинтересована его сюжетом,
судьбами героев. Точно так же, как Марина Цветаева ждала появления
Пугачева, а Фазиль Искандер – Савельича, я с нетерпением ждала
появления Петра Гринева.Нам выпало жить в страшное (я не боюсь
этого слова) время, когда экономический кризис в стране повлек за
собой бездуховность, безнравственность, беспринципность. Люди
замкнуты и злы, основная проблема для большинства из них – добыча
денег и пропитания. Не хочу быть строгой судьей, но понятие честь,
по-моему, многим людям в наше время вовсе не знакомо. А если и
знакомо, то воспринимается как пережиток прошлого. Когда в нашем
классе проводился диспут на тему: "Что такое честь?", один мой
одноклассник так и высказался: "Честь в наше время – привилегия
нищих, а я хочу жить, а не нищенствовать, так что мне с ней не по
пути". С этим учеником, чувствовала я, согласились многие. И тут бы
совсем отчаяться, но мысль о том, что противников такого суждения
ничуть не меньше, согревала душу. Значит, Петр Гринев не одинок.
Значит, и в наше время есть люди, для которых честь – основной
жизненный принцип, несмотря ни на какие препятствия судьбы. А
почему вообще существуют люди, думающие иначе? Да потому, что
всё наше поколение растет на безнравственных фильмах,
безпринципных журналах и газетах. А вот если бы каждый человек
прочитал хотя бы несколько книг, воспитывающих хорошие черты
души, то общество менялось бы в лучшую сторону. Вот эта одна из
проблем, затронутых в тексте.
Следующая проблема, которую затронул автор, это – качества
ценны в человеке. На мой взгляд, в человеке наиболее ценны такие
качества, как доброта, искренность, мужественность, нравственность,
преданность друзьям. Без этих качеств человек не человек, а
животное.
Но главная проблема, затронутая Ф. Искандером, это то, что не
все произведения литературы могут заинтересовать читателя, а только
те, в которых будут отражены важные для жизни проблемы. Таким
произведением и является "Капитанская дочка" А. С. Пушкина,
потому что оно интересует читателя, к нему есть желание вернуться,
перечитать его и повторить наслаждение. Я полностью согласна с
позицией Фазиля Искандера, что вот это желание и есть признак
48
удачи художественного произведения, пусть мы не сможем вернуться
к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему
греет сердце и придает силы.
По типу речи этот текст – рассуждение-размышление. Схема
строения текста: тезис - доказательства - вывод. Тезис дается в первом
предложении. Затем автор переходит к доказательствам, которые и
будут подтверждать тезис. Последний абзац является выводом.
В
тексте
преобладают
сложносочиненные
и
сложноподчиненные предложения. Способ связи предложений –
цепной, каждое последующее предложение строится на базе
предыдущего.
В данном тексте абзац является средством связи частей текста.
Предложения в абзаце тесно связаны между собой логически и
грамматически. Стиль текста – публицистический, потому что в нем
употребляются сочетания устойчивых языковых форм, свойственных
для общественной жизни: любовь, преданность, надежда, мечта,
жизненные силы. Характер повествования простой и доступный для
читателей. Для того, чтобы передать наслаждение, выразить свои
мысли, навеянные чтением художественного произведения, автор
использует такие яркие языковые средства, как риторический вопрос
(Разве Савельич раб?), восклицания (Да он на самом деле – хозяин
положения!), метафору (надежда, мечта греет сердце), ряды
синонимических и антонимических (слуга и хозяин) сочетаний,
лексический повтор.
9 Тема : «Литературный эрудит» ( Конкурс )
Цель: приобщение учащихся к литературному творчеству
Задачи:
1) Расширять представления о роли книги в жизни человека;
2) Воспитывать бережное отношение к книге;
3) Стимулировать самообразование обучаемых.
49
«Читать – это еще ничего не значит; что читать и как понимать
читаемое – вот в чем дело» ( К. Д. Ушинский)
«Я усвоил себе привычку делать выписки из книг, какие я читал
мимоходом нанося на бумагу свои размышления» (К. Маркс)
«Надо уважать книгу, надо с почтением входить в этот храм
мысли» (А. И. Герцен)
«…любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет
разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий,
она научит вас уважать человека…» (А. М. Горький)
Ход мероприятия
9.1 Вступительное слово
Наше время – время великих открытий. Но из всех чудес,
созданных человеком, наиболее сложным и великим А.М. Горький
считал книгу. В книге заключен огромный духовный мир
человечества. Книга – самое могучее и самое универсальное средство
общения, людей, поколений. Ее называют единственной машиной
времени, с помощью которой совершают путешествия в невиданные
страны, в прошлое, будущее и настоящее. Книга наш верный спутник.
Она остается главным источником из которого мы черпаем знания.
В июле 1976 года в испанском городе Ла-Корунья был открыт
первый в мире памятник книге: двое взрослых читают, а ребенок
высоко поднял книгу, как бы символизируя ее величайший взлет в
будущем.
Художественная литература – первооснова многих видов
искусства. Она обладает огромными, почти безграничными
возможностями отражения богатства и многообразия жизни, мыслей и
чувств человека.
9.2 Конкурс « Литературный эрудит.»
9.2.1 Кто автор и откуда это выражение:»Там русский дух, там
Русью пахнет…» (Пушкин А.С. «Руслан и Людмила»)
9.2.2 Кто из литературных героев провел 28 лет на необитаемом
острове? (Робинзон)
9.2.3 Назовите оперы и балеты на сюжеты А.С. Пушкина.
( Евгений Онегин, Пиковая дама, Алеко, Мазепа, Моцарт И Сальери,
Дубровский, Борис Годунов, Золотой петушок, Медный всадник)
9.2.4 Кто из литературных героев потерпел кораблекрушение и
был взят в плен лилипутами? (Гулливер).
50
9.2.5 Что за чудесная сказка о девочке, которая смогла принести
подснежники из зимнего леса? Кто ей помог? (С. Маршак «12
месяцев»)
9.2.6 Откуда эти слова: «Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье!»? ( И. А. Крылов «Квартет)
9.2.7 Кто из литературных героев помчался вдогонку за Белым
Кроликом, провалился в очень глубокий колодец и оказался в
удивительной стране? (Девочка Алиса)
9.2.8 Как звали очень высокого милиционера? (Дядя Степа)
9.2.9 Как звали мальчика с длинным деревянным носом?
(Буратино)
9.2.10 В какой сказке личность, очень серая, осуществляет
коварный план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному
вмешательству общественности, все кончается благополучно?
(Красная Шапочка)
9.2.11 В какой сказке речь идет о некоем спортсмене, который,
не имея достаточной физической подготовки, отправился на
соревнования по бегу с препятствиями. Хитрость и незаурядная
выдержка позволила ему подойти к самому финишу, но, проявив
преступную самонадеянность и грубо нарушив правила техники
безопасности, он погибает? (Колобок)
9.2.12 Лошадиная фамилия по Чехову? (Овсов)
9.2.13 Какую рыбу нес кум куме в русской народной песне
«Вдоль по питерской» (Судака.)
9.2.14 Какой рыбой угощал Демьян соседа Фоку в басне
И. А. Крылова «Демьянова уха»? (Лещом и стерлядью)
9.2.15 Кто автор следующих произведений: «Человек –
амфибия» (А. Беляев), «Старик и море» (Э.Хоменгуэй), «Сказка о
рыбаке и рыбке» (А. С. Пушкин), «Налим» (А. П. Чехов)
9.2.16 Кто из писателей владел восемью иностранными
языками? (А. С. Грибоедов – латинским, английским, французским,
немецким, арабским, итальянским, персидским, греческим)
9.2.17 Кто из русских писателей и к каким произведениям
написал эпиграф: «Береги честь смолоду» (А. С. Пушкин.
«Капитанская дочка»), «На зеркало неча пенять, коли рожа крива» (Н.
В. Гоголь «Ревизор»).
9.2.18 Кто из русских писателей совершил кругосветное
путешествие? (Гончаров И. А., написал «Фрегат Паллада»).
9.2.19 Кто из русских писателей создал три крупных
произведения, названия которых начинаются на «О»? (И. А. Гончаров
«Обрыв», «Обломов», «Обыкновенная история»
51
9.2.20 Имя Мария очень нравилось А. С. Пушкину. В 6 его
произведениях герои носят это имя. Перечислите эти произведения.
(«Дубровский»-Маша Троекурова, «Капитанская дочка»- Маша
Миронова, «Бахчисарайский фонтан»- Мария, «Полтава» - Мария,
дочь Кочубея, «Выстрел»- Маша, «Метель» -Мария.
9.3 Блиц – аукцион
Прослушайте
характеристику
и
описание
поступков
действующего лица произведения и через 3 секунды назовите имя
героя, произведение и автора книги.
9.3.1 «Это хороший тульский мастеровой, простодушный и
даровитый, наивный но с русской лукавинкой. Он совершил диво –
дивное, усовершенствовал диковинку заморскую – подковал стальную
англицкую блоху. Ему в чужих землях райскую жизнь сулили, а он
все же стремился на свою бедную родину, хотя там его не ждало
ничего хорошего (Левша. Н. Лесков «Левша»)
9.3.2 «Странное плавающее существо: получеловек –
полулягушка, с серебристой чешуей, огромными выпученными
глазами и лягушачьими лапами. Но когда это существо снимало очки
и перчатки, то выяснялось, что в неведомом волшебном облике
скрывался юноша в возрасте 20 лет. Однако в своем получеловечьем
виде этот юноша так пугал ловцов жемчуга, что получил от них
фантастическое прозвище» (Ихтиандр – Морской Дьявол. А. Беляев
«Человек – амфибия»).
9.3.3 «Подруга мальчика, в детстве попавшего в волчью стаю и
воспитанного там. Она была сплошь черная, как чернила, но с
отметинами, видными на свету, точно легкий узор на муаре. Никто в
джунглях не захотел бы становиться ей поперек дороги, ибо она была
хитра, как шакал, отважна, как дикий буйвол, и бесстрашна, как
раненный слон. Зато голос у нее был сладок, как дикий мед, а шкура
мягче пуха. (Багира. Р. Киплинг. «Маугли»)
9.3.4 «Молодой человек 18 лет от роду, из обедневшей
дворянской семьи, прекрасно владеющий приемами одного из самых
распространенных в 17 веке видов спорта, вступил в спор с
верховным представителем церковной власти и выиграл его. Нашего
гасконского дворянина отличает особое рыцарское, галантное
отношение к дамам, он не лишен юмора, остроумия, хитрости,
сообразительности» (Д. Артаньян. А. Дюма «Три мушкетера»)
Любите книги, читайте их. Помните, что в книгах вы найдете
ответы на многие свои вопросы.
52
Хлеб и книга вечные от века
На столе лежат передо мной,
Подтверждая мудрость человека,
Бесконечность щедрости земной.
10 Тема: « Творчество Султанмахмута Торайгырова » (18931920гг.)
1 Ведущий
Добрый день, дорогие друзья!
Сегодня в нашей гостиной собрались истинные любители
поэзии, хотя среди нас нет ни одного известного профессионального
поэта.
На протяжении многих лет люди пишут стихи. Причем, это
увлечение проносят порой через всю жизнь, начиная, как правило, в
ранней юности, в школе. Одноклассники и учитель становятся
первыми слушателями, ценителями и критиками, в лучшем смысле
этого слова.
Особенно же радостно видеть, когда стихи сопровождают
человека и в зрелости, когда талант с возрастом лишь расцветает, а в
поэзию входят новые и новые темы.
Сегодня у нас в гостях известный всем нам любимый наш поэт:
Султанмахмут Торайгыров
Я бы солнцем взошел над землей
Озарив родные края!..
Пусть сияние жарких лучей
Обогреет сердца людей,—
так сказал о смысле жизни, о своей высокой мечте на заре
поэтической юности Султанмахмут Торайгыров, страстный поборник
социальной справедливости и народного просвещения.
Жизнь поэта пришлась на сложнейшее время нашего века,
время "бури и натиска", когда судьба Родины оказалась на перепутье
двух дорог. Александр Блок, современник Торайгырова, писал: "В
эпохе бурь и тревог нежнейшие и интимнейшие стремления души
поэта переплетаются бурей и тревогой". Эти слова по праву можно
отнести и к казахскому поэту.
2 Ведущий
Гражданский лирик по характеру дарования, Султанмухмут
Торайгыров за свою короткую жизнь создал столько значительных
53
произведений, что по праву занял почетное место в истории
национальной культуры. Пронизанная бескорыстной любовью к
народу, его поэзия, по своей социальной направленности в чем-то
близкая некрасовской музе, до сих пор звучит набатом гражданского
мужества. Он верил в грядущее торжество правды и поэтому так
неутомимо стремился приблизить "солнечное утро". В поэме
"Заблудившаяся жизнь" лирический герой вопрошает:
Но вечная наступит мерзлота,
Погаснет солнце. Да луна и та
Исчезнет из небосвода.
Что же будет?..
"Попытка осмыслить место индивида в грандиозных,
космических масштабах,— пишет исследователь Мурат Ауэзов,—
явление, не имевшее аналогов в казахской поэзии прошлого. Частицей
вечной, неистребимой, огненной материи ощущает себя лирический
герой поэзии Торайгырова. Не случайно излюбленный образ поэта —
образ огня, воспринимаемый им как символ тепла и света".
Прославляя силу человеческого разума, способного проникнуть
в тайны мироздания, в тайны бытия, поэт органически не приемлет
насилие и невежество, как и Абай, целью своей жизни объявляет
просвещение народа. Прав исследователь, когда подчеркивает:
"Пылко, иногда в стиле жарких пророческих речений, клеймит он
склонность к дремотному, бездуховному существованию, протестует
против условий жизни, порождающих голод, ни­щету, умаляющих в
человеке чувство собственного достоинства". Порою, мучаясь
безответностью своих устремлений, не видя конкретных результатов
своего труда, поэт сравнивает себя с семенем цветка, брошенным в
пустыне.
1 Ведущий
С именем Торайгырова связан не только расцвет социальнофилософской поэзии, поэзии гражданского мужества, но и жанровое,
художественное обогащение литературы. Создатель первых романов
— в стихах и прозе, первых философских и социальных поэм и
очерков, он был продолжателем демократических традиций.
За "солнечным светом". Султанмахмут Торайгыров родился 28
октября 1893 года в Баян-Аульском районе (ныне Павлодарская
область) в семье скотовода. Отец, бедный кочевник, был человеком
трудолюбивым, знал грамоту. Мать умерла, когда будущему поэту
был всего год. Он полной чашей испил сиротскую долю. Безрадостное
детство, полуголодное существование — вот что видел
54
Султанмахмут. Грамоте мальчик научился у отца, затем (1902— 1907)
учился у муллы.
2 Ведущий
Султанмахмут был пытлив и любознателен. Страстная жажда
познания гонит его в далекий Баян-Аул, где он учится в духовной
школе — медресе (1908—1910).
В конце 1912 года Султанмахмут приезжает в Троицк, где
поступает в мусульманскую духовную школу, самостоятельно изучает
основы наук, решает овладеть русским языком, с восторгом читает
Пушкина, Лермонтова, Крылова. Новый мир открывается перед его
глазами, и Султанмахмут начинает понимать многое, о чем раньше не
имел представления. В стихотворении "Что за цель в учении?" (1914)
поэт сравнивает знание с "солнечным светом".
В июле 1913 года Султанмахмут вынужден оставить учение.
Лишения и голод подорвали здоровье, — он заболевает туберкулезом
и едет в аул, где обучает детей.
Страстное желание учиться мучит
его, и он, больной, вскоре снова в Троицке, где становится одним из
ведущих сотрудников известного прогрессивного журнала "Айкап".
Статьи, стихи Торайгырова отличаются глубиной суждений,
честностью, демократизмом, остротой и художественностью. Его
произведения полны оптимизма, и не верится, что они написаны
тяжелобольным юношей.
1 Ведущий
Литературная деятельность С. Торайгырова началась в трудные
годы, наступившие после поражения первой русской революции, но
он не устает пропагандировать науку и просвещение (стихотворения
"Религия", "Учение", "Слепой монах", "Сарыбас" и др.).
Хорошо понимая, как необходимы простым людям знания,
С. Торайгыров намеревался открыть школу для детей бедняков,
собирал средства, разъезжая по богатым аулам. Надежды не
осуществились: степные толстосумы, в том числе и его зажиточные
сородичи, категорически отказались помочь юноше в осуществлении
его идеи.
В годы работы в "Айкапе" (1913—1914) Торайгыровым был
написан, кроме стихотворений и рассказов, ряд критических статей
(из которых наиболее значительны: "О казахских сборниках стихов",
"Песни и их исполнители", "Система обучения казахов") о
необходимости совершенствования системы обучения.
55
В те же годы С. Торайгыров закончил свой первый роман
"Камар-Сулу" ("Красавица Камар"), где разоблачает нравы родовых
воротил, выступает за эмансипацию женщин. 1916 год проходит в
работе над вторым романом в стихах "Кто виноват?". Сочувствие
жертвам феодально-патриархального уклада, людям, безжалостно
изуродованным жестоким произволом, пронизаны страницы романа,
разоблачаются конкретные виновники бедствий людей — сильные
мира сего.
2 Ведущий
Смысл своей жизни Торайгыров видел в просвещении родного
народа, в освобождении его от духовного и социально-политического
гнета. Он ненавидел невежество и темноту, духовно уродовавшие
людей, мечтал о свободной жизни, напряженно, порою мучительно
искал пути преобразования кочевого аула. Путь к социальноэкономическому развитию страны и культуры лежит через
просвещение,— так думал он, и ему хотелось, чтобы всем было
хорошо, но как?
В поисках истины одаренный юноша стал знакомиться с
социально-политической, философской литературой — ему так
необходимо было разобраться в сложных вопросах современности,
чтобы найти свое место в общей борьбе. Многие произведения,
полные оптимизма, веры в будущее Родины, созданы Торайгыровым
именно в последние годы жизни, когда тяжелая болезнь приковала его
к постели.
"Если жизнь посвятишь ты мечте..." Лирика Торайгырова
разнообразна по тематике: у него есть гражданские и философские
стихотворения, много стихов о любви и природе.
1 Ведущий
Но, прежде всего Султанмахмут, как говорилось, был
гражданским поэтом.
Неудовлетворенность
современной
действительностью,
страстный протест против феодально-колониального гнета —
основные темы его стихов. Обращаясь к молодому поколению, поэт
убежденно говорил: "Если жизнь посвятишь ты мечте своей, наш
народ будет счастлив, любезный друг!" ("Что за цель в учении?");
"Только людей великое братство жизнь заблудившуюся спасет!"
("Когда придет черед"). Правда, он не может наверняка сказать, каким
же путем идти к "солнечному свету", как осуществить "мечту свою".
56
Для Торайгырова "постигается истина в мире наук". В то же
время поэт убежден: "И знает весь мир о том, что идет меж ними
вечный бой — меж баем и бедняком. И каждый на земле человек
покорится силе труда" ("Судьба"); неравенство — причина
"отсталости нашей и бед", "что заставила бродяжить славный народ".
Отсюда ненависть, с которой поэт обрушивается на тех, "кто сыт, чей
наряд богат", "чей славен дом убранством палат". Отсюда же упорные
поиски справедливости здесь, "на земле, а не в раю"—"кто на земле не
узнает счастья, вряд ли за гробом его найдет!".
Султанмахмут придал социально-политической лирике ярко
выраженную
тенденциозность.
Гневным
протестом
против
существующих общественных порядков проникнуты стихотворения
"Судьба", "Айт", "На кочевку", "Бедность", "Что за цель в учении?" и
др.
2 Ведущий
Религия – духовно-культурное, нравственно-психологическое,
социально-философское явление общечеловеческого значения,
сыгравшее историческую роль в объединении народов и наций –
всегда вызывала к себе неоднозначное отношение.
Вспомним хотя бы великого просветителя Вольтера. Не будем
углубляться в роль религии в разную историческую эпоху, лишь
подчеркнем, что во времена Султанмахмута далеко не все служители
культа (мечети или церкви, вспомните "Чаепитие в Мытищах") могли
быть
образцами
духовности.
Их
социально-экономическое
положение, близкое к господствующему, естественно, вызывало
осуждение правдолюбцев.
С.Торайгыров отвергает догмы религии, критикуя учение о
сотворении мира и человека, веру в потустороннюю жизнь, рабскую
покорность. В стихотворениях "Вера в бога", "Рябой ходжа" поэт
рисует религиозных фанатиков.
Добрые дела творить хочу". С. Торайгыров создал несколько
поэм, новаторских как по содержанию, так и по форме. В противовес
поэтам, обращавшимся только к темам истории зарубежного Востока,
он решительно повернулся лицом к живой современности, к
настоящей жизни своей Родины.
1 Ведущий
"Заблудившаяся жизнь" и "Бедняк"— реалистические поэмы,
посвященные волнующим проблемам на стыке двух веков.
57
Социальная нетерпимость, резкость характеристик — отличительное
своеобразие его поэтического мышления.
"Заблудившаяся жизнь" (1918)— социально-философская поэма,
обобщающая наблюдения лирического героя, просвещенного,
мыслящего человека, над окружающей действительностью.
Несомненно, этот образ близок самому автору, отсюда поэма важна
для понимания духовной эволюции Султанмахмута. Смысловой
стержень поэмы — страстное желание найти свое место в круговороте
истории: кто он, человек,— веточка на волне жизни или деятельная
сила, способная влиять на ход общественного развития?
Лирический герой, от имени которого ведется повествование,
объят нелегкой думой о смысле жизни. Мир сложен и труден, не
просто юноше, "вступающему в жизнь", найти свое место, быть
полезным людям. В этом водовороте не потеряться бы, не утратить
высокую цель, не изменить своим идеалам. Это, конечно же,
проблемы, с которыми сталкивается каждый человек на заре своей
жизни.
Поэма состоит из пяти глав: "Младенчество", "Молодость",
"Зрелость", "Старость", "Конец".
Человеку, по мысли поэта, от рождения присущи нравственная
чистота, светлые мысли. Для него все равны: и богач, и бедняк, и
христианин, и мусульманин. По природе человек благороден и добр, в
нем много прекрасных побуждений, пока он не попадет под власть
"обычая, бога, царя и золота".
2 Ведущий
В юные годы герой поэта мечтает о любви и дружбе, о
служении Родине; богатство, роскошь, сытость вызывают у него
отвращение: "Ведь богачи — рабы своих богатств. Как бык, который
ест у скирды сено, жует, жует — не в силах оторваться, так вот и мне
— всю жизнь к себе тянуть? И в этом видеть счастье? Нет, не надо!"...
Его возмущают неравенство, подневольный труд, бедность. Он ищет
пути служения людям.
Жизнь без высокого идеала ему кажется прозябанием в душной
норе. И он ненавидит самовлюбленных эгоистов, у которых нет
благородной цели: "Рубашка собственная ближе к телу! Законов выше
собственная воля! И каждый хлюпик — мирозданья центр!" Служение
людям — вот настоящая цель, достойная человека:
Я чист душой и телом, светел духом,
И добрые дела творить хочу.
Ты, жизнь, благослови мои порывы,
58
Чтобы, любя свободу и людей,
Я рос, мужал и верен был стремленью!
Размышляя о жизни, лирический герой далее приходит к
выводу, что чингис-ханы, бонапарты, Вильгельмы, Николаи подобны
щепке в народном движении. "Еще вчера за кайзером Вильгельмом в
огонь и воду шли его полки, а ныне он преступник, убежавший от
справедливого суда народа". "Такая же судьба постигла русского
императора всесильного".
1 Ведущий
Вся дальнейшая жизнь человека — мучительные поиски
истины. Лирический герой поэмы заблудился. Он забыл, что служение
народу — единственный путь, по которому нужно идти. Отказавшись
от высоких стремлений, он живет "для себя". К старости чувствует
свою вину перед людьми за неправильно прожитую жизнь. Строго
осуждается автором примирение с действительностью и
индивидуализм героя. "Я стар и болен, тело одряхлело — недалеко
осталось мне идти. К могиле, приближаясь, вспоминаю дни юности
своей невозвратимой: ведь ничего я не имею, кроме воспоминаний..."
Мысль о грядущем, которая постоянно занимала С.
Торайгырова, снова звучит в финале поэмы. Поэт убежден, что придет
время, когда народ уничтожит всякое насилие и гнет.
Поэма "Бедняк* (1919) о тяжелом подневольном труде, о
несостоявшейся судьбе человека. Бедняк задумался над своей
участью, и само собой наплывает на душу протест против
окружающей его несправедливости. Как и герой поэмы Некрасова
"Кому на Руси жить хорошо", бедняк нигде не находит счастья: он пас
байский скот, опускался в шахты, но горе и страдания повсюду были
его уделом. Сильно и выразительно написаны сцены быта бедняка.
Его поиски нормальной человеческой жизни, жизни хотя бы без
голода и лишений, так и не достигли цели.
Ночь темна. Сторожу я с собакой овец.
И ни одного в темноте огонька.
Вся одежда — лохмотья, я почти что раздет,
И другой у меня не бывало и нет.
Я трудился всю жизнь, и все же я нищ,
Хоть и больше полсотни мною прожито лет...
Разве только в аулах работал я?
Разве чужд мне города горький яд?
Разве годы я не жил под землей,
Добывая то, что таит земля?
59
В темных шахтах, мертвец живой,
Рубил я уголь тяжелой киркой,
Угольной пылью я годы дышал,
Пот омывал меня едкой струей.
Возводил я насыпи для железных дорог,
Камни долбил и таскал песок,
С восхода и до захода солнца работал я,
Копейки сберечь, как ни бился, не мог...
2 Ведущий
Человек, чьими руками выращены стада и хлеб и обеспечено
довольство бездельника, вроде Жакыпа, через полвека жизни, полной
лишений и страданий, так же "раздет и нищ", как и в начале
жизненного своего пути. В чем же дело? Бедняк приходит к выводу,
что здесь не все ладно. Торайгыров сочувственно раскрывает
духовный мир своего героя — простого аульного бедняка. Ему так
понятны и близки его мысли, это ведь с автором происходили
безуспешные поиски своей мечты, нормальной человеческой жизни.
Нет, бедняк не говорит громких фраз, не гонится за миражом. В часы
бессильного разочарования он шаг за шагом перебирает свою тяжкую
долю, свою горькую судьбину.
Труд на всю жизнь, труд, не покладая рук,— и все впустую.
Почему тот же Жакып, который родился с ним в один день, ничего не
делая, стал богат и знатен?
И герой поэмы шаг за шагом доискивается до истоков зла. Он
понимает, что виновником его страданий является социальная
несправедливость. Пусть он еще не так отчетливо представляет весь
этот сложный механизм общественного управления, важно другое —
он понял, не случайно одни купаются в роскоши, а другие —
"мертвецы живые". Пришло время перемен, зреет мысль о
необходимости борьбы против насилия.
Прием антитезы — резкого противопоставления двух уровней
жизни – роскошной и нищенской – проходит через весь роман,
высвечивая психологию центрального героя, его беспросветную
судьбу: верность и выразительная точность бытовых деталей таковы,
что читатель воочию видит своеобразие предреволюционного аула,
нравы, царящие там, и новые веяния, идущие от промышленного
города.
Поэмы "Заблудившаяся жизнь" и "Бедняк" – вехи развития
жанра.
60
Роман "Камар-Сулу" (1914) – страстный протест против
беззакония и произвола, в защиту женщин – еще одно свидетельство
разностороннего таланта молодого Султанмахмута. Написанные с
присущей ему социальной заостренностью, ярко и вдохновенно, когда
все симпатии на стороне молодых людей, роман вводит нас в мир
сильных, чистых чувств. Нас покоряет непосредственность и
открытость юных героев, мы проникаемся неприязнью к жестоким,
грубым людям, топчущим светлое, доброе.
Умной, красивой Камар, казалось бы, уготована достойная
жизнь. Но она ввергнута в пучину страданий, смерть настигает ее
совсем юной. Султанмахмут подробно, с состраданием описывает
судьбу своей героини, он восхищается ею, ее внешней и внутренней
красотой, цельностью и глубиной ее чувств, ему невыразимо тяжело
видеть психологический надлом Камар. Так и кажется, что в этом
прекрасном образе юной страдалицы отзывается боль самого юношиавтора.
Резко отрицательно, сатирически-гротескно воссоздается мир
хищников – Нурума и Оспана. Алчный, невежественный и уродливый,
бай Нурум олицетворяет зло. В чем-то напоминающий Кодара и
Карабая ("Козы-Корпеш и Баян Суду"), Нурум и обрисован в духе
поэтики социально-бытового эпоса: "О, коварству Нурума не было
предела! И с безобразием его сравниться мог лишь один дьявол...
Шея, как у быка, живот, как у вола, рот, как у щуки, нос, как
колотушка, борода, как мешок, и весь он раздувшийся, как тарантул".
В духе устной поэзии создаются и другие портреты представителей
"темного царства"– Халтана и Оспана.
На приемлет автор религиозное ханжество и суеверие.
Прикрываясь именем бога, фанатики творят темные дела. Страшна
картина лечения шаманом больной Камар. Обессилевшую девушку
знахарь-шарлатан на глазах суеверной толпы доводит до потери
сознания. Многие картины романа, в том числе сцена
невежественного
"лечения",
перекликаются
с
другими
произведениями автора, где он также выступает против мракобесия.
Привлекательная Камар – натура глубокая и цельная. Смелая и
гордая девушка напоминает Жибек и Баян, олицетворяя духовную
красоту юного поколения. Жизни в неволе, жизни без любви Камар
предпочитает смерть. Гибель ее — проклятие "темному царству"
Нурума и Оспана, губящему все прекрасное и доброе. Нельзя не
почувствовать близость трагической судьбы Камар и судьбы русской
женщины с берегов Волги – героини драмы А. Н. Островского
"Гроза". Но в то же время Камар, как и Гайша, человек нового
61
времени. Принадлежа к новому поколению, интеллигентному,
образованному, она предъявляет к жизни более высокие требования.
Ею нельзя помыкать, хотя бы и прикрываясь законами шариата. В
отличие от образов героинь эпических поэм, душевный мир Камар
раскрыт полнее и глубже. Ее трагическая судьба приводит к выводу,
что даже в далеком ауле молодежь не может, как прежде, безропотно
переносить бесправие, мириться с патриархальными устоями.
Стиль романа, как и "Калым", восходит к фольклорной поэтике.
Автор выражает свои симпатии и антипатии открыто, персонажи
обрисованы без полутонов — это или носители зла, или поборники
добра, одни уродливы, другие - прекрасны. Так, например, Ахмет,
любимый Камар, подобно эпическим героям сравнивается с барсом,
соколом: "Вдобавок к своему уму Ахмет был храбр, как барс, красив,
как сокол, и талантлив, как знаменитый акын... Словом, среди юных
Ахмет был самым юным, среди достойных – самым достойным, среди
храбрых – самым храбрым".
1 Ведущий
Роман "Камар-Сулу" можно назвать поэмой в прозе. Поэт пишет
взволнованно, порою ритмической прозой, вставляет стихотворные
тексты. Красочные эпитеты и сравнения, поговорки и пословицы,
крылатые выражения, взятые из устной поэзии и созданные самим С.
Торайгыровым, придают стилю романа своеобразный национальный
колорит, в текст вплетаются поэтические письма, народные песни
(жар-жар, айтыс).
Язык романа Торайгырова сочный, меткий, уходящий корнями в
поэтическое творчество. Но Султанмахмут не ограничивался
использованием лишь богатств родной речи, он использовал и слова
из русской лексики для передачи новых мыслей и идей.
Творчество С. Торайгырова проникнуто страстной мечтой о
свободном обществе. Устремленное в будущее его литературное
наследие несет идеи человечности, бескорыстной любви к Родине.
Своей подвижнической жизнью и творчеством поэт-народолюбец
утверждает нравственный идеал человека.
62
11 Тема. «Дом – музей Павла Васильева»
История создания музея П.Васильева начинается в 1987 г., когда
в областном историко-краеведческом музее им. Потанина открылся
литературный отдел, на базе которого вырос новый музей –
литературы и искусства.
В 1989 г. в г. Павлодаре были проведены I Всесоюзные
васильевские чтения с участием Виктора Николаевича Васильева –
младшего брата поэта, Натальи Павловны Фурман – дочери Павла
Васильева, Елены Александровны Вяловой – вдовы поэта, Светланы
Ивановны Гронской – ответственного секретаря комиссии по
63
творческому наследию Павла Васильева, многих известных
васильеведов.
Благодаря ходатайству энтузиастов, 1 февраля 1990 г. дом, в
котором прошли детские и школьные годы П. Васильева, был передан
областному комитету по культуре для организации в нем музея.
В декабре 1990 г. литературный отдел Музея литературы и
искусства им. Бухар-Жырау, занимавшийся изучением творчества
П.Васильева, переехал в исторический дом поэта. Но этот дом,
построенный в 1866 г. и принадлежавший деду поэта
М. В. Ржанникову, находился в аварийном состоянии, поэтому в 1993
г. было принято решение провести реконструкцию здания.
23 декабря 1994 г., после ремонтных работ, состоялось
торжественное открытие Дома-музея и бюста П. Васильева,
установленного во дворе, авторами которого стали алмаатинцы:
скульптор Е. Мергенов и архитектор К. Мантахаев. Большинство
экспонатов Дома-музея были переданы женой поэта Е. А. Вяловой,
дочерью Н. П. Фурман, проживающей в Рязани, братом В. Н. Васильевым,
членом СП России. Число экспонатов фонда Дома-музея составило
1000 единиц, в том числе около 100 экспонатов основного фонда.
Первым директором Дома-музея стала Л. Г. Бунеева, с января
1998 г. музеем руководит Л. С. Кашина.
Потребовались годы, усилия многих васильеведов, чтобы
восстановить подлинную биографию поэта, его литературное
наследие.
Работниками Дома-музея велись работы по воссозданию
интерьера, соответствующего обстановке 20-х годов XX века в
провинциальном Павлодаре, налаживались связи с васильеведами
страны, пополнялся фонд Дома-музея.
В настоящее время число экспонатов основного фонда выросло до
2002, общий фонд насчитывает 9728 единиц. Экспонаты Дома-музея
рассказывают о событиях, происходивших в этом доме, о становлении
великого поэта, о духовной и поэтической среде, окружавшей его в
20-30-е годы.
1.09.1995 г. Дому-музею Павла Васильева был присвоен статус
Мемориального Дома-музея.
С марта 1999 г. Дом-музей стал Государственным казенным
коммунальным предприятием.
В 1999 г. в Павлодаре проходили торжества, посвященные 90летию со Дня рождения П.Васильева. К юбилею поэта, научным
сотрудником Дома-музея, известным павлодарским писателем
С. П. Шевченко, была написана книга «Будет вам помилование,
64
люди», выпущенная издательствами: «Елорда» в г. Астане и «ЭКО» в
г. Павлодаре. Домом-музеем издан сборник стихов «Избранное» и
буклет «Дом-музей П.Васильева».
3.12.1999г. в ПГУ им. С. М. Торайгырова прошла первая
межрегиональная научно-практическая конференция «Немеркнущее
имя», в которой приняли участие ведущие васильеведы из Москвы,
Рязани, Калининграда, Омска, Петропавловска, Усть-Каменогорска,
Павлодара. В ГДК прошел большой литературно-музыкальный вечер
«Мой Павлодар, мой город ястребиный». Международные научнопрактические конференции стали традиционными. Выпускаются
сборники научных материалов. В 2003 году выпущен «Золотой диск»
с материалами о П. Васильеве и его произведениями. В 2004 году, к
95-летию поэта, Домом-музеем совместно со студией «Ключ»
выпущен документальный учебный фильм «Ой, и долог путь к
человеку, люди…».
Сейчас Дом-музей П.Васильева признан методическим центром
по вопросам изучения жизни и творчества П.Васильева. Сюда
приезжают васильеведы из различных областей Казахстана и России
для изучения материалов из фонда Дома-музея. Здесь пишут
творческие работы учащиеся школ, лицеев и колледжей. Налажена
связь с вузами Павлодара, Усть-Каменогорска, Омска, студенты и
магистранты которых пишут дипломы по творчеству П.Васильева.
За годы существования Дом-музей посетили делегации
зарубежных гостей из США, Франции, Германии, Польши, Китая,
Белоруссии. Имя П.Васильева, его творчество знают не только в
странах СНГ, его произведения переведены на украинский,
белорусский, польский, болгарский, немецкий и другие языки.
Посетители Дома-музея знакомятся с реликвиями семьи
Васильевых,
прижизненными
изданиями
поэта,
книгами,
рукописными материалами, газетными публикациями, фотографиями
прошлых лет. То немногое, что сохранилось, и что еще удается найти,
представляет непреходящую ценность.
Дом-музей, ставший поэтическим центром города, проводит
литературно-музыкальные
вечера
для
любителей
поэзии,
пропагандирует имя П.Васильева на страницах областных газет, по
телевидению и радио. В стенах «васильевского заповедника», как с
любовью называют его павлодарцы, проводятся конкурсы юных
поэтов, встречи с известными литераторами, проходят заседания
Литературного объединения имени П.Васильева, где наряду с
известными поэтами совершенствуют свое поэтическое мастерство и
начинающие.
65
В настоящее время Дом-музей проводит также огромную научноисследовательскую работу по изучению поэтического окружения
П.Васильева в 20-30-е гг., творчества поэтов-современников
П.Васильева, для которых Казахстан стал второй родиной. Собранные
материалы становятся достоянием казахстанцев, которые имеют
возможность ознакомиться с ранее неизвестными уникальными
документами, помогающими осознать историко-литературный
процесс 30-х годов и место в нем П.Васильева. Двери Дома-музея
всегда открыты для поклонников и ценителей поэзии П.Васильева и
для всех, кого интересует история культурной жизни города.
«Ястребиное перо» Павла Васильева
Детство поэта прошло в казахстанских степях, на уличных
ярмарках, на берегу полноводного Иртыша, где вместе с
мальчишками он рыбачил по утрам. П.Васильев впитал в себя степной
воздух свободы и горячий запах травы; он на всю жизнь сохранил в
своём сердце любовь к родному краю и вылил её в прекрасные стихи:
Играла детство с лёгкою волной,
Вперяясь в неё пытливыми глазами…
или
Голубеют степи на закате,
А в воде брусничный плещет свет…
66
С детства Иртыш приворожил поэта, и он вновь и вновь
возвращался памятью к реке юности. Картины природы оживали в
стихах Васильева, где особое место занимал образ степи:
Родительница- степь, прими мою,
Окрашенную сердца жаркой кровью,
Степную песнь!
Читая стихи П.Васильева, я обратила внимание на удивительное
сходство их со стихами Есенина. Открытость души и
непосредственность творческой натуры присущи обоим поэтам.
Произведения Васильева по лиричности и раздумчивости близки
есенинским
Творческая выразительность стихотворений помогает читателю
заглянуть в самую глубь основной мысли, заложенной в
произведении.
Васильеву было присуще чувство жизни, и он любил её во всех
проявлениях. А какая может быть жизнь без Любови, тем более у
такой творческой натуры с обострённым чувством восприятия? Для
меня на первом место в творчестве Васильева стоит любовная лирика,
которая особенно интересна моей девичьей душе.
Павел жил жадно, любил озорничать. Мир оказался тесен чтобы
вместить ту бурю эмоций, которая охватила его бурлящую жизнь.
Любовь в лирике поэта предстаёт перед нами многогранной и разной.
Это и первая Любови, и разлука с любимой, и флирт, и измена, и
ревность, и раскаяние, и разделённое и отвергнутое чувство. Он,
изображая мир человеческих страстей, любуется красотой женщины,
смотря на неё как на чудо:
Так идёт, что ветки зеленеют,
Так идёт, что соловьи чумеют,
Так идёт, что облака стоят…
или
В красные отсветы, в пламень костра
Лебедем входит и пляшет сестра.
Сочетание слов, мыслей, чувств поражает своей гармонией,
которая
раскрывает
неисчерпаемость
творческой
натуры.
Экспрессивность стихов Васильева задевает струны души читателя, и
его самые сокровенные чувства.
П. Васильев был высоким, стройным молодым человеком, с
копной вьющихся русых волос и ярко горящими глазами. Такая
внешность не могла не обращать на себя внимания, и поэтому поэт
67
пользовался успехом у женщин. Но любовь в жизни поэта была
трагичной, несмотря на свою искренность и неподдельность. Свою
первую жену, Галину Анучину, Павел очень любил, но преградой для
их счастья стали бытовые условия, нескончаемые переезды и
отсутствие постоянного жилья. Настоящей семьи у них так и не
получилось, потому что их отношения больше были похожи на
любовь по переписке: жена в Омске, муж в Москве. Да, Галина
любима, но она далеко, а Васильеву нужно жить сейчас, любить сию
минуту, он не может ждать. Поэт находит новую подругу жизни,
Елену Вялову, которая ответила ему взаимностью. Но и с ней не
получается создать семью, так как Васильев снова влюбляется.
Каждая из них за свою любовь выстрадала сполна: Г.Анучина
осталась одна с ребёнком на руках, а Е.Вялова была арестована как
жена врага народа и отсидела 5 лет в лагере, 13 лет отбыла на
поселении.
П.Васильев был человеком больших чувств, но он не был рождён для
семьи. Он любил покорять женщин, поэтому у него появлялись всё
новые увлечения, одними из которых были Наталья Кончаловская,
Нина Голицына.
Любовь поэта была настоящей, к каждой любимой он сохранил
тёплые чувства до конца своих дней. П. Васильев всегда уходил в
любовь с головою и отдавал всего себя этому чувству.
Павел прожил сложную, интересную и вместе с тем короткую
жизнь. Безвременно погибший, он останется жить в веках. Только
стойкий человек мог выдержать то, что выдержал он. На него
навешивали ярлыки классового врага, контрреволюционера,
антисоветчика, но это не могло поколебить творческого духа
большого поэта, он всё равно стоял на своём:
Мы не отречемся от своих матерей,
Хотя бы нас
Садили на колья.……………..
По указке петь не буду сроду,
Лучше уж на веки замолчать…
На его долю выпало немало испытаний, первым из которых
была статья Горького «О литературных забавах», где его обвиняют в
хулиганстве, порче литературных нравов, объявляют чуть ли не
фашистом. Началась травля Васильева, его исключили из Союза
писателей, а это был негласный запрет на публикацию его
произведений, но всё рав
Ходит посвистом Белое море:
И не хочет сквозь шлюзы идти.
68
Поэт не хотел писать по заказу, не хотел занимать место в
общем строю, он отвергал это. Васильев страдал из-за навешанных на
него обвинений:
…Ни за что, ни про что
Я на свете маюсь,
Нет мне праздничных дней.
Характер у Васильева был неуравновешенным, к тому же он сам
нередко подавал повод, чтобы прибавить себе «скандального шарма».
К несчастью, поэт жил в такое время, когда недобрые глаза видели в
его озорстве не буйство молодости, а вылазки классового врага.
Травля Васильева набирает обороты, и следующим этапом было
письмо 20 поэтов, которое стало как бы смертным приговором для
него. Далее - полтора года в тюрь
Трагична судьба поэта, убитого режимом, а не просто свинцовой
пулей. Васильева топтали, мешали с грязью и, в итоге, срубили не
ветвь, а один из могучих стволов русской литературы. Его обвиняли в
хулиганстве, антиобщественных поступках, но вряд ли бы хулигану
удалось сделать всё то, что сделал он. Поистине Васильев был
человеком «кремневой породы».
П. Васильев представляется нам беркутом, высоко парящим над
казахстанской землёй.
П. Н. Васильев родился в уездном городке Зайсан в Казахстане
Отец преподавал математику в Павлодаре, позже в Омске. Мать
- казачка увлекалась музыкой, хорошо знала литературу. Многое в
характере сына перешло от нее, в том числе крепкая любовь к
Павлодарским степям, для многих скучных и скудных. Очень рано
начал писать стихи. Поначалу это были всего лишь стихотворные
переложения понравившихся ему книг, в основном романов Дюма, но
скоро в стихах появилось и родное Прииртышье. Учебу начал в
Петропавловском городском училище, заканчивал в Павлодарском.
«Наш дом, - вспоминал позже брат поэта, - особенно в зимнее
время, посещали знакомые, среди которых были довольно
примечательные личности. В такие вечера было шумно и весело.
Мужчины усаживались играть в преферанс, а подвыпив, пели, и, надо
сказать, хорошо, особенно народные песни и романсы. У отца был
неплохой бас. Нас укладывали спать часам к десяти, но Павлу, как
старшему и как самому неугомонному, удавалось иногда остаться до
поздней ночи. Я помню хорошо известного художника Батурина,
грузного, полного старика с седеющей окладистой бородой и белым
холеным лицом.
69
Он знал Репина и даже был с ним в хороших отношениях.
Батурин увлеченно рассказывал о своей молодости, об искусстве
художника и о замечательных людях, которых он знавал еще в конце
девятнадцатого века. Частым гостем был у нас и учитель Дейнека,
знавший не менее шести языков. Небольшого роста, черноволосый и
аккуратный во всем, что касалось его внешности, он был веселым и
остроумным собеседником...»
Окончив училище, Васильев уехал во Владивосток, решив
поступить в университет на японское отделение. В приморском
городе он вскорости познакомился с поэтом Рюриком Ивневым,
руководившим литературно-художественным обществом, основанным
еще в 1919 году Д. Бурлюком и Н. Асеевым - известными
футуристами, бывавшими во Владивостоке. Заинтересовавшись,
Ивнев устроил первое публичное выступление молодого поэта в
актовом зале университета.
А 6 ноября 1926 года стихи Васильева появились в газете
«Красный молодняк». Ободренный такой поддержкой, в декабре 1926
года с рекомендательными письмами Ивнева и журналиста Л.
Повицкого Васильев отправился в Москву. Однако до Москвы в тот
раз он не добрался - застрял в Новосибирске. Плавал на баржах по
Оби, подрабатывал в детдоме инструктором физкультуры, зато стихи
его регулярно появлялись в газете «Советская Сибирь» и в журнале
«Сибирские огни».
Только в июле 1927 года Васильев оказался в Москве.
К сожалению, Брюсовский институт, на учебу в котором
Васильев рассчитывал, был к тому времени закрыт. Разочарованный
поэт вернулся в Омск, куда перебрались родители. В Омске он
написал первую поэму «Прииртышье», от которой сохранилось
только краткое сообщение в омской газете «Рабочий путь»
«Совершенно исключительный успех имела поэма «Прииртышье» - о
прииртышском казачестве, написанная в форме казачьих запевок».
В Омске, в 1928 году, Васильев женился на Галине Анучиной.
Там же была начата поэма «Песня о гибели казачьего войска»,
посвященная судьбе атамана Б.А. Анненкова. Зарабатывая деньги, в
компании поэта Николая Титова, а затем присоединившегося к ним
Евгения Забелина, поэт почти год странствовал по Сибири и
Дальнему Востоку. Узнал жизнь старателей на золотых приисках на
Витиме, гонял собачьи упряжки в тундре, работал экспедитором на
Зейских золотых приисках, культработником в Сучане.
70
В 1930 году очерки Васильева составили первую его книгу «В
золотой разведке», изданную в Москве. Через год вышла вторая книга
«Люди в тайге».
Осенью 1929 года Васильев окончательно перебрался в Москву.
Теперь он чувствовал себя гораздо увереннее в столице у него
появились друзья, он поступил на Высшие литературные курсы, снял
комнату в Кунцево, стихи печатались в самых известных толстых и
тонких журналах. Правда, повинуясь неукротимому нраву, поэт и
теперь иногда срывался с места - то уезжал в родной Павлодар, то
плавал по Аралу и Каспию.
В таких поездках он закончил «Песню о гибели казачьего
войска», собрал и обработал «Песни киргиз-казаков» - свободные
казахские легенды, напевы, сказания. «В начале тридцатых годов, писал Пастернак, - Павел Васильев производил на меня впечатление
приблизительно того же порядка, как в свое время, раньше, при
первом знакомстве с ними, Есенин и Маяковский.
К сожалению, серебряная труба и открытая душа поэта часто
привлекали к нему совсем не тех людей, в каких он нуждался видимо, Васильеву было тесно в городе. Кочуя из кабака в кабак,
устраивая попойки и драки, он попадал из одной неприятной ситуации
в другую - скандалы преследовали его. «Васильев пил и болтал», писал о нем современник. В конце концов, в марте 1932 года
Васильева арестовали по так называемому «делу сибирских поэтов».
По этому же делу взяли Николая Анова, Евгения Забелина, Сергея
Маркова, Леонида Мартынова, Льва Черноморцева. Благодаря
заступничеству И. Гронского, влиятельного большевика, главного
редактора правительственных «Известий» и «Нового мира», Васильев
через два месяца был освобожден, остальных отправили в ссылку.
По Москве немедленно поползли слухи о якобы двусмысленном
поведении Васильева в тюрьме. И хотя впоследствии выяснилось, что
нужные властям показания давал Лев Черноморцев, а не Васильев, ни
Сергей Марков, ни Леонид Мартынов до конца жизни не изменили
своего отношения к поэту. Некоторое время Васильев мог печатать
свои стихи только под псевдонимом - Мухан Башметов.
В 1933 году Васильев женился на Елене Вяловой, став свояком
того же благоволящего к нему Гронского (женаты на сестрах). «Чтоб
долго почтальоны не искали, им сообщу с предсумрачной тоской
Москва, в Москве 4-я Тверская, та самая, что названа Ямской... На ней
найди дом номер 26, в нем, горестном, квартира 10 есть... О,
почтальон, я, преклонив колени, молю тебя, найди сие жилье и,
улыбнувшись Вяловой Елене, вручи письмо печальное мое...» По
71
указанному адресу, в большой квартире свояка, Васильев и поселился.
Гронский охотно печатал стихи Васильева, несмотря на жесткую
критику, обвинявшую поэта в воспевании кулачества.
Теперь выступать против революции и не выступать активно с
революцией - это значит активно работать с фашистами, кулаками...»
Впрочем, никакие обсуждения, никакие обвинения изменить характер
Васильева не могли. «В стране, - вспоминал А. Алдан-Семенов, сажали и расстреливали «врагов народа», дети печатали в газетах
объявления, что отрекаются от отцов своих, а Павел говорил «Ну и
детки от первой пятилетки! Только и слышишь каюсь да отрекаюсь. А
я вот нарочно распустил слух про себя, что, дескать, сын степного
прасола-миллионера, а не учителя из Павлодара». - «Зачем
выдумывать басни во вред себе» - «В пику продажным душам! Когда
предательство родного отца объясняют героизмом - это уже растление
души. Противно».
В 1934 году сразу в трех печатных органах («Правда»,
«Известия», «Литературная газета») появилась известная статья
Максима Горького «О литературных забавах».
«Как только ни называли поэта, - вспоминал поэт С. Поделков, и сыном кулака, и сыном есаула, и певцом кондового казачества, и
все, что он создавал, объявлялось идейно порочным, враждебным,
проникнутым реакционным, иногда прямо контрреволюционным
смыслом. А он был на самом деле сыном учителя математики, внуком
пильщика и прачки, служивших у павлодарского купца Дерова, и с
любовью рисовал мощным поэтическим словом жизнь родного
народа... Выбросил с балкона С. Алымов пуделя Фельку - собаку
артиста Дикого, - приписали П. Васильеву. Написал Е. Забелин
пессимистические стихи «Тюрьма, тюрьма, о камень камнем бей...» автором объявили П. Васильева. Он любил до самозабвения С.
Есенина, называл его «князем песни русския», знал почти наизусть
четырехтомник знаменитого рязанца, боготворил его, учителя, и все
равно А. Коваленков измыслил отрицательное отношение П.
Васильева к творчеству С. Есенина и бесстыдно опубликовал клевету.
Правда, он не был ангелом, но, если клевещут и травят, разве
можно быть им..» Но дальше всех, пожалуй, пошел поэт Михаил
Голодный, прямо написавший «Будешь лежать ты, покрытый пылью,
рукой прикрывая свой хитрый глаз. Таков закон у нас, Павел
Васильев, кто не с нами, тот против нас...»
В январе 1935 года Васильева исключили из Союза писателей.
В июле того же года он был арестован за пьяную драку с
комсомольским поэтом Джеком Алтаузеном. «Поэт Шведов, - писала
72
позже Вялова, - рассказал, что якобы «сам он не видел, но ему
говорили о том, как Павел Васильев ходил по Москве с дубинкой и
хвастался всем, показывая на ней запекшуюся кровь Джека
Алтаузена».
Суд приговорил Васильева к трем годам заключения в ИТЛ,
однако, благодаря неустанным хлопотам все того же Гронского, поэт
досрочно был освобожден. В Бутырках он уже написал «Прощание с
друзьями», но оно пока, к счастью, не оказалось последним.
Освободившись, Васильев действительно уехал в Сибирь.
«Кулака уничтожают как класс, - сказал он, уезжая, Поделкову. - А
кому-то нужно уничтожить меня и мою поэзию. Упечь подальше. Обо
мне кричат, что стихи мои чистая контрреволюция. Чтобы поставить к
стенке - надо это хоть чем-нибудь оправдать, хотя бы
клеветническими измышлениями. Знаю, что я невыдержанный, порой
на язык злой до невыносимости, особенно когда слышу о себе
россказни и обывательские легенды».
Похоже, Васильев все же недооценил развернувшиеся в стране
события. После возвращения в Москву, 6 февраля 1937 года, его
арестовали прямо на улице, когда он вышел из парикмахерской на
Арбате. Подошли два человека, что-то сказали и втолкнули в
стоявшую тут же машину.
В справке, послужившей основанием для ареста, указывалось
«Васильев Павел Николаевич, сын крупного кулака из Павлодара
(Казахстан), беспартийный, поэт, в 1932 году арестовывался по делу
группы литераторов и был условно приговорен к трем годам высылки.
Период времени с 1932 по 1935 год отмечен целым рядом
публичных скандалов, драк и дебошей, организованных Павлом
Васильевым. За непристойное поведение, компрометирующее звание
советского писателя, П. Васильев был исключен в 1935 году из членов
Союза советских писателей. А в июне 1935 года нарсудом
Краснопресненского района был приговорен к трем годам заключения
за хулиганство. Освобожден досрочно в марте 1936 года.
В дальнейшем, по показаниям Карпова, Макаров его осведомил о
том,
что
организация
«правых»
готовит
совершение
террористического акта против товарища Сталина и что Макаров
завербовал в качестве исполнителя поэта Васильева Павла
Николаевича...»
В разработку (как тогда говорили) Васильев попал к опытному
следователю И.И. Илюшенко, который уже снимал с него допросы в
1932 году. Следователь прекрасно знал слабые места поэта, ему не
73
составило труда «сломать» его. Скоро Васильев начал давать нужные
показания
Пытаясь спасти жизнь, сломленный поэт написал письмо
наркому внутренних дел Ежову «Начиная с 1929 года, я, встав на
литературный путь, с самого начала оказался среди врагов советской
власти. Меня взяли под опеку и воспитывали контрреволюционные
Клюев и Клычков, а затем антисоветская группа «Сибиряки»,
руководимая Н. Ановым, и прочая антисоветская компания. Этот
период отражен в материалах следствия по делу группы «Сибиряки» и
в последних моих допросах. Семь лет я был окружен антисоветской
средой Теперь я с ужасом вижу, что был на краю гибели и своим
морально-бытовым и политическим разложением сделался хорошей
приманкой для врагов, примеривавшихся толкнуть меня на подлое
дело - убийство наших вождей.
Мне хочется многое сказать, но вместе с тем со стыдом
ощущаю, что вследствие неоднократного обмана я не заслужил
доверия, а мне сейчас больно и тяжело за загубленное политическими
подлецами прошлое и все хорошее, что во мне было...»
Покаянное письмо спасти поэта уже не могло.
15 или 16 июля 1937 года он был расстрелян.
12 Тема: « Творчество И.А.Бунина. » (Литературная игра)
Оборудование
Портрет писателя, Высказывания писателей и поэтов о Бунине и
его произведениях.
Цели:
1) закрепить, повторить и обобщить знания учащихся по
творчеству И. А. Бунина;
2) способствовать развитию креативных умений и навыков
учащихся;
3) прививать интерес к русской культуре, литературному
творчеству.
12.1 Блиц-турнир
1. В каком году родился И. А. Бунин? (1870)
2. В каком городе учился в гимназии? (Елец)
3. Под чьим руководством получил дальнейшее образование?
(Брата Юлия)
4. Какую литературу под влиянием брата стал читать?
(Политическую)
74
5. По какому маршруту совершил свое первое путешествие?
(Харьков – Севастополь – Ялта)
6. В какой газете сотрудничает при переезде в Орел?
(«Орловские вести»)
7. В каком году вышла первая книга стихов? (1891)
8. Какой рассказ Бунина вызвал положительный отзыв
критиков? («На край света»)
9 За какое стихотворение был удостоен Пушкинской премии?
(«Листопад»)
10 О каком событии он сказал «…какой-то жуткий восторг,
чувство великого события»? (революция)
11 Какое произведение принесло Бунину широкую
читательскую известность? («Деревня»)
12 Чем вызвана социальная драма писателя в 1917 году?
13 В каком году Бунин покидает Россию? (1920)
14 Сколько лет длилась эмиграция писателя? (Всю жизнь с 1920
по 1953)
15 Как звали отца Бунина? (Алексей Николаевич)
16 Что было великой любовью Бунина на всю жизнь? (Россия)
17 Чем порождено многообразие и многотемность рассказов
Бунина? (Богатыми жизненными впечатлениями)
18 Чего не выносит Бунин в своей жизни? (Серых,
однообразных будней)
19 В чем был убежден писатель в исследовании человеческой
души? (Человек загадочен, характер его непостижим)
20 На что смотрел Бунин с истинным страхом? (Благополучие)
21 В каком году наступил перелом в мироощущении Бунина, и
чем он был вызван? (1916, война)
22 В чем проявлялась особенность рассказов И.А.Бунина?
(Бессюжетность,
философская
насыщенность,
лирические
отступления, раскаленный драматизм)
23 Кто из героев Бунина не достоин называться человеком
(«Господин из Сан-Франциско»)
24 Как относится Бунин к войне? («Ужас и бессмысленность,
народу не нужна, разоряет страну, уносит жизни»)
25 Борьба каких начал сильна в творчестве Бунина в 1 половине
20-х годов? (Мрака и света)
26 Что, по Бунину, является опорой в жизни человека? (
«Природа, прекрасная, созданная руками и духом человека»)
27 Что, по мнению Бунина, остается от жизни человека, от
поколений, от веков? («Доброе, прекрасное, высокое»)
75
28 Каковы основные темы творчества Бунина? (Философские
темы, тема Родины, тема любви)
29 Чем является любовь, по Бунину, в жизни человека?
(«…подобно зарницам в ночи, она озаряет всю жизнь человека»)
30 Над каким романом работает Бунин с 1930 г.? («Жизнь
Арсенева»)
31 Каков был излюбленный прием в лирике (Одушевление
природы)
32 Как называется сборник рассказов, посвященный теме
любви? («Темные аллеи»)
33 Сколько рассказов вошло в сборник «Темные аллеи»? (38)
34 Какому идеалу следовал Бунин-поэт? (Быть естественным,
как сама природа).
35 В каком году удостоен Нобелевской премии? (1933)
12.2 Творческая работа. Напишите очерк «И.А.Бунин»
В очерке воссоздайте личность писателя, его духовное
богатство, обозначьте проблемы, разрешение которых искал на
протяжении жизни; расскажите о мировоззрении писателя.
12.3 Узнайте по описанию героя и назовите из какого он
произведения
12.3.1 «Высокий, сухой, с энергичным и продубленным морской
солью лицом, он нелегко пускался в разговоры. Но стоило только
коснуться Мопассана, как голубые глаза его мгновенно оживали, и
нужно было слышать, как говорил он о нем».
Бернар
12.3.2 «У нее красота была какая-то индийская; смугло-янтарное
лицо, великолепные и несколько зловещие в своей густой черноте
волосы, мягко блестящие, как черный соболий мех, брови, черные, как
бархатный уголь глаза; пленительный бархатно-пунцовыми губами
рот, оттенен был темным пушком».
Она «Чистый понедельник»
12.3.3 Я был в ту пору красив, почему-то южной, горячей
красотой, был даже неприлично красив, как сказал мне однажды один
замечательный актер, «…черт вас знает, кто вы, сицилианец какойто», и характер был у меня южный, живой, постоянно готовый к
счастливой улыбке, к доброй шутке».
Он «Чистый понедельник»
76
12.3.4 «На козлах тарантаса сидел крепкий мужик в туго
подпоясанном армяке, серьезный и темноликий, с редкой смоляной
бородой, похожий на старинного разбойника.
Кучер Клим «Темные аллеи»
12.3.5 «…вошла темноволосая, тоже чернобровая и тоже еще
красивая не по возрасту женщина, похожая на пожилую циганку, с
темным пушком на верхней губе и вдоль щек, легка на ходу, но
полная, с большими грудями под красной кофточкой, с треугольным,
как у гусыни, животом, под черной шерстяной юбкой».
Надежда «Темные аллеи»
12.3.6 «Тут-то и пришел здоровый толстый мещанин с
физиономией мопса; блестящие, злые, черные глаза, форма носа,
скулы – все напоминало в нем эту собачью породу.
Талдыкин «Танька»
12.3.7 «Он обулся, умылся, помолился Богу; широкая его спина
в засаленном кафтане, похожем на подрясник, сгибалась только в
пояснице, крестился он широко. Потом расчесал бородку-клинушек и
выфпил из бутылочки, которую достал из своего походного ранца.
Вместо закуски закурил цигарку. Умытое лицо его было широко,
желто и плотно, нос вздернут, глаза глядели остро и удивленно».
Странник «Танька»
12.3.8 «Стройный военный в большом картузе и в николаевской
серой шинели с бобровым воротником, еще чернобровый, но с
белыми усами, которые соединялись с такими же бакенбардами;
подбородок у него был пробит и вся наружность его имела то
сходство с Александром П, которое столь распространено было среди
военных в пору его царствования; взгляд был тоже вопрошающий,
строгий и вместе с тем усталый.
Николай Алексеевич «Темные аллеи»
12.3.9 «Черные, кипящие смолой глаза, черные, как ночь
ресницы, нежно играющий румянец, тонкий стан, длиннее
обыкновенного руки, маленькая ножка, в меру большая грудь,
правильно округленная икра, колена цвета раковины, покатые плечи,
но главное – легкое дыхание»
Идеал красоты Оли Мещерской «Легкое дыхание»
12.4 Соберите предложение из отдельных слов
1. Бог всякому из нас дает вместе с жизнью тот или иной талант
и возлагает на нас священный долг не зарывать его в землю.
77
2. От жизни человеческой, от веков, от поколений остается на
земле только высокое, доброе и прекрасное, все злое, подлое и низкое,
глупое не оставляет следы.
3. Нет разлук и потерь, доколе жива моя душа, моя любовь, моя
память, в живую воду сердца, в чистую влагу любви погружаю я
корни моего прошлого.
12.5 Продолжите фразу
- Не понимаю, как это не надоест людям всю жизнь, каждый
…(день обедать, ужинать)
- Но ведь сам Бог любит, чтобы ….(все было хорошо)
- Вдыхаешь, пьешь, видишь… жизнь мира – жизнь тайна, в
которой…. (есть наше вечное и великое мучение)
- Как я люблю этот легкий и свежий утренний час, когда люди
еще спят, а (земля уже пробуждается)
- Буду жив, вечно буду помнить… (этот вечер)
- Ты поживи, порадуйся на свете, потом…(приходи ко мне)
- Как о воде протекшей …(будешь вспоминать)
- Молодость у всякого проходит, а (любовь – другое дело)
- Все проходит…(все забывается
13 Тема: « Поэты и художники – творцы прекрасного»
(Лекция)
Почему великие творения искусства так ценятся людьми и не
умирают? Потому что в них сконцентрированы кристаллы Света,
вложенного в них руками творца данного произведения. Огненный
дух художника, ваятеля, поэта, композитора в процессе своего
творчества насыщает элементами Света то, что творит он. А так как
элементы Света обычному разрушению временем не подлежат, то
длительность жизни великих произведений искусства идет далеко за
пределы жизни вещей и предметов обычных.
Интересен процесс творчества. Сначала возникает идея в
сознании. Потом она облекается в форму материи мысли и выливается
в яркий, законченный образ, который творец видит живым перед
своим умственным оком. Затем этот образ переносится на бумагу и
приобретает видимые физическим глазом формы, а затем уже
воплощается в виде строений, памятников, машин и всего, что
создано рукой человека. Часто образ этот облекается в материальную
форму непосредственно, то есть без чертежей или рисунка, но
78
мысленная форма всегда предшествует физической. И именно
искусство учит этому изумительному процессу творить.
Основа творчества — умение ярко, отчетливо и красочно
представить в мысленном взоре желаемый образ, чтобы затем уже
облечь его в плотную форму.
Вещество, из которого творит мысль, пластично. Можно из
него создавать все, что угодно. Творчество мысленных форм так же
реально, как творчество руками. Художник, поэт и писатель часто
создают мысленные образы настолько яркими и жизненными, что
вовлекают и других людей в мир своего творчества. Герои Шекспира
живут, и даже требуется некоторая опытность, чтобы в Тонком Мире
отличить эти почти живые образы от жителей Тонкого Мира. Эти
мысленные образы насыщают собой мысли людей и питают их
воображение. Каждое полотно живописца имеет свой астральный
двойник, который предшествует подлиннику.
С течением времени великие произведения искусства
разрушаются и гибнут. Но гибнет только их материальная, внешняя
форма. В тонкой форме своей они остаются живыми в пространстве, в
ауре планеты, украшая ее тонкое тело и вдохновляя людей к новому
творчеству. В этом непреходящее значение искусства.
Художник, творя свои картины, вкладывает в них силу своих
излучений, степень и характер которых зависят от силы его
творческого огня. Эти наслоения сопровождают полотна и остаются с
ними на все время их существования, если огни, вложенные в них,
достаточно стойкие. Воздействие таких аккумуляторов вибраций
очень сильно. Чем огненнее творчество, тем сильнее воздействие.
Гореть сердцем не так уж многим дано. Но все те, кто светлую
память оставил о себе в истории человечества, сердцем горели. Этот
бессмертный огонь запечатлен во всех великих произведениях
искусства, на страницах писаний великих поэтов, писателей и
философов. Он все еще горит под горами позднейших нагромождений
и на страницах священных писаний, а местами лишь тлеет, готовый
погаснуть, чтобы вновь разгореться, когда заветы будут очищены, а
весь наносный сор предан сожжению.
Искусство учит не только смотреть, но и видеть, не только
слушать, но и слышать. Смотрят и слушают все, но видят и слышат
немногие. Знаете пример глухого музыканта. Внутренний слух был
обострен до предела, и знание техники записи давало возможность
запечатлевать слышанное внутренним ухом. Можно над этим
подумать. Третий глаз и третье ухо не чудо, но аппараты,
находящиеся в распоряжении каждого человека.
79
Художник видит сотни оттенков одного цвета, скажем,
зеленого, там, где обыватель замечает только лишь несколько.
Смотреть недостаточно, надо именно видеть. Изобразительное
искусство и учит тому, чтобы уметь наблюдать и отмечать все
оттенки тонов, или красок, или формы. Как может работать художник
без обостренной способности видеть или певец и композитор — без
обостренной способности слышать?
Можно стоять перед величайшим произведением искусства,
полным глубочайшего смысла и не понимать, не чувствовать, то есть
не осознавать его значения. И многие так и реагируют на великие
явления жизни. Все дело в сознании. Его можно закрыть на тысячи
застежек даже и тогда, когда оно уже достаточно расширено. Многое,
очень многое зависит от желания видеть и соответствующей
настроенности воспринимающего аппарата.
Способности воображения уделяется мало внимания. Ее не
развивают, не культивируют, не воспитывают. Между тем мысль,
лишенная воображения, лишена жизни и творчества. По
произведениям великих писателей и художников можно судить о том,
какой силой является творческое воображение. Без представления или
воображения того, что человек хочет сделать, не может он совершить
ни одного движения, разве что бессознательно. Поэтому сфера
воображения гораздо шире и значительнее, чем это обычно думают.
Можно сказать, что воображение руководит всеми действиями
человека. Даже чтобы в магазин пойти и купить хлеба, необходимо
сначала представить себе это в своем воображении и уже потом
поступать согласно тому, что было представлено. Каждый
конструктор знает, что без воображения он не в состоянии ничего
сконструировать. Мысль и воображение двигают жизнь. Все, что
сделано руками человека, создано сначала в его воображении мыслью.
Лучшей школой для воспитания воображения будет искусство.
Эта сторона значения искусства разработана мало. Искусство питает
воображение и дает ему возможность расти. Значение искусства в
этом направлении неизмеримо.
Все великое в области искусства необычно. Дух истинного
труженика искусства бесстрашно разрушает стены ограничений,
воздвигнутые невежеством. Поистине является новатором он в своей
сфере. Проторенными колеями не будет идти тот, кто знает свой путь.
Следование трафарету не будет его свойством. Свобода творчества
под стать только сильному духу. Искусство должно быть свободным
от цепей обыденности и трафарета.
80
Проторенными дорогами идет большинство, неисхоженными,
новыми — только лишь избранные. Быть избранным в сфере высшего
творчества почетно. Не всегда легко сойти с привычной дороги, но
импульс должен быть дан. А там уж пусть его получивший решает,
идти ли прежней дорожкой или избрать новый путь.
Если художник с фотографической точностью запечатлевает на
полотне какой-нибудь вид, или картину, или предмет, или человека,
то этот вид изобразительного искусства называется репродуктивным.
В этом отношении даже цветная фотография опередила человека.
Истинное искусство должно быть не репродуктивным, но творческим,
когда в творение рук человеческих вкладывается идея. Такое
искусство переживает века. Люди очень чувствительны к ощущению
идеи, вложенной в краски, музыку или мрамор. Правда, не все, но
истинные ценители — всегда. Так, истинное искусство передает через
внешнюю форму идею, заключенную в ней.
Обращали ли внимание на то, что большие художники, писатели,
поэты и другие представители мира искусства редко бывали
счастливы в жизни обычным человеческим счастьем? Это плата
искусству за право творить. Без страданий не обостряется восприятие
и тонкость ощущений и понимания. Хорошо, когда сознание готово к
тому, чтобы брать от жизни ее дары и платить не жалея. Многие
великие произведения искусства были вызваны к жизни творческой
силой любви, не нашедшей удовлетворения или даже взаимности.
Неразделенное чувство дало возможность проявить творящую силу
огня в творчестве высшем.
Искусство значительно тем, что возносит человека в Высшие
Сферы, основная нота которых — Красота. Красота — безусловно
положительное явление в жизни. Приобщиться к Красоте и служить
ей — значит войти в сферы высших притяжений. Образы Красоты
живут и пульсируют в пространстве, воздействуя на психику
человека. Непревзойденная красота истинных произведений искусства
силу свою получила из Сфер Высших.
Все виды творчества духа, проявляющиеся в искусстве, нужно
приветствовать, если они не противоречат принципу Красоты. Именно
Красоту можно сделать безошибочным критерием оценки всякого
творчества. Творчество, лишенное Красоты, лишено Света.
Собрания сокровищ мирового искусства представляют собой
оазисы Света среди мрака земного. Когда-то расцветет жизнь на
Земле Красотой, и тогда искусство войдет в жизнь как основа.
Искусство питает сердце и обогащает сознание новым пониманием
жизни.
81
Сказано: через искусство имеете Свет. Поднимает оно человека
над всем мелким, личным, эгоистическим и переносит в мир
сверхличных явлений. Близко то время, когда искусство объединит
народы земли, так как язык его универсален и понятен для всех.
Рембрандт, Рафаэль, Ван Дейк, Леонардо да Винчи — их одинаково
ценят во всех уголках земного шара. Искусство — это язык будущего
постижения мира, через него подойдут к пониманию того, что ныне
недоступно. Художник творит, но творчество — удел человека, удел
всех людей. И потому к великому творчеству жизни человечество
придет через искусство. С его помощью планета станет садом
цветущим и станет прекрасным все, что окружает человека и является
плодом труда его рук, так как прекрасное войдет в труд и сделает
художественно красивым все, что выходит из рук человека. Красивы
будут дома, улицы, города, обстановка домов, предметы обихода,
машины, прекрасны одежды людей и весь обиход жизни. Искусство
преобразит все и даст ключ человеку к творческому преображению
жизни.
14 Тема: «Интересные факты»
14.1 «Любая кухарка способна управлять государством», —
такого Ленин никогда не говорил. Эту фразу ему приписали, взяв из
поэмы Маяковского «Владимир Ильич Ленин». В действительности
он писал так: «Мы не утописты. Мы знаем, что любой чернорабочий
и любая кухарка не способны сейчас же вступить в управление
государством... Мы требуем, чтобы обучение делу государственного
управления велось сознательными рабочими и солдатами и чтобы
начато было оно немедленно».
14.2 Выражение «бальзаковский возраст» возникло после
выхода романа Бальзака «Тридцатилетняя женщина» и допустимо в
отношении
женщин
не
старше
40
лет.
Лев Толстой скептически относился к своим романам, в том числе к
«Войне и миру». В 1871 году он отправил Фету письмо: «Как я
счастлив... что писать дребедени многословной вроде „Войны“ я
больше никогда не стану». Запись в его дневнике в 1908 году гласит:
«Люди любят меня за те пустяки — „Война и мир“ и т. п., которые
им кажутся очень важными».
14.3 В названии романа Льва Толстого «Война и мир» слово
мир употреблено как антоним войне (дореволюционное «миръ»), а
не в значении «окружающий мир» (дореволюционное «мiръ»). Все
прижизненные издания романа выходили именно под названием
82
«Война и миръ», и сам Толстой писал название романа пофранцузски как «La guerre et la paix». Однако из-за опечаток в
разных изданиях в разное время, где слово написали как «мiръ», до
сих пор не утихают споры об истинном значении названия романа.
14.4 Людовик XIV велел выпустить для воспитания своего
сына учебную библиотеку греческой и римской классики,
очищенной от непристойностей и сопровождённой комментариями
трудных пассажей. Собрание из 64 томов было завершено через 28
лет после начала работы, когда сын уже сам давно обзавёлся детьми.
14.5 В общественных библиотеках средневековой Европы
книги приковывались к полкам цепями. Такие цепи были достаточно
длинны для того, чтобы снять книгу с полки и прочитать, но не
давали вынести книгу за пределы библиотеки. Эта практика была
распространена вплоть до 18 века, что было обусловлено большой
ценностью
каждого
экземпляра
книги.
Американский
экстравагантный писатель Тимоти Декстер написал в 1802 году
книгу с очень своеобразным языком и отсутствием всякой
пунктуации. В ответ на возмущения читателей во втором издании
книги он добавил специальную страницу со знаками препинания,
попросив читателей расставить их в тексте по своему вкусу.
14.6 Когда Маяковский ввёл в употребление свою знаменитую
стихотворную «лесенку», коллеги-поэты обвиняли его в
жульничестве — ведь поэтам тогда платили за количество строк, и
Маяковский получал в 2-3 раза больше за стихи аналогичной длины.
Первый перевод «Гамлета» на русский язык выполнил писатель
Александр Сумароков и озаглавил«Омлет, принц Датский».
14.7 Кубинский поэт Хулиан дель Касаль, стихи которого
отличались
глубоким
пессимизмом,
умер
от
смеха.
14.8 В романе Льва Толстого Анна Каренина бросилась под
поезд на подмосковной станции Обираловка. В советское время этот
посёлок стал городом и был переименован в Железнодорожный.
14.9 30 октября 1938 года в штате Нью-Джерси транслировалась
радиопостановка по роману Герберта Уэллса «Война миров» в виде
пародии на радиорепортаж с места событий. Из шести миллионов
человек, слушавших трансляцию, один миллион поверил в
реальность происходящего. Возникла массовая паника, десятки
тысяч людей бросали свои дома (особенно после призыва якобы
президента Рузвельта сохранять спокойствие), дороги были забиты
беженцами. Телефонные линии были парализованы: тысячи людей
сообщали о якобы увиденных кораблях марсиан. Впоследствии
83
властям потребовалось шесть недель на то, чтобы убедить население
в том, что нападения не происходило.
14.10 Корнея Чуковского на самом деле звали Николай
Васильевич Корнейчуков
14.11 Франц Кафка опубликовал при жизни только несколько
рассказов. Будучи тяжело больным, он попросил своего друга Макса
Брода сжечь после смерти все его работы, включая несколько
неоконченных романов. Брод эту просьбу не выполнил, а, наоборот,
обеспечил публикацию произведений, принесших Кафке всемирную
славу.
14.12 Фраза «Элементарно, Ватсон!», которую мы привыкли
ассоциировать с Шерлоком Холмсом, ни разу не встречается в
оригинальных книгах Конан-Дойля.
14.13 За 14 лет до гибели «Титаника» Морган Робертсон
опубликовал рассказ, ставший её предсказанием. В рассказе корабль
«Титан», сильно походивший по размерам на «Титаник», также
столкнулся с айсбергом апрельской ночью, и большая часть
пассажиров погибла.
14.14 В фельетоне Кольцова 1924 года рассказывалось о
крупной афере, раскрытой при передаче концессии на эксплуатацию
нефти в Калифорнии. В афере были замешаны самые
высокопоставленные чиновники США. Здесь же было впервые
употреблено выражение «дело пахнет керосином».
14.15 В 1925 году Нобелевскую премию по литературе
присудили Бернарду Шоу, который назвал это событие «знаком
благодарности за то облегчение, которое он доставил миру, ничего не
напечатав в текущем году».
14.16 В 19 веке актрисы отказывались играть Софью в «Горе от
ума» со словами: «Я порядочная женщина и в порнографических
сценах не играю!». Такой сценой они считали ночную беседу с
Молчалиным, который ещё не был мужем героини
84
Литература
1 Дереклеева Н. И. Модульный курс учебной и
коммуникативной мотивации учащихся или Учимся жить в
современном мире. – М. .: ВАКО, 2006. – 128 с. (Педагогика.
Психология. Управление).
2
Кучина Т. Г., Болдырева Е. М. Литература.
Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль : «Академия
К», 1998. – 240 с., ил. – (Серия: «Минута на размышление»).
3 Селевко Г. К. Современные образовательные технологии :
учебное пособие. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
4 Скоркина Н. М. Литературные гостиные. (Тематические
вечера для старшеклассников). – Волгоград : «Учитель – АСТ»,
1999. – 96 с.
5 Загребельная И. Н. Литературные гостиные в 8 – 11 классах.
– М. : Народное образование, 2004. – 36 с.
6 Родин И. О., Пименова Т.М. Литература : учебно –
справочное пособие. – Феникс, 2008. – 458 с.
7 Макарова Б. А. Литературные сценарии . – М. : Дрофа,
2008. – 358 с.
8 Чертов В. Ф. и др. Слово-образ-смысл. Филологический
анализ литературного произведения. 10-11 классы. М. : Дрофа,
2007. – 397 с.
9 Гуляков Е. Н. Новые педагогические технологии. Развитие
художественного мышления и речи на уроках литературы. – М. :
Дрофа, 2006. – 475 с.
10 Литература. 10 класс. Задания для подготовки к
олимпиадам // Учитель, 2005.
85
Содержание
Введение.................................................................................3
1 Тема: « Чудо, имя которому— книга»»………………………….5
2 Тема: « Читающий город.»……………………………...………..10
3 Тема: «А душу можно ль рассказать?.»…………...…………….. 14
4 Тема: «Пробуем перо»…………...……………………………….24
5 Тема: «Времена года – зима.»…………………..………………..31
6 Тема: «Как писать стихи.»……………………………………….34
7 Тема: « Творческий вечер – встреча с павлодарской поэтессой
Ольгой Григорьевой.»………………………………………………37
8 Тема: « Подготовка к написанию сочинения- рецензии..»…..….45
9 Тема: « Литературный эрудит.»………………………………….49
10 Тема: «Творчество Султанмахмута Торайгырова.».…………...53
11 Тема: « Дом-музей Павла Васильева»…………………………...63
12 Тема: « Творчество А. Бунина»…………………….…..………..74
13 Тема: «Поэты и художники – творцы прекрасного.»…………..78
14 Тема: Интересные факты ………………………………………...82
Литература………………………………………………………..85
86
Рецензия
на методическое пособие по организации
работы Литературной гостиной
Методическое указание составлено из разработок занятий
Литературной гостиной, проведенных в различных формах. Данная
работа - это способ реализации творческого потенциала,
увлекательная форма погружения в художественный мир
произведения, стимул для более глубокого постижения предмета
«Литература».
Практическая значимость пособия заключается в том, что
предлагаемые занятия гостиной служат
для переосмысления
учащимися известного,
развивают их
мышление, творческое
воображение, способствуют эстетическому воспитанию, духовному
преображению современного молодого человека.
Методическое
пособие
поможет преподавателям
гуманитарного цикла в организации дополнительной работы по
усилению культурологического аспекта в преподавании ряда разделов
по литературе.
Доктор педагогических наук,
профессор ПГУ им. С.Торайгырова
87
Булатбаева К.Н.