Идея учебного проекта для учащихся 6-7 классов. Тема: «Путешествие во времени - географические открытия» Цель: изучение и знакомство с историей географических открытий и исследований Задачи: -знакомство учащихся с историей древних открытий и изучение эпохи Великих географических открытий -знакомство с современными географическими открытия Тип: информационный проект, монопредметный Планируемый результат: создание виртуальной машины времени одним из разделов, которой является «Путешествие во времени - географические открытия». Учащиеся создадут презентации, буклеты о выдающихся ученых и основных этапах развития географических открытий, потом можно добавить видео творческих выступлений. Продолжительность проекта: 2 урока + выполнение домашнего задания. Количество участников: групповой До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем, чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса (в этом может помочь буклет) и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта. Проект «Путешествие во времени - географические открытия»" предназначен для учеников 6-7 классов. Так как данная тема «Географические открытия и исследования» изучается в этих классах примерно в одинаковое время, то целесообразно провести оба урока совместно (разработка и защита проекта). В основе проекта – понимание того, как в течение времени изменялись представления людей о форме и природе Земли, как развивались знания людей о природе. Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта (стартовая презентация учителя). Выявляются потребности, ставятся цели, определяются задачи. Учащиеся разделяться на группы: - «Первобытные люди» - представление о природе и среде обитания на ранних стадиях существования первобытных людей (учащиеся готовят презентацию о взаимодействии первобытных людей с природой – это могут сделать учащиеся 6 класса) - «Мир древних цивилизаций» - изучение временного отрезка, о первых представлениях формы Земли. (учащиеся готовят презентацию о возникновении первых карт, атласов, глобусов; – это могут сделать учащиеся 6 класса) (презентация) - «Средневековье» - информация о первых открытиях в области географии, астрономии; – это могут сделать учащиеся 6 класса (презентация) - «Эпоха Просвещения» - представление о Великих географических открытиях, здесь информацию готовят учащиеся 7 класса. Разбившись на 2 группы они весь материал представляют блоками: - 1 группа – «Выдающиеся открытия эпохи» - краткое представление исторического отрезка времени. Рассказать о самых крупных исследованиях и открытиях. (презентация) - 2 группа – «Первые научные экспедиции» - театрализованное представление одно- двух путешественников (с атрибутами того времени, может быть обыгран только один фрагмент, но наиболее яркий, например рассказ о встрече с местными жителями, особенностями природы и т.д.) (творческое представление) - 3 группа – «Путешествие с Героем времени» - может быть подготовлена небольшая стенгазета о маршруте одного путешественника с рисунками и фото пейзажей маршрута путешественника (стенгазета) - «Современная эпоха развития знаний о Земле» - представление информации о современном изучении Земли (презентации) – готовят учащиеся 6 и 7 класса: 6 класс: - Геоинформационные системы, изучение Земли из космоса 7 класс: - Современные географические исследования: международный геофизический год, исследования Мирового океана. В процессе реализации проекта предполагается работа с источниками (книги, Интернет, таблицы и т.д.), организация работы в группах по исследованию конкретных вопросов с целью выбора наиболее эффективных путей представления материала. В конце проекта дети должны знать основные этапы истории географических открытий и исследований. После завершения проекта: учащиеся должны научится собирать информацию по заданной теме, научиться работать в команде не только с одноклассниками, но и родителями и знакомыми, научиться представлять и защищать свой продукт труда. Роль учителя - помогает правильно подобрать материал для представления информации, корректирует работу. В конце проекта учитель собирает весь материл в единое целое. С помощью программы «Конструктор сайтов» создает единую оболочку «Виртуальную машину времени» одним из разделов является «Путешествие во времени - географические открытия» с гиперссылками. Для учащихся учитель разрабатывает единые критерии оценивания, даёт список литературы, источники ресурсов Интернета. Впоследствии можно подключить в наполнении сайта и других учителей, например, учителей по истории, биологии, физики и т.д. P.S: Я считаю, что по итогам любого проекта учащиеся должны получать только положительные оценки, так как это огромный труд, и в процессе данной работы они учатся представлять свой материал, презентовать своё выступление. Задача учителя поддержать любого ребенка, отметить что-то отличительное и обязательно похвалить, даже если его выступление на фоне других было несколько хуже. Идея учебного проекта для учащихся 8-9 классов. Тема: «Энергосбережение - миф или реальность?» Цель: создать у обучающихся целостное представление об энергосбережении как единой межотраслевой производственно-экономической системе процессов рационального расходования энергетических ресурсов всех видов и форм Задачи: - показать необходимость системного подхода к решению проблем энергосбережения и экологии; - убедить обучающихся в возможности и необходимости их личного участия в решении проблем энергосбережения и экологии Тип: Исследовательский, надпредметный Планируемый результат: Определенное количество школьников, вовлеченных в действия по энергосбережению; Сокращение потребления энергии в школе и в определенном количестве семей; Повышение заинтересованности детей вопросами, связанными с окружающей средой; Повышение уровня информированности участников в определенной области; Получение детьми личного опыта и умений по реализации конкретных практических действий, направленных на сохранение окружающей среды; Продолжительность проекта: долгосрочный – 1 четверть Количество участников: коллективный Этапы проекта: Изучить уровень представлений учащихся о проблемах, связанных с энергопотреблением. Спланировать проект в деталях совместно с членами Штаба проекта. Распространить информацию о проекте среди всех школьников и педагогического коллектива. Определить и организовать виды деятельности, предлагаемые учащимся для самостоятельной работы и работы в группе, в классе. Провести мониторинг и анализ результатов проекта. Распространить информацию о результатах проекта (разместить информацию в школьной газете, выпустить стенгазету, распространить буклеты, провести классные часы в других классах по данной проблеме, выступить на родительском собрании, размещение данной информации на сайте школы, участие в областном ежегодном конкурсе по энергосбережению «Наш теплый дом») Данный проект рассчитан на учащихся 8-9 классов. Проект можно реализовать во 2 или 3 четвертях. Предшествовали данному проекту темы в 8 классе: «Полезные ископаемые РФ» и «Комфортность (дискомфорность) климатических условий» и в 9 классе «Топливноэнергетический комплекс». В проекте вводиться понятие «энергетического комфорта» т.е достаточное естественное, искусственное освещение, инсоляция во все времена года; оптимальная температура окружающего воздуха. Роль педагога: планирование работы с учащимися, определение задач для каждой группы, коррекция работы всего проекта, индивидуальное сопровождение каждой группы. Контроль итогов работы, сбор творческих продуктов по проекту (презентации, буклеты, статьи, сценарии классных часов) Роль учащихся: провести исследование о проблемах, связанных с энергопотреблением в школе и дома. Провести мониторинг и анализ результатов по своим вопросам. Оформить результаты.