«Утверждаю» Директор ОГАУ «Иркутский Дом литераторов» Ю

«Утверждаю»
Директор ОГАУ
«Иркутский Дом литераторов»
______________ Ю. И. Баранов
«____» ______________ 2012 год
Программа элективного курса
«Урок проводит писатель.
Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.»
для учащихся 5-8 классов
срок реализации –18 недель
Авторы:
Зубакова С.В.
Просекина М.П.
Иркутск, 2012 год.
Содержание
1.
Пояснительная записка ……………………………………………
3
2.
Учебно-тематический план ………………………………………..
8
3.
Содержание деятельности ………………………………………...
9
4.
Формы контроля и результативность ……………………………. 12
5.
Условия реализации программы …………………………………. 16
6.
Механизм реализации программы ……………………………….. 17
7
Список литературы ………………………………………………... 18
8.
Приложение № 1 …………………………………………………... 19
9.
Приложение № 2 …………………………………………………... 20
2
Пояснительная записка
1.
«Очень часто книга, производящая глубокое впечатление на юный ум,
составляет эпоху в жизни человека».
Смайлс С.
В период с кон. 20 – нач. 21 вв. Иркутскими писателями было создано
множество произведений, адресованных юным читателям. В доступной
форме в них раскрываются общечеловеческие, исторические и культурные
ценности нашего края, многообразие его культурных традиций, богатство и
красота Сибирской природы, рассказывается о существующих экологических
и экокультурных проблемах Приангарья.
Изучение
способствует
новейших
литературных
произведений
расширению
читательского
кругозора
не
только
подрастающего
поколения, но и позволяет включить детей в современные литературный и
культурный процессы, представить их во всём многообразии, что важно для
осмысления этих процессов в будущем.
Нормативно-правовой
и
методологической
основой
программы
элективного курса «Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.» являются
Закон Российской Федерации «Об образовании» (2011), проект «Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
(2009), Устав Областного государственного учреждения «Иркутский Дом
литераторов» (2012) – далее ОГАУ «Иркутский Дом литераторов».
Согласно проекту «Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания
личности
гражданина
России»:
«Обеспечение
духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России
является
ключевой
задачей
современной
государственной
политики
Российской Федерации». «…Основным содержанием духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации являются базовые национальные
ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных
традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения
3
к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных
условиях». Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как
вопрос,
превращается
в
воспитательную
задачу.
Для
её
решения,
обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами
духовной, культурной, социальной жизни обращаются – в частности – к
содержанию произведений художественной, краеведческой и периодической
литературы, отражающей современную жизнь, к фольклору народов России.
Целью
данного
элективного
курса
является
включение
подрастающего поколения в современный культурный и литературный
процесс, расширение читательского кругозора, а также духовнонравственное и патриотическое воспитание учащихся 5-8 классов.
Достижение поставленных целей возможно путём решения следующих
задач:
1. Познакомить
школьников
с
новейшими
художественными
произведениями иркутских авторов, адресованными читателям
данной возрастной группы.
2. Способствовать развитию интереса к чтению
3. Раскрыть
логику
построения
высказываний,
способствовать
выработке умения формулировать, аргументировать и доказывать
свою точку зрения.
4. Развить
навыки
аналитической
работы
над
литературным
произведением.
5. Способствовать развитию
наглядно-образного и
абстрактного
мышления.
6. Развивать творческие способности учащихся.
7. Способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся.
В
среднем
школьном
возрасте
дети
характеризуются
особой
чувствительностью ко всему происходящему, и большой возбудимостью.
Особое внимание следует уделять организации досуговой деятельности
4
ребёнка. Верная книга в такой период может оказать большое положительное
влияние, поскольку мысли, в ней содержащиеся, высказанные кем-то извне
(не учителями или родителями), меньше подвергаются сомнению и критике.
В среднем школьном возрасте дети могут дольше концентрировать
внимание на устной речи, особенно если рассказ интересен и увлекателен.
Это даёт возможность увеличить количество лекционного материала в
элективном курсе, передаваемого в ходе беседы – основной формы
построения занятий.
Данный
элективный
курс
охватывает
новейшие
литературные
произведения иркутских авторов. Многие из них удостоены высоких наград,
в том числе премии Губернатора Иркутской области.
Концептуально новым предложением является то, что занятия
будут проводить сами писатели – авторы произведений, представленных
в элективном курсе на базе ОГАУ «Иркутский Дом литераторов».
На занятиях обучающиеся вместе с автором смогут разобрать
тематическую, идейную и структурную составляющие произведений, узнают
авторскую позицию, смогут высказать свою точку зрения на проблемы,
рассматриваемые в произведении, попытаются совместно с писателем найти
новые пути решения задач, перед которыми оказываются герои книг.
Курс построен таким образом, что прочтение произведения до занятия
не обязательно. На уроке происходит подготовка детского читательского
восприятия к верному пониманию книги, её осознанию, пробуждается
читательский интерес обучающегося к событиям и сюжету, к героям и их
поступкам. Контроль последующего прочтения и рефлексия при этом
обеспечиваются методом читательских дневников (Приложение № 1). В
ходе урока основные замечания: номинативные элементы, проблемные и
спорные вопросы, особенности текста – отмечаются писателем или
куратором, как необходимые для запоминания и записываются детьми в
читательский дневник, в графу «заметки». После занятия обучающиеся
получают задание прочесть произведения, которые разбирали на занятии и
5
самостоятельно заполнить в дневнике следующие графы: «название книг и
произведений», «фамилия автора», «период чтения», «основные герои»,
«ваши мысли по поводу прочитанной книги», «цитаты». На завершающем
этапе обучения проходит презентация читательских дневников, где каждый
ученик рассказывает о своих впечатлениях, наиболее понравившихся книгах
и полученных знаниях.
Контроль прочтения и усвоения произведений ведётся с помощью
фронтальных опросов, а также по результатам написания эссе-фантазий и
выполнения творческих конкурсов и заданий (§ 4 – Формы контроля и
результативность).
Дети среднего школьного возраста стремятся к познанию всего нового
и недоступного. В этой связи литература, освещающая историю, культурные
традиции, проблемы родного края (среды, которая наиболее близка, но вдруг
представлена в новом свете), и в то же время литература, которую не
встретить в школьных учебниках – способна привлечь их взрослеющие умы.
Развитию творческих способностей, а также профессиональной
ориентации литературно-одарённых детей способствует включение в курс
мастер-классов по прозе и поэзии, которые проведут профессиональные
писатели и поэты Приангарья.
Программа элективного курса рассчитана на детей среднего школьного
возраста. Рекомендуемое количество учащихся в группе – от 7 до 25 человек.
При
этом
возможна
организация
разновозрастных
групп.
Авторы
рекомендуют объединять детей одной школы в группы следующим образом:
- учащиеся 5-6 и 6-7 классов могут быть объединены в одну группу;
- учащиеся 7-8 классов в первом полугодии могут быть объединены в
одну группу;
- учащиеся 8 классов во втором полугодии – составляют единую
группу без включения учеников младших классов.
Программа реализуется в срок –18 недель (23 академических часа).
Распределение рабочего времени происходит следующим образом:
6
- учащиеся 5-7 классов – 1 час, 1 раз в неделю.
- учащиеся 7-8 классов – по 1 часу 1-2 раза в неделю.
Оценивать качество знаний, умений и навыков, полученных в ходе
элективного курса, рекомендуется в ходе проведения:
- фронтальных опросов;
- тематических сочинений;
- презентации читательских дневников;
- по результатам творческих конкурсов и заданий.
В качестве итоговой формы контроля на завершающем этапе курса
проводится литературный праздник «Я в мире Иркутской литературы»
(Приложение № 2).
В учебном плане на проведение форм контроля отводится:
- тематические сочинения, творческие конкурсы и задания – 1-2
часа, в зависимости от объёма задания,
- презентация читательских дневников – 1 час,
- подготовка литературного праздника – 5 часов.
- проведение литературного праздника – 1 час.
Время,
отведённое
на
подготовку
литературного
праздника
необходимо распределить:
- для проведения индивидуальных консультаций для детей по
творческим номерам – 4 часа, в течение 1 недели (10-15 минут на
одного ребёнка);
- для оформления совместно с детьми выставки творческих работ,
созданных ими в течение курса - 1 час.
Данная программа написана в помощь педагогам общеобразовательных
и
специализированных
школ
в
организации
внеурочной
досуговой
деятельности детей. Элективный курс «Урок проводит писатель. Иркутская
литература кон.20 – нач. 21 вв.» для детей среднего школьного возраста
является продолжением элективного курса «Урок проводит писатель.
7
Иркутская литература кон.20 – нач. 21 вв.» для детей младшего школьного
возраста.
Он
также
дополняет содержание программы
«Литература
Восточной Сибири». Изучение программы элективного курса представляется
нам важным для патриотического и духовно-нравственного воспитания
современных иркутских школьников, привития им интереса к чтению, к
изучению истории родного края, бережного отношения к окружающей
природе, сохранению и приумножению культурного наследия Приангарья.
Учебно-тематический план
2.
№
п/п
Количество часов
Название разделов и тем
теорети
практи
ческих
ческих
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
3
2
1
2
1
1
всего
Раздел 1. Фольклорные мотивы и
1.
мифологемы в творчестве иркутских
писателей
Тема 1. Фольклорные мотивы и
1.1.
мифологемы в творчестве
А. Байбородина (на примере книг
«Месяцеслов», «Диво»)
2.
Раздел 2. Родная природа
Тема 2. Природные богатства
Восточной Сибири в творчестве
2.2.
«писателя-эколога» С. Устинова (на
примере книги «Вести от Синих
гор»)
3.
3.1.
Раздел 3. Иркутская история
Тема 3. История Иркутска в
8
произведениях Ю. Баранова (на
примере книги «Иркутский драгун
Лешка или Тайна Наполеона»)
Тема 4. Творчество И. Козлова
3.2.
(лекция «Самый первый в
1
1
7
5
1
1
2
1
1
3
2
1
1
1
Иркутске»)
4.
4.1.
Раздел 4. Иркутская поэзия и проза
Тема 5. «Страницы детства в
произведениях В. Распутина»
2
Тема 6. ВОВ в произведениях
4.2.
иркутских писателей» на примере
творчества И. Комлева
Тема 7. Пейзажная и духовная
4.3.
лирика иркутских поэтов, на
примере творчества В. Забелло и
В. Скифа
4.4.
Тема 8. Музыкальность поэзии
Т. Суровцевой
5.
Мастер – класс «Поэзия»
1
1
6.
Мастер – класс «Проза»
1
1
7.
Презентация читательских дневников
1
1
6
6
8.
Литературный праздник «Я в мире
иркутской литературы»
Итого:
3.
23
9
14
Содержание деятельности
Раздел 1. Фольклорные мотивы и мифологемы в творчестве
иркутских писателей.
9
Тема 1. Фольклорные мотивы и мифологемы в творчестве А.
Байбородина
(на примере книг «Русский месяцеслов», «Диво»).
Биография, основные направления литературной деятельности автора.
Встреча с писателем Анатолием Байбородиным. Понятия «мотив»,
«фольклорный мотив», «мифологема». Фольклорные мотивы и мифологемы
в произведениях «Русский месяцеслов», «Диво», как отражение народной
культуры в авторских произведениях. Особенности авторского языка в
изучаемых произведениях.
Раздел 2. Родная природа
Тема 2. Природные богатства Восточной Сибири в творчестве
писателя-эколога С. Устинова (на примере книги «Вести от Синих гор»).
Встреча с работником Байкало-Ленского заповедника, членом Союза
писателей России Семёном Климовичем Устиновым. Географическая
характеристика Восточной Сибири. Водные ресурсы: Сибирские реки и озеро
Байкал. Лесные ресурсы. Народные промыслы. Полезные ископаемые.
Использование ресурсов человеком. Экологические проблемы Иркутской
области. Биография, основные направления литературной деятельности и
произведения автора. Природа и многообразие животного мира Прибайкалья
в произведениях С. Устинова. Авторская позиция в изображении животных.
Образ «синегорья». Особенности авторского языка в произведениях книги
«Вести от Синих гор».
Раздел 3. Иркутская история
Тема 3. История Иркутска в произведениях Ю. Баранова (на
примере книги «Иркутский драгун Лешка или Тайна Наполеона»).
Биография, основные направления литературной деятельности автора.
Встреча с писателем Юрием Ивановичем Барановым. Участие иркутян в
войне 1812 года. История Иркутского драгунского полка. Образ главного
героя – Лёшки: современные черты, важные человеческие качества.
10
Необходимость изучения истории своей страны и родного города.
Соотношение исторической действительности и авторской фантазии.
Тема 4. Творчество И. Козлова (лекция «Самый первый в
Иркутске»). Биография, основные направления литературной деятельности
автора. Встреча с писателем и историком Иваном Ивановичем
Козловым. История основания Иркутского острога. Становление города.
Первые поселенцы Иркутска. Способы изучения истории.
Раздел 4. Иркутская поэзия и проза
Тема 5. «Страницы детства в произведениях В. Распутина».
Встреча с критиком Валентиной Семёновой. Обзор биографии и
творчества Распутина. Тема детства в произведениях В. Распутина: «Уроки
французского», «Что передать вороне?», «Век живи – век люби!», «Женский
разговор». «Прощание с Матёрой» - образ Коли (внука Симы).
Тема 6. «ВОВ в произведениях иркутских писателей» на примере
творчества И. Комлева. Биография, основные направления литературной
деятельности
автора.
Военная
и
послевоенная
литература.
Рассказ
«Лепёшка»: тема, образ матери и сына. Великая отечественная война в
судьбах сибиряков. Встреча с писателем.
Тема 7. Пейзажная и духовная лирика иркутских поэтов, на
примере творчества В.К. Забелло и В.П. Скифа. Понятия «духовная» и
«пейзажная» лирика. Основные средства выразительности. Встреча с
писателями Василием Забелло и Владимиром Скифом. Обзор творчества
писателей.
Тема
8.
Музыкальность
поэзии
Т.
Суровцевой.
Понятие
«музыкальности» или «музыки» поэзии. Биография, основные направления
11
литературной деятельности Татьяны Суровцевой. Встреча с писателем.
Обзор творчества писателя. Основные средства достижения музыкальности
звучания.
Мастер-класс «Поэзия». Разбор детских поэтических произведений
иркутскими поэтами, пишущими для детей. Комментарии к произведениям,
консультирование молодых авторов.
Мастер-класс «Проза». Разбор детских прозаических произведений
современными иркутскими писателями: комментарии к произведениям,
консультирование молодых авторов.
Презентация читательских дневников. Представление учащимися
читательских дневников, которые ведутся ими в течение курса.
Литературный праздник «Я в мире Иркутской литературы»
(Приложение № 2). Итоговое мероприятие, на котором учащиеся смогут
представить результаты своей коллективной и самостоятельной работы.
Формы контроля и
результативность
4.
В качестве основной формы контроля и самоконтроля учащихся
предлагается
введение
читательских
дневников,
куда
ребёнок
самостоятельно записывает название и фамилию автора книги, которую он
прочёл, время чтения, основных героев и свои мысли по поводу прочитанной
книги, цитаты. Куратор курса контролирует заполнение обучающимися
своих читательских дневников, при необходимости, задает наводящие
вопросы, помогая им. В случае незаполнения, куратор мягко выясняет
причину, помогает преодолеть проблему и подготовиться к презентации
12
читательских дневников, где возможно учреждение номинаций: лучшее
оформление,
меткие
замечания,
самый
аккуратный дневник,
самый
творческий подход к ведению дневника.
Введение читательских дневников будет способствовать:
-
развитию
читательского
интереса;
-
формированию умений выявлять
главное, кратко и точно излагать свои мысли;
-
воспитанию усидчивости;
-
формированию
у
учащихся
навыков самоконтроля;
-
развитию способности к анализу
и рефлексии;
-
раскрытию
и
развитию
творческих способностей учащихся.
Презентация читательских дневников проходит на завершающем этапе
курса. Её целью является не только определение качества усвоения
материала и развития необходимых навыков, но и выявление отношения к
курсу в целом. В ходе презентации обучающийся должен раскрыть
следующие вопросы:
-
количество
прочитанных
произведений;
-
наиболее
понравившиеся
произведения (названия, ФИО авторов, идея произведения).
Почему понравились именно они?
-
герой, на которого бы хотел быть
похож, и почему?
13
-
какое
занятие
более
всего
запомнилось? Почему?
-
интересно ли было заниматься?
-
что нового открыл для себя в
ходе обучения?
-
полезны ли такие уроки?
Проверка куратором в течение курса и последующая презентация
читательских дневников призваны определить:
- отношение учащихся к чтению, его изменения;
- степень сформированности навыков самоконтроля;
- степень развития аналитических способностей;
- степень раскрытия творческих способностей;
- оценить способность учащихся к рефлексии.
Результативность
деятельности
и
качество
усвоения
материала
определяется также по результатам проведения дополнительных форм
контроля – тематических сочинений, творческих конкурсов и заданий:
Раздел 1. Фольклорные мотивы и мифологемы в творчестве
иркутских писателей.
Конкурс «Приметы, пословицы, поговорки». Ученикам предлагается
разделиться на группы. В зависимости от количества обучающихся,
определяется численный состав групп – от 3 до 5 человек. При
малочисленной общей группе – до 5 человек – задание выполняется
индивидуально. Каждая группа в качестве домашнего задания должна найти
народные приметы: о погоде и об урожае, а также пословицы и поговорки по
следующим темам:
- дружба,
- работа,
14
- своё-чужое,
- человеческие качества и поступки,
- полезное и вредное.
На следующем занятии проводится конкурс: каждая группа по очереди
называет приметы, пословицы и поговорки на заданные темы. Побеждает та
группа, которая назовёт больше других.
Раздел 2. Родная природа.
Конкурс плакатов «Сохраним природу вместе!». Обучающиеся
делятся на группы по тому же принципу, что и при выполнении задания к
первому разделу. Каждая группа в течение урока должна нарисовать плакат
на тему «Сохраним природу вместе!», опираясь на полученные в ходе
обучения знания, и представить его, отвечая на следующие вопросы: Какая
затронута
проблема?
Что
хотели
сказать
авторы?
Как
они
сами
рекомендовали бы действовать, чтобы устранить существующую проблему.
Раздел 3. Иркутская история
Тема 5. История Иркутска в произведениях Ю. Баранова
Тематическое сочинение. Ученикам предлагается в течение занятия
написать эссе - фантазию на одну из тем:
- Как бы я поступил на месте «иркутского драгуна» Лёшки?
- Наполеон – гений или злодей?
- Если бы я попал в прошлое…
Раздел 4. Иркутская поэзия и проза
Тема
6.
«ВОВ
в
произведениях
иркутских
писателей».
Обучающиеся выполняют задание поискового характера: им необходимо
узнать у своих родных (бабушек, дедушек), знакомых, либо из краеведческих
и исторических произведений истории, связанные с жизнью иркутян в годы
ВОВ. На практическом занятии каждый ученик пересказывает найденную
15
или
услышанную
им
историю.
Рассказы
обсуждаются
с
позиции
нравственного подвига людей военного времени.
Тема 7. Пейзажная и духовная лирика иркутских поэтов.
Обучающимся предлагается написать эссе - фантазию в объёме 1-2 страницы
на любую из заданных тем:
- Природа в стихах любимого поэта
- Что для меня полёт души
- Какими пишет красками поэт.
Итоговая форма контроля – Литературный праздник для детей и их
родителей «Я в мире иркутской литературы» (Приложение № 2).
Куратор в течение курса ведёт фото-видео фиксацию занятий и в
завершение курса создаёт отчёт-презентацию о работе детей в ходе курса.
Совместно с детьми оформляется выставка творческих работ,
созданных ими за время обучения: плакатов, читательских дневников.
Выбираются стихи и отрывки из произведений иркутских авторов, которые
дети прочтут со сцены. На репетиционный процесс учебным планом
отводится 4 академических часа: это время необходимо распределить на 1015 минутные консультации для каждого ребёнка, читающего произведение,
чтобы подготовить его к выступлению. По 1 часу отводится на оформление
выставки и на проведение мероприятия. В ходе праздника подводятся итоги
работы учащихся, им вручаются свидетельства о прохождении обучения по
программе элективного курса «Урок проводит писатель. Иркутская
литература конца 20 – начала 21 веков», а также грамоты за участие и победы
в конкурсах, за особые успехи.
Условия реализации
5.
программы
16
Для реализации программы необходимо следующее материальнотехническое обеспечение: столы, стулья
– на уроках, содержащих
творческий компонент «рисование» (по количеству обучающихся), доска,
аудио аппаратура, видеопроектор, экран, ноутбук с поддержкой программы
MS PowerPoint (для отображения презентационных материалов об иркутских
писателях).
Канцелярские принадлежности для каждого ученика: тетрадь (18-24
листа) для ведения читательского дневника, ручки.
Кадровые условия. Реализация программы предполагает проведение
занятий Иркутскими писателями – авторами произведений, вошедших в
программный курс – и деятелями современной иркутской литературы.
Занятия сопровождает куратор. Им может быть: классный руководитель
учащихся, учитель русского языка и литературы, педагог дополнительного
образования, педагог-психолог той школы, в которой учатся дети. Возможно
оказание консультативной помощи компетентным сотрудником
ОГАУ
«Иркутский Дом литераторов».
В обязанности куратора входит:
- подготовка аудитории перед встречей с писателем, создание
необходимой атмосферы;
- передача
обучающимся
кратких
биографических
и
библиографических сведений об авторе, который будет вести
занятие;
- проверка усвоения материала с помощью фронтальных опросов в
завершающей части каждого занятия;
- организация и проведение творческих конкурсов заданий;
- организация и проведение презентации читательских дневников;
- организация и проведение литературного праздника «Я в мире
иркутской литературы».
17
Механизм реализации
6.
программы
Курс проводится по мере поступления заявок в ОГАУ «Иркутский Дом
литераторов» от МБОУ города Иркутска. Программа курса будет разослана в
МБОУ для ознакомления, и размещена на сайте: www.irkdl.ru
Заявки принимаются на посещение, как всего курса, так и отдельных
лекций. По окончании курса выдаётся свидетельство. При прохождении
отдельных лекций свидетельство об обучении по программе элективного
курса не выдаётся.
Время проведения занятий оговаривается заранее.
Контактные телефоны: 34-20-77, 34-20-71.
Список литературы
1. Байбородин, А.Г. Народные байки, побаски, сказы / А.Г. Байбородин. – Иркутск :
Иркутский писатель, 2001. – 301 с.
2. Баранов, Ю. И. Иркутский драгун Лешка, или Тайна Наполеона : историкоприключенческая повесть / Ю. И. Баранов ; худож. Д. Серков. – Иркутск :
Сибирская книга, 2012. – 127 с. : ил.
3. Забелло, В. Избранное : стихи / В.К. Забелло. – Иркутск : Иркутский писатель,
2007. – 287 с.
4. Козлов, В. Есть у меня на свете брат : стихи / В. Козлов. – Иркутск : Вост. – Сиб.
кн. изд-во, 1979. – 79 с.
5. Комлев, И. Недолет, перелет… : повести и рассказы. / И. Комлев. – Иркутск :
Иркутский писатель, 2005. – 223 с.
6. Писатели Восточной Сибири : хрестоматия для 5 – 6 классов общеобразоват. школ
/ сост. О.Н. Шахерова. – Иркутск : Символ, 2011. – 303 с.
7. Распутин, В.Г. Избранные произведения в 2 т. Т. 1. Повести / В.Г. Распутин. – М. :
Современник; Братск : ОАО Братсккомплексхолдинг, 1997. – 367 с.
18
8. Распутин, В.Г. Избранные произведения в 2 т. Т. 2. Повесть, рассказы / В.Г.
Распутин. – М. : Современник; Братск : ОАО Братсккомплексхолдинг, 1997. – 478
с.
9. Скиф, В. Русский крест : стихи / В.П. Скиф. – М. : Молодая гвардия, 2008. – 526 с.
– (Библиотека лирической поэзии).
10. Устинов, С. Вести от синих гор : рассказы / С. Устинов. – Иркутск : Иркутский
писатель, 2006. – 255 с. : ил.
11. ФЗ РФ «Об образовании» (26.01.2011 г.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://base. consultant.ru. (дата обращения : 30.07. 2012).
12. Проект «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России» (2009). ФГОС НОО (06.10.2009) [Электронный ресурс]. –
Режим доступа : http://standart.edu.ru. (дата обращения : 30.07. 2012).
13. http://1september.ru
14. http://festival.1september.ru
19
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
к программе элективного курса
«Урок проводит писатель. Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.»
для учащихся 5-8 классов
Читательский дневник
Заметки
Название
ФИО
Период
Основные
Ваши мысли по поводу
книги/произведения
автора
чтения
герои
прочитанного
цитаты
Стр. № п/п
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
к программе элективного курса
«Урок проводит писатель. Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.»
для учащихся 5-8 классов
Программа мероприятия «Я в мире Иркутской литературы»
Тип программы: познавательно-развлекательная программа
Цель: Подвести итоги обучения по программе элективного курса
«Урок проводит писатель. Иркутская литература кон. 20 – нач. 21 вв.»,
обобщить полученные знания, создать условия для рефлексии.
Целевая аудитория: учащиеся 5-8 классов
Продолжительность: 1 час
Оборудование:
 Экран – 1 шт., проектор – 1 шт., ноутбук – 1 шт.,
колонки – 2 шт.;
 Столы – 3-5 шт., информационные стенды или
витрины – 2-3 шт.;
 Рисунки, плакаты, маршрутные карты, читательские
дневники учащихся – для оформления выставки.
Музыкальное оформление:
 подбирается индивидуально, с учётом особенностей
группы;
 общий фон – мажорная музыка, создающая
атмосферу праздника, веселья, игры.
Реквизит и атрибуты:
 файлы с фото-/ видео отчётом о прохождении занятий
элективного курса;
 свидетельства, подтверждающие обучение по
программе элективного курса – по кол-ву
обучающихся;
 дипломы и грамоты победителям конкурсов,
входящих в состав элективного курса – по кол-ву
победителей;
 сувениры, книги с автографами авторов – по желанию
организаторов.
Ход мероприятия
1. Встреча гостей – детей и их родителей.
2. Представление выставки детских иллюстраций, плакатов,
читательских дневников.
3. Открытие праздничного концерта.
4. Стихи иркутских авторов в исполнение детей (1-3 стихотворения).
5. Награждение победителей конкурса «Приметы, пословицы,
поговорки».
6. Стихи иркутских авторов в исполнении учащихся.
7. Награждение победителей конкурса плакатов «Сохраним природу
вместе!».
8. Стихи иркутских авторов в исполнении учащихся.
9. Представление лучших читательских дневников.
10. Фото-/видео отчёт о прохождении занятий элективного курса.
11. Вручение сертификатов.
12. Завершение программы.
22