План-конспект урока литературы в 10 классе Тема урока: Любовь в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». (анализ четырёх линий любовного сюжета романа: любовь Павла Петровича к княгине Р., любовь Базарова к Одинцовой; любовь Аркадия к Кате; любовь Николая Петровича к Фенечке); Цели урока: - формировать умение анализировать художественный текст, высказывать собственные суждения по поводу прочитанного, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; - формировать морально-нравственные качества личности; - развивать умения работать в группе. Технологии урока: - технологии групповой деятельности; - технология проблемного обучения. Эпиграф: Любовь …сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. И. С. Тургенев («Воробей») Задания для групп: 1 группа: - Проанализируйте, как изменился Павел Петрович после смерти княгини Р.? (гл.VII) - Найдите ключевые слова, характеризующие княгиню Р. Как образ княгини Р. помогает понять характер Павла Петровича? - В чём причина симпатии Павла Петровича к Фенечке? 2 группа: - Кратко расскажите историю Фенечки. Какова композиционная роль этого образа? - Сравните переживания Николая Петровича и Павла Петровича? (гл.VIII) - Что общего и в чём различие в чувствах братьев? Как их любовные истории помогают понять образ Базарова? 3 группа: - Охарактеризуйте отношение Базарова к женщине (гл. VII, XIV, XVII). - Когда цинизм Базарова начинает постепенно исчезать? (гл. XIV, XV, XVI) - Почему не «состоялась» любовь Базарова и Одинцовой? (гл. XV, I XVIII) - Чем сходны и чем различаются любовные ситуации Базарова и Павла Петровича? 4 группа: - Как относится Аркадий к Анне Сергеевне Одинцовой? (гл. XIV) Для чего Тургенев изображает в романе влюблённость Аркадия в Анну Сергеевну? - Как Аркадий меняется под влиянием чувства к Кате? (гл. XXV, XXVI) -Какова идейно-композиционная роль Кати? Форма рабочей таблицы: № Анализируемый вопрос Основные наблюдения и выводы Ход урока: 1. Сообщение темы, целей урока, постановка учебных задач. 2. Актуализация знаний, постановка проблемы: - Как вы понимаете эпиграф? - Что значит любовь для каждого из героев? Реальное чувство или идеал? 3. Групповая работа: - Работа в 4-х группах, выполнение заданий, заполнение таблицы. 4. Отчёты групп о выполнении заданий. По ходу выступлений представителей групп учащиеся делают краткие записи в тетрадях. Если ответ окажется неполным, любой ученик (даже из другой группы), имеет право на дополнение. Первоочередное право принадлежит членам «своей» группы. Выводы каждой группы: - Любовь в жизни Павла Петровича. - Счастлив ли Николай Петрович? - В чём смысл испытания Базарова любовью? - Какова любовь Аркадия? 5. Подведение итогов урока.