Письма нежные очень нам нужны…

Комсомольское районное управление образования
МОУ «Чурачикская средняя общеобразовательная школа»
Интегрированный урок
русского языка и литературы, истории и рисования
в 6 классе
«Письма нежные очень нам нужны…»
Автор:
Мальчикова Татьяна Юрьевна,
учитель русского языка и литературы МОУ «Чурачикская СОШ»
Комсомольского района
Чувашской Республики
с. Чурачики, 2008 г.
Интегрированный урок русского языка и литературы
в 6 классе
(с использованием произведений внеклассного чтения)
«Письма нежные очень нам нужны»
«Какое в них богатство чувств и мыслей!»
(В.Г.Белинский)
Дидактические цели:
1) Прививать навыки правильного оформления письма.
2) Активизировать интерес к эпистолярному жанру.
3) Учить этикету написания писем.
4) Вырабатывать грамотность учащихся.
Методические задачи: 1) Познакомить с историей письма.
2) Показать важность переписки в привитии
художественного и эстетического вкуса.
3) Научить учащихся эмоционально передавать свои
мысли в сочинениях эпистолярного жанра.
4) Помочь учащимся раскрыть свои творческие возможности.
Основополагающий вопрос: В чём состоит важность и актуальность обучения написанию
писем в наш век – век компьютерной технологии?
Учебные материалы: 1) Слайды с рисунками: а) рисуночное письмо, б) сигналы – письма,
иллюстрации к сказке Д.Р.Киплинга «Как было написано первое письмо», г) иероглифы.
2) Слайды учебные: а) виды почтовых сообщений, б) история создания адреса, в) схема
маршрута доставки письма, г) виды писем, д) структура письма, е)оформление конверта.
3) Образцы писем, написанных писателями и публицистами.
4) Рисунки учащихся на тему «Я пишу письмо».
План урока:
1.Как и когда возникло письмо?
а) виды почтовых сообщений;
б) рисуночное письмо, «Песня о Гайавате»;
в) сказка Киплинга «Как было доставлено первое письмо»;
г) иероглифы;
д) создание алфавита.
2.История доставки писем по адресу.
а) Появление адреса;
б) Способы доставки писем.
3.Виды писем.
4.Лучшие традиции письма в произведениях отечественной классики и
публицистики.
5.Особенности написания писем: а) темы, б) структура, в) оформление
конвертов.
6.Важность написания писем.
7.Итоги урока.
8.Домашнее задание: написать письмо дорогим и близким людям.
в)
Ход урока.
1.Как и когда возникло письмо?
Учитель:Можно ли представить жизнь без телевизора? Без электричества? Без письменности? Без
книг, ручек, тетрадей? Письменность возникла очень давно. Дорога к ней была длинной-предлинной,
трудной-претрудной.
А что такое письмо? Это, во-первых, способ связи между людьми, во-вторых, средство излить
кому-то свою душу, в-третьих … мало ли для чего понадобится нам написать письмо. Это сейчас нам
кажется проще простого написать и отправить письмо, а ведь человечество с таким трудом дошло до
этого поистине гениального открытия. Итак, обратимся к истории.
Первыми способами связи между людьми были разные сигналы: дым от костра, дробь барабана,
свист, узелки на верёвочках. (Показать слайды) Но полноценную информацию они, конечно, не несли.
Почему человек изобрёл письменность? Сначала он и не думал о написании книг. Потребность в
письме – вот что привело к письменности. И первые письма возникли ещё до букв. Эти письма были
рисуночные. (Показать слайды) Считают, что его изобрёл легендарный вождь индейцев по имени
Гайавата. Об этом нам рассказал американский поэт 19 века Генри Лонгфелло в книге «Песнь о
Гайавате». Русскими словами её пересказал Иван Алексеевич Бунин.
Читает ученик:
Из мешка он вынул краски,
Всех цветов он вынул краски
И на гладкой на берёсте
Много сделал тайных знаков,
Дивных фигур и знаков,
Все они изображали
Наши мысли, наши речи.
Белый круг был знаком жизни,
Чёрный круг был знаком смерти;
Дальше шли изображенья
Неба, звёзд, луны и солнца,
Вод, лесов и горных высей,
И всего, что населяет
Землю вместе с человеком.
Для земли нарисовал он
Краской линию прямую,
Для небес – дугу над нею,
Для восхода – точку слева,
Для заката – точку справа,
А для полдня – на вершине.
Всё пространство под дугою
Белый день обозначало,
Звёзды в центре – время ночи,
А волнистые полоски –
Тучи, дождь и непогоду.
Учитель: Как только возникла письменность, возник вопрос: а как читать? Если написанный
придавал знакам одно значение, а читающий – другое, то ничего хорошего не получится.
Джозеф Редьярд Киплинг, английский писатель, в своей сказке «Как было написано первое
письмо» рассказывает позабытую историю. (Один ученик пересказывает сказку, а учитель показывает
слайды с рисунками к этому произведению.)
Второй, более сложный способ письма, - «иероглифы» («священные знаки»). Они сохранились
в Китае и Японии. (Показать слайды)
Следующий этап в развитии письма – создание алфавита. Жившие две тысячи лет назад
финикийцы изобрели буквы только для согласных, а греки на основе их письменности изобрели
алфавит (и для согласных, и для гласных).
- А кто создал славянскую письменность?
Братья Кирилл и Мефодий.
Так люди получили возможность писать друг другу письма. На чём писали они ?
На бересте, на глиняных табличках, на деревянных
дощечках, на пергаменте…
2.История доставки писем по адресу.
А знаете, ребята, раньше ведь и адреса не было. И названий улиц тоже не было, и номеров
домов… Представьте себе, как трудно было отправить сообщение кому-нибудь. Первыми, кто
додумался дать нумерацию домам и названия улицам, были англичане.(Показать слайды)
Доставка писем тоже имеет свою историю. А вы как думаете, кто и каким образом доставлял
письма в древности?
На лошадях, на кораблях. Были специальные почтовые
станции, курьерские лошади – для особо важных писем.
Вспомните повесть А.С.Пушкина, в которой рассказывается о подобной станции.
«Станционный смотритель»
Расскажите, а как дальше развивалась почтовая служба.
С появлением автомобилей – на почтовых машинах,
затем на поездах, с развитием воздухоплавания – на
самолётах и вертолётах.
Для этого работает целая сеть почтовых служб. А теперь расскажите, как доставляется в наше
время письмо от адресанта до адресата. Кстати, объясните значение слов адресат и адресант.
(Используются слайды «Схема маршрута доставки письма» и «Словарь»)
А сейчас появилась электронная почта. В чём преимущество её перед старой почтой? В чём
недостатки?
Преимущество – в скорости. Недостатки – нет той
души, которую вкладывали в письмо адресанты и адресаты раньше.
3.Виды писем.
Писать письма – огромная наука. Что такое письмо? (Ребята зачитывают определения из
словарей С.И.Ожегова и В.И.Даля) А какие бывают письма?
Официальные, служебные(деловые), личные.(Слайды)
При помощи официальных и служебных ведут переговоры, выясняют отношения, излагают
претензии. Это письма-уведомления, письма-жалобы, письма-обращения, благодарственные письма,
письма-извинения, письма-требования и т.д..
Давайте поговорим о личных письмах. Почему они так называются? Можно ли их читать
постороннему человеку? Почему? (Ответы учащихся)
Мы знаем, что нужно сохранять тайну переписки, нельзя читать чужие письма. Но есть особые
письма, например, адресованные редакциям газет, радио, телевидения. Их пишут специально для того,
чтобы привлечь внимание читателей, слушателей, зрителей. А ещё есть письма как литературный
жанр – его так и называют эпистолярный жанр. Целые романы в письмах, как роман
Ф.М.Достоевского «Бедные люди».
4.Лучшие традиции письма в произведениях отечественной классики и
публицистики.
Сейчас мы познакомимся с лучшими образцами писем: письмо Н.Островского к матери, письмо
В.Г.Белинского к А.И.Герцену, А.П.Чехова к брату, В.Сухомлинского к сыну и просто письмо
публициста В.Кривцова.(Раздать всем напечатанные письма и показать на экране)
О чём эти письма? Что их объединяет? Что выражают в них авторы? Какое письмо вам больше
всего понравилось? Почему в одном из них, обращаясь к одному человеку, адресант пишет Вы и
притом с прописной буквы?
5. Работа над письмом публициста В.Кривцова.
Анна Михайловна, милая Анна Михайловна!
Сейчас, когда ваша Наташа пишет Вам эти строчки, в Трудолюбовке нашей в тёплых сумерках
босоногие ребятишки кричат, бегают, поднимают пыль столбом, ловят кепками майских жуков. А
здесь тишина, все наши получили дипломы и разъехались, только вот я осталась да за стеною, в 31-ой
комнате, поют прощальную.
Вы, наверное, на себе испытали эту лёгкую грусть и взволнованность последних студенческих
дней.
Анна Михайловна, ведь у Вас столько работы, а Вы не забыли поздравить меня с окончанием
института. Пожалуй, никто меня так в жизни не стыдил, так, как Вы, когда я не хотела ехать учиться.
Вот я закрыла глаза и увидела наши улицы …
Лишь только вспыхнет в Вашем окне огонёк настольной лампы, пойдут к Вам на задушевный
разговор, как я когда-то, хлопцы из тракторной бригады и тихие доярки.
Кстати, об этом огоньке. Как-то в глухую январскую ночь я заблудилась в степи. И тут сквозь
буран, совсем близко, замелькал огонёк. Когда я добралась до хат Трудолюбовки, я не стала узнавать,
в чьём окне горел спасительный огонёк – я верила, что он светился в Вашем окне. Так оно и оказалось.
И теперь всегда, когда мне трудно, я вспоминаю Вас: вот Анна Михайловна постарше меня, а
работает, не спит, свет горит в её окне.
Вам это покажется смешным, а на меня Ваш огонёк действует, как живая вода.
Отсюда я поеду на Север, где таёжные дети ждут новую учительницу – Наталию Фёдоровну. К
15-ому августу надо быть в школе. Если будет трудно, припомню Ваши первые шаги в
Трудолюбовке: ведь Вам тоже казалось у нас не очень весело после Тимирязевской академии…
Пора и кончать письмо. Стало тихо. Со второго этажа видно, как на улице рассыпает зелёные
искры последний трамвай, а мне снова видится свет в Вашем окне. Он светит, зовёт и ободряет –
яркий огонёк в знакомом окне…
Ваша Наташа.
 Кто адресат этого письма? Что вы узнали о ней? Кем и где она работает?
 Кто – адресант?
 У письма есть своя структура. Познакомимся с ней (показать слайды). Мы видим, что письмо в
основном состоит из 4 частей: 1) обращение, приветствие; 2) изложение сути вопроса – основная
часть письма; 3) выражение почтения и 4) прощание, дата, подпись.
 Найдём первую часть письма. Что ещё можно было бы добавить к этому обращению?
 Как вам кажется, о чём это письмо? (Выражение благодарности; воспоминания о приятном,
связанном с этим человеком; обещание быть хорошей учительницей.)
 Можем ли мы сказать по этому письму, какие отношения сложились между адресатом и
адресантом? (Душевные, добрые, сердечные, дружеские, тёплые.)
 А какие слова помогают вам понять, что именно так относятся друг к другу Наташа и Анна
Михайловна?
 Как можно озаглавить это письмо? (Огонёк.)
 Кого мы называем огоньком? (Человека, к которому все тянутся, которого все любят…)
 Не захотелось ли вам написать такое тёплое письмо своему самому близкому и дорогому
человеку?
6.Особенности написания писем.
Письма играют большую роль в жизни каждого человека. А как они пишутся? Чтобы хорошо
написать письмо, надо определить тему. Темы могут быть различными. Всё зависит от того, кому и с
какой целью пишешь. Если другу – то о своём личном, внутреннем, о том, что тебя волнует, что тебя
задело, что объединяет вас с другом, о впечатлениях увиденного, услышанного. Это может быть
письмо-совет, письмо-откровение, письмо-признание, письмо-исповедь, письмо-отповедь…
Если же пишешь своей семье, то тоже доверяешь ей свои тайны, мысли, ищешь поддержки,
совета, опоры. Надеешься, что тут тебя поймут, примут таким, какой ты есть: со всеми достоинствами
и недостатками.
Оформление конвертов.
Ребята, вспомните рассказ А.П.Чехова «Ванька». Как вы думаете, дойдёт ли Ванькино письмо до
дедушки? Что нужно знать, чтобы письмо дошло до адресата?
Нужно знать точный адрес и индекс.
(Показать слайды)
Вы принесли сегодня конверты. Давайте сейчас оформим их. Вспомним, где пишется адрес
адресата, а где – адрес адресанта.
7.Важность написания писем.
Как вы думаете, ребята, когда особенно важно и нужно писать письма родным и близким?
Когда ты далеко от дома, в армии, в путешествии. Особенно
Важны были письма в годы войны. Все ждали их, как чуда…
Какие песни, в которых поётся о письмах, вы знаете? Спойте хотя бы по одному куплету. А какие
стихи вы можете прочесть? (Читают стихотворение В.Алатырцева, написанное на войне в 1943 году, и
письмо-стихотворение Э.Асадова матери, тоже сочинённое на Великой Отечественной войне в том же
году)
А ещё какие произведения, в которых говорится о почте, о письмах, о почтальонах вы можете
вспомнить?
«Малыш и Карлсон» А.Линдгрен, «Дядя Фёдор, пёс и кот»
Э.Успенского, «Ванька» А.П.Чехова…
(Читают по памяти отрывки из этих произведений)
7. Итоги урока. (Показать слайды)
Писать письма – это очень важное умение. Компьютерная техника не сможет заменить нам простые
человеческие письма, потому что в них – душа, в них – чувства, в них – вся наша жизнь.
Нельзя допустить, чтобы люди перестали писать письма. Иначе мы потеряем одну часть нашей
богатой истории, а если быть точнее – частичку нашей души. Давайте возродим старую и добрую
традицию – будем писать друг другу письма!
Выполнение теста, заполнение кроссворда, оформление карточек (см. в
приложении).
8.Домашнее задание.
Написать письмо (родителям, друзьям, незнакомцу, Президенту …).
Использованная литература.
1.Н.С.Борисова, Т.В.Кулаева. «Эпистолярный жанр». – ж-л «Народная школа», №6, 2006.
2.В.Н.Кинешкина. Письма нас согревают теплом. – ж-л «Литература в школе».
3.К.П.Алликметс, А.А.Метса. Поговорим…Поспорим… - Л., Просвещение, 1987.
4.Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. Секреты орфографии. – М., Просвещение, 1991.
5.ЕГЭ 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы. – «Интеллект – Центр», 2006.
6.А.И.Герцен. Избранные сочинения. – М.: Художественная литература, 1987.
7.Д.Р.Киплинг. Сказки. – М.: Детская литература, 1986.
8.А.П.Чехов. Рассказы. – М.: Детская литература, 1980.
9.А.С.Пушкин. Повести Белкина. – М.: Детская литература, 1982.
10.С.И.Ожегов. Словарь русского языка. – М., «Русский язык», 1986.
11.В.И.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.3. – Издательский центр «Терра»,
1995.
ПРИЛОЖЕНИЕ:
1. Письма писателей к родным и близким.
2. Слайды.
3. Тест.
4. Кроссворд.
5. Карточки.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Анна Михайловна, милая Анна Михайловна!
Сейчас, когда ваша Наташа пишет Вам эти строчки, в Трудолюбовке нашей в
тёплых сумерках босоногие ребятишки кричат, бегают, поднимают пыль столбом, ловят
кепками майских жуков. А здесь тишина, все наши получили дипломы и разъехались,
только вот я осталась да за стеною, в 31-ой комнате, поют прощальную.
Вы, наверное, на себе испытали эту лёгкую грусть и взволнованность последних
студенческих дней.
Анна Михайловна, ведь у Вас столько работы, а Вы не забыли поздравить меня с
окончанием института. Пожалуй, никто меня так в жизни не стыдил, так, как Вы, когда
я не хотела ехать учиться.
Вот я закрыла глаза и увидела наши улицы …
Лишь только вспыхнет в Вашем окне огонёк настольной лампы, пойдут к Вам на
задушевный разговор, как я когда-то, хлопцы из тракторной бригады и тихие доярки.
Кстати, об этом огоньке. Как-то в глухую январскую ночь я заблудилась в степи.
И тут сквозь буран, совсем близко, замелькал огонёк. Когда я добралась до хат
Трудолюбовки, я не стала узнавать, в чьём окне горел спасительный огонёк – я верила,
что он светился в Вашем окне. Так оно и оказалось. И теперь всегда, когда мне трудно,
я вспоминаю Вас: вот Анна Михайловна постарше меня, а работает, не спит, свет горит
в её окне.
Вам это покажется смешным, а на меня Ваш огонёк действует, как живая вода.
Отсюда я поеду на Север, где таёжные дети ждут новую учительницу – Наталию
Фёдоровну. К 15-ому августу надо быть в школе. Если будет трудно, припомню Ваши
первые шаги в Трудолюбовке: ведь Вам тоже казалось у нас не очень весело после
Тимирязевской академии…
Пора и кончать письмо. Стало тихо. Со второго этажа видно, как на улице
рассыпает зелёные искры последний трамвай, а мне снова видится свет в Вашем окне.
Он светит, зовёт и ободряет – яркий огонёк в знакомом окне…
Ваша Наташа.
Из письма Николая Островского.
Милая мама!
Все твои письма мне прочли. Очень рад, что доставил тебе хотя малую радость. Я
хочу с тобой серьёзно поговорить. Я прошу тебя, моя родная, очень прошу тебя и даже
требую, чтобы ты не несла никакой тяжёлой работы. Повторяю – никакой тяжёлой
работы.
На днях вышлю тебе телеграфом тысячу рублей, на эти деньги ты должна
усилить питание всей семьи, т.е. купить себе всё, что тебе нужно. Эти деньги должны
пойти только на усиление питания. Выполни мой наказ, мамочка! Мы скоро приедем,
уже осталось немного дней. Все посылаемые мной ящики с книгами пусть стоят
нераспакованными, их будет удобнее перевозить, а когда я приеду, тогда наведём
порядок в библиотеке. Самое главное – береги себя. Всё остальное ничто по сравнению
с твоим здоровьем.
Милая мама, как ты думаешь, не лучше ли тебе поехать в санаторий? Если ты
этого хочешь, то телеграфируй мне – я сейчас же организую всё это.
Крепко обнимаю тебя, моя славная труженица.
Твой Коля.
Из письма Н.Г.Чернышевского жене из Петропавловской крепости.
5 октября 1862 года.
Прошу тебя, будь спокойна и весела, не унывай, не тоскуй, одно это важно,
остальное всё – вздор. У тебя больше характера, чем у меня, я даже ни минуту не
тужил ни о чём во всё это время, тем более следует быть твёрдой тебе, мой дружок.
Скажу тебе одно: наша с тобой жизнь принадлежит истории; пройдут сотни лет, а наши
имена ещё будут милы людям, и будут вспоминать о нас с благодарностью, когда уже
забудут почти всех, кто жил в одно время с нами. Так надобно же нам не уронить себя
перед людьми, которые будут изучать нашу жизнь.
Из письма А.П.Чехова брату Михаилу.
29 июля 1877 года. Таганрог.
Дорогой мой брат! Получил недавно от тебя письмо. Большое спасибо за
весточку о родителях. Увидишь папашу, так скажи ему, что я за всё ему благодарен.
Отец и мать единственные для меря люди на всём земном шаре, для которых я ничего
никогда не пожалею. Если я буду высоко стоять, то это дело их рук, славные они люди,
и одно их безграничное детолюбие ставит их выше всяких похвал, закрывает собой все
их недостатки, которые могут появиться от плохой жизни.
Письмо В.Сухомлинского к сыну
Добрый день, дорогой сын!
Вот ты и ушёл из родительского гнезда – живёшь в большом городе,
учишься в вузе, хочешь чувствовать себя самостоятельным человеком. Знаю,
что, захваченный новой для тебя жизнью, ты мало вспоминаешь о
родительском доме, о нас с матерью. Это придёт позже, когда ты узнаешь
жизнь.
Хочется, чтобы это письмо осталось у тебя на всю жизнь, чтобы ты
хранил его, перечитывая, думал над ним.
Я тоже сохранил первое письмо от отца. Мне было 15 лет, когда я улетел
из родительского гнезда – поступил учиться в педагогический институт. Был
трудный голодный 1933 год.
Трудно, очень трудно было овладевать знаниями, когда в желудке пусто.
Но вот появился хлеб нового урожая. Никогда не забуду того дня, когда мать
передала мне первую хлебину, испечённую из новой ржи. Привёз передачу
дедушка Матвей, приезжавший в город за товаром. Хлебина была мягкая,
душистая, с хрустящей корочкой. И рядом с хлебиной – отцовское письмо, то
первое письмо, о котором я говорю: оно хранится у меня как первая
заповедь… «Не забывай, сын, о хлебе насущном. Я хлеб называю святым.
Пусть и для тебя он на всю жизнь останется святым. Помни, кто ты и откуда
ты вышел. Помни, как трудно добывается этот хлеб. Помни, что дед твой был
крепостным и умер за плугом на ниве. Не забывай о том, что, пока ты
учишься, кто-то трудится, добывая хлеб насущный. И выучишься, станешь
учителем – тоже не забывай о хлебе. Хлеб – это труд человеческий, это и
надежда на будущее, и мерка, которой всегда будет измеряться совесть твоя и
твоих детей».
Письмо В.Г.Белинского к А.И.Герцену.
Симферополь, 6 сентября 1846
Здравствуй, любезный Герцен, пишу к тебе из тридевятого царства, тридесятого
государства, чтобы знал ты, что мы ещё существуем на белом свете, хотя он и кажется
нам куда как черным. Въехавши в крымские степи, мы увидели три новые для нас нации:
крымских баранов, крымских верблюдов и крымских татар. Я думаю, что это разные
виды одного и того же рода, разные колена одного племени: так много общего в их
физиономии. Если они говорят и не одним языком, то тем не менее хорошо понимают
друг друга. А смотрят решительными славянофилами. Но увы! в лице татар даже и
настоящее, коренное, восточное патриархальное славянофильство поколебалось от
влияния лукавого Запада. Татары большею частию носят на голове длинные волоса, а
бороду бреют! Только бараны и верблюды упорно держатся святых праотеческих
обычаев времен Кошихина — своего мнения не имеют, буйной воли и буйного разума
боятся пуще чумы и бесконечно уважают старшего в роде, то есть татарина, позволяя ему
вести себя куда угодно и не позволяя себе спросить его, почему, будучи ничем не умнее
их, гоняет он их с места на место. Словом — принцип смирения и кротости постигнут
ими в совершенстве, и на этот счет они могли бы проблеять что-нибудь поинтереснее
того, что блеет Шевырев и вся почтенная славянофильская братия.
Несмотря на то, Симферополь, по своему местоположению, очень миленький
городок; он не в горах, но от него начинаются горы, и из него видна вершина Чатыр-Дага.
После степей Новороссии, обожженных солнцем, и пыльных и голых, я бы видел себя
теперь как бы в новом мире, если б не страшный припадок геморроя, который теперь
проходит, а мучить начал меня с 24 числа прошлого месяца.
Настоящая цель этого письма — напомнить вам о Букиньоне пли Букильоне —
пьесе, которую Сатин видел в Париже и о которой он говорил М. С. как о такой пьесе, в
которой для него есть хорошая роль. А он давно уж подумывает о своем бенефисе и хотел
бы узнать вовремя, до какой степени может он надеяться на ваше содействие в этом
случае.
Нет! Я не путешественник, особенно по степям. Напишешь домой письмо — и
получаешь ответ на него через полтора месяца: слуга покорный пускаться вперед в такие
Австралии!
Когда ты будешь читать это письмо, я уже, вероятно, буду на пути в Москву. По сие
время еще не пришли в Симферополь «Отечественные записки» и «Библиотека для
чтения» за август. Прощай, кланяюсь всем нашим и остаюсь жаждущий увидеться с ними
поскорее.
В. Б.
P. S. Не знаю, привезу ли с собою здоровье; но уж бороду непременно привезу —
вышла, братец, бородка весьма недурная.