Рекомендации по использованию презентации «Круговорот воды в природе» Автор проекта (ФИО)

Рекомендации по использованию презентации «Круговорот воды в природе»
Автор проекта (ФИО)
Стильбанс Наталья Валерьевна
Должность (с указанием
преподаваемого предмета)
Учитель начальных классов
Образовательное
учреждение
ГБОУ лицей № 369 Красносельского района
г.Санкт-Петербурга
Название проекта
Круговорот воды в природе
Операционная система
Windows
Форма (презентация, тест)
Презентация (22 слайда)
Размер ресурса (мегабайт)
Презентация 3,11 МБ. Видео 8,42 МБ.
Технические данные
Компьютер и проектор, либо интерактивная доска.
Учебный предмет
Окружающий мир
Класс
3 (1-4)
Название учебного пособия
и образовательной
программы с указанием
авторов
Программа «Гармония»
Название темы или раздела
учебного курса
Тема: Тела и вещества, их свойства
Формат ресурса - основного
файла
ppt
Вид ресурса
Презентация с видеофрагментом
Образовательный тип
Наглядный материал к уроку
Средства Microsoft Office
или другое ПО
Microsoft Office PowerPoint 2003
Цели, задачи
дидактического материала
Цель: формировать у учащихся понятие о
круговороте воды в природе, о превращениях воды
(переходе из одного состояния в другое)
О. Т. Поглазова «Окружающий мир»
Задачи: развивать логическое мышление,
наблюдательность, творческое воображение,
зрительное и слуховое внимание, речь учащихся;
расширять словарный запас учащихся;
формировать знания об экологической целостности
природы; воспитывать бережное отношение к
водным ресурсам.
Содержание дидактического Данная презентация обеспечивает наглядность –
материала (раскрыть
зрительный ряд на уроке.
подробно)
Состоит из следующих слайдов:
1. Титульный лист.
2. Содержание презентации.
3. Загадка по теме урока.
4. Повторение изученного материала: свойства
воды.
5-12. Загадки «Вода в природе».
13. Три состояния воды.
14. Процессы перехода воды из одного
состояния в другое.
15. Закрепление нового материала: Кроссворд о
процессах превращения воды.
16-17. Иллюстрирование круговорота воды в
природе под сказку учителя о путешествии
капельки воды.
18. Тема урока: Круговорот воды в природе.
19. Пословицы и поговорки о воде.
20-21. Видеофрагмент «Природные источники
воды» (подводит к беседе об охране водоемов и
о необходимости беречь пресную воду).
22. Список источников.
Работа с интерактивной доской на уроке
проходит в несколько этапов. Она чередуется с
работой с учебником, проведением опыта,
работой учащихся в группах и в парах.
Учитель не должен задумываться, какой слайд
демонстрировать дальше, т.к.
для перехода от слайда к слайду при разработке
использованы управляющие кнопки и гиперссылки,
при нажатии на которые учитель оказывается на
нужном слайде в нужный момент урока, и всегда
возвращается на слайд - содержание.
Ресурсы дидактического
материала
Музыка Эннио Морриконе «Профессионал»
http://mp3-life.com/song/25642/
Картинки природы в прямом доступе на Яндексе
http://images.yandex.ru
Используемые источники
информации (литература,
Интернет, ЦОР и др.)
Учебник О. Т. Поглазовой «Окружающий мир»
Энциклопедия АкваЭксперт.Ру
http://www.aquaexpert.ru/enc/
Энциклопедия Кругосвет
http://www.krugosvet.ru/enc/Earth_sciences
Возможности использования В качестве зрительного материала на уроке при
дидактического материала:
ознакомлении с процессами превращения воды и
круговоротом воды в природе, в качестве
- педагогом на уроке
внеклассного мероприятия при разгадывании
(указать этапы урока);
интерактивного кроссворда, самостоятельно в
домашних условиях при изучении темы
- учащимися
болеющими детьми.
Ограничения на
использование ресурса (да,
нет), описание ограничений
Нет
Подробное объяснение
Представлено в конспекте урока (в виде
места, мультимедиа
приложения после таблицы).
компонента в структуре и
содержании урока и
пояснения по методике их
использования в
образовательном процессе.
Приложение
Урок-мультимедиа по окружающему миру в 3-м классе (1—4).
Тема: "Круговорот воды в природе"
Цели:




формировать понятие о круговороте воды в природе, о превращении воды
(переход из одного состояния в другое);
развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность;
расширять словарный запас учащихся;
формировать знания об экологической целостности природы.
Ход урока
I. Организационный момент. Знакомство с гостями.
II. Повторение пройденного.
Слайд №3.
Загадка: В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
Сегодня на уроке мы продолжим говорить о воде.
Что такое вода? (Вода – прозрачная, бесцветная жидкость или жидкое вещество)
О каких свойствах воды вы знаете? Слайд №4.
Как доказать, что вода прозрачна? Как доказать, что вода растворитель? Как
можно очистить загрязнённую воду?
Сейчас мы с вами отгадаем загадки и узнаем, в каком виде нам встречается вода в
природе. Слайды №5-12. (Загадки: туман, иней, роса, снег, лёд, дождь, град).
Учитель выключает проектор.
Что такое роса? (доклад учащегося).
Роса — в ясные и тихие вечера и ночи у поверхности почвы замечается
появление капелек жидкой воды, которые остаются на растениях, а также на
других предметах вблизи земли. Роса в течение ночи усиливается, и капельки
увеличиваются в объеме. Иногда водяные капли могут сливаться вместе, текут
вниз с листвы и смачивают поверхность почвы. Почва и растительность
охлаждаются больше, чем воздух. Температура поверхности почвы и растений к
вечеру понижается, а воздух еще теплый. водяные пары начинают выделяться в
каплях воды. образующиеся капельки падают на охлажденные предметы,
Что такое иней? (доклад учащегося).
Иней — вода в твердом виде, выделившаяся из воздуха на почву и растения. В
ясные и тихие ночи, когда температура поверхности ниже 0°, выделяется иней
вместо росы, при таких же условиях, как и роса. Самый обильный Иней бывает
при тумане и ветре, днем и ночью, и выделяется обильнее на вертикальных
поверхностях, чем на горизонтальных. Водяные капельки легко оседают на
поверхности предметов, охлажденных ниже 0°, и образуют иней. На первый слой
инея оседает новый.
Что такое туман? (доклад учащегося).
Туман - осадки, когда прозрачный воздух делается мутным и близкие предметы
становятся плохо видимыми. Это вызвано в воздухе примесью мелких жидких
частиц. Лучи света задерживаются и могут проникать только на близкие
расстояния. Туманы могут быть сухие (мгла), происходят при поступлении дыма,
копоти, пыли и туманы влажные, происходящие от присутствия в воздухе мелких,
твердых или жидких частиц воды. Днём над рекой воздух нагрелся, и в нём
собралось много водяного пара. И когда вечером воздух охлаждается, часть
водяного пара превращается в капельки воды, и над рекой появляется туман.
Будто облако легло на землю. А пригреет солнышко, и туман исчезнет: опять
раствориться в воздухе.
Как можно назвать эти изображения одним словом? (осадки)
На какие три группы можно разделить все эти картинки и по какому признаку?
(по трем состояниям) Вы уже знаете, что вода в природе находится в трёх
состояниях. Каких?
Учитель включает проектор. Слайд №13. Какие осадки мы отнесём к жидкому
состоянию воды? К твёрдому? К газообразному? Где еще мы видим воду в
газообразном состоянии? (пар, облако)
III. Постановка цели урока.
Сегодня на уроке мы проследим, как вода превращается (переходит) из одного
состояния в другое, а также попробуем проследить, как это происходит в
природе.
IV. Наблюдения за состояниями воды.
От чего зависит состояние воды? (От температуры) Где мы чаще всего встречаем
пар? (чайник) Воду? Лёд? Слайд №14.
Может ли вода из пара превратиться в воду? Что для этого нужно сделать? Может
ли вода из воды превратиться в лёд? Из льда в воду? Из воды в пар?
Предлагаю вам отгадать кроссворд и вспомнить, как называются процессы
превращения воды. Слайд №15.
1. Как называется процесс превращения воды в лёд? (замерзание)
2. Как называется процесс превращения льда в воду? (таяние)
3. Как называется процесс превращения воды в пар? (испарение)
4. Как называется процесс превращения пара в воду? (конденсация)
5. Как называется процесс бурления и испарения жидкости от сильного нагрева?
(кипение) Все эти превращения воды происходят и в природе.
Давайте посмотрим, как же это происходит. Слайд №16-17.
Рассказ учителя: Жила – была Капелька на цветке, а может быть и в море, а может
в океане, а может быть и в луже, ведь надо где-то жить. Жила и мечтала увидеть
мир. Пригрело как-то яркое солнышко. Что произошло с нашей Капелькой?
(Ответы детей.) Да, солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и
испаряют при этом огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в
воздух с поверхности морей, океанов, озёр, рек, из почвы. Воду испаряют все
растения. Эти пары выдыхают животные. Вода превращается в пар в любое время
года, даже зимой в сильный мороз. Вот и наша Капелька (показ на схеме)
устремилась вверх. Летит она вверх, а ветер несёт её всё дальше. На пути
встречается много капель – сестричек. Вскоре их было целое облако. А
сестрички-капли всё прибывают и прибывают. Тесно им стало, потемнело облако,
превратилось в тучку. В виде каких осадков выпадает накопившаяся влага?
(Дождь, снег, град.) Подул ветер. Отнес нашу тучку далеко-далеко. Пошел дождь,
и полетела наша Капелька вниз. Летит и думает, куда же она попадёт, где ещё
побывает и что нового увидит. Судьба выпавших с неба капель различна. Одни из
них попадают в ручьи или реки, озёра или сразу в море. Прилетела наша Капелька
на землю и снова встретилась с капельками-сестричками. Снова стали они весело
жить и играть. Капельке так понравилось путешествовать, что она стала ждать
подходящий момент, чтобы вновь отправиться в путь. Скоро капельку опять
пригреет солнышко, опять подует ветер, унося тучку в другие края. Опять где-то
прольется дождь.
Можно ли сказать, что вода вращается по кругу? Этот процесс называется
круговорот воды в природе. Слайд №18. Он происходит непрерывно: где-то вода
испаряется, где-то выпадает в виде осадков. Благодаря круговороту воды в
природе, вода может переносить различные питательные вещества из одного
места в другое. Очень полезна для человека талая вода, но в последнее время изза различных загрязнений она тоже стала грязной и содержит много ядовитых
веществ. Учитель выключает проектор.
V. Круговорот воды в природе – опыт.
Сейчас мы с вами проведем опыт, и вы увидите круговорот воды в природе
своими глазами. Каждая группа собирается у своего лабораторного стола.
Вспомним про соблюдение техники безопасности при проведении опытов.
Капитан каждой группы поджигает сухое горючее. Начинаем нагревать воду, над
которой закреплён холодный предмет. Вскоре нижняя часть предмета станет
влажной, мы увидим на ней капли, которые начнут падать вниз. Как же объяснить
то, что мы наблюдаем? (Мнения детей.)
Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх.
Происходит конденсация. Капельки воды увеличиваются, отрываются и падают.
Получается круговорот воды.
VI. Работа с учебником.
Чтение статьи на стр. 25. Какие же процессы происходят? На стр. 28 в задании
№6 составить пословицы из частей и объяснить их значение. Работать будете в
парах.
Проверка. Учитель включает проектор. Слайд №19. А какие пословицы о воде
знаете вы?
Подведение итогов.
Итак, с какими чудесами природы мы сегодня познакомились? В каких трёх
состояниях находится вода в природе? Вода удивительное вещество. Она даже
может, например, из пара сразу превратиться в лёд, при этом, не превращаясь в
воду. И тогда утром на деревьях мы увидим иней. Как происходит круговорот
воды в природе?
Что является главной движущей силой круговорота воды? (солнце). Что за
явление природы ему помогает? (ветер)
Слайд №20. Просмотр видеофрагмента. Почему в конце фильма мы увидели
засохшее дерево? Что мы можем сделать, чтобы такое не происходило? Как
нужно охранять природные водоемы? Где еще мы должны беречь воду? Пресная
вода – наше главное богатство! Слайд №21. Учитель выключает проектор.
VIII. Оценивание.
IX. Домашнее задание.
Стр. 28 задание №2 – условными знаками изобразить круговорот воды в природе,
№5 - подвести итоги, что вы узнали о воде.