Описание понятия “Сетевое педагогическое сообщество”

Роль сетевых сообществ в повышении педагогического мастерства
учителя.
Профессиональное развитие педагогов является одним из необходимых
условий успешного развития процессов информатизации школы. Сегодня для
решения данной задачи все шире начинает использоваться Интернет,
современные
сетевые
технологии.
Сетевые
профессиональные
педагогические сообщества учителей будут все чаще и больше
использоваться для поддержки педагогов на рабочем месте, для
профессионального развития, взаимодействия и общения не выходя из
школы. Новые формы профессиональных коммуникаций еще достаточно
молоды, как и сам российский образовательный Интернет
В настоящее время имеется необходимость создания такого
пространства в сети, которое бы дало возможность учителям найти ответы на
многие волнующие их профессиональные вопросы, проявить свою
активность и повысить свою профессиональную подготовку. Для этого
существуют сетевые педагогические сообщества. Основной целью такого
сообщества должна быть подготовка учителей для профессиональной
деятельности в сети. Учителя могут найти рекомендации по возможной
деятельности в сети, методические разработки по участию или проведению
различных мероприятий в сети (проектов, конкурсов, конференций, форумов
и т. д.). Одним из важнейших факторов является то, что участники
профессиональных сетевых сообществ имеют возможность получать новые
знания в области своей специальности, повышая тем самым уровень своей
профессиональной компетентности.
Сетевые сообщества могут служить педагогической практике для
воспитания следующих умений:
Совместное мышление. Наша познавательная, творческая и учебная
деятельность изначально имеют сетевой и коллективный характер. Переход
от эгоцентричной позиции к пониманию роли и значения других людей,
других способов конструирования реальности является важным этапом
психологического развития личности.
Толерантность. Нам важно воспитать человека, способного посмотреть
на событие с другой точки зрения, способного понять позицию не только
другого человека, но и другого существа. Расширение горизонтов нашего
общения, которому способствуют информационные технологии, приводит к
тому, что мы все чаще сталкиваемся с людьми из незнакомых ранее
социальных культур и слоев. Все чаще нашими партнерами в сетевой
деятельности оказываются программные агенты. Мы должны быть готовы
понимать их и объясняться с ними.
Освоение децентрализованных моделей и экологических стратегий. От
участников совместной деятельности не требуется синхронного присутствия
в одном и том же месте, в одно и тоже время. Каждый член сообщества
может выполнять свои простые операции. Эта новая модель сетевого
1
взаимодействия может использоваться в педагогической практике для
освоения учениками идей децентрализации и экологических стратегий.
Критичность мышления. Коллективная, сообщная деятельность
множества агентов, готовых критиковать и видоизменять гипотезы, играет
решающую роль при поиске ошибок, проверке гипотез и фальсификации
теорий. Мы можем рассказывать обучающимся о том, что такое критическое
мышление, а можем погрузить их в среду, где критическая дискуссия
является обязательной.
Сетевое сообщество открывает перед педагогической практикой
следующие возможности:
1) использование открытых, бесплатных и свободных электронных
ресурсов;
2) самостоятельное создание сетевого учебного содержания;
3) освоение информационных концепций, знаний и навыков;
4) наблюдение за деятельность участников сообщества практики.
При использовании сетевых сообществ у нас происходит постепенное
переосмысление применения педагогических технологий и инструментария
информационных технологий в профессиональной практике преподавателей
под влиянием социальных сервисов. Они ломают стереотипы доминирующей
роли учителя, позволяют переключиться на личностно-ориентированные
формы обучения и организовать активное взаимодействие и сотрудничество
учащихся и учителей, вовлекают учеников в групповые формы учебного
взаимодействия, и используются педагогами как среды для отработки
важных социальных навыков. В течение текущего учебного года учителя
нашей школы получили первоначальный опыт работы в сетевых
сообществах. Работа вёдётся по следующим направлениям:
Сетевые публикации – 10 чел. (5,3%)
Дистанционное обучение – 25чел. (47%)
(при ГОУВПО «Марийский государственный университет по
программе «Сетевые педагогические сообщества, как форма
профессионального развития», при ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский
институт образования» «Проектная деятельности в информационной
образовательной среде 21 века»
3. Форумы сетевые консультации, комментарии к материалам – 6 чел.
(17%)
Самым популярным направлением работы в сетевых сообществах у
учителей нашего педколлектива является пополнение медиатеки сообществ
своими авторскими разработками. Это методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, авторские рабочие программы по предметам,
элективным курсам и кружкам, презентации к урокам, внеклассным
мероприятиям и классным часам, выступления на семинарах, аналитические
справки по вопросам контроля направлений УВП в школе, творческие
работы учителей. Активно работают в этом направлении 45 человек нашего
коллектива.
2
Размещая свои материалы, учитель получает квалифицированную
помощь и оценку коллег. Отрадно, что материалы наших учителей
пользуются успехом среди других участников педагогических сообществ, об
этом говорят цифры количества просмотров и благодарственные отзывы.
Однако отмечены случаи стихийного размещения авторских материалов
учителей. Конечно, это не допустимо, так как публикации должны
размещаться планово и иметь определённые цели. Только тогда сетевое
взаимодействие с коллегами будет иметь успех.
Наиболее популярными являются такие сообщества, как: «сеть
творческих учителей», «Открытый класс», «Интевики».
В сетевом сообществе «Опен класс» опубликовали материалы
Васин Валерий Геннадьевич - урок «Формирование знаний о сущности
и чертах рыночной экономики»
Перминова Галина Юрьевна – урок «Применение законов физики в
различных видах профессий», Презентация к уроку в 11 классе "Лазеры и их
применение".
Григорьева Татьяна Сергеевна – урок «Знакомство с темой
"Информационные услуги Интернет"
Большой популярностью пользуется сетевое сообщество «Интервикии»
Среди них Макарова Эльвира Викентьева. С публикацией проекта «Что
за чудо эти многогранники»
Мамаева Елена Юрьевна проект Смысловая символика мифологических
образов финно-угорских и славянских народов».
К сожалению, большая часть наших учителей используют ресурсы
сетевых сообществ в основном для знакомства с проектами и материалами
коллег. Не хватает опыта работы. Не все прошли курсы повышения
квалификации. Многих пугает дистанционная форма обучения.
Блог ( «сетевой журнал или дневник событий») — веб-сайт, основное
содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст,
изображения или мультимедиа.
Для
блогов
характерна
возможность
публикации
отзывов
(комментариев, посетителями. Она делает блоги средой сетевого общения,
имеющей ряд преимуществ перед электронной почтой, группами новостей,
веб-форумами и чатами.
Пример блогов: Поставлен вопрос «Профессиональные затруднения в
практике учителя» и члены этого сообщества делятся своим мнением,
оставляют комментарии.
И так, подводя итог выступления, хочу выразить своё мнение о роли
сетевого педагогического сообщества, чем активнее каждый педагог будет
работать в сети, чем быстрее он станет «сетевым учителем», тем дальше мы
продвинемся по пути создания единого педагогического информационнокоммуникативного пространства. Создадим условия внедрения лучшего из
достижений и находок коллег в повседневность обучения и воспитания. Это
и есть, по моему убеждению, самая реальная точка роста модернизируемого
общества России на современном этапе.
3
4