Рабочая программа по биологии, 11 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования по биологии, программы среднего (полного) образования по биологии 10-11 классы (Биология. 5-11
классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.
Пасечника/ авт.-сост. Г. М. Пальдяева.- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010). Данный курс рассчитан на 34 часа, 1 час
в неделю.
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Программе основного общего образования по биологии. В ней изложены
возможности, предусмотренные стандартом, формирования у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.
Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. Формирование у каждого учащегося биологического мышления и экологической культуры.
Задачи:
1. Развитие творческого мышления у школьников путем использования на уроках идей проблемного обучения
биологии;
2. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру, природе и изучению биологии;
3. Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.
В ходе изучения курса прослеживаются межпредметные связи с такими науками как география, химия, физика,
изобразительное искусство, информатика, обществознание.
Формы проведения промежуточной и итоговой аттестации:
 Устные ответы
 Тематические сообщения
 Самостоятельные работы
 Контрольные работы
 Тесты
 Зачетно-обобщающие уроки
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:
- основные положения биологических теорий;
- строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;
- биологическую терминологию и символику.
Уметь:
- объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды, причины эволюции, изменяемости видов, нарушения
развития организмов, устойчивости и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов;
- описывать особей видов по морфологическому признаку;
- выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
-анализировать и оценивать различные гипотезы существования жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде.
Контроль уровня обученности.
Для контроля уровня обученности используется две системы:
1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:
- за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
- за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок.
2.Зачетная система. В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех
зачетов в течении года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только
одна оценка за зачет.
Однако, зачетная система не отменяет использование и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный
материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые
задачи и экспериментальные задания.
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценка за все зачеты. Текущие
оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и
процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает
связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или
присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично,
пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или
явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и
одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой
ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно менее 2/3 всей
работы.
Календарно-тематическое планирование
Сокращения, применяемые в календарно-тематическом планировании.
УОНМ – урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ – урок закрепления изученного материала
УПЗУ – урок применения знаний и умений
КУ – комбинированный урок
КЗУ – урок контроля знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
ЛР – лабораторная работа
ДО – демонстрационный опыт
ПР – практическая работа
СР – самостоятельная работа
КР – контрольная работа
№
Дата
проведен
ия
Тема урока
Тип урока
Формируемые понятия
Лабораторные,
практические,
самостоятельные работы,
демонстрационные
опыты
Дополнительный
материал
Введение (1 час)
1.
Организм – единое целое
2.
Развитие эволюционного
учения Ч.Дарвина
3.
Вид, его критерии
4.
Популяции.
Генетический состав
популяций
Изменения генофонда
популяций
Борьба за существование
и естественный отбор
5.
6.
7.
Изолирующие
механизмы.
Видообразование
УОНМ
Раздел 1. Основы учения об эволюции (9 часов)
УОНМ
Эволюция, закон зародышевого
сходства, естественный и
искусственный отбор,
наследственная изменчивость,
борьба за существование
УОНМ
Биологический вид, критерии
вида
УОНМ
Популяция, генофонд популяции
КУ
КУ
КУ
Генетическое равновесие,
миграция, дрейф генов
Борьба за существование
(внутривидовая, межвидовая, с
неблагоприятными условиями),
естественный отбор,
биологические адаптации,
стабилизирующий отбор,
движущий отбор, разрывающий,
полиморфизм
Изоляция (репродуктивная,
экологическая, временная,
поведенческая, механическая),
микроэволюция, филетическая
эволюция, видообразование
Биографии ученых
Макроэволюция, ее
доказательства.
Систематика живых
организмов
Главные направления
эволюции органического
мира
КУ
10
Зачетно-обобщающий
урок на тему: «Основы
учения об эволюции»
КЗУ
11
Основные методы
селекции и
биотехнологии
12
Методы селекции
растений
13
Методы селекции
животных и
микроорганизмов
Биотехнологии прошлое
и будущее
Проект «ГМО: за и
против»
8.
9.
14.
15
Положение человека в
КУ
(аллопатрическое,
симпатрическое), дивергенция
Макроэволюция, переходные
формы, филогенетические ряды,
систематические категории,
естественная классификация
Параллелизм, конвергенция,
дивергенция, ароморфоз,
идиоадаптация, общая
дегенерация, биологический
регресс, биологический прогресс
Раздел 2. Основы селекции и биотехнологии (5 часов)
УОНМ
Селекция, сорт, порода, штамм,
биотехнология, гибридизация,
инбридинге, аутбридинге,
гетерозис, клеточная и генная
инженерия
УЗИМ
Закон гомологических рядов
наследственной изменчивости,
центры происхождения
культурных растений
УЗИМ
Полиэмбриония, клонирование
УОСЗ
Раздел 3. Антропогенез (4 часа)
УОНМ
Антропология, дриопитеки,
КР – 15 минут
16
17
18.
системе животного мира.
Основные стадии
антропогенеза
Движущие силы
УЗИМ
антропогенеза.
Прародина человека
Расы и их
УЗИМ
происхождение
Зачетно-обобщающий
КЗУ
урок на тему: «Основы
селекции. Антропогенез»
19
Что изучает экология.
Среда обитания и ее
факторы.
20
Основные типы
экологических
взаимодействий.
21
Экологические
характеристики и
динамика популяций
Экологические
сообщества и их
структура
Взаимосвязь организмов
в сообществах. Пищевые
цепи
22
23
24.
Экологические
парапитеки, австралопитековые,
архантропы, палеоантропы,
неоантропы
Биологические и социальные
факторы
Раса, расогенез, расизм
Раздел 4. Основы экологии (9 часов)
УОНМ
Экология, среда обитания,
экологические факторы,
толерантность, закон минимума,
адаптация
УОНМ
Нейтрализм, аменсализм,
комменсализм, протокооперация,
мутуализм, симбиоз,
хищничество, паразитизм,
конкуренция
КУ
Демографические
характеристики, возрастная
структура, динамика популяций
КУ
Биоценоз, экосистема,
биогеоценоз, биосфера
КУ
КУ
Пищевая цепь, автотрофы,
гетеротрофы, продуценты,
консументы, редуценты,
круговорот веществ, биогенные
элементы
Экологическая пирамида
пирамиды.
Экологическая сукцессия
25
26.
27
Экскурсия «Влияние
антропогенных
изменений на
экосистему своей
местности»
Экологическая
конференция
Зачетно-обобщающий
урок по теме «Основы
экологии»
28
Современные
представления о
происхождении жизни
29
Основные этапы
развития жизни на Земле
30
Антропогенное
воздействие на биосферу
Зачетно-обобщающий
урок : «Эволюция
биосферы и человек»
Заключительный урок по
курсу «Общая биология»
31
32
(биомассы, численности,
энергии), сукцессия (первичная,
вторичная), общее дыхание
сообщества
УПЗУ
КЗУ
Раздел 5. Эволюция биосферы и человек (5 часов)
УОНМ
Креационизм, самопроизвольное
зарождение, панспермия,
биохимическая эволюция,
коацерваты, пробионты,
абиогенное зарождение жизни
УОНМ
Гипотеза биопоэза, гипотезы
происхождения эукариот,
эволюция биосферы
УОСЗ
УКЗУ
Всего часов 32 + 2 часа резерв