Рабочая программа по биологии, 10 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основе образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования по биологии, программы среднего (полного) образования по биологии 10-11 классы (Биология. 5-11
классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.
Пасечника/ авт.-сост. Г. М. Пальдяева.- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010). Данный курс рассчитан на 34 часа, 1 час
в неделю.
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Программе основного общего образования по биологии. В ней изложены
возможности, предусмотренные стандартом, формирования у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.
Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. Формирование у учащихся знаний у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой
организации и эволюции;
2. Формирование современной естественнонаучной картины мира
Задачи:
1. Изучение общих свойств живого, законов его существования и развития;
2. Формирование у школьников системы общебиологических знаний для осуществления интеллектуальной и
практической деятельности;
3. Воспитание познавательного интереса путем вовлечения учащихся в процесс самостоятельного поиска,
«открытия» знаний.
В ходе изучения курса прослеживаются межпредметные связи с такими науками как география, химия, физика,
изобразительное искусство, информатика, обществознание.
Формы проведения промежуточной и итоговой аттестации:






Устные ответы
Тематические сообщения
Самостоятельные работы
Контрольные работы
Тесты
Зачетно-обобщающие уроки
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:
- основные положения биологических теорий;
- строение биологических объектов: клетки, генов, хромосом;
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
Биологическую терминологию и символику.
Уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов,
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов
на организм человека, экологических факторов на организмы;
- выявлять приспособленность организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать;
- оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологий (клонирование, искусственное
оплодотворение).
Контроль уровня обученности.
Для контроля уровня обученности используется две системы:
1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:
- за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
- за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок.
2.Зачетная система. В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех
зачетов в течении года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только
одна оценка за зачет.
Однако, зачетная система не отменяет использование и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный
материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые
задачи и экспериментальные задания.
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценка за все зачеты. Текущие
оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и
процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает
связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или
присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично,
пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или
явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и
одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой
ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно менее 2/3 всей
работы.
Календарно-тематическое планирование
Сокращения, применяемые в календарно-тематическом планировании.
УОНМ – урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ – урок закрепления изученного материала
УПЗУ – урок применения знаний и умений
КУ – комбинированный урок
КЗУ – урок контроля знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
ЛР – лабораторная работа
ДО – демонстрационный опыт
ПР – практическая работа
СР – самостоятельная работа
КР – контрольная работа
№
Дата
Тема урока
проведени
я
1
Краткая история развития
биологии. Методы
исследования в биологии
2.
Сущность жизни и свойства
живого. Уровни организации
живой материи
3.
Методы цитологии.
Клеточная теория.
Особенности химического
состава клетки.
Вода, минеральные вещества
и их роль в
жизнедеятельности клетки.
Углеводы и липиды, их роль
в жизнедеятельности клетки.
4.
5.
6.
Строение и функции белков
Тип урока
Формируемые понятия
Введение (2 часа)
УОНМ
Классическая биология,
эволюционная биология,
физико-химическая биология.
Научный факт, научный
метод, методы исследования
биологии
УОНМ
Жизнь, открытая система,
уровни организации живой
материи: молекулярный,
клеточный, организменный,
популяционно-видовой,
экосистемный, биосферный
Глава 1. Основы цитологии (
УОНМ
Клеточная теория,
макроэлементы,
микроэлементы,
ультрамикроэлементы
УОНМ
Гидрофильные и
гидрофобные вещества,
буферная система
УОНМ
Углеводы, моносахариды,
олигосахариды,
полисахариды, липиды, воска,
фосфолипиды
УОНМ
Белки, протеины, протеиды,
пептид, пептидная связь,
простые и сложные белки,
первичная, вторичная,
третичная и четвертичная
Лабораторные и
практические работы,
демонстрационные опыты
ЛР «Свойства протеинов»
Дополнительны
й материал
7.
Нуклеиновые кислоты и их
роль в жизнедеятельности
клетки.
8.
Строение клетки. Клеточная
мембрана. Ядро.
9.
Строение клетки.
Цитоплазма. Клеточный
центр. Рибосомы.
10.
Строение клетки.
Митохондрии. Пластиды.
Органоиды движения.
Обмен веществ и энергии в
клетке. Энергетический
обмен в клетке.
11.
12.
Фотосинтез.
13.
Генетический код.
Транскрипция. Синтез белков
УОНМ
структуры белков,
денатурация.
Нуклеиновая кислота,
нуклеотид, ДНК, РНК,
азотистые основания,
комплиментарность, т-РНК, рРНК, и-РНК
Цитоплазматическая
мембрана, эндоцитоз,
экзоцитоз, ядро, хроматин,
ядрышки, кариоплазма,
кариотип, хромосомы, наборы
хромосом
Цитоплазма, гиалоплазма,
цитоскелет, клеточный центр,
центриоли, рибосомы, ЭПС:
гладкая, шероховатая,
комплекс Гольджи, лизосомы,
клеточные включения
Митохондрии, пластиды,
ЛР «Рассмотрение под
тилакоиды, граны, строма,
микроскопом животной и
органоиды движения
растительной клетки»
Гомеостаз, пластический и
энергетический обмен,
метаболизм, фермент,
фосфорилирование, гликолиз,
спиртовое брожение,
клеточное дыхание
Световая и темновая фазы
фотосинтеза, фотосистемы I и
II
Генетический код, кодон,
антикодон, транскрипция,
Питание клетки
в клетке
Регуляция транскрипции и
трансляции в клетке и
организме
15.
Зачетно-обобщающий урок
по теме «Основы цитологии»
Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов
16
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Амитоз.
14.
17.
Мейоз
18.
Развитие половых клеток
19.
Оплодотворение. Онтогенез.
20
Эмбриональный период
22
Постэмбриональный период.
промотор, терминатор,
трансляция, стоп-кодон,
полисома
Оперон, структурные гены,
оператор, репрессор
Жизненный цикл, апоптоз,
интерфаза, репликация, митоз,
веретено деления, кариогенез,
цитокинез, амитоз
Мейоз, конъюгация,
кроссинговер
Гаметогенез (оогенез,
сперматогенез),
Оплодотворение, зигота,
двойное оплодотворение,
микроспоры, пыльцевое
зерно, мегаспора,
зародышевый мешок,
онтогенез, метаморфоз,
плацента
Морула, бластула, бластоцель,
гаструла, эктодерма,
энтодерма, мезодерма,
нейрула, эмбриональная
индукция
Периоды: ювенильный,
пубертатный, старение,
прямое и непрямое развитие
Формы
размножения
организмов
Половое
размножение
Критические
периоды
развития
эмбриона
Зачетно-обобщающий урок
по теме «Размножение и
индивидуальное развитие
организмов»
Глава 3. Основы генетики
24.
История развития генетики.
Гибридологический метод.
Моногибридное скрещивание
23
25.
Анализирующее
скрещивание. Дигибридное
скрещивание.
26.
Взаимодействие неаллельных
генов. Цитоплазматическая
наследственность.
27.
Генетическое определение
пола
28.
Изменчивость.
Гибридологический метод,
чистые линии, аллельные
гены, гомозиготы,
гетерозиготы, доминантные и
рецессивные гены, правило
расщепления, закон чистоты
гамет
Множественный аллелизм,
кодоминирование, неполное
доминирование,
сверхдоминирование,
фенотип, генотип,
анализирующее скрещивание,
генофонд, закон независимого
наследования признаков
Дополнительное
взаимодействие, эпистаз,
полимерное действие гена,
плейотропность,
нехромосомная
наследственность
Аутосомы, половые
хромосомы, гомогаметный и
гетерогаметный пол
Изменчивость
(модификационная,
комбинативная, мутационная),
норма реакции
29.
Виды мутаций и их причины.
Зачетно-обобщающий урок
по теме «Основы генетики»
Глава 4. Генетика человека
31.
Методы исследования
генетики человека
Мутации (генные,
хромосомные, геномные),
мутагены
30.
32.
Генетика и здоровье
33
Проект «Генетический код –
код будущего»
Заключительный урок по
курсу «Биология. 10 класс»
34
Генеалогический,
популяционный,
близнецовый,
цитогенетический,
биохимический методы
Уатосомно-доминантное и
аутосомно-рецессивное
наследование, наследование,
сцепленное с полом.
Хромосомные болезни
Всего 34 часа