Практика реализации кредитно-модульной системы организации учебного процесса (на примере Днепропетровского национального

Анисимова А.И., Клюев В.П.
Практика реализации кредитно-модульной системы организации
учебного процесса (на примере Днепропетровского национального
университета имени Олеся Гончара)
Днепропетровский национальный университет имени Олеся Гончара
с 2005/2006 учебного года внедряет кредитно-модульную систему (КМС)
организации учебного процесса по всем направлениям подготовки специалистов
дневной формы обучения согласно разработанного «Положения про КМС
организации учебного процесса (КМСОУП)».
Целью внедрения КМС является повышение качества высшего образования
специалистов и обеспечение на этой основе конкурентоспособности выпускников и
престижа украинского высшего образования в мировом образовательном
пространстве.
Основными заданиями КМС являются:
- адаптация идей Европейской системы перезачёта кредитов (ЕСПК) к системе
высшего образования Украины для обеспечения мобильности студентов в процессе
обучения и гибкости подготовки специалистов с учетом быстроменяющихся
требований национального и международного рынков труда;
- обеспечение возможности студенту обучаться по индивидуальной
вариативной части образовательно-профессиональной программы (ОПП), которая
сформирована согласно требованиям заказчика, пожеланиям студента, способствует
его саморазвитию и подготовке к жизни в свободном демократическом государстве;
- стимулирование участников учебного процесса с целью достижения
высокого качества высшего образования;
- предоставление возможности студенту получения профессиональных
квалификаций соответственно рынку труда.
Из основных принципов построения Европейской системы перезачета
кредитов можно выделить следующие:
- обеспечение автономии ВУЗа в сфере образовательной политики;
- улучшение международной «прозрачности» существующих национальных
образовательных систем и квалификаций;
- совместимость с любой национальной/региональной образовательной
системой, в которой может действовать система кредитов;
- применение ко всем видам программ и формам обучения в ВУЗе, а также
обучение на протяжении всей жизни;
- использование и развитие существующих параметров системы ЕСПК:
кредитов международного зачетного перезачета, информационного пакета,
регистрация оценок и др.;
- совместимость с общеевропейским «Приложением к диплому» (Diploma
Supplement).
ЕСПК базируется на соглашении о том, что 60 кредитных единиц
характеризуют трудоемкость (учебную нагрузку) студента очной формы обучения в
2
течении одного академического года. Кредит является единицей измерения
трудоемкости учебной работы и обозначает объем содержания программы
подготовки, который средний студент может усвоить за 36 часов учебной работы.
Распределение кредитов ЕСПК основывается на установленной длительности
цикла программы обучения. Общая трудоемкость обучения для получения степени
бакалавра, которое нормативно длиться 3 года 10 месяцев, составляет не менее 240
кредитов.
Трудоемкость учебной нагрузки студента по срокам ЕСПК включает время,
потраченное на посещение аудиторных занятий, прохождение практики,
самостоятельную работу (подготовку к занятиям и контрольным мероприятиям,
выполнение индивидуальных семестровых заданий, подготовку дипломной работы),
а также на семестровый контроль.
Важной особенностью КМСОУП является обязательное планирование
содержания самостоятельной работы студентов, дифференциация ее объема по
формам учебных занятий и индивидуальных заданий; принципиальная возможность
дифференциации соотношения между часами аудиторной и самостоятельной работы
по учебным дисциплинам в зависимости от педагогической методики, которая
используется преподавателем; регулярный контроль выполнения заданий для
самостоятельной работы.
Основным нормативным документом, который определяет организацию
учебного процесса, является учебный план, состоящий из графика и плана учебного
процесса.
Рекомендуемое распределение часов по циклам дисциплин подготовки
представлено в таблице №1.
Таблица №1
Название цикла дисциплин
Разделение учебного времени
подготовки
(проценты)
Нормативная
Гуманитарной и социально65% - 70%
экономической
Естественнонаучной
Профессиональной и практической
Выборочная - 30%
Профессиональной и практической
не больше 70% от общего количества
самостоятельного выбора ВУЗа
учебного времени выборочной части
Профессиональной и практической
самостоятельного студента
Всего
100%
Учебный план согласно требований ЕСПК определяет перечень учебных
дисциплин, которые студент должен освоить для достижения определенного
образовательного уровня (бакалавр, магистр) и получения квалификации, сведения
об их объеме (в кредитах и часах), видах индивидуального задания, характере
3
итогового контроля знаний, последовательности изучения и распределения по
семестрам.
На каждую экзаменационную сессию планируется, как правило, 3-4 экзамена,
и как исключение, 5. Это должны быть самые важные дисциплины (кредитные
модули), как правило, естественно-научной, профессиональной и практической
подготовки, для качественного усвоения которых принципиально необходимо иметь
этап обобщения студентом учебного материала.
Возможное планирование по одному кредитному модулю (дисциплине)
дифференциального зачета. По всем другим кредитным модулям (дисциплинам)
планируется зачет. Они оцениваются в системе ЕСПК – дифференциально, а в
традиционных оценках – «зачтено/незачтено». Таких модулей в каждом семестре
может быть не больше 6.
Дисциплины общим объемом 3-4 кредита, как правило, преподаются втечении
одного семестра, а дисциплины объемом больше 4 кредитов – двух или больше
семестров.
Распределение объема дисциплины (время на усвоение) осуществляется с
учетом тенденций увеличения самостоятельной работы студента, а ее часть
составляет от 1/3 до 2/3 общего объема и должна приближаться к 1/2.
Методология процесса обучения и, соответственно, оценивание знаний
студента в КМС состоит в его переориентации из лекционно-информационной в
индивидуально-дифференцированную,
личностно-ориентированную
форму
обучения и организацию самообразования студента.
Все мировые и предложенные в последнее время национальные стандарты в
основу обучения кладут самостоятельную, творческую работу того, кто обучается.
На этом принципе базируются и современные, в частности, информационные
технологии обучения. В структуре учебной нагрузки студента по системе ЕСПК
индивидуальная работа также рассматривается як один из основных компонентов
учебной деятельности и должна занимать значительную часть его учебной нагрузки.
Творческая (эвристическая), приближенная к научному осмыслению и
обобщению работа возможна только как результат организации самостоятельного
обучения с обязательным присутствием в ней цели и ее достижения с помощью
эффективных технологичных схем самообразования. Кроме того, такая работа
должна быть индивидуализирована с учетом уровня творческих возможностей
студента, его учебных достижений, интересов, учебной активности и т.д.
Индивидуальная работа студента является формой организации учебного
процесса, которая предусматривает создание условий для наиболее полной
реализации творческих возможностей студентов через индивидуально-направленное
развитие их способностей, научно-исследовательскую работу и творческую
деятельность.
Индивидуальные
занятия
проводятся
под
руководством
преподавателя во внеаудиторное время по отдельному графику, составленным
кафедрой с учетом потребностей и возможностей студента. Организация и
проведение индивидуальных занятий поручается наиболее квалифицированным
преподавателям. Индивидуальные занятия на младших курсах направлены в
основном на углубление изучения студентами отдельных учебных дисциплин, на
старших - они носят научно-исследовательский характер и предусматривают
4
участие студента в выполнении научных исследований и других творческих
заданий.
Наиболее продуктивной разновидностью индивидуальных занятий являются
индивидуальные
учебно-исследовательские
задания
(ИУИЗ),
которые
соответствуют инновационным технологиям обучения. ИУИЗ – вид внеаудиторной
индивидуальной работы студента учебного, учебно-исследовательского или
проектно-конструкторского характера, которая используется в процессе изучения
программного материала учебной дисциплины.
Курсовая работа (проект) – один из видов индивидуальных заданий учебноисследовательского, творческого или проектно-конструкторского характера, ставит
целью не только углубление, обобщение и закрепление знаний студентов по новой
учебной дисциплине, применение их при решении конкретного специального
задания и выработку умения самостоятельно работать с учебной и научной
литературой, электронно-вычислительной техникой, лабораторным оборудованием,
используя современные информационные средства и технологии. Курсовая работа
(проект) – это отдельный кредит учебной дисциплины и оценивается как
самостоятельный вид учебной деятельности студента.
Дипломная работа – это индивидуальное задание научно-исследовательского,
творческого или проектно-конструкторского характера, которое выполняет студент
на завершающем этапе обучения по соответствующей ОПП и является одной из
форм определения теоретических и практических знаний, умение их применять при
решении конкретных научных, технических, экономических, социальных и
производственных заданий, а для магистра содержит элемент научной новизны в
этой области знаний или направлений практической деятельности.
Самостоятельная работа является основным способом усвоения студентом
учебного материала во время, свободное от обязательных учебных занятий, без
участия преподавателя.
Содержание самостоятельной работы по каждой учебной дисциплине
определяется рабочей учебной программой дисциплины и методическими
рекомендациями преподавателя.
В университете также разработаны механизмы рейтинговой системы
оценивания, в основу которой положен пооперационный контроль и накопление
рейтинговых баллов за различную познавательную деятельность в процессе
обучения.
Общая рейтинговая оценка кредитного модуля (дисциплины), семестровая
аттестация, которая предусмотрена в форме зачета, определяется как сумма всех
рейтинговых балов rk, а также поощрительных и штрафных баллов rs
Рейтинговая оценка кредитного модуля, семестровая аттестация, которая
предусмотрена в форме экзамена, определяется как сумма баллов текущей
успеваемости обучения по формуле, представленная выше, и экзаменационных
балов re .
5
Перевод общих рейтинговых оценок, выраженных в баллах в многобальной
шкале в оценки национальной шкалы и шкалы ЕСПК иллюстрируются следующей
таблицей.
Оценка
в баллах
90-100
75-89
60-74
Оценка по
шкале ЕСПК
A
BC
DE
35-59
FX
1-34
F
Оценка по национальной шкале
Экзамен
Зачет
5 - Отлично
4 - Хорошо
Зачтено
3 - Удовлетворительно
2 - Неудовлетворительно
Незачтено
с возможностью повторной сдачи
2 - Неудовлетворительно
Незачтено
с обязательным повторным курсом
Если по дисциплине в предыдущем семестре отсутствовала отчетность, то
общая семестровая рейтинговая оценка в баллах определяется как
средневзвешенная семестровая рейтинговая оценка (СС) по формуле:
СС=(ЗГ1*Б1+ЗГ2*Б2)/(ЗГ1+ЗГ2),
где
ЗГ1 – общий объем учебного времени, предусмотренный для изучения
дисциплины на протяжении первого семестра;
ЗГ2 - общий объем учебного времени, предусмотренный для изучения
дисциплины на протяжении второго семестра;
Б1 и Б2 – семестровые рейтинговые оценки (баллы) соответствующих
семестров.
Если по дисциплине предусмотрена сдача нескольких отчетностей (экзамен,
зачет или дифференцированный зачет), то в приложение к диплому на основании
обобщенной ведомости учета успеваемости вносится средневзвешенная оценка.
Средневзвешенная оценка по шкале ЕСПК (СБ) определяется переводом
баллов вычисленных по формуле:
СС=(ЗГ1*Б1+ЗГ2*Б2+…+ ЗГn*Бn)/(ЗГ1+ЗГ2+…+ЗГn), где
ЗГ - общий объем учебного времени, предусмотренный для изучения
дисциплины на протяжении семестра (семестров – в случае отсутствия отчетности в
предыдущем семестре);
Б – общий рейтинговый балл семестра.
Приказом ректора университета от 21.09.2005 г. № 1000 «О внедрении
кредитно-модульной системы организации учебного процесса» назначены
проректор-координатор ЕСПК от университета и координаторы ЕСПК от
факультетов.
Координатор ЕСПК от университета – отвечает за выполнение ДНУ норм
ЕСПК. К общим обязанностям координатора относится содействие расширению и
практическому внедрению ЕСПК и предоставление поддержки координаторам от
факультетов, координация их работы.
6
Связь между отечественными и зарубежными ВУЗами официально
осуществляется координаторами от факультетов, которые обмениваются формами
заявлений и подписанными копиями, оговаривают программы обучения, готовят
академические справки для студентов, которые уезжают на обучение, а также для
тех, кто возвращается после завершения обучения за границей.
Координаторы от факультетов координируют и контролируют работу
тьюторов, отвечают за подготовку информационных пакетов по базовым
бакалаврским программам и программам профессионального направления и
информируют своих коллег про ЕСПК и ее внедрение с точки зрения распределения
кредитов программ подготовки.
Тьютор – научно-педагогический работник (как правило, профессор или
доцент) соответствующей выпускающей кафедры, основательно ознакомленный с
требованиями соответствующей программы подготовки. Тьюторы назначаются
приказом ректора университета по представлению декана факультета. В рамках
исполнения своих функций тьютор подчиняется заместителю декана факультета –
координатору ЕСПК от факультета.
Приведенное выше описание построения КМС на примере Днепропетровского
национального университета имени Олеся Гончара полностью соответствует
принятым на Украине стандартам. Внедрение КМС позволило существенно
улучшить учебный процесс, обеспечить мобильность студентов, поднять престиж
высшего образования Украины на европейском и мировом уровне.