ПСИХОПАТОЛОГИЯ 1.Цели освоения дисциплины Цель

ПСИХОПАТОЛОГИЯ
1.Цели освоения дисциплины
Цель дисциплины - развитие у студентов
профессиональных
компетенций в области психопатологии. Овладеть основными категориями и
понятиями
общей
психопатологии,
выяснить
иерархические
взаимоотношения психических расстройств на синдромальном и
нозологическом уровнях, рассмотреть
нормальные и патологические
проявления в различных сферах психического функционирования человека,
изучить симптомы и синдромы этих сфер и их дифференциацию при
различных заболеваниях.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Психопатология» относится к модулю «Медикобиологические основы дефектологии» базовой части профессионального
цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Психопатология» студенты используют
знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы генетики»,
«Невропатология».
Освоение дисциплины «Психопатология» является основой для
последующего изучения
дисциплины
«Клиника интеллектуальных
нарушений».
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:
- способность использовать основные методы защиты от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6);
- способностью осознавать социальную значимость своей будущей
профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному
восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
 способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и
индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными
возможностями здоровья (ПК-1);
 способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной
деятельности (ПК-2);
 способность
организовывать
и
осуществлять
психологопедагогическое обследование лиц с ограниченными возможностями здоровья
с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной
образовательной траектории (ПК-5);
 способность
к
анализу
результатов
медико-психологопедагогического обследования лиц с ограниченными возможностями
здоровья на основе использования различных (клинико-психологопедагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для
осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
 способность использовать данные медицинской документации в
процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической
работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья (ПК-12);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
исторические этапы формирования психиатрической мысли;
иметь представление о клинической терминологии;
 возрастные уровни нервно-психического реагирования;
 этиологию, патогенез психических расстройств, роль критических
периодов
развития в этиологии, течении и исходах психических
расстройств;
 типы психической деятельности и сигнальные системы, понятие и
сущность реабилитации, принципы лечебно-коррекционной педагогики;
 иметь
представление
о
дифференциальной
диагностике
психопатологических проявлений при различных расстройствах;
 клинические проявления психических расстройств и механизмы их
компенсации;
уметь:
 выделять возрастные уровни нервно-психического реагирования и
связанные с ними особенности проявления нервно-психических расстройств;
 использовать знания в области психопатологии при разработке
индивидуальных личностно-ориентированных коррекционно-развивающих
программ в своей практической работе;
 оперировать основными психопатологическими терминами;
 определять уровень психопатологического расстройства;
 выявлять сферы психопатологических нарушений;
 формировать симптомы и синдромы, группировать разрозненные
признаки расстройств в единую клиническую картину на элементарном
уровне.
владеть:
 методами педагогической
коррекции
нервно-психических
расстройств у детей и подростков;
 методами комплексной клинико-психолого-педагогической оценки
состояния здоровья ребенка с ограниченными возможностями здоровья при
совместной работе с врачами в медицинских и психолого-педагогических
учреждениях;
 навыками учета медицинских рекомендаций при разработке
программы психолого-педагогической работы с ребенком.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часов.
НЕВРОПАТОЛОГИЯ
1. Цель освоения дисциплины.
Формирование системы знаний о строении и принципе
функционирования нервной системы; о структуре дефекта, его локализации,
многообразии и степени выраженности патологических проявлений
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Невропатология» относится к модулю «Медикобиологические основы дефектологии» базовой части профессионального
цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Невропатология» студенты используют
знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Возрастная анатомия и физиология», «Основы генетики».
Освоение дисциплины «Невропатология» является основой для
последующего изучения
дисциплин «Психопатология», «Клиника
интеллектуальных нарушений».
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:
- способность использовать основные методы защиты от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6);
- способность осознавать социальную значимость своей будущей
профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному
восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
 способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и
индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными
возможностями здоровья (ПК-1);
 способность
организовывать
и
осуществлять
психологопедагогическое обследование лиц с ограниченными возможностями здоровья
с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной
образовательной траектории (ПК-2);
 способность
к
анализу
результатов
медико-психологопедагогического обследования лиц с ограниченными возможностями
здоровья на основе использования различных (клинико-психологопедагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для
осуществления дифференциальной диагностики (ПК-5);
 способность использовать данные медицинской документации в
процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической
работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья (ПК-6);
 способность к планированию, организации и совершенствованию
собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-12);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 закономерности, строение и принцип работы основных отделов
нервной системы;
 способы сочетания лечебных и педагогических методов коррекции;
уметь:
 определять симптомы и синдромы неврологических заболеваний;
 определять патологические рефлексы;
 проводить обследование лиц с ограниченными возможностями
здоровья;
 дифференцировать отдельные виды патологии нервной системы;
владеть:
 навыками работы в медико-психолого-педагогических комиссиях и
консультациях;
 навыками учета медицинских рекомендаций при разработке
программы психолого-педагогической работы с ребенком.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часов.