Моя малая Родина — Белгородчина

Дополнительное образование
Тема: авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа: «Моя малая Родина - Белгородчина»
Авторы опыта: Лукьянова Алла Александровна, Мережко Елена
Григорьевна, педагоги дополнительного образования ГБУДО «Белгородский
областной Дворец детского творчества»
Рецензент: Богун А.Б., заведующий центром воспитания и дополнительного
образования ОГАОУ ДПО «БелИРО».
Пояснительная записка
На современном этапе развития образования, когда у учащихся
появилось больше возможностей узнать о мировой истории и культуре,
изучение родного края становится ведущим фактором гражданскопатриотического воспитания.
Важность данной проблемы отражена в документах:
- Закон Российской Федерации «Об образовании». Один из целевых
ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и
региональных культурных традиций.
- Проект «Национальная доктрина образования в Российской Федерации». В
котором подчеркивается, что система образования призвана обеспечить
«историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и
развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к
историческому и культурному наследию народов России; воспитание
патриотов России, граждан правового демократического, социального
государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой
нравственностью и проявляющих национальную и религиозную
терпимость».
В жизнь современного образования активно вошло краеведение,
которое открыло большие возможности для проявления творческих
способностей детей. Знакомство с бытом и культурой родного края,
способствует нравственно- эстетическому воспитанию юного поколения,
становлению
их
гражданственности,
формированию
высоких
патриотических убеждений, активной жизненной позиции.
Краеведение помогает обучающимся в приобретении новых знаний об
окружающем мире, знакомит с героическими делами современников,
приобщает к культуре и умственному труду, способствует воспитанию
гражданских качеств подрастающего поколения.
Программа «Моя малая Родина - Белгородчина» дает возможность
познакомить обучающихся с историей родного края и выработать у них
навыки сравнительного анализа, аналитической деятельности, самоконтроля
и правильной самооценки, а так же применения полученных знаний в
различных жизненных ситуациях.
2
Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Моя малая Родина - Белгородчина» предполагает изучение
краеведения в системе дополнительного образования.
Цель программы - духовно-нравственное развитие и гражданскопатриотическое воспитание школьников через изучение краеведческого
материала Белгородской области.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
 способствовать развитию у воспитанников желания и умения приобретать
знания по истории родного края;
 содействовать закреплению имеющихся знаний обучающихся;
 способствовать развитию интересов к научно-исследовательской работе;
 способствовать созданию дружного коллектива, в котором каждый нужен
каждому;
 способствовать воспитанию чувства патриотической гордости за свою
Родину и трепетного отношения к достижениям старших поколений;
 способствовать развитию творческого и интеллектуального уровня
обучающихся.
Программа направлена на обучение детей младшего и среднего
школьного возраста. Основными принципами обучения является:
 Принцип возрастной сложности (от простого к сложному);
 Принцип учета эмоциональной сложности (создание эмоционального
фона, формирование положительных эмоций);
 Принцип учета объема и степени разнообразия материала;
 Принципы интеграции и дифференциации обучения;
 Принцип системности, т.е. наличие единых линий развития и воспитания;
 Принцип креативности - создание условий для раскрытия творческого
потенциала ребенка;
 Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм
работы;
 Принцип межпредметных связей в процессе изучения программы.
Реализуется программа в детском объединении «Моя малая Родина Белгородчина». Осуществляет свою деятельность на базе ГБУДО
«Белгородский областной Дворец детского творчества» в рамках областного
проекта «Создание Детского областного духовно-нравственного Центра
«Благовест».
В соответствии с санитарными нормами и требованиями к
образовательным программам системы дополнительного образования детей
учитывается учебная нагрузка на детей младшего и среднего школьного
возраста в учебном плане и учебно-тематическом плане для обучающихся
образовательных учреждений.
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Обучение по данной программе строится из расчетов учебной
нагрузки:
1 год обучения – 2 часа 2раза в неделю – 144 часа в год;
3
2 год обучения – 2 часа 3 раза в неделю – 216 часов в год;
3 год обучения – 2 часа 3 раза в неделю – 216 часов в год.
Образовательная дополнительная программа «Моя малая Родина Белгородчина» является комплексной. Работая по ней, изучая краеведение,
обучающиеся получают необходимые знания в области исторического
краеведения, литературы, географии, музееведения. Также она является
интегрированной – включает элементы следующих исторических дисциплин:
археологии, этнографии, ономастики, архитектуры, истории православия.
Выполнение программы позволяет не только глубже изучить историю
родного края, но и раскрыть познавательные способности обучающихся,
реализовать их личностный потенциал, помочь школьникам в приобретении
навыков и умений, необходимых для получения дальнейшего образования
(работа с литературой, источниками, документами, выполнение различных
видов творческих работ, публичное выступление и т.д.).
Для успешной реализации программы предусматриваются как
групповые, так и индивидуальные занятия с обучающимися, посещение
государственных музеев, выставочных залов, экскурсий по родному краю.
Первый год предполагает получение обучающимися теоретических
основ музееведения, истории родного края, литературного краеведения,
географии, этнографии, архитектуры и т.д.
На втором и третьем годах обучения обучающиеся большее количество
времени занимаются практическими занятиями, получают знания по
написанию исследовательских работ и проектной деятельности.
Таким образом, осуществляется переход от теоретических занятий к
практике.
Программа способствует психологическому развитию личности
ребенка, росту навыков самообразования.
Материалы из опыта работы могут использоваться специалистами общего и
дополнительного образования.
4
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
«БЕЛГОРОДСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБУДО
«Белгородский областной
Дворец детского творчества»
__________________
/ И.В. Тяпугина /
Приказ от 28 августа 2015 г. №178-ОС
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Срок реализации 3 года
Возраст детей: 7-12 лет
Лукьянова Алла Александровна,
Мережко Елена Григорьевна,
педагоги дополнительного образования
ГБУДО «Белгородский областной Дворец
детского творчества»
г. Белгород
5
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
№
п/п
1.
содержание
страницы
Введение
3-5
2.
Пояснительная записка
6-14
3.
Учебный план
15
4.
Учебно-тематический план 1 года обучения
16-17
5.
Содержание программы 1 года обучения
18-26
6.
Учебно-тематический план 2 года обучения
27-28
7.
Содержание программы 2 года обучения
29-36
8.
Учебно-тематический план 3 года обучения
37-38
9.
Содержание программы 3 года обучения
39 - 47
10.
Методическое обеспечение
48 - 49
11.
Список литературы
50 - 51
6
«Краеведение учит людей не только любить свои родные места, но и
знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой,
повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки: в сборе
материалов могут участвовать и большие ученые, и школьники».
Д.С. Лихачев
I. ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития образования, когда у учащихся
появилось больше возможностей узнать о мировой истории и культуре,
изучение родного края при недостаточности обеспечении методической и
учебной литературой становится актуальной как ведущий фактор воспитания
патриотизма.
Важность данной проблемы отражена в документах:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». Один из
целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур
и региональных культурных традиций.
- Проект «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», в
котором подчеркивается, что система образования призвана обеспечить
«историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и
развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к
историческому и культурному наследию народов России; воспитание
патриотов России, граждан правового демократического, социального
государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой
нравственностью
и
проявляющих
национальную
и
религиозную
терпимость».
- Стратегия развития дошкольного, общего и дополнительного образования
Белгородской области на 2013-2020 годы.
Стратегия сформирована с учетом основных тенденций и потребностей
развития региональной системы образования в условиях реализации новой
государственной
образовательной
политики,
основными
ориентирами
7
которой являются: формирование российской идентичности через создание
условий для сохранения, приумножения культурных и духовных ценностей;
обеспечение условий развития каждого человека; понимание зависимости
изменения
качества
человеческого
ресурса
от
изменения
качества
образования; обеспечение открытости и доступности образовательных услуг.
Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих,
хочет каждый человек. Это возможно только тогда, когда сам уважаешь себя
и своих соседей, знаешь свою культуру, прошлое своей Родины, историю
края в котором вырос, понимаешь свое место в мире природы и в мире
людей.
В жизнь современного образования активно вошло краеведение,
которое открыло большие возможности для проявления творческих
способностей детей. Знакомство с бытом и культурой родного края,
способствует нравственно-эстетическому воспитанию юного поколения,
становлению
их
гражданственности,
формированию
высоких
патриотических убеждений, активной жизненной позиции.
Краеведение помогает обучающимся в приобретении новых знаний об
окружающем мире, знакомит с героическими делами современников,
приобщает к культуре и умственному труду, способствует формированию
характера и воспитанию гражданских качеств подрастающего поколения.
Приобщение детей к глубинному традиционному наследию, нашло
отражение в работе детского объединения «Моя малая Родина
–
Белгородчина».
Программа детского объединения дает возможность познакомить
обучающихся с историей родного края и выработать у них навыки
сравнительного анализа, аналитической деятельности, самоконтроля и
правильной самооценки, а так же применения полученных знаний в
различных жизненных ситуациях.
Изучение краеведения происходит на основе идеи единства истории
края и Отечества. Оно воспитывает ощущение исторического долга и
8
преемственности поколений, стремление к служению отечественной вере,
государству, народу, семье. Это нацеливает на сохранение великой русской
культуры, приобщение к нравственности как первооснове человека на
приоритет духовных ценностей: добра, истины, красоты, христианских идей,
веры, надежды.
9
II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Моя малая Родина - Белгородчина» в своей основе содержит
изучение краеведения в системе дополнительного образования, имеет
социально-педагогическую направленность.
Актуальность программы – приобщение обучающихся к глубинному
традиционному наследию родного края, основанного на понимании
духовных ценностей народа, которые выработаны веками.
Новизна программы заключается в приобщении обучающихся к
истории Родины через традиции и знание истории малой Родины
посредством изучения ранее считавшегося утраченным краеведческого
материала Белгородской области.
Цель
программы:
патриотическое
обучение
духовно-нравственное
и
воспитание
и
школьников
гражданскосредствами
краеведческого материала.
Задачи программы
Образовательные:
Познакомить с историей возникновения и развития малой Родины в

неразрывной связи с историей Отечества; историческим и культурным
наследием родного края.
Содействовать

включению
учащихся
в
практическую
исследовательскую, творческую и проектную деятельность.
Научить обучающихся анализировать и оценивать факты, явления и

события в истории и культуре.
Развивать

у
обучающихся
исследовательские,
проектировочные
практические умения и навыки на основе изучения истории и культуры
Белгородской области.
Развивающие:

Развивать
самостоятельность,
инициативность,
активность, наблюдательность, аккуратность.
ответственность,
10

Развивать способность к проявлению теоретических и практических
умений и навыков.

Развивать интерес к родному слову, культуре речи.
Воспитательные:
 Развивать личностные качества (такие как доброта, честность,
взаимопомощь и т.д.).
 Воспитывать культуру труда, общения, экологическую культуру.
 Формировать потребность в саморазвитии.
 Формировать активную жизненную позицию.
 Формировать бережное отношение к истории и культуре своей малой
Родины.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ
Воспитание
ответственный
ребенка
этап
младшего
общего
школьного
воспитательного
возраста
процесса.
–
очень
Особенность
изменения социального статуса – превращение дошкольника в школьника –
заключается в противоречивом соединении определенной свободы выбора с
четко организованными рамками поведения.
Ребёнок в младшем школьном возрасте осваивает новый вид
деятельности - учебный. Для его успешного освоения необходимо
интенсивное
развитие
координации.
Занятия
психических
в
процессов
объединении
и
помогают
зрительно-моторной
развить
эрудицию,
воображение, а также оказывают и психотерапевтическое воздействие:
способствуют сокращению перегрузки детей.
Средний школьный возраст — самый благоприятный для творческого
развития. В этом возрасте обучающимся нравится решать проблемные
ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие.
Обучающимся интересна работа вне школы, где даётся возможность
заниматься такими делами, в ходе которых можно высказать свое мнение и
суждение, самостоятельно решать проблему, участвовать в дискуссии,
11
осваивать новые виды деятельности. Таким образом, используя накопленный
опыт, развивать навыки и умения в исследовательской, проектной
деятельности, расширять кругозор, воспитывать интерес к историческому и
культурному наследию родного края.
Именно
на
этих
психологических
особенностях
школьников
основывается программа.
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
Программа направлена на обучение детей младшего и среднего
школьного возраста. Основными принципами обучения является:
 Принцип возрастной сложности (от простого к сложному);
 Принцип учета эмоциональной сложности (создание эмоционального
фона, формирование положительных эмоций);
 Принцип учета объема и степени разнообразия материала;
 Принципы интеграции и дифференциации обучения;
 Принцип системности, т.е. наличие единых линий развития и воспитания;
 Принцип креативности - создание условий для раскрытия творческого
потенциала ребенка;
 Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм
работы;
 Принцип межпредметных связей в процессе изучения программы.
12
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В
соответствии
с
санитарными
нормами
и
требованиями
к
образовательным программам в системе дополнительного образования детей
учитывается учебная нагрузка на детей младшего и среднего школьного
возраста в учебном плане и учебно-тематическом плане.
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Обучение по данной программе строится из расчетов учебной нагрузки
следующим образом:
1 год обучения – 2 часа 2 раза в неделю – 144 часа в год;
2 год обучения – 2 часа 3 раза в неделю – 216 часов в год;
3 год обучения – 2 часа 3 раза в неделю – 216 часов в год.
Образовательная дополнительная программа «Моя малая Родина Белгородчина» является комплексной. Работая по ней, изучая краеведение,
представляется возможность сообщить обучающимся необходимые знания в
области
истории,
географии,
культуры,
музееведения.
Содержание
программы носит интегрированный характер, опирается на содержательные
аспекты рабочих программ по истории, литературе, образовательной области
«Искусство» (ИЗО, музыка, МХК), истории православия. Использование
междисциплинарной
информации
способствует
активизации
научно-
исследовательской деятельности обучающихся, развитию их духовности и
нравственности.
Реализация программы позволяет не только глубже изучить историю и
культуру родного края, но и раскрыть познавательные способности
обучающихся при ознакомлении с материальным и духовным опытом народа
своего края, помочь им в приобретении дальнейшего образования с помощью
других
информационных,
систематизирующих
методов
(работа
с
литературой, источниками, выполнение различных видов творческих работ,
публичное выступление и т.д.).
Для
успешного
выполнения
программы
предусматриваются
как
групповые, так и индивидуальные занятия с обучающимися, посещение
13
государственных музеев, выставочных залов, экскурсии, походы, экспедиции
по родному краю. Одной из эффективных форм работы является и
взаимодействие с семьями школьников, которая содействует не только
сплочению семьи, но и всего коллектива творческого объединения, повышает
уровень мотивации на занятиях и во внеурочной деятельности.
Первый год предполагает получение обучающимися теоретических
основ истории, географии, культуры родного края, музееведения.
На втором и третьем годах обучения обучающиеся в большей степени
занимаются практическими занятиями, получают знания по написанию
исследовательских и проектных работ.
Таким образом, осуществляется переход от теоретических занятий к
практической деятельности.
Программа
способствует
духовно-нравственному
развитию
обучающихся средствами краеведческого материала, путём формирования
основ этнического самосознания и расширения собственного культурного
опыта, развитию интереса к историческому и культурному наследию Малой
Родины.
Методы работы способствуют обогащению теоретических знаний
детей, являются источником новой информации, дают возможность более
детального обследования объектов, дополняют друг друга, способствуют
развитию мышления детей, позволяют воплотить теоретические знания на
практике, способствуют развитию навыков и умений детей.
Методы обучения:
- словесный;
- наглядный;
- практический;
- репродуктивный (воспроизводящий);
- иллюстративный;
- эвристический;
- исследовательский;
14
- частично-поисковый;
- игровой;
- алгоритмический;
- методы стимулирования и мотивации;
- методы контроля и самоконтроля.
Теоретическая часть дается в форме бесед, бинарных занятий с
просмотром иллюстративного материала и закрепляется практическим
освоением темы.
Функции педагога:
- управленческая;
- направляющая;
- обучающая;
- рефлексивная;
- мотивирующая;
- стимулирующая;
- координирующая;
- воспитывающая;
- гностическая (не только знание самого предмета, но и знании способа
педагогической коммуникации);
- проектировочная (проектирование перспектив обучения);
- коммуникативная;
- презентативная;
- инсентивная (умение вызвать интерес к информации, вопросам);
- корректирующая;
- диагностическая;
- информационная;
- исследовательская.
Организационно - педагогические основы обучения
Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
«Моя
малая
Родина
-
Белгородчина»
направлена
на
15
совершенствование организации и содержания обучения и воспитания
обучающихся с использованием регионального материала, нацелена на
изучение и расширение знаний учащихся о Белгородчине с древнейших
времен до современности, о её географическом положении, разнообразии
флоры и фауны, природных ресурсах, материальной и духовной культуре,
музееведении, её месте в истории и культуре России.
Формы работы, способствующие качеству образовательного процесса.
Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику
курса «Моя малая Родина - Белгородчина» необходимо использовать такие
формы проведения занятий, которые позволяют детям почувствовать их
причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью
организации
учебного
процесса
является
и
динамичность
форм.
Принципиальное изменение форм организации занятия заключается в том,
что оно, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк,
лес, музей, улица и т. д.). Необходимо расширение образовательного
пространства, поэтому наряду с традиционными, в программе используются
современные технологии и методики: технология развивающего воспитания
и
обучения,
компьютерные
здоровьесберегающие
технологии,
технологии,
технологии
игровые
технологии,
туристско-краеведческой
деятельности, проектные технологии. Программа предусматривает формы
контроля знаний, умений и навыков: разноуровневые тестовые контрольные
работы, отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.
Активные и интерактивные формы работы:
- занятие – экскурсия;
- занятие – заочная экскурсия;
- занятие – путешествие, видеопутешествие;
- занятие – взаимообучение;
- интегрированное занятие;
- занятие – интервью;
- занятие – олимпиада;
16
- занятие – игра (деловая, ролевая, интеллектуальная);
- тематические беседы, лекции, лекции-панорамы;
- занятие – викторина;
- конкурсы;
- музейные уроки.
ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, необходимо
подвергать педагогическому контролю с целью выявления динамики
усвоенных детьми знаний.
Контроль
проводится
текущий
и итоговый.
Текущий
контроль
предполагает выявление уровня знаний и умений на каждом занятии. С
целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической
разгрузки используются различные интерактивные формы (игры, кроссворды
и др.).
Итоговый контроль позволяет выявить уровень усвоения материала по
пройденной теме. Формами итогового контроля являются: тестирование,
открытое занятие, контрольное задание, конкурс, открытое мероприятие,
домашнее задание (подготовка сообщения, реферата, доклада, эссе),
графический диктант, составление презентации, кроссворда, викторины.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предполагаемый результат деятельности - сформированность у детей
осознанных убежденй в том, что настоящий гражданин России любит и
гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное
наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего
Отечества.
На первом году обучения обучающиеся должны
Знать:
1.
Основы исторического и культурного наследия родного края.
2.
Базовые принципы поисковой деятельности.
3.
Основы музееведения.
17
Уметь:
1.
Называть наиболее значительные памятники культуры Отечества и
родного края, имена их создателей.
2.
Уметь рассказать о прошлом и настоящем Белгородской области.
3.
Уметь рассказывать о своей семье и составлять родословное древо.
Навыки:
1.
Работа со справочной литературой.
2.
Составление плана экскурсий.
3.
Описание экспонатов.
На втором и третьем годах обучения обучающиеся должны
Знать:
1.
Историю родного края.
2.
Культурное наследие родного края.
3.
Цели и задачи поисковой деятельности.
4.
Специфику работы в музеях и архивах.
Уметь:
1.
Оформить тематическую выставку.
2.
Написать сочинение, заметку, исследование.
3.
Подобрать материал по теме творческого задания.
4.
Провести устный журнал, лекцию, экскурсию.
5.
Описывать жилища, предметы быта, одежду различных времен
отечественной истории.
6.
Рассказывать о наиболее важных событиях в истории Отечества и
родного края.
Навыки:
1.
Работа
со
справочной,
научной
литературой,
материалами.
2.
Оформление творческой или исследовательской работы.
3.
Сбор и обработка краеведческого материала.
4.
Составление презентаций.
архивными
18
III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/п
название раздела
количество часов
1 год
обучения
2 год
обучения
3 год
обучения
1.
Введение
2
2
2
2.
История родного края
72
76
70
3.
История города Белгорода
20
20
20
4.
14
18
18
5.
Основы теории и организации
музейного дела
Экспозиционная работа
6
10
10
6.
Экскурсионное дело
18
30
30
7.
Исследовательская и проектная
деятельность
Итого:
12
60
66
144
216
216
19
IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№
п/п
Название разделов и тем программы
1. Введение
2. История родного края
2.1. Край с древних времен до
современности
2.2. Природа родного края
2.3. Традиции и праздники края
2.4. Знаменитые земляки
3. История города Белгорода
3.1. История города Белгорода
3.2. Создание города-крепости Белгород
3.3. Старый Белгород
3.4. Белгород-центр губернии
3.5. Старые улицы и площади
3.6. Боевая история города
3.7. Белгород - областной центр
4. Основы теории и организации
музейного дела
4.1. История создания музеев.
Музееведение как наука
4.2. Музеи города Белгорода
4.3. Музейная экспозиция. Музейные
фонды
4.4. Творческие работы «Музей будущего»
5. Экспозиционная работа
5.1. Музейная экспозиция
5.2. Школьный музей
5.3. Традиции нашего края
6. Экскурсионное дело
6.1. Основы экскурсионнопросветительской работы
6.2. Экскурсии в государственный
историко - краеведческий музей г.
Белгорода
6.3. Экскурсии в государственный музей –
диораму «Курская битва. Белгородское
направление»
6.4 Экскурсия в историко-культурный
центр с. Купино Шебекинского района
Количество часов
Всего
В том числе
Теория Практика
2
2
72
52
20
40
30
10
14
8
10
20
2
4
2
2
2
4
4
8
12
4
16
20
2
4
2
2
2
4
4
5
2
4
4
3
2
2
-
2
2
1
1
1
1
2
6
2
2
2
18
2
2
6
2
2
2
2
2
1
2
16
-
4
-
4
4
-
4
8
-
8
20
7.
7.1.
7.2.
7.3.
Исследовательская работа
Как правильно вести исследование
Как правильно вести дискуссию
Творческая работа «Мое исследование»
Итого:
12
4
2
6
144
8
3
1
4
95
4
1
1
2
49
21
V. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
1. Введение
Теоретические знания: Знакомство с группой. Уточнение анкетных данных
детей, записавшихся в объединение. Диагностика общего уровня подготовки
детей. Общие требования к обучающимся в объединении. Правила
внутреннего распорядка в кружке и техники безопасности. Обзорная лекция
об истории возникновения краеведения.
Форма занятий: заочная экскурсия.
Приемы, методы: беседа, рассказ, анкетирование.
Методическое обеспечение: план-конспект, анкеты.
Форма подведения итогов: тестирование.
2. История родного края
2.1. Наша область от древних времен до современности.
Теоретические знания: При изучении тем обучающиеся знакомятся с
историей и современностью родного края, историческими сведениями о
прошлом Белгородской области, историческими памятниками, памятными
местами, археологическими находками.
Практические умения: Правила оформления творческой работы, реферата,
работа с документацией школьного музея.
Форма занятий: лекция, беседа, экскурсия.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
музейные
экспонаты,
фотографии, литература по теме.
Форма подведения итогов: рефлексия.
2.2.
География родного края
Теоретические знания: При изучении темы воспитанники знакомятся с
географическим расположением области.
Практические умения: составление карты Белгородской области.
Форма занятий: лекция, беседа.
22
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа в музее.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
музейные
экспонаты,
фотографии, литература по теме.
Форма подведения итогов: защита работы.
2.3.
Традиции и праздники края
Теоретические знания: При изучении темы воспитанники знакомятся с
понятиями «традиции», «праздник», «календарь»
Практические умения: написание зарисовки, мини-сочинения по теме,
подготовка творческого проекта.
Форма занятий: лекция, беседа.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
музейные
экспонаты,
фотографии, литература по теме.
Форма подведения итогов: защита сочинений.
2.4.
Знаменитые земляки
Теоретические знания: При изучении темы воспитанники знакомятся с
знаменитыми земляками, прославившие ее в разные периоды истории.
Практические умения: написание заметки о близком человеке, составление
мини-экскурсии, творческого пректа.
Форма занятий: лекция, беседа.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
музейные
фотографии, литература по теме.
Форма подведения итогов: проведение экскурсии.
3. История города Белгорода
3.1.
История города Белгорода
Теоретические знания: История образования города Белгорода.
Форма занятий: лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
экспонаты,
23
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
литература
по
теме,
дидактический материал.
Форма подведения итогов: рассказ о городе.
3.2. Создание города-крепости Белгород
Теоретические знания: Создание Белгородской засечной черты, основание
городов-крепостей. Месторасположение крепости Белгород.
Практические умения: составление рассказа о городе-крепости.
Форма занятий: лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература по теме.
Форма подведения итогов: пересказ.
3.3.
Старый город
Теоретические знания: Сторожевая и бытовая жизнь жителей городакрепости. Создание храмов и монастырей.
Практические умения: составление рассказа.
Форма занятий: заочная экскурсия.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
литература
по
теме,
по
теме,
дидактический материал.
Форма подведения итогов: выполнение рисунка.
3.4.
Белгород-центр губернии
Теоретические знания: Белгород-центр губернии и провинции.
Практические умения: составление рассказа.
Форма занятий: заочная экскурсия.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
литература
дидактический материал.
Форма подведения итогов: выполнение рисунка.
3.5.
Старые улицы и площади
24
Теоретические знания: История города в XVIII-XIX веках. Создание храмов
и монастырей.
Практические умения: составление рассказа.
Форма занятий: лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
литература
по
теме,
дидактический материал.
Форма подведения итогов: рефлексия.
3.6.
Боевая история города
Теоретические знания: Ратные подвиги белгородцев. Создание памятных
мест защитникам Отечества в Белгороде.
Практические умения: составление рассказа.
Форма занятий: лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
литература
по
теме,
по
теме,
дидактический материал, фото-, видеоматериал.
Форма подведения итогов: выполнение рисунка.
3.7.
Белгород – областной центр
Теоретические знания: Белгород - областной центр. Культурная и
экономическая жизнь города.
Практические умения: составление рассказа.
Форма занятий: заочная экскурсия, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
литература
дидактический материал, фото-, видеоматериал.
Форма подведения итогов: выполнение тематического рисунка.
4.
4.1.
Основы теории и организации музейного дела
История создания музеев. Музееведение как наука
Теоретические знания: обучающиеся знакомятся с музееведением, его
структурой, историей и теорией. Изучают такие понятия как музейное дело,
25
объект исследования, предмет исследования, музейный предмет, теория
документирования, теория научно-фондовой работы, теория музейной
коммуникации.
Методические рекомендации: При изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: музейные экспонаты, фотографии, литература.
Форма подведения итогов: изучение экспозиций школьного музея.
4.2.
Теоретические
знания:
Музеи города Белгорода
обучающиеся
знакомятся
с
музеями
города
Белгорода.
Методические рекомендации: При изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: музейные экспонаты, фотографии, видеопрезентация.
Форма подведения итогов: рефлексия.
4.3.
Музейная экспозиция. Музейный фонд
Теоретические знания: Изучаются такие понятия как музейное дело, объект
исследования,
предмет
исследования,
музейный
предмет,
теория
документирования, теория научно - фондовой работы, теория музейной
коммуникации.
Практические умения: Совместно с педагогом составляются проекты
экспозиции для школьного музея, самостоятельные презентации.
Методические рекомендации: При изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
26
Методическое обеспечение: музейные экспонаты, фотографии, литература
Форма подведения итогов: рефлексия
Творческие работы «Музей будущего»
4.4.
Теоретические знания: Музеи будущего, музеи под открытым небом,
виртуальный музей.
Методические рекомендации: При изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа
Методическое обеспечение: музейные экспонаты, фотографии, литература
Форма подведения итогов: рефлексия
Экспозиционная работа в музее
5.
Музейная экспозиция
5.1.
Теоретические знания: Во время занятий по теме раскрываются и
закрепляются следующие понятия: экспонат, экспозиция, выставка
Практические умения: Составление экспозиции школьного музея,
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект.
Форма подведения итогов: рефлексия.
5.2.
Школьный музей
Теоретические знания: История создания и назначение школьных музеев
Практические умения: Проведение праздника «Школьный музей».
Форма занятий: беседа.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, положение о музее.
Форма подведения итогов: рефлексия.
5.3.
Традиции нашего края.
27
Теоретические знания: Во время занятий по теме раскрываются и
закрепляются следующие понятия: традиции, фольклор, праздник.
Практические умения: Участие в проведении викторины «Фольклор».
Форма занятий: лекция, беседа.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, викторина.
Форма подведения итогов: викторина «Фольклор».
6. Экскурсионное дело
Основы экскурсионной просветительской работы
6.1.
Теоретические знания: Разбираются основные понятия по разделу: что
такое
экскурсия,
экскурсионный
метод,
экскурсовод,
классификация
экскурсий. Воспитанники изучают теорию подготовки экскурсии. Даются
основные понятия: этапы подготовки экскурсии, требования к речи,
структура экскурсии, методы ведения экскурсии.
Практические умения: При изучении темы предполагается составление
плана и маршрута экскурсий, экскурсия в краеведческий музей г. Белгорода.
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план- конспект, презентация.
Форма подведения итогов: рефлексия.
6.2.
Экскурсия в историко-краеведческий музей г. Белгорода
Теоретические знания: Экскурсия в государственный историко краеведческий музей г. Белгорода.
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: сочинение «Мои впечатления».
6.3.
Экскурсии в государственные музеи г. Белгород
28
Теоретические знания: Экскурсия в государственный музей – диораму
«Курская битва. Белгородское направление»
Практические
умения:
Посещение
музея.
Сочинение
«Глазами
современности».
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: рефлексия
6.4.
. Экскурсия в историко- культурный центр
с. Купино Шебекинского района
Теоретические знания: Историко- культурный центр с. Купино. Направления
работы, чем знаменит музей.
Практические умения: Посещение музея с. Купино
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: круглый стол.
7.
Исследовательская работа в музее и за пределами
7.1.
Как правильно вести исследование.
Теоретические знания: Правила написания исследовательской работы
Практические умения: написание мини-исследования «Мой друг».
Форма занятий: занятие-исследование.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, семейный архив.
Форма подведения итогов: защита работы.
7.2.
Как правильно вести дискуссию
Теоретические знания: краткий экскурс в историю ораторского искусства.
Практические умения: составление выступления, реферата, доклада по темам
предмета краеведения.
Форма занятий: беседа, рассказ.
29
Приемы,
методы:
беседа,
рассказ,
консультации,
индивидуальная
исследовательская работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита творческой работы, презентация
исследования.
7.3.
Творческая работа «Мое исследование».
Теоретические знания: Правила оформление исследовательской работы
Практические умения: работа по написанию исследовательской работы «Мое
исследование»
Форма занятий: беседа, рассказ
Приемы,
методы:
беседа,
рассказ,
консультации,
исследовательская работа
Методическое обеспечение: план-конспект, литература
Форма подведения итогов: защита работы
индивидуальная
30
VI. УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения
№
Название разделов и тем
программы
1.
Вводное занятие. День знаний в
детском объединении
История родного края
Геральдика. История создания
герба города Белгорода, районов и
области
История развития районов
Белгородской области
Знаменитые земляки
История города Белгорода
Храмы и монастыри города
Иоасаф Белгородский – небесный
покровитель Белогорья
Святые заступники Белогорья
Основы теории и организации
музейного дела
Музееведение как наука
Традиционные праздники
Музейная экспозиция.
Документация школьного музея.
Экспозиционная работа
Музейная экспозиция
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
5.1.
5.2. Традиции нашего края
Фольклор Белгородчины
5.3. Оформительская работа
6. Экскурсионное дело
6.1. Экскурсионно-просветительская
работа
6.2. Экскурсии по храмам города
Белгорода
6.3. Экскурсии в музей народной
культуры
6.4. Посещение духовнопросветительского центра
Святителя Иоасафа
Количество часов
Всего
В том числе
Теория
Практика
2
2
-
76
24
50
18
26
6
30
18
12
22
20
8
6
4
20
8
6
8
-
6
18
6
8
10
4
3
7
2
4
2
2
2
6
10
2
6
2
4
4
2
2
4
30
2
10
2
20
2
2
-
12
2
10
4
2
2
4
2
2
31
6.5. Экскурсия в Холковский
подземный монастырь
7. Исследовательская работа
8
2
6
60
34
26
7.1. Классификация исторических
источников
7.2. Проектная и исследовательская
деятельность. Как подготовить
исследовательскую работу
7.3. Как составить школьный проект
2
2
-
2
2
-
2
2
-
7.4. Составление и защита
исследовательской работы.
7.5. Составление и защита школьного
проекта
7.6. Итоговая защита творческих работ
30
16
14
20
12
8
4
-
4
Итого:
216
70
146
32
VII. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 год обучения
1. Вводное занятие. «День знаний в детском объединении».
Теоретические знания: Уточнение анкетных данных детей, записавшихся в
объединение. Диагностика общего уровня подготовки детей. Общие
требования к обучающимся в объединении. Правила внутреннего распорядка
и технике безопасности.
Форма занятий: занятие - путешествие.
Приемы, методы: беседа, рассказ, анкетирование.
Методическое обеспечение: план-конспект, анкеты.
Форма подведения итогов: тестирование.
2. История родного края
2.1.
Геральдика. История создания герба города Белгорода, районов и
области
Теоретические знания: При изучении темы воспитанники знакомятся с
историческим прошлым края в различные исторические эпохи, символикой.
Практические
умения:
Правила
оформления
сообщения,
реферата,
творческой работы.
Форма занятий: беседа, экскурсия, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, фотографии, литература по теме.
Форма подведения итогов: защита сообщения.
2.2.
История развития районов Белгородской области
Теоретические знания: При изучении темы обучающиеся знакомятся с
историей области.
Практические
умения:
работа
с
документацией
составление экскурсии по Белгородской области.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
школьного
музея,
33
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
музейные
экспонаты,
фотографии, литература по теме.
Форма подведения итогов: защита сообщения.
2.3. Знаменитые земляки
Теоретические знания: При изучении темы воспитанники знакомятся с
знаменитыми земляками, прославившие ее в разные периоды истории.
Практические умения: составление мини-экскурсии.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
музейные
экспонаты,
фотографии, литература по теме.
Форма подведения итогов: проведение экскурсии.
3. История города Белгорода
2.1
История музейного дела История создания музеев в России
Теоретические знания: Храмы и монастыри города Белгорода.
Практические умения: знание истории и назначение храмов и монастырей
города, знание названий храмов, Белгородских святынь.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
литература
по
теме,
дидактический материал, презентация.
Форма подведения итогов: тестирование.
2.2.
Иоасаф Белгородский – небесный покровитель Белогорья
Теоретические знания: Библиографические сведения и миссионерская
деятельность Иоасафа Белгородского.
Практические умения: составление рассказа.
Форма занятий: рассказ
Приемы, методы: беседа, рассказ
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
дидактический материал, презентация.
литература
по
теме,
34
Форма подведения итогов: тестирование
Святые заступники Белогорья
2.3.
Теоретические знания: Исторические сведения обретения православных
святынь: иконы Николая Ратного, Тихвинской иконы Божией Матери,
«Знамение» и др.
Практические умения: составление рассказа, презентации.
Форма занятий: рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
литература
по
теме,
дидактический материал, презентация.
Форма подведения итогов: рефлексия.
4.
Основы теории и организации музейного дела
4.1. Музееведение как наука
Теоретические знания: Воспитанники знакомятся с музееведением, его
структурой, историей и теорией. Изучают такие понятия как музейное дело,
объект исследования, предмет исследования, музейный предмет, теория
документирования, теория научно-фондовой работы, теория музейной
коммуникации.
Методические рекомендации: при изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа с музейными
экспонатами.
Методическое обеспечение: музейные экспонаты, фотографии, литература по
теме.
Форма подведения итогов: проект экспозиции школьного музея,
4.2.
«Традиционные праздники»
Теоретические знания: Изучаются такие понятия как праздник, традиции,
семья. Классификация праздников.
Практические умения: Составление Православного календаря.
35
Методические рекомендации: При изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа с музейными
экспонатами.
Методическое обеспечение: фотографии, литература по теме, презентация.
Форма подведения итогов: защита творческих проектов.
4.3.
Музейная экспозиция. Документация школьного музея.
Теоретические знания: Изучаются такие понятия как «музейная экспозиция»,
основной фонд музея, вспомогательный фонд музея. Документация
школьного музея.
Практические умения: работа с нормативными документами.
Методические рекомендации: при изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: документы школьного музея.
Форма подведения итогов: беседа.
5.
Экспозиционная работа в музее
5.1.
Музейная экспозиции
Теоретические знания: Во время занятий по теме раскрываются и
закрепляются следующие понятия: экспонат, музейная экспозиция, выставка.
Практические умения: составление экспозиции школьного музея.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: круглый стол.
5.2.
Традиции нашего края. Фольклор Белгородчины
Теоретические знания: Во время занятий по теме раскрываются и
закрепляются следующие понятия: традиции, фольклор, праздник.
36
Практические умения: Участие в проведении викторины «Фольклор».
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, викторина.
Форма подведения итогов: викторина «Фольклор».
5.3.
Оформительская работа в музее
Теоретические знания: Правила оформления музейных экспозиций
Практические умения: Оформление тематической экспозиции
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект.
Форма подведения итогов: круглый стол.
6.
6.1.
Экскурсионное дело
«Экскурсионно-просветительская работа»
Теоретические знания: Разбираются основные понятия по разделу: что такое
экскурсия, экскурсионный метод, экскурсовод, классификация экскурсий.
Воспитанники изучают теорию подготовки экскурсии. Даются основные
понятия: этапы подготовки экскурсии, требования к речи, структура
экскурсии, методы ведения экскурсии.
Практические умения: При изучении темы предполагается составление плана
и маршрута экскурсий, в государственные музеи г. Белгорода.
Форма занятий: беседа, виртуальная экскурсия, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: составление проекта экскурсии по школьному
музею.
Форма подведения итогов: творческая работа, исследовательская работа.
6.2.
Экскурсия по храмам города Белгорода
Теоретические знания: Правила составления экскурсии. Классификация
экскурсий.
37
Практические умения: При изучении темы предполагается составление плана
и маршрута экскурсий.
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: составление проекта экскурсии .
6.3.
Экскурсия в музей народной культуры
Теоретические знания: Исторический экскурс в историю создания музея.
Форма занятий: беседа, виртуальная экскурсия, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: сочинение «Мои впечатления об истории
создания музея».
6.4. Посещение духовно-просветительского центра
Иоасафа Белгородского
Теоретические знания: Исторический экскурс в историческое прошлое
г. Белгорода.
Практические умения: зарисовка по теме, сочинение по теме.
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: защита творческих работ.
6.5.
Экскурсия в Холковский подземный монастырь
Теоретические знания: История создания Холковского монастыря.
Практические умения: посещение монастыря.
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект.
Форма подведения итогов: круглый стол.
7. Исследовательская работа в музее
38
7.1.
Классификация исторических источников.
Теоретические знания: Правила написания исследовательской работы.
Классификация исторических источников.
Практические умения: работа с экспонатами школьного музея.
Форма занятий: занятие-практикум.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, семейный архив.
Форма подведения итогов: рефлексия.
7.2.
Проектная и исследовательская деятельность. Как подготовить
исследовательскую работу
Теоретические знания: Правила написания исследовательской работы.
Практические умения: работа с литературой.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы,
методы:
беседа,
рассказ,
консультации,
индивидуальная
исследовательская работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита работы.
7.3.
Как составить школьный проект
Теоретические знания: Правила написания школьного проекта.
Практические умения: работа с литературой.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, консультации, индивидуальная проектная
работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита работы.
7.4.
Составление и защита исследовательской работы
Теоретические знания: Составление и защита исследовательской работы по
теме.
Практические
презентации.
умения:
работа
с
литературой,
составление
видео-
39
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы,
методы:
беседа,
рассказ,
консультации,
индивидуальная
исследовательская работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита работы.
7.5.
Составление и защита школьного проекта.
Теоретические знания: Правила написания и защиты школьного проекта.
Практические
умения:
работа
с
литературой,
составление
видео-
презентации.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы,
методы:
беседа,
рассказ,
консультации,
индивидуальная
исследовательская работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита работы.
7.6.
Итоговая защита творческих работ
Практические умения: Защита исследовательских работ и школьных
проектов.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, индивидуальная исследовательская
работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита работы.
40
VI. УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 год обучения
№
Название разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
В том числе
Теория
Практика
1. Вводное занятие. История края
2. История родного края
2.1. Древняя история края. Развитие
ремесел и производства.
2.2. Архитектура края. Родовые имения
и дворянские усадьбы
2.3. Знаменитые земляки
2
70
16
2
60
14
10
2
14
12
2
12
10
2
2.4. Заповедники и заповедные места
Белогорья
2.5. Объекты культурного наследия,
памятники и скульптурные
композиции Белгородской области
3. История города Белгорода
3.1. Архитектура города Белгорода
12
10
2
16
14
2
20
4
14
2
6
2
3.2. История города в названии улиц
3.3. Памятники и мемориальные
комплексы
4. Основы теории и организации
музейного дела
4.1. Музееведение как наука
4.2. Традиционные праздники
4.3. Музейная экспозиция.
Документация школьного музея.
5. Экспозиционная работа
5.1. Музейная экспозиция
6
10
4
8
2
2
18
8
10
4
6
8
2
4
2
2
2
6
10
2
6
2
4
5.2. Традиции нашего края
4
2
2
5.3. Оформительская работа
6. Экскурсионное дело
4
30
2
10
2
20
6.1. Экскурсионно-просветительская
работа. Составление экскурсии
6.2. Исследовательская работа.
Составление экскурсии «По
дорогам прошлого»
6.3. Экскурсия в музей связи
2
2
-
12
2
10
4
2
2
41
6.4. Экскурсии в парк Победы
4
2
2
6.5. Экскурсия в государственный
заповедник «Белогорье»
8
2
6
Исследовательская работа
66
40
26
7.1. Классификация исторических
источников
7.2. Проектная и исследовательская
деятельность. Как подготовить
исследовательскую работу
7.3. Как составить школьный проект
2
2
-
2
2
-
2
2
-
7.4. Составление и защита
исследовательской работы.
7.5. Составление и защита школьного
проекта
7.6. Итоговая защита творческих работ
34
20
14
22
14
8
4
-
4
Итого:
216
110
106
7.
42
VII. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 год обучения
1. Вводное занятие «История края»
Теоретические знания: Диагностика общего уровня подготовки детей.
Правила внутреннего распорядка и технике безопасности.
Форма занятий: беседа, лекция «История края».
Приемы, методы: беседа, рассказ, анкетирование.
Методическое обеспечение: план-конспект, анкеты.
Форма подведения итогов: тестирование.
2.
История родного края
3.1. Древняя история края развитие ремесел и производства
Теоретические знания: Знакомятся с развитием ремесел и производства края.
Практические умения: Правила составления сообщения.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, фотографии, литература по теме,
презентация.
Форма подведения итогов: представление творческой работы, защита
реферата.
3.2.
Архитектура края. Родовые имения и дворянские усадьбы
Теоретические знания: При изучении темы воспитанники знакомятся с
историей области.
Практические умения: Правила составления сообщения по теме.
Форма занятий: беседа,лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, фотографии, литература по теме.
Форма подведения итогов: защита творческой работы.
3.1.
Знаменитые земляки
Теоретические знания: Знакомство с историческим прошлым края в
различные исторические эпохи, знаменитыми земляками.
43
Практические умения: Правила составления сообщения.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, фотографии, литература по теме,
презентация.
Форма подведения итогов: презентация сообщения.
3.3.
Заповедники и заповедные места Белогорья
Теоретические знания: знакомство с заповедниками, флорой и фауной
области, назначение заповедников.
Практические умения: работа в интернете.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, фотографии, литература по теме,
презентация.
Форма подведения итогов: презентация сообщений.
3.4.
Объекты культурного наследия, памятники и скульптурные
композиции Белгородской области
Теоретические знания: знакомство с понятиями «мемориальный комплекс»,
«исторические памятники».
Практические умения: составление сообщения.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, фотографии, литература по теме,
презентация.
Форма подведения итогов: презентация сообщений.
История города Белгорода
3.
3.1
Архитектура города Белгорода
Теоретические знания: План застройки и архитектура города Белгорода.
Практические
фотографий.
умения:
виртуальное
путешествие,
изучение
старых
44
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература по теме, презентация.
Форма подведения итогов: тестирование.
3.2.
История города в названии улиц
Теоретические знания: пройдемся по Старому Белгороду. Истрия названия
улиц и площадей.
Практические умения: изучение плана города Белгорода.
Форма занятий: рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
литература
по
теме,
дидактический материал, презентация.
Форма подведения итогов: рефлексия.
3.2.
Памятники и мемориальные комплексы
Теоретические знания: Памятники и мемориальные комплексы города.
Практические умения: изучение плана города Белгорода.
Форма занятий: рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое
обеспечение:
план-конспект,
дидактический
материал,
презентация.
Форма подведения итогов: рефлексия.
4.
Основы теории и организации музейного дела
4.1.
Музееведение как наука
Теоретические знания: Обучающиеся знакомятся с музееведением. Изучают
такие
понятия
как
музейное
дело,
объект
исследования,
предмет
исследования, музейный предмет, теория документирования, теория научнофондовой работы, теория музейной коммуникации.
Методические рекомендации: при изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
45
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа с музейными
экспонатами.
Методическое обеспечение: музейные экспонаты, фотографии, литература по
теме, презентация.
Форма подведения итогов: презентация проекта экспозиции школьного
музея.
4.2.
Традиционные праздники
Теоретические знания: Изучаются такие понятия как праздник, традиции,
семья. Классификация праздников.
Практические умения: Составление Православного календаря.
Методические рекомендации: При изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа с музейными
экспонатами.
Методическое обеспечение: фотографии, литература по теме, презентация.
Форма подведения итогов: защита творческих проектов.
4.3.
Музейная экспозиция. Документация школьного музея.
Теоретические знания: Изучаются такие понятия как «музейная экспозиция»,
основной фонд музея, вспомогательный фонд музея. Документация
школьного музея.
Практические умения: работа с нормативными документами.
Методические рекомендации: при изучении темы используется
преимущественно словесно-иллюстративный метод объяснения материала.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, практическая работа.
Методическое обеспечение: документы школьного музея.
Форма подведения итогов: беседа.
5.
Экспозиционная работа
46
5.1.
Музейная экспозиция.
Теоретические знания: Во время занятий по теме раскрываются и
закрепляются следующие понятия: экспонат, экспозиционный материал,
экспозиционный комплекс, музейная экспозиция, выставка.
Практические умения: Составление экспозиции школьного музея.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект.
Форма подведения итогов: круглый стол.
5.2.
Традиции нашего края
Теоретические знания: Во время занятий по теме раскрываются и
закрепляются следующие понятия: традиции, фольклор, праздник.
Практические умения: Участие в проведении викторины «Фольклор».
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация по теме, викторина.
Форма подведения итогов: викторина «Фольклор».
5.3.
Оформительская работа
Теоретические знания: Правила оформления музейных экспозиций.
Практические умения: Оформление тематической экспозиции.
Форма занятий: беседа, лекция.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация по теме.
Форма подведения итогов: круглый стол.
6.
6.1.
Экскурсионное дело
Экскурсионно-просветительская работа. Составление экскурсии
Теоретические знания: Разбираются основные понятия по разделу: что такое
экскурсия, экскурсовод, классификация экскурсий. Воспитанники изучают
теорию подготовки экскурсии. Даются основные понятия: этапы подготовки
47
экскурсии, требования к речи, структура экскурсии, методы ведения
экскурсии.
Практические умения: При изучении темы предполагается составление плана
и маршрута экскурсий по г. Белгороду.
Форма занятий: беседа, виртуальная экскурсия, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: составление проекта экскурсии по школьному
музею.
Форма подведения итогов: защита творческой работы
Составление экскурсии «По дорогам прошлого»
6.2.
Теоретические знания: Правила составления экскурсии. Классификация
экскурсий.
Практические умения: При изучении темы предполагается составление плана
и маршрута экскурсий.
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект.
Форма подведения итогов: составление проекта экскурсии.
6.3. Экскурсия в музей связи
Теоретические знания: Исторический экскурс в историю создания музея.
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: сочинение «Мои впечатления об истории
создания музея».
6.4. Экскурсии в парк Победы
Теоретические знания: Исторический экскурс в историческое прошлое.
Практические
умения:
Посещение
музея
диорамы
«Курская
битва.
48
Белгородское направление», краеведческого музея. Сочинение «Глазами
современности».
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект, презентация.
Форма подведения итогов: защита творческих работ.
6.5.
Экскурсия в государственный заповедник «Белогорье»
Теоретические знания: История создания заповедника.
Практические умения: Посещение заповедника.
Форма занятий: беседа, экскурсии.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект.
Форма подведения итогов: круглый стол.
7. Исследовательская работа
7.1.
Классификация исторических источников.
Теоретические знания: Правила написания исследовательской работы.
Классификация исторических источников.
Практические умения: работа с экспонатами школьного музея.
Форма занятий: занятие-практикум.
Приемы, методы: беседа, рассказ.
Методическое обеспечение: план-конспект.
Форма подведения итогов: рефлексия.
7.2. Проектная и исследовательская деятельность. Как
подготовить исследовательскую работу
Теоретические знания: Правила написания исследовательской работы.
Практические умения: работа с литературой.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы,
методы:
беседа,
рассказ,
консультации,
исследовательская работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
индивидуальная
49
Форма подведения итогов: защита работы.
7.3.
Как составить школьный проект
Теоретические знания: Правила написания школьного проекта.
Практические умения: работа с литературой.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы, методы: беседа, рассказ, консультации, индивидуальная проектная
работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита работы.
7.4.
Составление и защита исследовательской работы
Теоретические знания: Составление и защита исследовательской работы по
теме.
Практические умения: работа с литературой, составление видео презентации.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы,
методы:
беседа,
рассказ,
консультации,
индивидуальная
исследовательская работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита творческой работы.
7.5.
Составление и защита школьного проекта.
Теоретические знания: Правила написания и защиты школьного проекта.
Практические умения: работа с литературой, составление видеопрезентации.
Форма занятий: беседа, рассказ.
Приемы,
методы:
беседа,
рассказ,
консультации,
индивидуальная
исследовательская работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита творческой работы.
7.6.
Итоговая защита творческих работ
Практические умения: Защита исследовательских работ и творческих
проектов.
Форма занятий: беседа, рассказ.
50
Приемы, методы: беседа, рассказ, индивидуальная исследовательская
работа.
Методическое обеспечение: план-конспект, литература.
Форма подведения итогов: защита работы.
51
VIII. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа
предполагает
наличие
следующего
организационно-
методического обеспечения:
- наличие специализированной литературы;
- использование исследований в практической деятельности;
- применение современных методов и приемов организации учебновоспитательного процесса;
- наличие необходимого дидактического материала, технических средств.
Педагог имеет возможность применить различные методы и формы в
организации краеведческой работы.
Методы работы:
- словесные методы: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, консультация,
сообщения,
способствующие
обогащению
теоретических
знаний,
являющиеся источником новой информации;
- наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем,
коллекций, иллюстраций, видеоматериалов, которые дают возможность
более детального обследования объектов, дополняют словесные методы,
способствуют развитию мышления детей;
-
практические
методы:
изготовление
рисунков,
плакатов,
схем,
практические работы и др. Они позволяют воплотить теоретические знания
на практике, способствуют развитию навыков и умений.
Необходимость варьирования
методов обучения
обосновывается
различным уровнем способностей учащихся.
Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, необходимо
подвергать педагогическому контролю, так как педагогу необходимо выявить
уровень и качество усвоения учащимися знаний приобретенных навыков в
рамках программы обучения, с целью дальнейшего планирования работы, с
учетом результатов контроля.
52
Программа предусматривает следующие формы контроля знаний,
умений и навыков: разноуровневые тестовые контрольные работы, отчеты по
экскурсиям,
Формы
практическим
подведения
работам,
итогов
защиту
реализации
проектов.
дополнительной
образовательной программы могут применяться самые разнообразные, в том
числе нетрадиционные для учебного процесса:
Формы работы:
- занятие – экскурсия;
- занятие – заочная экскурсия;
- занятие – путешествие;
- занятие – видеопутешествие;
- занятие – взаимообучение;
- интегрированное занятие;
- занятие – интервью;
- занятие – олимпиада;
- занятие – игра (деловая, ролевая, интеллектуальная);
- тематические лекции, лекции-панорамы;
- занятие – викторина;
- конкурсы;
- музейные уроки и др.
Наряду с традиционными, в программе используются современные
технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения,
здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные
технологии, туристическо-краеведческие технологии, проектные технологии.
53
IX. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Алексеенко Н.П., Заметки краеведа. М., 1992.
2.
Асмалов А.Г. Психология личности. М., 1990.
3.
Белгородоведение: учебник для общеобразовательных учреждений /
под редакцией В.А. Шаповалова/ – Белгород: Издательство БелГУ, 2002.
4.
Белгородская область: история и современность, [Текст] Отв. редактор
кандидат исторических наук В.А. Клоков ; - М.: Консалтинговая группа
«Имидж - Контакт», 2007.- 64 с.: ил., карт. – (Серия «Великая Россия»).
5. Белоусов Д.А. Литературно-краеведческий кружок в сельской школе. М.:
Просвещение, 1987.
6. Ботова С.И., Приставкина Т.А, Рябчиков А.В. Рукотворная краса земли
Белгородской. Учебно-методическое пособие. Белгород, 2000.
7. Ганичев В.Н. Белгродчина духовная. Белгород, 2005.
8. Герои – Белгородцы. Воронеж, 1965.
9. Города России. Энциклопедия. М.: Просвещение, 1994.
10. Дополнительное образование детей: Методическая служба/ С.В.
Кальневич, В.Н. Иванченко М.: Учитель, 2005.
11. Жиров М.С. Народная художественная культура Белгородчины.
Белгород, 2000.
12. Крупенков А.Н., Пройдемся по старому Белгороду / А.Н. Крупенков. -6-е
изд.-Белгород: КОНСТАНТА, 2012.
13
Кузнецов Н.А. В памяти народной. Белгород, 1986.
14. Краеведение. Пособие для учителя. Под редакцией А.В. Даринского. М.:
Просвещение, 1987.
15.
Некрасов М.А. Народное искусство как часть культуры. М.:
Просвещение, 1994.
16. Осыкова
Б.И.
Белгородский
алфавит:
краткий
краеведческий
справочник. Воронеж: Центрально-черноземнокнижное издательство.
1990.
54
17 .Овчинников, В.В., Земля Белгородская: легенды, тайны, чудеса, загадки,
были, небылицы, сказы / В.В. Овчинников; [фото Л.Я. Гильман]. [Текст] –
Белгород : Белгород., Обл. тип., 2011. – 264 с.: ил., цв. ил.
18.Памятники святого Белогорья. Белгород, 2004.
19.Педагогика: учебное пособие/ В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко,
Е.Н.Шиянов. М.: Школа-Пресс, 1997.
20.Решетников Н.И. Экспозиция школьного музея. М., 1986.
21.Сапрыкин Д.В. Белгородский государственный музей. Белгород, 1998.
22.Святое Белогорье. Альманах Памятники Отечества, №50. М. 1995.
23.Хукаленко А.Т. Боевая слава Белгорода. Белгород, 1989.
24.Храмы
Белгородской
и
Старооскольской
епархии.
–
Белгород:
Белгородская и Староскольская епархия, 2005.
25. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от
02.05.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ.
в силу с 31.03.2015)
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173649/
26. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000
г. N 751 г. Москва "О национальной доктрине образования в Российской
Федерации" http://www.rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html
27. Постановление Правительства Белгородской области от 28 октября 2013
г. N 431-пп "Об утверждении Стратегии развития дошкольного, общего и
дополнительного образования Белгородской области на 2013 - 2020 годы"
http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/kafedra/history/lab/strategiya.pdf