Заявка на ФИП - Добро пожаловать на сайт Прогимназии № 675

Заявка на присвоение статуса
федеральной инновационной площадки
(ФИП)
Государственное бюджетное образовательное
учреждение для детей дошкольного
и младшего школьного возраста
прогимназии № 675 Красносельского
района Санкт-Петербурга «Талант»
1.
Сведения об организации-заявителе:
1.1. Полное наименование организации-заявителя;
Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего
школьного возраста прогимназии № 675 Красносельского района Санкт-Петербурга «Талант»
1.2. Полное наименование учредителя (учредителей) организации-заявителя; Администрация
Красносельского района Санкт-Петербурга
1.3. Юридический и фактический адреса организации-заявителя;
Юридический адрес: 198332, Санкт-Петербург, проспект Маршала Жукова, дом 37, корпус 4,
литер А. 198332, Санкт-Петербур
Фактический адрес: 198332, Санкт-Петербург, проспект Маршала Жукова, дом 37, корпус 4,
литер А. 198332, Санкт-Петербур
1.4. Должность, фамилия, имя, отчество руководителя организации-заявителя; Директор,
Гордеева Ольга Вячеславовна
1.5. Телефон, факс организации-заявителя; (812)742-0155
1.6. Адреса электронной почты и официального сайта организации-заявителя в сети
Интернет;
talant675@gmail.com, http://talant675.ru
1.7. Официальные статусы организации-заявителя в сфере образования на
момент подачи заявки (наименование и год присвоения статуса, наименование и
реквизиты документа о присвоении статуса);
Официальные статусы организации-заявителя в сфере образования на момент подачи заявки:
- образовательное учреждение-лаборатория (распоряжения Комитета по образованию от
31.08.2009 № 1497-р, от 29.02.2012 № 585-р «О переводе Государственных образовательных
учреждений в режим лаборатории»)
- учреждение-победитель конкурсного отбора государственных образовательных учреждений
Санкт-Петербурга, внедряющих инновационные образовательные программы, проводимого в
рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2009 году (распоряжение
Комитета по образованию от 13.07.2009 № 1367-р «Об итогах конкурсного отбора
государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, внедряющих инновационные
образовательные программы»)
- базовая площадка федеральной стажировочной площадки Санкт-Петербургской академии
постдипломного педагогического образования (СПБ АППО) для реализации направления
«Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» ((Распоряжение КО от
14.09.2011 №1795-р «Об организации деятельности стажировочных площадок в СанктПетербурге», приказ Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического
образования № 287 от 30.09.1011 «Об организации деятельности федеральной стажировочной
площадки на базе СПб АППО).
1.8. Выходит ли проект за рамки основной деятельности организации (в
соответствии с уставом организации-заявителя, ссылка на устав).
1
Нет
Устав организации-заявителя
2.
Сведения о проекте организации-заявителя:
2.1. Наименование проекта, ссылка на посвященный проекту раздел
официального сайта организации-заявителя в сети Интернет;
«Мониторинг и оценка личностных и метапредметных образовательных результатов
учащихся начальной школы в контексте ФГОС»
http://www.talant675.ru/?cat=13
2.2. Задачи государственной политики в сфере образования, сформулированные в
основополагающих документах, на решение которых направлен проект организациизаявителя (вставить цитату из документа);
Переход на новые образовательные стандарты.
Создание механизмов независимой оценки, методик сопоставления качества образования
в различных муниципалитетах и регионах.
2.3. Инновационные механизмы в той или иной сфере образования на
федеральном или международном уровнях, которые будут разработаны в результате
реализации проекта;
Кодификатор, спецификация, критерии и показатели оценки, контрольно-измерительные
материалы, технология мониторинга
2.4. Краткое обоснование актуальности и инновационности проекта;
Новый стандарт задает определенные рамки, описывая личностные и метапредметные
результаты (умения школьников), которые должны замеряться единым адекватным
инструментом, устанавливающим истинные показатели образования. На данный момент в
документах нового стандарта предлагается перечень личностных и метапредметных умений
учащихся только по итогам
4 класса начальной школы. Отсутствие кодификатора (перечень планируемых результатов с
учетом
преемственности и возрастных особенностей учащихся 1,2,3,4 класса), спецификации
(описание
основных характеристик и специфических особенностей деятельности) личностных и
метапредметных
умений школьников 1,2,3,4 класса, а также инструментов мониторинга и оценки указанных
умений
учащихся, не создает условия для наблюдения за динамикой по формированию умений в
рамках
образовательного процесса. Необходима система мониторинга и непрерывной оценки
личностных
и метапредметных образовательных результатов (умений) учащихся, которая должна стать
частью методического обеспечения реализации основной образовательной программы
начального общего образования в контексте ФГОС.
2.5.
Срок реализации проекта (от 1 года до 5 лет);
5 лет
2.6. Краткое описание ожидаемых продуктов проекта;
Критерии и показатели оценки
Критерии и показатели оценки личностных и метапредметных умений учащихся
начальной школы.
Технология мониторинга
Процедура мониторинга и непрерывной оценки личностных и метапредметных
умений учащихся класса начальной школы.
Кодификатор личностных и метапредметных умений учащихся 1 класса
Кодификатор (перечень планируемых результатов) личностных и метапредметных умений
с учетом преемственности и возрастных особенностей учащихся 1 класса.
Спецификация личностных и метапредметных умений учащихся 1 класса
2
Спецификация (описание основных характеристик и специфических
особенностей деятельности) личностных и метапредметных умений
школьников 1 класса.
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) 1 класс
Диагностические и измерительные материалы для мониторинга личностных и
метапредметных умений учащихся 1 класса начальной школы.
Кодификатор личностных и метапредметных умений учащихся 2 класса
Кодификатор (перечень планируемых результатов) личностных и метапредметных умений
с учетом преемственности и возрастных особенностей учащихся учащихся 2 класса.
Спецификация личностных и метапредметных умений учащихся 2 класса
Спецификации (описание основных характеристик и специфических
особенностей деятельности) личностных и метапредметных умений
школьников 2 класса
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) 2 класс
Диагностические и измерительные материалы для мониторинга личностных и
метапредметных умений учащихся 2 класса начальной школы.
Кодификатор личностных и метапредметных умений учащихся 3 класса
Кодификатор (перечень планируемых результатов) с учетом преемственности и
возрастных особенностей учащихся 3 класса.
Спецификация личностных и метапредметных умений учащихся 3 класса
Спецификации (описание основных характеристик и специфических
особенностей деятельности) личностных и метапредметных умений учащихся
3 класса.
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) 3 класс
Диагностические и измерительные материалы для мониторинга личностных и
метапредметных умений учащихся 3 класса начальной школы.
Кодификатор личностных и метапредметных умений учащихся 4 класса
Кодификатор (перечень планируемых результатов) с учетом преемственности и
возрастных особенностей учащихся 4 класса.
Спецификация личностных и метапредметных умений учащихся 4 класса
Спецификация (описание основных характеристик и специфических
особенностей деятельности) личностных и метапредметных умений
школьников 4 класса.
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) 4 класс
Диагностические и измерительные материалы для мониторинга личностных и
метапредметных умений учащихся 4 класса.
Мониторинг и оценка личностных и метапредметных образовательных результатов
учащихся начальной школы в контексте ФГОС
В брошюре будет представлено описание инновационных продуктов проекта
(кодификатор, спецификация, КИМ для 1,2,3,4 класса, технология мониторинга) с
результатами апробации.
2.7. Эффективность проекта:
ожидаемые эффекты проекта;
Адекватная система мониторинга и оценки
основные подходы к оценке эффективности проекта;
Самооценка эффективности проекта включают критерии:
Результативность:
- соответствие достигнутых результатов целям и задачам проекта;
- влияние результатов проекта на системные изменения качества образования ОУ.
Востребованность (степень потребности в разработках практиками,
специалистами)
- методический уровень (только учителями и специалистами начальной школы
- надпредметный уровень (различными учителями и
специалистами). Возможность отчуждения инновационных
3
продуктов проекта:
- готовность к внедрению в любом типе ОУ;
- готовность к внедрению на ступени обучения (начальная, основная, средняя).
Значимость проекта для развития системы образования
- города
- региона
- страны
Средства определения эффективности: экспертная оценка, экспресс-опрос,
анкетирование участников проекта, статистический анализ, маркетинговое
исследование.
2.8. Основные потребители (организации, группы граждан) результатов проекта;
Педагоги, методисты, педагоги-психологи
Обучающиеся, родители
Методические объединения, службы психолого-педагогического сопровождения
Администрация (ОУ, системы района, города)
2.9. Организации - соисполнители проекта (при наличии, с указанием их функций);
ФГНУ ИПО и ОВ РАО
Научное и методологическое консультирование разработчиков, экспертиза и
диссеминация инновационных продуктов.
Государственный политехнический университет
Консультирование специалистов психолого-педагогического сопровождения.
Информационно-методический центр Красносельского района СПб
Экспертиза разработок, организация апробации разработок в образовательных
учреждениях района, диссеминации результатов инновационной деятельности в ОУ
района.
Институт детства СПБ АППО
Экспертиза разработок, организация апробации разработок в образовательных
учреждениях города, диссеминации результатов инновационной деятельности в ОУ
города.
2.10. Ресурсное обеспечение проекта, в том числе;
кадровое обеспечение проекта (форма 1); Форма 1.
Кадровое обеспечение проекта
№
Ф.И.О.
Должность
Наименование
Функционал
п/п
сотрудника
,
проектов
специалиста
образование,
(международных,
в проекте
ученая
федеральных,
организациистепень (при
региональных),
заявителя
наличии),
выполненных
ученое
(выполняемых) при
звание (при
участии специалиста
наличии)
в течение
последних 5 лет
1.
Панфилова
Руководитель
Региональные
Руководитель
Людмила
лаборатории,
«Формирование
проекта
Генриховна
образование
интеллектуальноОпределение
высшее,
познавательных умений
направления
кандидат
школьников
деятельности
педагогических в процессе освоения
членов творческой
наук, старший
программы начального
группы педагогов.
научный
образования» (2008)
Методологическое
сотрудник
«Инновационная
консультирование.
ФГНУ ИПО и
деятельность современной Управление
ОВ РАО
прогимназии на основе
разработкой и
4
2.
Даутова Ольга
Борисовна
Руководитель
лаборатории
ФГНУ ИПО и
ОВ РАО,
образование
высшее, доктор
педагогических
наук
3.
Гордеева Ольга
Вячеславовна
Директор,
образование
высшее
акмеологического
подхода» (победитель
ПНПО «Образование»
(2009)
«Сегодня молодой
учитель, завтра – лидер
образования» (2009-201
«Надежда будущей
России» (2010)
«Разработка
инструментария
использования
инновационных
технологий
обучения для учащихся
начальных классов на
основе УМК
«Перспектива» (предме
области: обучение
грамоте, литературное
чтение, русский язык,
математика, окружающий
мир, технология (20092013)
«Технология
подготовки
образовательного
учреждения
к введению
ФГОС»(2010)
«Методическое
обеспечение реализации
основной образовательной
программы в контексте
ФГОС" (2011)
Федеральные
«Условия и факторы
формирования образа Я
молодого педагога в
современных
социокультурных
условиях. Грант РГНФ»
(2012)
Региональные
«Методическое
обеспечение реализации
основной образовательной
программы в контексте
ФГОС». (2012)
Региональные
Проект ПНПО
«Образование»
«Инновационная
деятельность современной
апробацией
инновационных
продуктов.
Научное и
методологическое
консультирование
проекта,
экспертиза
продуктов,
аналитических
материалов.
Руководитель
творческой
группы
педагогов.
5
4.
Казарцева
Наталья
Михайловна
Заместитель
директор,
образование
высшее
5.
Омелаева Марина
Николаевна
Педагогпсихолог,
образование
высшее
6.
Бахонская Юлия
Вячеславовна
Педагогпсихолог,
психоаналитик,
образование
высшее,
прогимназии на основе
акмеологического
подхода» (2009)
«Технология
подготовки
образовательного
учреждения
к введению
ФГОС»(2010)
«Методическое
обеспечение
реализации
основной
образовательной
программы в
контексте ФГОС»
(2011-2013)
Региональные
Проект ПНПО
«Образование»
«Инновационная
деятельность современной
прогимназии на основе
акмеологического
подхода» (2009)
«Технология
подготовки
образовательного
учреждения
к введению
ФГОС»(2010)
«Методическое
обеспечение реализации
основной образовательной
программы в контексте
ФГОС» (2011-2013)
Региональные
Проект ПНПО
«Образование»
«Инновационная
деятельность современной
прогимназии на основе
акмеологического
подхода» (2009)
Региональные
Организация
деятельности
подразделения с
использованием
системы
психологопедагогического
сопровождения
Организатор
апробации
разработок и
мониторинга
результатов
инновационной
деятельности.
Разработчик и
апробатор
инновационных
продуктов.
Организатор
психологопедагогического
сопровождения
проекта,
руководитель
тренингов,
консультант
6
7.
Алтынцева Светлана
Николаевна
Учитель,
методист,
образование
высшее
8.
Кудряшова Светлана
Александровна
Учитель,
методист,
образование
высшее
9.
Мамсурова Татьяна
Николаевна
Учитель,
методист,
образование
высшее
10.
Чернядьева Любовь
Владимировна
Учитель,
методист,
образование
высшее
«Сотрудничество».
(2010)
«Альтернативные
формы
взаимодействия
участников
образовательного
процесса» (2011)
Региональные
«Разработка
инструментария
использования
инновационных
технологий обучения
для учащихся
начальных классов
на основе УМК
«Перспектива»
Предметная область –
окружающий мир
2009-2013
Региональные
«Разработка
инструментария
использования
инновационных
технологий обучения для
учащихся начальных
классов на основе УМК
«Перспектива»
Предметная область –
русский язык (2009-2013)
Региональные
«Разработка
инструментария
использования
инновационных
технологий обучения для
учащихся»
Предметная область –
обучение грамоте
(2009-2013)
«Разработка
инструментария
использования
инновационных
технологий обучения для
учащихся начальных
классов на основе УМК
«Перспектива» (2009-20
Предметная область –
математика
(2009 – 2013)
Разработчик
и апробатор
инновационных
продуктов.
Разработчик
и апробатор
инновационных
продуктов.
Разработчик
и апробатор
инновационных
продуктов.
Разработчик
и апробатор
инновационных
продуктов.
7
Форма 2. Нормативное правовое обеспечение проекта
№
п/п
1
2
3
4
Наименование нормативного
правового акта (федерального,
регионального, муниципального)
Концепция долгосрочного
социально-экономического
развития Российской Федерации
на период до 2020 года
Национальная
образовательная инициатива
"Наша новая школа"
Федеральная целевая программа
развития образования на 2011 2015 годы.
Стратегией развития системы
образования Санкт-Петербурга 20112020 «Петербургская школа 2020»
Краткое обоснование включения
нормативного правового акта в
нормативное правовое обеспечение проекта
Формирование механизмов оценки качества и
востребованности образовательных услуг с
участием потребителей.
Создание прозрачной, объективной системы
оценки индивидуальных образовательных
достижений учащихся как основы перехода к
следующему уровню образования.
Создание механизмов независимой оценки силами
профессионально-педагогических союзов и
ассоциаций, обеспечивающих определение
результата образования не только знания по
конкретным дисциплинам, но и умение применять
их в повседневной
Развитие
системы оценки
жизни,качества
и для использования
образования ви
дальнейшем обучении.
востребованности
образовательных услуг для
дальнейшего массового внедрения
преобразований и оценки их результативности.
Направление «Доступность качества», которое
предполагает деятельность с содержанием и
качеством образования, результатами его
достижения в соответствии с новым Федеральным
Государственным образовательным стандартом
(ФГОС), включающим разработку и апробацию
моделей, технологий оценки метапредметных и
личностных образовательных результатов, а также
измерительных и диагностических материалов для
ее проведения.
Форма 3. Финансовое обеспечение проекта
№
Источники и объемы
финансирования
Направления расходов (по годам)
8
п/п
1
Финансирование осуществляется за
счет средств городского бюджета на
основании Постановления
Правительства Санкт-Петербурга от
13.03.2007
N 255.
(4.800.000 рублей)
Приобретение расходных материалов для
выполнения разработок, подготовка педагогов для
деятельности по теме проекта (2013).
Оплата деятельности по созданию и апробации
разработок (2013-2017).
Организация и проведение научно-практических
семинаров, конференций для представления
результатов и общественной экспертизы проекта
(2013-2017).
Подготовка к публикации и тиражирование
методических рекомендаций ««Мониторинг и
оценка личностных, метапредметных
образовательных результатов учащихся начальной
школы, соответствующих требованиям ФГОС»
(2017).
9