РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: И.о. проректора-начальник управления по научной работе _______________________ Г.Ф. Ромашкина __________ _____________ 2011 г. МЕТОДИКИ ПСИХО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры очной и заочной форм обучения «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»: Автор (ы) работы _____________________________/ Стародубцева И.В./ «______»___________2011 г. Рассмотрено на заседании кафедры теоретических основ физического воспитания 12.04.2011 №7 Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению. «РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»: Объем 13 стр. Зав. кафедрой ______________________________/ Короткова Е.А./ «______»___________ 2011 г. Рассмотрено на заседании УМК института физической культуры 12.04.2011№4 Соответствует ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) «СОГЛАСОВАНО»: Председатель УМК ________________________/ Колунин Е.Т./ «______»_____________2011 г. «СОГЛАСОВАНО»: Нач. отдела аспирантуры и докторантуры_____________М.Р. Сорокина «______»_____________2011 г. 2011 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт физической культуры Кафедра теоретических основ физического воспитания И.В.Стародубцева МЕТОДИКИ ПСИХОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет 2011 2 И.В.Стародубцева Методики психопедагогической диагностики в сфере физической культуры. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры очной и заочной форм обучения. Тюмень, 2011, 13 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура). Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Методики психопедагогической диагностики в сфере физической культуры [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой теоретических основ физического воспитания. Утверждено и.о. проректора-начальника управления по научной работе Тюменского государственного университета. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой Короткова Е.А., доктор педагогических наук, профессор © Тюменский государственный университет, 2011. © Стародубцева И.В., 2011. 3 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины - формирование представлений о теоретических, прикладных и инструментальных аспектах применения методик психопедагогической диагностики в научно-исследовательской и профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта. Задачи дисциплины: •сформировать представление об основных подходах и направлениях применения психопедагогических диагностических методик в сфере физического воспитания и спорта; •сформировать навыки организации процесса психопедагогического диагностирования в соответствии с актуальными потребностями научной и практической деятельности; •ознакомить с диагностическими методиками, применяемыми в практике физического воспитания и спорта, их возможностями и ограничениями, преимуществами и недостатками использования в научно-исследовательской деятельности; •обучить способам обработки и интерпретации результатов применения методик психопедагогической диагностики; •ознакомить с возможностями компьютерной психопедагогической диагностики при проведении научно-исследовательской работы; •показать возможности использования психопедагогических диагностических методик в практической и научно-исследовательской деятельности в сфере физической культуры. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП. «Методики психопедагогической диагностики в сфере физической культуры» относится к циклу специальных дисциплин. Теоретические основы «Методик психопедагогической диагностики в сфере физической культуры» задаются соответствующими областями психологической и педагогической наук: общая психология, педагогика, основы научно-методической деятельности, научно-методическая деятельность в сфере ФК и С. В свою очередь она служит базой для изучения дисциплины «Основы адаптивного физического воспитания» и осуществления научно-исследовательской работы по направлению подготовки. 1.3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность разрабатывать планы, программы и методики проведения психолого-педагогических исследований в области физического воспитания и спорта; способность выполнять научные исследования и использовать их результаты в целях повышения эффективности учебно-тренировочной деятельности в физическом воспитании и спорте; способность использовать методики и технологии из смежных областей знаний при проведении научно-исследовательской работы в области физической культуры. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: научные основы психолого-педагогической диагностики; принципы построения диагностических методик; закономерности организации процесса психологопедагогического диагностирования; конкретные области использования и применения психолого-педагогических методик в сфере физической культуры и спорта. Уметь: организовывать процесс психолого-педагогического диагностирования при проведении научно-исследовательской деятельности; применять конкретные психолого4 педагогические методики при проведении научно-исследовательской работы в области физической культуры; обрабатывать и интерпретировать результаты методик, формулировать заключения на их основе; работать с компьютеризированными психодиагностическими методиками. Владеть: навыками планирования, организации, адекватного подбора и применения психолого-педагогических методик диагностики для решения научно-исследовательских проблем в области физического воспитания и спорта; навыками интерпретации результатов психолого-педагогического диагностирования и их использования для решения научно-исследовательских и практических задач. 2.Трудоемкость дисциплины. Семестр _4_. Форма промежуточной аттестации зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет __3_ зачетных единицы _108_ часов. 3.Тематический план. 1 1 2 3 4 5 6 7 8 3 4 2 Теоретические аспекты психолого-педагогического исследования в сфере физической культуры Методы и методики психологопедагогического исследования в сфере физической культуры Методики исследования конституциональной и психомоторной организации Методики диагностики когнитивного развития, интеллекта и креативности Методики исследования эмоциональной сферы личности Методики исследования потребностно-мотивационной сферы личности Методики исследования волевой сферы личности Психодиагностические измерения личности семинарские (практические) занятия самостоятельная работа лекции Тема Всего часов № 5 6 7 Формы контроля 8 Устный опрос 6 1 11 2 2 7 Письменн ый опрос 12 2 3 7 Реферат 11 2 2 7 3 Тренинг 11 2 2 7 3 Тренинг 11 2 2 7 2 Тренинг 11 2 2 7 2 Тренинг 11 2 2 7 5 5 4. из них в интерактивной форме Таблица 1 Тематический план виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Устный опрос 9 10 Методики изучения социального 12 взаимодействия в сфере ФВ и С Психолого-педагогическая 12 диагностика в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения Итого: 108 из них часов в интерактивной форме 2 2 8 3 3 1 8 3 20 8 18 8 70 16 Работа в группе Дискуссия зачёт Таблица 2 № 1 2 3 4 5 6 Планирование самостоятельной работы аспирантов Темы Виды СРС обязательные дополнительные Теоретические аспекты работа с подготовка психолого-педагогического литературой, доклада по теме исследования в сфере электронными физической культуры источниками Методы и методики конспект работа с психолого-педагогического литературой, исследования в сфере электронными физической культуры источниками Методики исследования Реферат на тему Подготовка конституциональной и по выбору доклада по психомоторной организации реферату Методики диагностики работа с Составление когнитивного развития, литературой, аннотированного интеллекта и креативности электронными каталога источниками; существующих в самодиагностика сети источников (по на тему раздела предложенным преподавателем методикам) и составление заключений Методики исследования работа с Проведение эмоциональной сферы литературой, сравнительного личности электронными исследования источниками; эмоциональной самодиагностика сферы (на основе (по самостоятельно предложенным подобранной преподавателем психодиагностиче методикам) и ской методики) у составление представителей заключений женского и мужского пола Методики исследования работа с Составление потребностнолитературой, аннотированного 6 Объем часов 5 7 7 7 7 7 мотивационной сферы личности 7 8 9 10 электронными источниками каталога существующих в сети источников на тему раздела Методики исследования работа с самодиагностика волевой сферы личности литературой, (по электронными предложенным источниками преподавателем методикам) и составление заключений Психодиагностические работа с подготовка измерения личности литературой, доклада по теме электронными источниками; самодиагностика (по предложенным преподавателем методикам) Методики изучения работа с подготовка социального взаимодействия литературой, презентации в сфере ФВ и С электронными источниками Психолого-педагогическая Итоговая работа с диагностика в учебноконтрольная литературой, воспитательном процессе работа электронными образовательного источниками учреждения ИТОГО: 4.Разделы дисциплины и междисциплинарные (последующими) дисциплинами № п/п 1. 2. Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Основы адаптивного физического воспитания Научноисследовательская работа 1 х связи с 7 7 8 8 70 обеспечиваемыми Темы дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 2 3 4 5 6 7 8 9 х х х х х х х х х х 10 х 5.Содержание дисциплины. 1. Теоретические аспекты психолого-педагогического исследования в сфере физической культуры Введение в предмет. Понятие о психолого-педагогическом и педагогическом исследовании. Характеристика методологических принципов психолого-педагогического исследования. Логическая структура исследования. 7 2. Методы и методики психолого-педагогического исследования в сфере физической культуры Взаимосвязь методологии, методов и методик психолого-педагогических исследований. Уровни методологических знаний. Классификация методов психологопедагогических исследований. Основные методы психолого-педагогических исследований. Формирующий эксперимент как один из основных методов психологопедагогических исследований: суть формирующего эксперимента, экспериментальное обучение как разновидность формирующего эксперимента. Применение статистических методов и средств формализации в психолого-педагогическом исследовании. 3. Методики исследования конституциональной и психомоторной организации Конституциональная структура телосложения человека. Типы телосложения. Приёмы определения типа телосложения и антропометрического измерения тела. Эволюция психомоторной деятельности. Методы исследования психомоторики. Изучение психомоторики в комплексном исследовании человека. Основы теории тестов и оценок физической подготовленности (В.И.Лях): понятие «физические способности», задачи тестирования, понятие «тест» и классификация двигательных тестов, организация тестирования физической подготовленности детей дошкольного и школьного возраста. Оценка результатов тестирования физической подготовленности. 4. Методики диагностики когнитивного развития, интеллекта и креативности Когнитивные процессы. Особенности развития когнитивных процессов в различные возрастные периоды жизни. Методики диагностики памяти, внимания, мышления, позволяющие выявить специфику возрастных изменений на разных этапах онтогенеза. Общее понятие интеллекта. Диагностика интеллекта как «общей умственной способности». Методики диагностики интеллекта в различные возрастные периоды жизни человека. Общее понятие креативности. Различие подходов к диагностике креативности. Методики диагностики креативности в различные возрастные периоды жизни человека. Сущность и содержание методик развития познавательных способностей, интеллекта и креативности у детей в физическом воспитании и спорте. 5. Методики исследования эмоциональной сферы личности Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Особенности развития эмоциональной сферы в различные возрастные периоды жизни человека. Влияние эмоционального состояния на продуктивность учебной деятельности. Эмоциональный интеллект как фактор успешности в спортивной деятельности (по Г.А.Кузьменко). Методики исследования эмоциональной сферы дошкольников, школьников, взрослых. 6. Методики исследования потребностно-мотивационной сферы личности Общая характеристика потребностно-мотивационной сферы человека. Особенности развития потребностно-мотивационной сферы в различные возрастные периоды жизни человека. Методики исследования потребностно-мотивационной сферы дошкольников, школьников, взрослых. 7. Методики исследования волевой сферы личности Общая характеристика волевой сферы человека. Особенности развития волевой сферы в различные возрастные периоды жизни человека. Волевая сфера личности спортсмена. Ведущие волевые качества в различных видах спортивной деятельности. Методики исследования и развития волевой сферы детей и взрослых. 8. Психодиагностические измерения личности Целостный подход к личности. Личность с точки зрения её отношения к себе. Личность как структура черт. Личность как тип. 8 Общие направления и пути изучения личности спортсмена. Составление рекомендаций по итогам изучения личности спортсмена. Методики исследования личностных особенностей дошкольников, школьников, взрослых и лиц, занимающихся спортивной деятельностью. Изучение влияния соревнований на личность спортсмена. 9. Методики изучения социального взаимодействия в сфере ФВ и С Общая характеристика сферы межличностных отношений. Особенности межличностных отношений в процессе занятий физическим воспитанием и спортивной деятельностью. Изучение межличностных отношений в среде дошкольников и школьников. Изучение межличностных отношений в спортивной среде: межличностное общение в спортивной деятельности; социально-психологический анализ взаимовлияний в команде; социально-психологические методики формирования и изучения командной сплочённости. 10. Психолого-педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения Сущность и функции психолого-педагогической диагностики. Уровни психологопедагогической диагностики. Организационно-педагогические требования к проведению диагностических процедур. Диагностика общего состояния учебного процесса по физическому воспитанию: основные показатели состояния учебного процесса по физическому воспитанию в образовательном учреждении; диагностика общего состояния учебного процесса по физическому воспитанию в образовательном учреждении. 6.Планы семинарских занятий. 2. Методы и методики психолого-педагогического исследования Вопросы для обсуждения: Исследовательские методы и методики; Методы и методики эмпирического психолого-педагогического исследования; Методы и методики теоретического исследования; Статистические методы и средства формализации в психолого-педагогическом исследовании. 3. Методики исследования конституциональной и психомоторной организации Вопросы для обсуждения: Методики антропометрического измерения тела; Приёмы определения типа телосложения; Определение функционального состояния человека; Измерение двигательной активности; Тесты измерения кондиционных способностей; Тесты измерения координационных способностей; Оценка результатов тестирования физической подготовленности. 4. Методики диагностики когнитивного развития, интеллекта и креативности Вопросы для обсуждения: Методики диагностики памяти в различные возрастные периоды; Методики диагностики внимания в различные возрастные периоды; Методики диагностики мышления в различные возрастные периоды; Методики диагностики интеллекта в различные возрастные периоды; Методики диагностики креативности в различные возрастные периоды; Обобщение результатов диагностики когнитивного развития, интеллекта и креативности. 5. Методики исследования эмоциональной сферы личности Вопросы для обсуждения: 9 Методики исследования эмоциональной сферы дошкольников; Методики исследования эмоциональной сферы школьников; Методики исследования эмоциональной сферы взрослых; Приёмы коррекции эмоциональных состояний по результатам диагностики. 6. Методики исследования потребностно-мотивационной сферы личности Вопросы для обсуждения: Методики исследования потребностно-мотивационной сферы дошкольников; Методики исследования потребностно-мотивационной сферы школьников; Методики исследования потребностно-мотивационной сферы взрослых. 7. Методики исследования волевой сферы личности Вопросы для обсуждения: Методики исследования и развития волевой сферы детей; Методики исследования и развития волевой сферы взрослых; Исследование и развитие волевой сферы у спортсменов. 8. Психодиагностические измерения личности Вопросы для обсуждения: Методики исследования личностных особенностей дошкольников; Методики исследования личностных особенностей школьников; Методики исследования личностных особенностей взрослых; Методики исследования личностных особенностей спортсменов и тренеров. 9. Методики изучения социального взаимодействия в сфере ФВ и С Вопросы для обсуждения: Организационно; Изучение межличностных отношений у дошкольников и школьников. Методики изучения межличностного общения в спортивной деятельности; Социально-психологический анализ взаимовлияний в команде; Социально-психологические методики формирования и изучения командной сплочённости. 10. Психолого-педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения Вопросы для обсуждения: Организационно-педагогические требования к проведению диагностических процедур; Диагностика общего состояния учебного процесса по физическому воспитанию в образовательном учреждении по успеваемости учащихся; оценка успеваемости учащихся по физическому воспитанию; методики оценки и самооценки качества профессиональной деятельности педагога по физическому воспитанию; методики диагностики уровня развития личностных характеристик учащихся в процессе обучения ФК (В.Г.Максимов). 7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). Темы контрольных работ 1. Теоретические аспекты психолого-педагогического исследования в сфере физической культуры. 2. Методы и методики психолого-педагогического исследования в сфере физической культуры. 10 3. Методики исследования конституциональной и психомоторной организации. 4. Методики диагностики когнитивного развития, интеллекта и креативности. 5. Методики исследования эмоциональной сферы личности. 6. Методики исследования потребностно-мотивационной сферы личности. 7. Методики исследования волевой сферы личности. 8. Психодиагностические измерения личности. 9. Методики изучения социального взаимодействия в сфере ФВ и С. 10. Психолого-педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения. Темы рефератов 1. Методики антропометрического измерения тела. 2. Приёмы определения типа телосложения. 3. Определение функционального состояния человека. 4. Измерение двигательной активности. 5. Особенности исследования моторики в психологических исследованиях. 6. Тесты измерения выносливости. 7. Тесты измерения силовых способностей. 8. Тесты измерения скоростных способностей. 9. Тесты измерения координационных способностей. 10. Изучение ручной умелости. Контрольные вопросы к зачёту 1. Понятие о психолого-педагогическом и педагогическом исследовании. 2. Взаимосвязь методологии, методов и методик психолого-педагогических исследований. 3. Классификация методов психолого-педагогических исследований. 4. Методы исследования психомоторики. 5. Приёмы определения типа телосложения и антропометрического измерения тела. 6. Организация тестирования физической подготовленности детей дошкольного и школьного возраста. 7. Методики диагностики интеллекта в различные возрастные периоды жизни человека. 8. Методики диагностики креативности в различные возрастные периоды жизни человека. 9. Методики диагностики памяти, внимания, мышления 10. Методики исследования эмоциональной сферы дошкольников, школьников, взрослых. 11. Методики исследования потребностно-мотивационной сферы дошкольников, школьников, взрослых. 12. Методики исследования и развития волевой сферы детей и взрослых. 13. Методики исследования личностных особенностей дошкольников, школьников, взрослых и лиц, занимающихся спортивной деятельностью. 14. Изучение межличностных отношений в среде дошкольников и школьников. 15. Изучение межличностных отношений в спортивной среде 16. Диагностика общего состояния учебного процесса по физическому воспитанию в образовательном учреждении. 8. Образовательные технологии. В учебном процессе используются активные и интерактивные формы (42% от аудиторной нагрузки) проведения занятий: доклады с презентацией, анализ презентации совместно со студентами (темы: Теоретические аспекты психолого-педагогического исследования в сфере физической 11 культуры. Психодиагностические измерения личности), работа в группе (темы: Методики изучения социального взаимодействия в сфере ФВ и С), тренинги (темы: Методики диагностики когнитивного развития, интеллекта и креативности. Методики исследования эмоциональной сферы личности. Методики исследования потребностно-мотивационной сферы личности. Методики исследования волевой сферы личности), дискуссии (темы: Психолого-педагогическая диагностика в учебновоспитательном процессе образовательного учреждения), мастер-классы и встречи со специалистами в области ФВ и С. 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 10. 9.1. Основная литература: 11. 1. Ильин Е.П. Психология спорта / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер, 2010. - 352 с. 12. 2.Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студентов пед. вузов, обуч. по спец. 031000 Педагогика и психология/ В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - Москва: Академия, 2008 .-208 с. ИФК(2), БПЛ(24). 13. 3.Васильева И.В. Психодиагностика: учеб. пособие/ И. В. Васильева; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010. - 252 с. 14. 4.Психология физической культуры и спорта: учеб. для студентов вузов, обуч. по спец. "Физ. культура и спорт"/ ред. А. В. Родионов. - Москва: Академия, 2010. - 368 с. 15. 5.Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов/ А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С.И. Розум. - Санкт-Петербург: Питер, 2008 .-432 с.; ИФК(5). 16. 17. 9.2. Дополнительная литература: 18. 1. Антипов А. В. Диагностика и тренировка двигательных способностей в детско-юношеском футболе: науч.-метод. пособие/ А. В. Антипов, В. П. Губа, С. Ю. Тюленьков. - Москва: Советский спорт, 2008. - 152 с.: ИФК(3) 19. 2. Введение в психодиагностику: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ ред. К. М. Гуревич, Е. М. Борисова. -3-е изд. -Москва: Академия, 2000 .-192 c. ИФК(10) 20. 3.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. 032100 "Физ. культура"/ Г. Д. Горбунов. -Москва: Советский спорт, 2006 .-296 с. ИФК(5) 21. 4.Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: [Пер. с нем.]/ К. Ингенкамп. Москва: Педагогика, 1991 .-238 c. 22. 5.Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя/ В. И. Лях. - Москва: АСТ, 1998 .-272 с. ИФК(3). 23. 6.Завьялова Т.П. Как определить физическую подготовленность детей дошкольного возраста: Методические указания для студентов ФФК. – Тюмень: Издательство ТюмГУ, 2002. – 40 с. 24. 7.Методики психодиагностики в спорте /Марищук В.Л., Блудов Б.М., Плахтиенко В.А., Серов Л.К. -Москва: Просвещение, 1990. – 256 с. 25. 8.Практикум по спортивной психологии /ред. И.П.Волков.- Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 288 с. 26. 9.Практические занятия по психологии: Пособие для ин-ов физ.культуры /ред. Д.Я.Богданова, И.П.Волков. – Москва: Физкультура и спорт, 1989.- 160 с. 12 27. 10. Сопов В.Ф. Психические состояния в напряженной профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. вузов физкульт. профиля/ В. Ф. Сопов; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. -Москва: Академический Проект: Трикста, 2005 . ИФК(5) 28. 11. Стародубцева И. В. Познавательные процессы: от теории к практике физ. воспитания: учеб. пособие/ И. В. Стародубцева, Т. П. Завьялова; Тюмен. гос. унт, Ин-т физ. культуры. -Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2007 .-112 с. ИФК(23) 29. 12. Фрумкин А.А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности/ А. А. Фрумкин. -Санкт-Петербург: Речь, 2004 . ИФК(2) 30. 13. Хекалов Е.М. Неблагоприятные психические состояния спортсменов, их диагностика и регуляция: учеб. пособие для студ. физкульт. вузов/ Е. М. Хекалов. -2-е изд. - Москва: Советский спорт, 2003 .-64 c. 31. 14. Юров И. А. Психологическое тестирование и психотерапия в спорте / И. А. Юров. - Москва: Советский спорт, 2006. - 163 с. ИФК (5) 32. 33. 34. 9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы: 35. 1. Акмеология и психология профессиональной деятельности. http://www.acmeology.com 36. 2. Журнал практического психолога. - http://flogiston.ru/news/jpp 37. 3. Научный портал "ТЕОРИЯ.РУ". - http://teoriya.ru 38. 4. Научная электронная библиотека. - http://elibrary.ru 39. 5. Педагогическая библиотека. - http://www.pedlib.ru 40. 6. Педагогическая психология: электронный учебник. http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/index.html 41. 7. ПСИ-ФАКТОР: информационный ресурсный центр по научной и практической психологии. - http://psyfactor.org 42. 8. Психодиагностика - http://www.psihodiagnostika.com 43. 9. Николай Козлов - Персональный сайт. - http://nkozlov.ru 44. 10. Электронный журнал «Психологическая наука и образование». http://www.psyedu.ru 45. 46. 9.4. Периодические издания 47. 48. 1. Абрамов Э.Н. Об альтернативных контрольно-оценочных системах / Э.Н. Абрамов // Физическая культура в школе. 2010. № 5. С. 7-9. 49. 2. Бальсевич В.К. Новые теоретические подходы к изучению возможностей человека в спорте высших достижений / В.К.Бальсевич, М.П.Шестаков // Теория и практика физической культуры. 2008. № 5. С. 57-62. 50. 3. Будрейка Н.Н. Непараметрические методы исследования в психологии / Будрейка Н.Н. // Психологическая наука и образование. 2007. № 1. С. 40-48. БПЛ 51. 4. Бянкина Л.В. междисциплинарные подходы в изучении феномена физической культуры / Л.В. Бянкина // Теория и практика физической культуры. 2012. № 8. С. 8-13. 52. 5. Диагностические методики / О. А. Лепнева [и др.]; материалы предоставила И. С. Парфенова. - (Диагностика и мониторинг в работе классного руководителя) // Классный руководитель. - 2012. - № 3. - С. 27-33. БПЛ 53. 6. Косихин В.П. Мультипликативный метод оценки технического мастерства квалифицированных прыгунов с шестом / Косихин В.П. // Вестник спортивной науки. 2009. № 3. С. 9-11. 13 54. 7. Логинов С.И. Интернет-изучение физической активности студентов на основе транстеоретической модели изменения поведения, связанного со здоровьем / Логинов С.И., Егоров А.А., Гизатулина Л.В., Носова М.Н., Кинтюхин А.С. // Теория и практика физической культуры. 2011. № 10. С. 89-91. 55. 8. Макаров Ю. М. Диагностика познавательной активности баскетболисток 13-15 лет в учебно-тренировочном процессе в специализированной детскоюношеской спортивной школе олимпийского резерва / Ю. М. Макаров, А. В. Сысоев // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2012. - № 1(83). - С. 82-86. 56. 9. Рубцов В.А. О повышении качества диссертационных психологопедагогических исследований / В.А. Рубцов // Вестник спортивной науки. 2009. № 4. С. 3-4. 57. 10. Семенов Л. А. Диагностика кондиционной физической подготовленности как фактор целенаправленного поиска спортивно одаренных детей / Л. А. Семенов. - (Новое в физическом воспитании) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2012. - № 2. - С. 66-69. 58. 11. Фельдштейн Д.И. О состоянии и путях улучшения качества диссертационных исследований по педагогике и психологии / Д.И. Фельдштейн // Психологическая наука и образование. 2007. № 4. С. 105-117. БПЛ 59. 12. Черных А.А. Фотографическое изображение как инструмент диагностики и коррекции психического состояния спортсмена-единоборца / А.А.Черных // Вестник спортивной науки. 2008. № 1. С. 60-63. 60. 13. Чивина Н. П. Изучение личности ребенка и школьного коллектива / Н. П. Чивина. - (Диагностика и мониторинг в работе классного руководителя) // Классный руководитель. - 2012. - № 2. - С. 39-43. БПЛ 61. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Для проведения лекционных и семинарских занятий необходима аудитория, оборудованная мультимедийными средствами. Для выполнения отдельных заданий на семинарских занятиях необходим компьютерный класс с выходом в интернет, оборудованный комплексом компьютерных психодиагностических и психокоррекционных методик "Психология в образовании". 14