Пояснительная записка Нормативно- 1.

1.
2.
3.
4.
Пояснительная записка
Нормативно- 1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
правовая база
(принят Государственной Думой 21.12.2012г. Одобрен Советом
Федерации 26.12.2012 года)
2. Типовое положение об общеобразовательных учреждении,
утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №
196 – пункты 41,42
3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПины 2.4.2.
№ 2821-10), зарегистрированные Минюстом России 03.03.2011г.
регистрационный номер 19993
Устав общеобразовательного учреждения Приказ № 209 от 07.04.2011г.
Образовательная программа общеобразовательного учреждения МОУ
«Зеленоборская СОШ»
Программа общеобразовательных учреждений по химии,
рекомендованная Мин. образования и науки РФ Ф.Г. Фельдман от
2009 г.
Цели и задачи

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм,
вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической
науки
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных
взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой
природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Сведения о
Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена в полном
разработке
соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта
программы
среднего (полного) общего образования, на основе Примерной
программы основного общего образования по биологии и авторской
программы автора В.В. Пасечника, полностью отражающих содержание
Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требований к уровню подготовки учащихся.
Обоснование
В рабочее программе нашли отражение цели и задачи изучения
выбора
биологии на ступени среднего (полного) общего образования,
программы
5.
6.
7.
8.
9.
10.
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирование у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного
содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, также возрастными особенностями учащихся
Информация о
В связи с особенностями класса считаю целесообразным увеличить
внесении
количество часов на 1 в теме «Структура и функции клетки» за счет
изменений
резервного времени. А также включить в курс биологии 10 класса тему
«Генетика человека» - 1 час.
Место и роль
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть
предмета
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один
из важных компонентов образовательной области «Естествознание»
биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных
дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Информация о
На изучение биологии на базовом уровне в 10 классе отводиться 35
количестве часов часов в 10 классе. Согласно действующему Базисному учебному плану,
рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1
часа в неделю.
Форма
 фронтальные;
организации
 индивидуальные;
образовательного
 групповые;
процесса
 индивидуально-групповые;
 практикумы
Технология
обучения
Виды и формы
контроля
11.
Планируемый
уровень
подготовки
обучающихся
12.
Информация о
учебнике
Технология
критического
мышления.
Компьютерные
и
интерактивные обучающие технологии
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос и
небольшие текущие самостоятельные и тестовые работы в рамках
каждой темы в виде фрагментов урока.
Требования направлены на реализацию: овладение содержанием,
значимым для продолжения образования в сфере биологических наук,
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение биологическими методами исследований.. Приоритетами
для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного)
общего образования на являются умения, основанные на более
сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять,
устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы,
описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и
оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической
информации. Использование приобретенных знаний и умений в
практической деятельности и повседневной жизни подразумевает
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на
решение разнообразных жизненных задач.
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология. 10-11
классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа,
2011
Требования к уровню подготовки учащихся













В результате изучения биологии на базовом уровне в 10 классе ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций,
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Содержание программы.
Введение (2 часа)
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни
и свойства живого. Уровни организации живой материи.
Основы цитологии (17 часов)
Методы цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки. Вода и её роль в
жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и их роль в
жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и
функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие
органические соединения клетки. Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма.
Органоиды клетки. Сравнение прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток
растений, животных и грибов. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Обмен
веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Автотрофное
питание. Фотосинтез. Хемосинтез. Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке.
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.
Обучающиеся должны знать: что изучает наука цитология; какое строение имеют
клетки; как происходит обмен веществ и энергии в клетке, синтез белков; что такое
генетический код; что представляют собой вирусы.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные положения клеточной теории,
строение клетки, органоиды клетки, сравнивать клетки прокариоты и эукариоты, процессы
ассимиляции и диссимиляции, фотосинтез и хемосинтез, автотрофный и гетеротрофный типы
питания, объяснять процессы синтеза белка в клетке и митоза.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (15 часов)
Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз. Бесполое размножение. Половое
размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.
развития организма.
Онтогенез – индивидуальное
Эмбриональный период. Постэмбриональный период.
Обучающиеся должны знать: как размножаются различные виды живых организмов;
какими способами делится клетка; как формируются гаметы и происходит оплодотворение;
как развивается зародыш.
Обучающиеся
должны
уметь:
характеризовать
процессы
развития
гамет,
оплодотворения, индивидуального развития организмов, сравнивать бесполое и половое
размножение, эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание.
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон
независимого
наследования
признаков.
Взаимодействие неаллельных генов.
определение пола.
Изменчивость.
Хромосомная
теория
наследственности.
Цитоплазматическая наследственность. Генетическое
Виды мутаций.
Причины мутаций. Соматические и
генеративные мутации.
Обучающиеся должны знать: каковы основные законы наследственности; как гены
взаимодействуют между собой; как возникают нарушения в генотипе и что они влекут за
собой.
Обучающиеся
должны
уметь:
характеризовать
генетические
законы,
модификационную и мутационную изменчивость.
Генетика человека (1 час)
Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической
безопасности.
Обучающиеся должны знать: как изучают генетику человека; какие заболевания
называют генетическими.
Обучающиеся должны уметь: характеризовать методы, изучающие генетику человека,
объяснять причины наследственности и изменчивости,
.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических
ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые
несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но
допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено
основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить,
раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3»
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Литература
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
образования
по биологии. – официальные документы в образовании, 2005, №4.
Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных
учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. – Москва: «Дрофа», 2010.
Галушкова Н. И. Биология. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику
В.В. Пасечника. – Волгоград: учитель, 2007.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: «Дрофа», 2007.
Латюшин В. В., Шапкин В.А. Биология. Животные. Учебник для 7 кл.
общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2007.
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек: учебник для 8 кл.
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.Биология. Введение в общую
биологию и экологию : учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е
изд. –М. : Дрофа, 2005.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2011.