5 класс факультатив "Природа

1
"Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается
у нас с детства".
И.Соколов- Микитов
Пояснительная записка
Программа факультативного курса "Природа — среда жизни человека" предназначена для
учащихся 5-го класса и рассчитана на 17 часов.
Необходимость составления данной программы объясняется тем, что в традиционном
школьном курсе по природоведению 5-го класса не предусмотрено в достаточной степени
формирование и развитие некоторых важных экологических понятий, представлений,
закономерностей, без которых невозможно развитие навыков экологически грамотного
поведения учащихся в природе.
Основная цель программы направлена на развитие экологической культуры, на осознанное
отношение к природе, как среде жизни человека.Программа должна вооружить детей
занятиями и умениями, необходимыми для формирования правильного поведения в
окружающей среде, включая природную среду, продуктивную деятельность, межличностные
и общественные отношения.
Основные задачи:
- развитие навыков исследования окружающей природной среды;
- развитие представлений о ценности биологического разнообразия животного и
растительного мира ;
- совершенствование умений и навыков познавательной деятельности на материале экологии
нашего края.
Содержание программы учитывает психологические и физиологические особенности детей
12-летнего возраста. Именно в этом возрасте у детей развито образно-абстрактное
мышление. Дети способны к осмыслению причинно-следственных связей, которые
необходимы для понимания существующих в природе закономерностей.
Весь материал дается ребенку в научно- доступной, эмоционально окрашенной и
привлекательной для него форме.
Программа также предусматривает занятия занимательного, игрового характера.
Это способствует более легкому и доступному усвоению основных понятий курса и
поддерживает познавательный интерес.
Темы занятий, указанные в программе, выстроены в определенной логической
последовательности, в основе которой лежит идея развития и совершенствования ряда очень
2
важных для последующего изучения биологии и экологии умений и навыков, а также для
расширения и углубления знаний о некоторых закономерностях взаимодействия живых
организмов с неживой природой, между собой и с человеком, первоначальные представления
о котором школьники получили на уроках природоведения в темах: "Атмосфера",
"Гидросфера", "Литосфера", "Биосфера".
Программа предусматривает занятие как теоретического, так и практического. На
теоретических занятиях учащиеся знакомятся с изучением растительного и животного мира,
изучает взаимосвязи природных явлений. Рассматривается сущность экологических
процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих их
устойчивое сосуществование и развитие. В процессе теоретического обучения учащиеся
получают знания по устройству и функционированию сообществ, экосистем.
Практические же занятия - исследования на экскурсиях, практических работах - дают
учащимся богатейший материал для использования в теоретической классной работе.
Дети убеждаются в том, что рядом с нами обитают многочисленные живые существа. о
многих из которых мы часто ничего не знаем, а знать их и уметь жить рядом с ними, не
нанося друг другу вреда, необходимо.
В ходе усвоения практических навыков на первый план выходит проблема личной
ответственности каждого из нас перед природой. Какова моя роль в решении экологических
проблем? Что по силам одному человеку? На практических занятиях учащиеся постигают
сложное устройство живой природы, начинают ее воспринимать как целостную систему,
вторжение в которую должно быть осторожным и продуманным.
В программе предусмотрены практические занятия по обработке материала (изготовления
гербария, коллекций) и деятельность по анализу и обработке исследований. Здесь
подразумевается как групповые, так и индивидуальные занятия.
По возможности для облегчения усвоения знаний, для профилактики переутомлений в
программе используются игровые приемы, физкультминутки и т. д.
Дети приобретают умения, позволяющие им участвовать в посильной практической
деятельности по охране природы родного края.
Важное значение придается нравственному аспекту: развитию представлений о
самоценности природы, уважения к ней, умению сопереживать и в случае необходимости
помогать живым существа
В результате работы по данной программе учащиеся должны знать:
- определения основных экологических понятий взаимосвязи живых организмов в
экосистемах;
- структуру лесного сообщества (биогеоценоза);
- типичные (наиболее распространенные) в сообществах края виды растений, животных,
грибов, лишайников;
3
- основные причины снижения биоразнообразия в сообществах;
- значение многообразия живых организмов в природе;
- особенности земной аптеки;
- законы биологической продуктивности (цепи питания, экологические пирамиды);
- влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека;
- современные проблемы охраны окружающей среды. Красная книга, Красная тетрадь.
Должны уметь:
- проводить наблюдения за окружающей средой (мониторинг);
- оформлять результаты поисковой работы в форме гербария, коллекций, рисунков,
фотографий и т. д.
- применять знания при составлении экологических прогнозов;
- составлять схемы цепей, сетей питания;
- узнавать местную фауну, флору (частично);
- делать обобщения, правильно оценивать экологическую ситуацию;
- решать простейшие экологические задачи.
Основными критериями при оценке учебной деятельности детей по данной программе
являются вышеперечисленные требования к знаниям и умениям учащихся, на основании
которых можно судить о личном росте обучающихся, составленные на основе учебного
стандарта по экологии.
Срок реализации 1 год.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
программы "Природа — среда жизни человека".
I. Введение ( 1 час).
Данная тема предполагает введение учащихся в мир науки экологии. Основная задача данной
темы:
сформировать интерес к изучению проблем экологии.
II. Природа вокруг нас (3 часа).
4
В рамках данной темы, которая продолжает погружение учащихся в мир экологических
проблем, предполагается знакомство их с ближайшим природным окружением, с его
уникальностью и проблемами.
III. Три среды обитания (4 часа).
Данная тема предполагает исследование роли неживой природы в жизни животных:: тепла,
света, воды, воздуха, почвы. А также расширяет представления учащихся о средах обитания,
условиях и взаимодействиях в них живой и неживой природы и роли человека в сохранении
этих сред.
IV. Вот какие растения! ( 2 часа).
Занятия, проводимые с учащимися в рамках данной темы знакомят учащихся с
многообразием мира растений, грибов, лишайников, особенно с теми их представителями,
которые населяют территорию нашего края. Учащиеся познакомятся с особенностями их
жизни, с условиями, которые влияют на их рост и развитие с влиянием человека на жизнь
растительных сообществ. В пределах темы учащихся узнают о различных защитных
приспособлениях растений, об охраняемых и лекарственных видах, научатся их
распознавать, принимать меры для их защиты.
V. Животные должны жить! (2часа).
Занятия, проводимые с учащимися, знакомят с многообразием животного мира,
особенностями их образа жизни . Учащиеся на уроках исследуют невидимую трофическую
сеть питания и знакомятся с экологическими пирамидами, существующими в природе.
VI. Человек, окружающая среда, здоровье. (2часа).
Этот раздел знакомит учащихся с особенностями загрязнения окружающей среды в XX веке.
Результаты исследований загрязнения воздуха, воды, почвы и т.д. настораживают человека.
Загрязнение окружающей среды и здоровье человека - это закономерно взаимосвязанные
процессы.
VII. Войди в природу другом. ( 2 часа).
Данная тема носит обобщающий характер. На этих уроках подводятся итоги и результаты
изученного.
Учащиеся сами разрабатывают правила поведения в природе.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
экологического факультативного курса "Природа — среда жизни человека".
5
№
Тема
Основное содержание
I
Введение (1 час)
Что же это за наука - экология?
1.
Экология - наука
Связи м/д живой и неживой природой,
взаимосвязи м/д природой и человеком.
Понятие "окружаюшая среда". Проблема
"Человек и природа".
II
Природа вокруг нас (3часа)
1
Природа вокруг нас. Экскурсия
Особенности растений и животных
ближайшего природного окружения. Местные
деревья, кустарники, травянистые растения,
мхи, лишайники.
2
Практическая работа
Изготовление гербарий- аппликаций из
природного материала по темам: "Природа
вокруг нас", "Экология и мы"
3
Как у нас охраняют природу?
Многообразие форм охраны природы.
Создание заповедников, заказников,
национальных парков, памятников природы.
Деятельность ботанических садов, зоопарков.
Питомники редких видов в Забайкалье.
III
Три среды обитания (4 часа)
1
Тепло, свет и жизнь.
Роль неживой природы в жизни живого
Значение тепла, света для растений и
животных. Многообразие приспособлений:
теплолюбивые и холодостойкие растения,
спячка животных, оцепенение, способы
распространения семян и т.д.
2
Воздух и жизнь.
Атмосфера - временная среда обитания для
растений и животных. Наземно-воздушная
среда и ее обитатели.
Состав воздуха и значение чистоты воздуха
для здоровья окружающих.
6
3
Вода и жизнь
Глобальное значение воды для всего живого
на планете. Особенности животных,
обитающих в водной среде. Животные
засушливых участков обитания. Значение
чистой и грязной воды на нашей планете.
4
Живое в почве или самая
насыщенная жизнью среда.
Многообразие живого в почве и типичные
обитатели этой среды. Растительный опад и
его роль в круговороте в- в. Вытаптывание
почвы. Охрана почв.
IV
Вот какие растения! (3часа)
1
По грибы без лукошка.
Не растения и не животные. Редкие виды
грибов причудливой формы, за которыми не
ходят с лукошком. Зачем грибы в лесу.
Коварные двойники. Правила сбора грибов.
Съедобные и несъедобные грибы.
2
"Зеленая аптека" может закрыться.
Правила сбора лекарственных трав.
Распознавание лекарственных растений
Вологодской области. Охрана лекарственных
растений
3
Растения просят о помощи.
Редкие и исчезающие растения Вологодской
области. Каждое растение по-своему
интересно и неповторимо. Красная книга.
V
Животные должны жить!
(2 часа).
1
Кто и как выживает.
Различные защитные приспособления
растений и животных. Работа с гербариями,
рисунками, фотографиями. Выполнение
схематических условных рисунков,
обозначающих те или иные защитные
признаки.
2
Невидимая трофическая сеть,
экологическая пирамида.
Моделирование пищевых связей на основе
фактических знаний. Составление цепей
питания, их ветвление и переплетение. Сети
7
питания. Их значение в природе. Знакомство с
экологической пирамидой.
VI
Человек, окружающая среда,
здоровье.(2 часа).
1
Экология и здоровье
Современное состояние природной среды.
ПДС - предельно-допустимый сброс, ПДК предельно - допустимая концентрация.
Влияние звуков и шумов на организм
человека. Экологически чистые продукты.
Резервные возможности челоловека.
2
Экологическая катастрофа.
Человек в экстремальных условиях. Общая
характеристика антропогенных факторов.
Радиоактивное загрязнение среды.
Возрастающее влияние человека на биосферу.
Знание основ экологии - как база для
развития экологического образования и
воспитания.
VII
Войди в природу другом (2часа)
1
Правила поведения в природе
Активные формы пропаганды экологических
и природоохранных знаний. Изготовление
условных знаков к правилам поведения в
природе, экологических памяток.
2
Что будет, если ...
Экологический набат. Цифры, факты,
аргументы. Результаты деятельности
человека. Человек - это звучит гордо! Как
защитить планету Земля от Человека.
Литература.
1. Гребенников В. " Миллион загадок" - 2-е издание .переработанное Западно- Сибирское
книжное издательство. 1980.
2. Дежкин В. "Беседы об экологии". Издательство "Молодая гвардия" 1975.
3. Дмитриев Ю.Д. "Занимательная биология" 6-8 классы .Большая книга леса. -М., Дрофа.
1996.
8
4. Дмитриев Д. , Н.М. Пожарицкая "Моя первая книга о животных" М., Дрофа. 1995.
5. Добрецова Н.В. "Экологическое воспитание в пионерском лагере". Агропромиздат.
1988.
6. Ивченко С. "Занимательно о ботанике".- М., Молодая гвардия. 1969.
7. Козлов М.А. "Живые организмы - спутники человека". Книга для внеклассного чтения VIVII кл. Просвещение., 1976.
8. Меркулов А. "Самая удивительная на свете жидкость". Издательство Советская Россия.
Москва., 1978.
9