Название: Применение электронных образовательных ресурсов

Тема: «Возникновение Москвы»
Цель: изучение истории Отечества (возникновение Москвы) с применением электронных образовательных ресурсов.
Задачи:
- повторить имеющиеся у детей знания о возникновении Москвы;
- учить находить новую информацию о возникновении Москвы с применением ЭФУ;
- формировать умения подбирать материал к описанным событиям;
- обобщить знания о возникновении Москвы на Линии времени с помощью программы Хронолайнер;
- продолжить формирование навыков работы с компьютером
УУД: Коммуникативные: формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу,
оценивать свой вклад в общий результат деятельности.
Регулятивные: анализировать и самостоятельно подбирать учебный материал; безошибочно применять усвоенные алгоритмы
и правила при решении конкретных учебных задач; развивать умение высказывать предположения; умение рефлексировать
свои действия, используя оценочные листы.
Познавательные: познакомить с историей возникновения Москвы; представить результаты на Линии времени;
Личностные формировать позитивное отношение к истории Отечества, формировать умение общаться, как умение говорить
и слушать
Оборудование: учебник «Окружающий мир» 4 класс, электронная форма учебника «Окружающий мир» 4 класс (ЭФУ
бесплатная версия издательства «Академкнига\учебник»), компьютеры (на пару учеников), электронная доска или
медиапроектор.
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
Организационный
2
Этап
урока
Подготовить
учащихся к
работе на уроке,
Здравствуйте!
Проверяют готовность к уроку
Полная
готовность
класса к
работе,
эмоциональный
настрой
Проверка домашнего задания
№
п/
п
1
Проверить
домашнее
задание,
используя
программу
Хронолайнер
На предыдущем уроке мы
узнали новое из истории
Отечества. Откройте
карточку события в
программе «Хронолайнер»,
вспомните и постарайтесь
правильно ответить на мои
вопросы.
Проверьте вашу готовность
к уроку,
Улыбнитесь друг другу,
Пожелайте мысленно удачи.
Ученики
готовы к
изучению
нового
материала
Ответы учеников
1. Чем знаменательны в
истории Отечества даты
1240 г. и 1242 г.?
2. Какая битва вошла в
историю под названием
Ледовое побоище?
3. Какой результат дали
победы на Неве и Чудском
озере?
4. Мог ли об этом событии
написать монах КиевоПечерского монастыря
3
Мотивация и актуализация знаний
Нестор?
5. Кто может поделить
дополнительными знаниями
об Александре Невском,
которые можно занести в
карточку события.
Организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность
учащихся через
имеющиеся у них
знания и
проблемную
ситуацию
Сегодня на уроке мы
продолжим знакомиться с
историей Отечества.
Ответы детей.
Какой город изображен на
слайде?
Что вы знаете об этом
городе?
Слайд 1
Ответьте на вопросы жёлтой
карточки:
1. Когда была основана
Москва?
2. С именем какого князя
связывает история
основание города?
3. Откуда учёные узнали
точную дату основания
Москвы?
4. Почему Москва стала
столицей русского
государства?
Ответы детей.
Активность
познавательной
деятельности
учащихся на
последующих
этапах; эффективность восприятия и осмысления нового материала;
понимание
учащимися
практической
значимости
изучаемого
материала
4
Этап целеполагания
На какие вопросы вы смогли
дать ответы?
Какие вопросы вызвали у вас
затруднение?
Поставить
учебные задачи,
разработать план
урока
Посмотрите на слайд и
прочитайте тему
сегодняшнего урока
Откройте учебник
«Окружающий мир» на
соответствующей теме.
Слайд 2
Цель: знакомство с историей возникновения
Москвы как центра русского государства.
Правильная
постановка
цели и задач
урока,
разработка
плана урока
-Какую цель поставите на
урок?
- Используя вопросы, на
которые не смогли ответить
и учебник поставьте
учебные задачи.
В ходе
1. Какую первую учебную
самостоятельного задачу будем выполнять?
От
кр
ыт
ие
но
вы
х
зна
ни
й
5
Читают тему урока.
Тема «Возникновение Москвы. Первые
московские князья»
Учебные задачи:
Слайд 2
1. Получить новую информацию о
возникновении Москвы;
2. Выявить причины становления Москвы
центром государства;
3. Продолжить создание Линии времени
4. Узнать о московских князьях и их роли в
истории Отечества
Получить новую информацию о
возникновении Москвы
Самостоятельна
я работа,
изучения
материала
учебника ученики
получат знания о
возникновении
Москвы,
просмотрят
видеофрагмент в
ЭФУ
Где вы сможете получить
ответ на данный вопрос?
Ответ можем найти в учебнике.
Читают текст.
Прочитайте текст учебника.
На какой вопрос вы
получили ответ?
Из каких источников ученые узнали точную
дату возникновения Москвы. Они узнали эту
дату их исторических источников,
археологических раскопок
Посмотрите видеофрагмент
в ЭФУ
2. Какую следующую
учебную задачу будете
выполнять?
Прочитайте самостоятельно
последний абзац на стр. 35
Почему Москва стала
центром русского
государства? Назовите
причины, которые вы
отметили.
Выявить причины становления Москвы
центром государства
Ответы детей.
ответы на
проблемные
вопросы
Обобщение полученных знаний
6
Повторение и
обобщение
знаний
Какую следующую
учебную задачу будем
решать?
Продолжим создание Линии времени
1147 год – возникновение Москвы.
Какое историческое событие
нанесём на Линию времени?
Какую дополнительную
информацию нанесете на
Линию времени?
Слайд 3
Ответы детей. Нанесем на линию времени:
1. князь Юрий Долгорукий - основатель
Москвы;
2. 4 апреля 1147 года считается датой
основания Москвы;
3. Ученые получили эту информацию из
исторических источников:
«Приди ко мне, брате, на Москов»
Подбор
информации
для Линии
времени
Работа с программой Хронолайнер
7
Занесение
информации на
Линию времени
На «Рабочем столе»
находится папка «Линия
времени». В ней размещены
изображения. Рассмотрите
их и выберите
соответствующие нашей
теме.
Открывают на «Рабочем столе» папку
«Линия времени» находят изображения,
соответствующие теме.
Слайд 4
По какому плану будете над
созданием Линии времени
1.Открем программу Хронолайнер, найдем
файл Линия времени.
2. Заполним поля: «Название», «Границы
события», «Описание», «Источник»,
«Медиафайлы».
3. Определим, в каком в виде «компактная»,
«флажки», «карточки» будем представлять
Линию времени.
4. Продемонстрируем карточки события.
5. Взаимооценка.
По каким критериям будете
оценивать работы?
1. Соответствие теме
2. Работа выполнена правильно по плану
3. Что нового и интересного узнали из
«карточки события»
Самостоятельная работа
Организованная
работа в парах с
программой
Хронолайнер
Подведение итогов
8
Умение представить и оценить
результаты
работы в парах в
соответствии с
планом
Продемонстрируйте
результаты.
Учитель отбирает разные
формы представления
события
Выступают 2 – 3 пары учеников.
После выступления ученики дают оценку,
отмечаются лучшие работы, озвучиваются
замечания, ошибки.
Вспомните, какую цель
ставили на урок. Достигли
мы поставленной цели?
Все ли учебные задачи
выполнили?
Сегодня на уроке познакомились с историей
Правильность
ответов и
действий
учащихся в
процессе
представления
своей работы,
активное
участие класса
в подведении
итогов
самостоятельно
й работы.
Рефлексия
9
Оценивать свой
вклад в общий
результат
деятельности
- Кто хочет поделиться
своими достижениями на
сегодняшнем уроке?
Ученики дают оценку своей работе и работе
в паре на уроке.
Адекватная
оценка своей
деятельности
Дети записывают задания в дневник
Понимание
цели и
методики
выполнения
домашнего
задания
Слайд 5
Я узнал, что…
10
Домашнее задание
Мне было интересно…
Сообщить
учащимся о
домашнем
задании,
разъяснить
методику его
выполнения
У меня получилось…
Домашнее задание:
1. прочитать статью в
учебнике;
2. подготовить сообщение о
заинтересовавшем
историческом событии;
3. подобрать фотографии,
рисунки московских князей.
Спасибо за урок!