мотивационные факторы профессионального выбора у

МОТИВАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ВЫБОРА У СОВРЕМЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Жукова М. В.
Нижегородский государственный педагогический
университет им. К.Минина, 4 курс
Научный руководитель Шабанова Татьяна Леонидовна, кандидат
психологических наук, доцент, Нижегородский государственный
педагогический университет им. К.Минина, кафедра классической и
практической психологии
В статье анализируются результаты исследования мотивационных
факторов профессионального выбора у современных старшеклассников:
доминирующие мотивы учения, особенности мотивации достижения и
эмоционального отношения к учению, профессиональные склонности.
Ключевые слова: профессиональный выбор, учебные мотивы,
мотивация достижения, профессиональные склонности, эмоциональное
отношение к учению.
В старших классах школы перед учащимися стоит сложная задача
профессионального выбора. От правильно выбранной профессии зависит
дальнейшая судьба, благополучие и успешность молодых людей. Однако в
последнее
время
наблюдаются
трудности
профессионального
самоопределения у старшеклассников, обусловленные как объективными
преобразованиями в социально-экономической и политической сферах
общества, так недостаточной внутренней подготовленностью выпускников
школы к сознательному выбору профессии.
Проблема
внимание
профессионального
многих
ученых.
выбора
учащихся
Психолого-педагогические
привлекала
основы
профессионального самоопределения раскрываются в работах Л.И.
Божович, Н.И. Захарова, Е.А. Климова, И.С. Кона, Е.М. Павлютенкова,
Н.С. Пряжникова, П.А. Шавира и др. Несмотря на существование
многочисленных
разработанность
исследований
многих
наблюдается
вопросов
недостаточная
профессиональной
ориентации
старшеклассников, в частности, существует противоречивость мнений
относительно
роли
мотивационных,
эмоциональных
и
социально-
психологических факторов, влияющих на выбор будущей профессии.
Поэтому изучение способности к профессиональному выбору
выпускников и мотивационных факторов, на него влияющих, является
актуальной и перспективной проблемой исследования.
В нашем исследовании приняли участие учащиеся 10 и 11 классов
средней общеобразовательной школы № 160 г. Нижнего Новгорода.
Общий объем выборки составил 50 человек, из них 28 девушек и 22
юноши. Целью исследования явилось изучение мотивационных факторов
профессионального выбора у современных старшеклассников. Гипотеза
исследования состоит в том, что способность к профессиональному
выбору
у
учащихся
старших
классов
зависит
от
следующих
мотивационных факторов: особенностей учебной мотивации, мотивации
достижения,
эмоционального
отношения
к
учению,
выраженных
профессиональных склонностей.
Нами были использованы следующие методики: авторская анкета,
позволяющая
выявить
профессиональные
планы
старшеклассников,
методика оценки учебной мотивации А.Д. Андреевой (в модификации
А.М. Прихожан), дифференциально-диагностический опросник
Климова.
Достоверность
данных
обеспечивалась
Е.А.
статистической
обработкой результатов по программе Microsoft Exсel 2007 и STATISTICA
6.0.
В результате исследования было установлено, что менее четверти
современных старшеклассников (24%) точно определились с выбором
профессии.
Большинство
учащихся
(54%)
имеют
размытые
профессиональные планы. У 22% старшеклассников профессиональное
будущее совсем не определено. Мы сравнивали особенности мотивации
старшеклассников каждой из трех групп. Было установлено, что наиболее
высокая познавательная активность и мотивация достижения были
выявлены у старшеклассников, определившихся с выбором профессии.
Напротив, минимальные значения изучаемых параметров выявлены у
школьников,
которые
не
осуществили
выбор
профессии.
Несформированность профессиональных планов приводит к росту тревоги
и других отрицательных эмоций у выпускников.
Особенности профессионального выбора старшеклассников зависят
от гендерных особенностей. Результаты показали, что в познавательной
активности и мотивации достижения у юношей и девушек отсутствуют
значимые различия. В эмоциональном отношении к учению юноши
демонстрируют более низкие показатели тревожности и гнева, чем
девушки, что способствует их более позитивной перспективе в плане
профессионального самоопределения.
Еще одним важным фактором мотивации к профессиональному
выбору
является
Сравнительный
склонность
анализ
к
определенным
профессиональных
типам
профессий.
склонностей
у
старшеклассников с различными особенностями профессионального
выбора
показал,
что
у
учащихся,
выбор
которых
сформирован,
наблюдалось значимое преобладание склонностей к типам профессий
«человек – человек» и «человек – художественный образ». Таким образом,
наиболее выражено самоопределение у школьников, ориентирующихся на
гуманитарные профессии.
Таким образом, результаты нашего исследования свидетельствуют о
трудностях
профессионального
выбора
у
старшеклассников,
обусловленных низкой учебной мотивацией и мотивацией достижения,
отсутствием
профессиональных
склонностей
и
часто
негативным
эмоциональным отношением к обучению. Поэтому сегодня остро
необходима целенаправленная система психологической помощи и
профориентационной работы с учащимися старших классов школ.