муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 Тракторозаводского района г. Волгограда

муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29
Тракторозаводского района г. Волгограда
Методическая разработка урока истории
" Социальные движения второй половины XVII века "
для 7 класса
Выполнил:
Силаева Ирина Анатольевна,
учитель истории и
обществознания
МОУ СОШ № 29,
первая квалификационная
категория
Волгоград, 2013
Пояснительная записка
Цели урока:
1. Дать характеристику причин и особенностей народных движений XVII
века, раскрывая их историческое значение; доказать, что XVII век в истории
России - «бунташный».
2. Развивать умение работы с учебником, картой, анализа документа, навыки
конспектирования и составления таблицы.
3. Способствовать воспитанию у школьников умения применять знания по
истории России XVII века
для осмысления сущности современных
общественных явлений.
Учащиеся должны знать основные социальные движения второй
половины XVII века, их причины, ход, итоги, выделяя общее и особенное;
уметь доказывать, что XVII века – «бунташный»; понимать, что события
XVII века имеют взаимосвязь с современными общественными явлениями.
Методы и приемы:
─ словесный (рассказ, беседа, сообщение);
─ наглядный (презентация, портрет, таблица, атлас, карта учебника);
─ частично-поисковый (анализ источника);
─ проблемный (решение проблемной задачи);
Необходимое оборудование:
1. Учебник А.А. Данилов, К.Г. Косулина «История России конец XVIXVIII век» § 8 с. 61 – 67.М.:Просвещение, 2010.
2. Атлас по Отечественной истории с древнейших времен до конца
XVIII века для 7 класса общеобразовательных учебных заведений.
Академкнига/Учебник. Уральская картографическая фабрика, 2010.
3. Контурная
карта. История
России
XVI-XVIII
век.
7
класс.
Академкнига/Учебник. Уральская картографическая фабрика, 2010.
4. Мультимедийная
презентация
«Социальные
движения
второй
половины XVII века».
5. Компьютер, проектор, экран, доска.
Требования к организации пространства: оптимальная организация учебного
пространства данного урока включает в себя:
-психологический комфорт;
-санитарно-гигиенические требования;
-эмоциональная активность;
-рациональная организация урока;
-система оценивания;
-создание условий для разнообразной учебной деятельности;
-учет индивидуальных особенностей ученика.
Методические рекомендации:
Тип урока: изучение нового материала.
Форма организации урока: индивидуальная, коллективная.
Проблемное задание: какие из рассмотренных форм и методов социального
протеста возможны в наши дни?
Опережающее задание: индивидуальное сообщение о деятельности С. Разина
в нашем крае.
Межпредметные связи: всеобщая история, обществознание, география.
Оформление доски (тема урока, план изучения новой темы, основные
понятия, домашнее задание.
Основные понятия:
«Соляной бунт» - 1648 г.;
«Медный бунт» - 1662 г.;
Восстание Степана Разина – 1667-1671 г.г.;
«Бунташный век» -это период царствования Алексея Михайловича, который
характеризуется значительным количеством народных выступлений (16451676 г.г.)
Домашнее задание: учебник §8, записи в тетради, движение старообрядцев
по вопросам городских восстаний, уделяя внимание формам социального
протеста, к/к № 7 «Российское государство в XVII веке». Задания № 9, 10,
11.
Ход урока
№
1.
Этапы урока
Организацион
ный момент
Деятельность
Деятельность
№
преподавателя
обучающихся
слайда
Приветствие.
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Вступительное слово.
2.
Участие в
Актуализация
Беседа о
формах выражения беседе.
Мотивация
недовольства народа, способах
борьбы за свои права.
Сообщение темы и целей урока. Знакомство с
«Социальные движения второй темой, целями
3.
половины XVII века».
и планом
Тема
Проблемный вопрос:
урока.
Цели урока
-
Какие
из
рассмотренных Записи в
Сл.
№1,2
форм и методов социального тетради.
протеста возможны
в наши
дни?
План изучения:
Изучение
4.
нового
материала
1.
Положение
крестьян
посадских в XVII веке.
и 1. Участие в
беседе.
Организация беседы.
2.Причины
выступлений.
народных 2.Комментиров
анное чтение.
Сл. №3
3.«Соляной бунт».
3-4. Заполнение Сл.№ 4
4. «Медный бунт».
таблицы.
Рассказ.
Работа
Сл.№ 5
текстом
учебника.
5.
Восстание
под 5. Сообщение о
предводительством
Степана Степане
Разина.
Организация
Разине.
работы
Сл.
№6,7
с Работа с
источником.
историческим
таблицей, учебником. атласом.
источником,
Учебник §8.
учебником,
Сл. №8
атласом.
Физминутка 1 мин.
Выполнение
5.
Закрепление
Тестовые задания.
задания
письменно.
6.
Итоги урока
Подведение итога урока.
Подведение
Решение проблемы.
итогов.
Выставление оценок.
Учебник
7.
Домашнее задание
§8,
записи
в
тетради,
движение
старообрядцев,
к/к № 7
«Российское государство в
XVII веке». Задания № 9,
10, 11.
8.
Рефлексия
Беседа.
Участие в
беседе.
Сл.№9,
10
Сл.
№11
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация и мотивация
Вступительное слово.
Беседа о видах и формах выражения недовольства народа, способах борьбы
за свои права. Виды протеста:
-политический (стремление к власти);
-социальный (против неравенства).
Формы выражения недовольства:
1.Ненасильственные (митинги, демонстрации, шествия, забастовки).
2.Насильственные (бунты, восстания, войны, революции).
3. Тема. Цели урока
Тема урока: «Социальные движения второй половины XVII века».
Цели урока:
- Дать характеристику причин и особенностей народных движений XVII
века, раскрывая их историческое значение; доказать, что XVII век в истории
России - «бунташный».
- Познакомиться с различными видами и формами социального протеста.
- Закрепить умения и навыки заполнения таблицы и работы с источником.
Проблемное задание:
- Какие из рассмотренных форм и методов социального протеста возможны в
наши дни?
4. Изучение нового материала
4.1. Положение крестьян и посадских людей в XVII веке.
Беседа.
- Какие изменения произошли в экономике страны в XVII веке?
! Развитие промышленных мануфактур.
! Развитие торговли, складывание всероссийского рынка.
! Закрепощение крестьян.
- Какие процессы происходили в политической сфере?
! Усиление самодержавной власти.
! Увеличение роли дворянства.
! Переход от сословно-представительной монархии к абсолютизму.
! Церковная реформа.
- Какие еще процессы оказали влияние на социальную ситуацию в стране?
4.2. Причины народных выступлений. «Комментированное чтение учебника»
стр. 67.
4.3.- 4.4. «Соляной» и «Медный» бунты.
Рассказ учителя, работа с текстом учебника стр. 61-62 по ходу заполняется
таблица. 1 - вариант – « Соляной бунт», 2 – «Медный бунт». Вопросы
таблицы – на доске.
После составления таблицы осуществляется проверка.
Поводом послужило увеличение налога на соль в 1646 г. (боярин Б.
Морозов). Так как соль была важнейшим продуктом потребления, её
подорожание ударило по населению, и народ поднялся против власти.
Повышение налога на соль не привело к наполнению казны, т.к. люди не
могли купить соль по таким ценам. В конце 1647г. налог на соль отменили.
Но народ уже нельзя было остановить. Народ пошёл за правдой к царю.
Посыльные подали царю челобитную, но царь велел их наказать плетьми,
некоторых арестовали. Повторные манифестации не принесли результата. К
лету 1648 г. недовольство народа достигло своего пика и вылилось в
стихийное восстание. Вооружённые палками горожане потребовали от царя
Алексея Михайловича покарать плохих советников. На сторону восставших
перешли стрельцы. Они были недовольны задержкой жалованья.
С 1654 г. Россия была втянута в войну с Польшей и Швецией (16561658) и казна испытывала нехватку серебра. В этих условиях правительство
проводит денежную реформу, введя в обращение медные деньги (боярин Ф.
Ртищев). Пустить в оборот (чеканить) медные деньги одной формы и
величины с серебряными и продавать по одной цене с ними. Поначалу
реформа шла удачно, но с 1659г. серебро стало исчезать из обращения.
Медные деньги обесценились, что привело к росту цен и обнищанию народа,
к восстанию 1662г.
И вновь народ пошёл «за правдой» к царю. Царь призывал к
спокойствию, а когда прибыли войска, началась расправа. Тем не менее,
правительство было вынуждено прекратить чеканить медные деньги.
«Городские восстания»
«Соляной бунт»
«Медный бунт»
Даты
1648
1662
Повод
Введение
Денежная реформа
дополнительной
пошлины на соль
Состав участников
Горожане, стрельцы
Горожане
Требования
Отменить налог на соль, Отменить
наказать виновных
деньги
Характер борьбы
Стихийный
Стихийный
Итоги
Отменен налог на соль, Прекращен
усилилось
медные
выпуск
медных денег
закрепощение крестьян
принятием «Соборного
уложения» 1649 г.
4.5. Восстание под предводительством Степана Разина.
Сообщение о восстании Степана Разина в нашем крае.
Степан Разин в Царицыне.
Степан Тимофеевич Разин, собрав вокруг себя бедных казаков, беглых
крестьян и холопов, в мае 1667 г. появился на Волге.
28 мая отряд вольницы в 1500 человек на стругах спустился вниз по Волге.
1667 г. вышел в Каспийское море, где и действовал до лета 1669 г.
На стругах со своей командой Степан Разин прошел вдоль восточного
побережья Каспийского моря и вернулся к островам Дуванскому и Свиному
близ Баку. А весной 1668 г. вблизи Царицына на речке Мечетной появился
большой отряд атамана Сережки Кривого, высланные навстречу ему
стрельцы были разбиты и бежали под защиту крепости. Захватив челны,
С. Кривой с ватагой ушел на Каспий, где и присоединился к отряду
С. Разина. В начале августа 1669 г., завершив персидский поход, атаман
прибыл в Астрахань. Местные воеводы пропустили его с богатой добычей
вверх по Волге с условием, что он в Царицыне не задержится. 5 октября
1669 г. С. Разин, наняв подводы, с пушками отправился на Дон.
Войско С. Разина 15 мая 1670 г. вышло к Волге севернее Царицына.
Город был окружен. Как крепость Царицын устарел: стены и боевые башни
пришли в ветхость и нуждались в капитальном ремонте. Воевода приказал
палили из пушек. С. Разин не спешил со штурмом. От перебежавших к нему
пятерых жителей Царицына он узнал о положении в крепости, о симпатии к
нему ее гарнизона и населения. Любимцу атамана, Ване Черноярцу,
переодетому плотником, удалось вместе с перебежчиками тайно проникнуть
в город и заручиться поддержкой стрельцов. Царицынцы подняли восстание
и, сбив замки, открыли ворота крепости.
На помощь гарнизону Царицына на стругах был отправлен отряд в
1000 стрельцов под командованием воеводы И. Лопатина. Остановились в 7
верстах от города, на Денежном острове, здесь и заночевали. На рассвете,
окружив на стругах остров, С. Разин внезапно атаковал стрельцов. И только
части отряда, возглавляемой самим Лопатиным, удалось вырваться из
окружения. Не подозревая о том, что Царицын уже во власти повстанцев,
стрельцы попытались на стругах уйти под защиту крепости. Когда же они
приблизились к ней, с крепостных стен ударили пушки. Попав под
перекрестный огонь, стрельцы высадились на берег. Довершили разгром
конные казаки. Лопатину пришлось сложить оружие. Пожелавших вступить
в разинское войско пощадили. Очевидцы свидетельствовали, что погибло
около 500 стрельцов, 300 попало в плен.
Почти месяц повстанческое войско находилось в Царицыне. Всех
жителей города Разин объявил «казаками», то есть вольными людьми. В этот
период посланный С. Разиным отряд взял Камышин, захватил стоявший под
городом караван с товарами и продовольствием. «И оставя на Царицыне
воровских своих товарищей, пошел к Черному Яру, и Черный Яр своим
лукавством взял, и воеводу, убив, вкинул в воду».
Организация работы с источником «Прелестное письмо» Степана Разина.
Приложение №1 (раздаточный материал)
Использование памятки для работы с историческим источником.
Работа с текстом учебника, картой с.63- 66. По ходу работы составляется
таблица:
Восстание Степана Разина (1667-1671 гг.)
Причины восстания:
1.Введение Соборного уложения 1649 года.
2.Разорение крестьян и горожан.
3.Попытка ограничения казачьей «вольности».
Ход восстания:
Даты
События
Апрель – июнь
Начало восстания. Поход на Волгу. Осада и взятие
1670 г.
Царицына. Захват Камышина, Черного Яра, Астрахани.
Распространение восстания на все Поволжье.
Август -
Взятие без боя Саратова и Самары. Подъем восстания на
сентябрь
Среднем Дону и Слободской Украине. Осада Симбирска.
1 октября
Разгром войск Разина под Симбирском и уход на Дон.
14 апреля 1671 г. Захват С. Разина и его брата Фрола в Кагальнике .
4-6 июня 1671 г.
Казнь С.Т. Разина.
Причины поражения:
 Стихийность.
 Отсутствие осознанных целей и единства среди восставших.
 Плохое вооружение.
 Предательство верхушки казачества.
5. Закрепление
Что общего и что различного в народных движениях XVII века? Беседа.
Тестирование. Смотри приложение № 2.
Задание выполняются с использованием экрана. Затем выполняется
самопроверка, ключ прилагается позже.
Физминутка.
Упражнение для глаз «Филин»:
Закрыть глаза 3-4 секунды
Широко открыть, смотреть вдаль в течении 5-6 секунд
Повторить 5 раз.
6. Итог.
- С какими вопросами мы сегодня познакомились? Какие основные понятия
рассмотрели?
- Можно ли назвать XVII век «бунташным» и почему?
- Возможны ли в настоящее время подобные народные волнения? В каких
формах и какими методами?
Бунташное время — так современники называли царствование
Алексея Михайловича (1645 — 1676). Это было время больших народных
восстаний. Особенно часто вспыхивали восстания в городах. В 30 – 50-х
годах XVII в. на обширной территории Московского государства произошло
около 30 городских восстаний.
Выставление оценок.
7. Домашнее задание.
Учебник §8, записи в тетради, движение старообрядцев по вопросам
городских восстаний, уделяя внимание формам социального протеста, к/к №
7 «Российское государство в XVII веке». Задания № 9, 10, 11.
8. Рефлексия
Учитель: Наш урок подошел к концу. Как вы считаете, что сегодня удалось,
а что нет? Почему?
Поднимите руки те, кому было сегодня интересно.
Поднимите руки те, кому было сегодня трудно.
Поднимите руки те, кому было сегодня легко.
Спасибо, урок окончен, все свободны.
Список литературы
1. Петрович В. Г., Петрович И. М. Уроки истории 7 класс. Поурочное
планирование. М.:Т.Ц. Сфера 2005.
2. Эрлих С. Русская история. Экспресс – курс. ч. 1 от Рюрика до Николая
II. Санкт-Петербург: Нестор, 1996 г.
3. Скрипкин А.С., Луночкин А.В., Курилла И.И. История Волгоградской
земли от древнейших времен до современности. Учебное пособие. – М.:
Планета, 2011.
Приложение 1
«Прелестное письмо» Степана Разина.
«Грамота от Степана Тимофеевича от Разина. Пишет Вам Степан
Тимофеевич от всей черни. Кто хочет богу да государю послужить да и
Степану Тимофеевичу, и я выслал казаков, и вам бы за одно изменников
выводить и мирских Кровопийцев выводить. И мои казаки как промысел
станут чинить, и вам бы итить к ним в совет, и кабальным и опальным шли
бы в полк к моим казакам.
Стоять бы вам, чёрные русские люди и татарове и чуваши, за дом
Пресвятыя Богородицы и за всех святых и за великого Государя царя Алексея
Михайловича. А которые дворяне и дети боярские и мурзы и татары, захотев
за одно тоже стоять за дом Пресвятые Богородицы и за всех святых и за
великого государя и вам чернь, тех дворян и детей боярских и мурз и татар
ничем не тронуть и домов их не разорять».
Накануне взятия Астрахани Разин обратился к перешедшим на его
сторону стрельцам:
«Теперь мстите вашим мучителям, что хуже татар и турок держали вас
в неволе: я пришел даровать вам льготы и свободу! Вы мне братья и дети, и
будете вы также богаты, как я, если останетесь мне верны и храбры!»
Вопросы и задания.
Охарактеризуйте данный исторический источник:
а) цели восстания;
б) требования восставших;
в) как вы думаете, прочему Разин призывает стоять за царя? Против кого
призывает бороться?
Памятка для работы с историческим источником:
1. Дайте характеристику историческому источнику:
а) автор;
б) время создания;
2. Сформулируйте основные идеи и факты.
3. Можно ли доверять приведенному фрагменту источника.
Приложение №2
Тестовые задания:
1. К причинам восстаний в годы царствования Алексея Михайловича
относятся:
а) закрепощение крестьян и рост феодальных повинностей;
б) усиление приказной волокиты;
в) попытки ограничений казачьей вольности;
г)все вышеперечисленные причины.
2. «Соляной бунт» произошел:
а ) в 1648 г.;
б) в 1662 г.;
в) в 1667 г.;
г) в 1671 г.
3. Основной причиной «Медного бунта» было:
а) церковный раскол и расправа со старообрядцами;
б) все деньги заменялись на медные;
в) медь приравнивалась к серебру;
г) значительный выпуск медных денег.
4. В какой российской земле находили приют беглые люди в XVII веке, не
боясь возврата к прежним хозяевам?
а) на Дону;
б) за Волгой;
в) за Енисеем;
г) за Леной.
5. Какой век в истории России называют «бунташным»?
а) XV;
б) XVI;
в) XVII;
г) XVIII.