Интегрированный урок в 5 классе. Тема урока: Эпоха Великих

Тема урока: Эпоха Великих географических открытий
Дата проведения: 18 декабря 2014 г.
Учителя: Лосякова О.В, Тонких Ю.Н.
Ученики: 5 «Г» класса (ФГОС).
Тип урока: Закрепление и совершенствование умений и навыков, интегрированный.
Технология построения урока: Проблемно – диалоговая, комплексное закрепление
умений и навыков.
Цель урока: (для учителя): способствовать пониманию места и роли великих
первооткрывателей в изучении Земли, развивать картографические умения посредством
красок, чертёжных инструментов.
Цель урока: (для учащихся)
- продолжать знакомство учащихся с великими путешественниками различных стран;
- продолжать формирование понимание места и роли географии в жизни человека;
- учить работать с контурной картой и атласом через цвет, используя чертёжные
инструменты;
- воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории,
культуре народов.
Планируемый результат (для учащихся):
o
- Устанавливать связь между целью деятельности и её результатам.
o
- Уметь соотносить свои действия с планируемым результатом
o
- Находить ответы на вопросы в иллюстрациях презентации, используя
свой жизненный опыт
o
- Уметь оценивать свои работы и работы своих товарищей, давать
оценку лучшим работам товарищей.
Задачи урока:
Воспитывающая: способствовать повышению уровню познавательного интереса к
предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, целеустремленную деятельную
личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям;
Развивающая: способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для
формирования ключевых компетентностей учащихся;
Обучающая: способствовать созданию образно-конкретного представления об эпохе
Великих географических открытий, совершенствовать умение работать с ИКТ, учить
создавать творческий проект.
Оборудование: атлас, ватман, карандаш, акварельные краска, кисти, гелиевые ручки,
фломастеры.
Зрительный ряд: Презентация «Эпоха Великих географических открытий»
Планируемый результат:
Личностные УУД:
Определять общие для всех правила поведения;
Устанавливать связь между целью деятельности и её результатам.
Потребность в самостоятельной практической творческой деятельности
Уважительное отношение к культуре и искусству других стран.
Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.
Регулятивные УУД:
Применять установленные правила в решении задач.
Уметь самостоятельно определять цели своего обучения.
Вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.
Уметь соотносить свои действия с планируемым результатом.
Осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю
географии;
делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников;
проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;
перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
находить ответы на вопросы в иллюстрациях презентации, используя свой
жизненный опыт.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Формулировать свои затруднения при решении учебных задач.
Уметь общаться и взаимодействовать друг с другом.
Формы работы:
Фронтальная
Групповая
Ресурсы
Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point «Великие географические
открытия» со звуковым сопровождением.
Книгопечатная продукция: учебник по географии 5 класс « География. Введение в
географию»,Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков.
Материалы для учащихся: иллюстрированный материал с портретами великих
путешественников.
Описание хода урока
Название технологических этапов
урока, их содержания
1. Мотивирование (самоопределение)
к учебной деятельности:
 Актуализация требований со
стороны учебной
деятельности (надо):
 Включение в учебную
деятельность (хочу);
 Установление тематических
рамок (могу).
2. Актуализация знаний и
фиксирование индивидуального
затруднен
 Мотивация к пробному
учебному действию (надо –
могу -хочу) и его
самостоятельное
осуществление
Конспект урока
Учитель географии:
Всем добрый день!
Пора в дорогу!
Нас ждут открытия, друзья!
Берем мы атласы с собою,
Кисть, краски - нам без них нельзя!
Прошу разбиться на команды,
Названья дайте кораблям!
Места рабочие в порядке?
В путь - к океанам и морям!
Сегодня мы совершим путешествие в эпоху
географических открытий, познакомимся с
историей и культурой других народов,
заселяющих нашу планету.
Мы должны на этом уроке продолжить
знакомство с великими путешественниками
разных стран мира.
Ученики концентрируют внимание на слайдах,
смотрят, изучают иллюстрации.
Рассуждения учащихся.анализ ответов.
Развитие умения слушать.
3. Выявление места и причины
Обучающиеся обсуждают свой выбор и
затруднения.
 Восстанавливать выполненные высказывают мнение.
операции и фиксировать
(вербально или знаково) метошаг, операцию, где возникло
затруднение;
Восстанавливают умения работать с картой,
атласом.
4. Построение проекта выхода из
затруднения (цель и тема, способ,
план, средство)
На данном этапе учащиеся в
коммуникативной форме ( в группе)
обдумывают проект будущих
учебных действий по алгоритму.
Самостоятельное формулирование творческого
проекта)
(Обучающиеся предлагают свои варианты
работы, строят план достижения цели)
5. Реализация построения проекта
На данном этапе осуществляется
реализация построенного проекта.
Обучающиеся эмоционально настроены,
выражают свои предположения о значении
географических знаний и чертежей, а также
цвета в изучении земного шара, делают выводы.
Учитель ИЗО: Все карты в старину чертились
Вручную. Да, тяжёлый труд! Но, видно, тем уж
и ценились. Они и по сей день не врут! А если
цвета в них добавить, то можно в путь по ним
идти! Давайте свой проект составим, чтоб
знанья тайные найти!
6. Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
На данном этапе фиксируется новое
содержание, изученное на уроке.
Организуется рефлексия и
самооценка учениками собственной
учебной деятельности (цель
обучения , способы достижения
цели, результат)
Учитель задает вопросы, вскрывающие ошибки
учащихся (если таковые были допущены).
- Какую роль играет география в жизни
людей?
- Что было сложнее всего рисовать, какие
элементы карты?
- Что из урока вам запомнилось?
Что бы вы еще добавили на уроке?
(Размышления учащихся).
Вместе с учениками дает оценку учебной
деятельности отдельных учащихся. Что у вас
получилось выполнить лучше всего?
Что не получилось?
Поднимите руки, кто считает, что в полной мере
справился с задачами этого урока?
Предлагает критерии самооценки.
(Обучающиеся обсуждают и оценивают
степень достижения цели)
Учащиеся закрепляют свои творческие проекты
на доску.
Ребята объясняют значение названий своих
команд.
(анализ, построение логической цепи
рассуждений)