Министерство здравоохранения Украины Харьковский национальный медицинский университет ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
реклама
Министерство здравоохранения Украины Харьковский национальный медицинский университет ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ СТУДЕНТОВ – ИНОСТРАНЦЕВ І КУРСА І ЧАСТЬ Студент _____________________________________ Факультет ___________________________________ Курс, группа _________________________________ Преподаватель _______________________________ Харьков ХНМУ 2015-2016 Рекомендовано Ученым советом Харьковского национального медицинского университета (протокол № 8 от 17.09.2015 г.) Красникова С.А., Минакова Л.И., Дмитриенко Н.Ф., Запорожец И.В., Зудина Л.Ю., Макаренко Т.Н., Помазун О.В., Тарлева А.В., Ткаченко О.В., Губарева С.А. Практикум по русскому языку для студентов-иностранцев I курса: Учебное пособие. – Х., ХНМУ, 2015. – 137 с. Ответственный за выпуск доц. Красникова С.А. Рецензент доц. Мирошник Л.В. Данное учебное пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы иностранных студентов медицинских вузов. Пособие включает «Вводно-корректировочный курс», который предназначен для повторения и закрепления сведений о морфологии и синтаксисе русского языка, а также обучает использованию основных конструкций научного стиля речи, которые помогут студентам-первокурсникам воспринимать и использовать информацию профессиональных медицинских текстов. Данная часть курса содержит разделы: «Выражение субъектно-предикатных отношений», «Выражение объектных отношений» и «Выражение определительных отношений». Для иностранных студентов, стажеров, интернов, обучающихся на лечебных факультетах медицинских вузов. 2 1 часть ВВОДНО-КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ КУРС 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Понятие о частях речи Состав слова Имя существительное Имя прилагательное Местоимение Имя числительное Глагол Занятие 1 Понятие о частях речи. Состав слова Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Раздел 1. Части речи Все слова в русском языке делятся на группы в зависимости от того, что они обозначают, как изменяются, какую роль играют в предложении. Эти группы называются частями речи. Части речи могут быть самостоятельными и служебными. Самостоятельные части речи это: 1. Имя существительное 2. Имя прилагательное 3. Имя числительное 4. Местоимение 5. Глагол 6. Наречие Служебные части речи это: 1. Предлоги 2. Союзы 3. Частицы Междометия не относятся ни к служебным, ни к самостоятельным словам (ой!, ау!, алло!). 3 Самостоятельные части речи Название Имя существительное Имя прилагательное Имя числительное Местоимение Наречие Глагол Название Причастие Деепричастие Название Предлог Союз Частица Значение обозначает предмет Вопрос кто? что? Пример Врач, лекарство обозначает признак предмета обозначает количество, порядок при счете указывает на предмет, признак или количество обозначает признак действия или другого признака обозначает действие предмета, состояние какой? чей? Умный, мамин сколько? который? Три, третий кто? что? чей? сколько? и др. Он, мой, несколько как? когда? где? куда? откуда? почему? что делать? что сделать? Быстро, сегодня, здесь, туда, оттуда, специально Слушать, прослушать Формы глагола Значение и функции Вопрос обозначает признак какой? предмета по действию; в предложении бывает сказуемым обозначает добавочное что делая? к основному действие; что сделав? не изменяется; в предложении бывает обстоятельством Служебные части речи Функция Пример Употребляется в, на, за, в течение для связи слов (месяца) и др. в словосочетании и предложении Соединяет и, а, но, чтобы, если однородные члены и др. предложения и простые предложения в составе сложного Вносит в предложение бы, ли, же, не, ни различные оттенки и др. значения или служит для образования новых форм слов 4 Пример слушающий, прослушанный слушая, прослушав Образец Врач рекомендовал принимать лекарство по утрам в течение месяца. Чтобы добиться больших успехов, нужно много трудиться. Я бы не хотел расстраивать своих родителей ЗАДАНИЕ Задание 1. Определите, к какой части речи относятся следующие слова: Я – _____, анатомия – _____, шарообразный – _____, вводить – _____, широко – _____, роговой – _____, кость – _____, эпителий – _____, увеличивать – _____, слизистая – _____, мой – _____, наполненный – _____, восьмой – _____, усиленно – _____, здесь – _____, хорошо – _____, чтобы – _____, не – _____, тридцать три – _____, записав – _____, коленный – _____, лечить – _____, дышать – _____, в – _____. Задание 2. Определите, к какой части речи относится каждое слово в данных предложениях. 1. Центриоли являются полуавтономными структурами, которые удваиваются при делении клетки. 2. Внутренняя цитоплазматическая поверхность мембраны несет отрицательный заряд, что облегчает проникновение в клетку положительно заряженных ионов. 3. У всех клеток при делении наблюдаются изменения, укладывающиеся в рамки клеточного цикла. Раздел 2. Состав слова КОММЕНТАРИЙ Слова в русском языке делятся на части. Каждая часть имеет свое значение. Главная часть слова – корень: посинение, подбегать. Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов или форм слова. В научной речи часто используются суффиксы: -ени- (-яни-, -ани-), - есть (-ость), -н- (-нн-), -ов-, -ист-: соединение, скольжение, свежесть, поверхность, переходный (эпителий), роговой (слой) железистый (эпителий). Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит, в основном, для образования новых слов: присоединение, облучение, выписка. Постфикс – это часть слова, которая обычно стоит в конце слова (иногда перед окончанием). Служит для добавления дополнительных функций к словам. В русском языке всего семь постфиксов, вот они: -ся/-сь (стоит после окончания): наиграться, купаться, убираетесь (=возвратность действия) -те: бегите, летите, нажимайте, кидайте (=приказ нескольким вторым лицам) -либо: кто-либо, какой-либо, где-либо (=неопределённость) -то: кто-то, почему-то, чего-то (=неопределённость) -нибудь: что-нибудь, куда-нибудь, какой-нибудь (=неопределённость) -ка: сыграйте-ка, купите-ка, узнайте-ка (=предложение/призыв совершить действие) -таки: всё-таки, ты-таки, прямо-таки (=указание на наконец-то совершённое действие) Запомните! 5 Все постфиксы кроме -ся/-сь и -те пишутся через дефис: откуда-то, кому-либо, какнибудь, взгляните-ка, всё-таки. Корень, суффикс, приставка, постфикс входят в состав основы: при-ращ-ени-е, об-тир-ать-ся. Например: 1. Слово состоит только из корня: стол, дом, двор. 2. Слово состоит из корня и суффикса: стол-ик, дом-ик, двор-ник. 3. Слово состоит из корня и приставки: пере-лет, пере-ход. 4. Слово состоит из корня, приставки и суффикса: ис-след-ова-тель. Часть слова, которая стоит после основы, может изменяться, указывает на связь между словами, называется окончанием: Это журнал брата (Чей это журнал?). Я дал журнал брату (Кому ты дал журнал?). Я разговаривал с братом (С кем ты разговаривал?) Окончания прилагательных указывают на то, с существительными какого рода связаны эти прилагательные: новый дом (м.р.), новая книга (ж.р.), новое задание (ср.р.) Окончания глаголов в данном случае указывают на то, в каком лице и числе употребляется глагол: Я слушаю – мы слушаем ты слушаешь – вы слушаете он (она) слушает – они слушают ЗАДАНИЯ Задание 3. Выделите корень в данных словах. 1. Родина, родной, родители. 2. Земля, земляк, подземный. 3. Новый, новость, обновить. 4. Вода, водный, подводный. Задание 4. Выделите постфиксы, где это возможно. Вы улыбаетесь, что-то, я причесываюсь, кто-нибудь, читайте, он учится, где-либо, думайте, он одевается, напиши-ка. Задание 5. Разберите слова по составу. Р а с т у т, п о д к о ж н ы й, п о в е р х н о с т ь, п е р е х о д н ы й, с т о л б ч а т ы й, г о л о в н о й, у л ы б а т ь с я, о д н о к л е т о ч н ы й. Задание 6. Подберите к данным словам однокоренные слова без приставок. Выделите приставки. Переходный – ____________________, продвигаться – ____________________, поджелудочная – ____________________,поверхность – ____________________, удлиненный – ____________________, раздваиваться – ____________________, недолеченный – ____________________, подреберье – ____________________, 6 объединять – ____________________, подъязычный – ____________________, загрудинный – ____________________, надпочечники – ____________________. Задание 7. Запишите слова в других грамматических формах, изменяя их по родам, числам, падежам, лицам, временам, где это возможно. Выделите окончания в данных словах. Образец: органическИЕ – органический, органическая, органическое (и т.д.). вещества – ________________________________________________________________, бесцветный – ________________________________________________________________, нервную – ________________________________________________________________, дыхательных – ________________________________________________________________, покрывает – ________________________________________________________________, ткань – ________________________________________________________________, являются – ________________________________________________________________. Задание 8. Подберите к данным словам однокоренные слова и запишите их в других грамматических формах. Выделите суффиксы в данных словах. Образец: бедрЕННый – бедро – бедренная, бедренное, бедренные, бедренных. Слизистый – ________________________________________________________________, плечевой – ________________________________________________________________, сосудистый – ________________________________________________________________, суставной – ________________________________________________________________, ладонный – ________________________________________________________________. Оценка Подпись Домашнее задание 1.Запишите слова в других грамматических формах, изменяя их по родам, числам, падежам, лицам, временам, где это возможно. Выделите окончания в данных словах. Образец: продуцирующИЕ – продуцирующий, продуцирующая, продуцирующее (и т.д.). Ядро – _______________________________________________________________________ выстилают – __________________________________________________________________ мышечная – ___________________________________________________________________ однослойная – _________________________________________________________________ Задание 2. Подберите к данным словам однокоренные слова и запишите их в других грамматических формах. Выделите суффиксы в данных словах. Образец: бедрЕННый – бедро – бедренная, бедренное, бедренные, бедренных Растворимый – _______________________________________________________________ химический – _______________________________________________________________ коленный – ________________________________________________________________ грудной – ___________________________________________________________________ кожный _______________________________________________________________________ 7 Занятие 2 Имя существительное. Род существительных Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет (в широком смысле этого слова) и отвечает на вопросы: кто? (космонавт, врач, студент) или что? (дом, парк, молодёжь и др.). Имена существительные 1. Нарицательные (имя, язык) Собственные: (Тимур, Украина) Одушевленные (человек, сестра) Неодушевленные (болезнь, орган) 2. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями и обстоятельствами. Раздел 1. Род существительных Существительные в русском языке различаются по трем родам: существительные мужского, женского и среднего рода. Род существительных, которые обозначают название лиц, определяется полом (женский или мужской), в остальных случаях род зависит от окончания: 1 2 3 4 5 Мужской род (м. р.) Женский род (ж. р.) Средний род (ср. р.) OH ОНА ОНО твердый согласный стол студент -й, -(и)й музей трамвай мягкий знак (-ь) учитель день Шипящий (-ж, -ч, -ш, -щ) врач, нож -а книга улица -я, - (и) я тётя станция мягкий знак (-ь) площадь мать шипящий + ь дочь мышь -а, -я дядя мужчина 8 -о окно письмо -е, -ё, (и) е Море, здание Белье -мя имя время ЗАДАНИЯ Задание 1. Определите род данных существительных и запишите их в столбцы. Сосед, фото, брат, семья, окно, студент, жена, метро, сестра; предсердие, мышца, клетка, ребро, мозг, позвоночник, вещество, вена, дентин. 1. мужской род (ОН) 2. женский род (ОНА) 3. средний род (ОНО) Сын мама Кафе ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 2. Прочитайте текст, определите род выделенных существительных и выпишите их в три столбца. Анатомия человека относится к числу биологических наук. Это наука о происхождении, развитии, формах и строении человеческого организма. Анатомия изучает внешние формы и пропорции тела человека и его частей, отдельные органы, их конструкцию, микроскопическое строение. В задачи анатомии входит исследование основных этапов развития человека в процессе эволюции, особенностей строения тела и отдельных органов в различные возрастные периоды, а также в условиях внешней среды. 1. мужской род (ОН) 2. женский род (ОНА) 3. средний род (ОНО) Дом Комната Окно ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 3. Запишите все дни недели, в скобках укажите род существительных. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 4. Подчеркните слова с конечными шипящими: одной чертой существительные мужского рода, двумя – существительные женского рода. 1. Врач спешит на помощь больному. 2. Сторож взял ключ и открыл гараж. 3. Декан произнес речь. 4. Стояла темная ночь. – Задание 5. Прочитайте слова, в пропущенные места впишите слова один (для слов мужского рода), одна (для слов женского рода), одно (для слов среднего рода). 1) _________ студент, _________ юноша, _________ девушка, _________ письмо, _________ библиотека, _________ месяц, _________ неделя, _________ час, _________ минута, _________ секунда; 9 2) _________ операция; _________ вирус; _________ вещество; _________ кость; _________ клетка; _________ железа; _________ предсердие; _________ глаз; _________ отверстие._________ Задание 6. Подчеркните лишнее слово. Определите род существительных. 1. Сестра – _________ семья – _________ дедушка – _________ дочка – _________ 2. папа – _________ инженер – _________ брат – _________ тётя – _________ 3. белок – _________ деление – _________ соединение – _________ строение – _________ 4. цитоплазма – _________ кость – _________ атом – _________ кровь – _________ . КОММЕНТАРИЙ Род существительных с мягким согласным на конце основы Род таких существительных нужно запомнить. Но в некоторых случаях род можно определить: Существительные мужского рода Существительные женского рода по значению суффикса -тель, -арь -ость, -есть Например: писатель, библиотекарь Например: радость, жидкость свежесть по значению слова Названия месяцев – январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь по звукам в конце слова знь (жизнь), -сть (честь), -сь (высь), -вь (любовь), -пь (степь) ЗаДаНиЕ Задание 7. Прочитайте предложения. Укажите род выделенных существительных. 1. Дождь прошел. Трава блестит. 2. Глухая ночь. Река ревет. 3. Был январь. Аптекарь работал до вечера. 4. Железо плавится. 5. Глюкоза хорошо растворяется в воде. 6. Кровь состоит из форменных элементов и плазмы. 7. Некоторые металлы влияют на активность ферментов. КОММЕНТАРИЙ Существительные, которые обозначают профессии, обычно мужского рода (профессор, врач, секретарь, судья, механик), но могут применяться к женщинам: Она опытный врач. Эта девушка – хороший педагог. Где секретарь? Секретарь вышла. Есть в русском языке существительные, которые заканчиваются на -а (-я) и обозначают лиц мужского или женского пола в зависимости от того, к кому они относятся. Эти существительные называются существительными общего рода: плакса, сирота, неряха, задира, умница, соня, левша, жадина, , невежа, невежда, , коллега. 10 Например: Этот мальчик – круглый сирота. Эта девочка – круглая сирота. Какая же она умница! Какой же он умница! ЗАДАНИЕ Задание 8. Объясните значение следующих слов и составьте с ними предложения: соня, жадина, умница, неряха, коллега, плакса. Образец: Она не белоручка, а работящая девушка – Он не белоручка, а работящий парень. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Определите род существительных, где это возможно. Жена _________, книга _________, бедняга _________, сирота _________, время _________, мачеха _________, имя _________, окно _________, существо _________, дедушка _________, животное _________, брюки _________, дерево _________, время _________, ухо _________, гусь _________, нож _________, родитель _________, джинсы _________, врач _________, письмо _________, лошадь _________, конь _________, кость _________, гость _________, шампунь _________, сентябрь _________, носилки _________, часы _________, словарь _________, деньги _________, сутки _________, каникулы _________, умница _________, плакса _________, директор _________, мороженое _________, морковь _________. Занятие 3 Число имен существительных Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Имя существительное в русском языке изменяется по числам. При изменении числа изменяется окончание существительного (завод – заводы, книга – книги, окно – окна); в некоторых случаях изменяется также и основа (брат – братья, ребенок – ребята). Иногда изменяется ударение (окно – окна). 11 Образование множественного числа существительных Мужской и женский род Единственное число Множественное число Основа заканчивается на… Окончания -ы Столы твердый согласный, -а Стол Студент Студенты Улица Улицы музей -и Музеи -й, -(и) й, -ь, -я, санаторий санатории Писатель писатели площадь площади дядя Дяди станция станции книга Книги г, к, x, ж, ш, щ, ч -и рука руки нож ножи карандаш карандаши Запомните! После Ж, Ш окончание -И произносится как [Ы]. Средний род Единственное число Множественное число -о -е, -(и)е кольцо письмо море здание -а -я Запомните! кольца письма моря здания Особые случаи образования множественного числа Мужской род Во множественном числе ударение холод – холода падает на окончание берег – берега адрес – адреса вечер – вечера бок – бока голос – голоса век – века доктор – доктора глаз – глаза край – края город – города мастер – мастера дом – дома отпуск – отпуска лес – леса паспорт – паспорта мех – меха поезд – поезда номер – номера учитель – учителя повар – повара профессор – профессора рукав – рукава цвет – цвета пропуск – пропуска и пропуски ветер– ветры и ветра горожанин – горожане человек – люди гражданин – граждане ребенок – дети крестьянин – крестьяне волчонок – волчата мусульманин – мусульмане котёнок – котята христианин – христиане медвежонок – медвежата 12 платок – платки кружок – кружки подарок – подарки листок – листки цветок – цветы хозяин – хозяева брат – братья лист – листья стул – стулья друг – друзья муж – мужья сын – сыновья Женский род мать – матери дочь – дочери Средний род время – времена имя – имена знамя – знамена колено – колени плечо – плечи ухо – уши яблоко – яблоки небо – небеса чудо – чудеса дерево – деревья крыло – крылья Задание 1. Допишите окончания. Сестра – сестр_____, журнал – журнал_____, каталог – каталог_____, картина – картин_____, вино – вин_____, стол – стол_____, кольцо – кольц_____, этаж – этаж_____, компьютер – компьютер_____, дерево – дерев_____, окно – окн_____, булка – булк_____, дверь –двер_____, дядя – дяд_____, кресло – кресл_____, море – мор_____. Задание 2. Запишите слова в форме множественного числа. Мышца – _____________, кисть – ______________, белок – ___________________, палец – __________________, кость – ________________, вещество – _________ , клетка – _______________, отверстие – _________, отросток– ___________________, хромосома – _________________________, ребро – __________________, бассейн – ____________________, ядро – _________, волокно – ________________, сухожилие – _________________________, ухо – _________, раствор – ___________________________. Задание 3. Перепишите предложения, употребите выделенные существительные и согласованные с ними слова в форме множественного числа. Образец: Друг попросил ему помочь. – Друзья попросили им помочь. 1.Статья напечатана в новом журнале. 2. В вазе стоит цветок. 4. В палату зашел доктор. 5. Клетка может быть округлой. 6. Атом входит в состав молекулы белка. 7. Белок составляет главную часть цитоплазмы. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 4. Запишите слова в форме множественного числа. 1) Подарок – _________ 2) мусульманин – _________ 3) дом – _________ листок – _________ гражданин – _________ номер – _________ платок – _________ англичанин – _________ паспорт – _________ 13 4) лист – _________ стул – _________ брат – _________ 5) волчонок – _________ поросенок – _________ ягненок – _________ 6) человек – _________ хозяин – _________ дочь – _________ Задание 5. Запишите словосочетания в соответствующие столбцы: Старое здание, большая работа, биологическая закономерность, возрастной период, внешняя среда, небольшое увеличение, живой организм, пушистый котенок, длинное туловище, пластическая анатомия, кровеносный сосуд, современный человек, стекловидное тело. 1. Мужской род (ОН) 2. женский род (ОНА) 3. средний род (ОНО) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 6. Прочитайте текст. Найдите имена существительные, запишите их в соответствующие столбцы в форме именительного падежа. Вода Основную часть клетки составляет вода. Физические свойства воды обладают большим биологическим значением. Так, вода – это очень хороший растворитель. В воде растворяются многие жидкости, газы и большинство твердых веществ. В ней можно растворить даже золото и серебро. Растворимость в воде зависит от температуры. Вода входит в состав живых организмов. Организм взрослого человека она заполняет на 65%, организм ребенка – на целых 80%, процентов. Серое вещество состоит на 86% из воды, клетки почек – на 83%, мышца сердца – на 79%, печень – на 70%, кости – на 22%. Единственное число Множественное число ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Запишите существительные в форме множественного числа. Ядро – _________, челюсть – __________, организм –____________, глаз –_________, газ – _________, колено –_________, мозг – _________, клетка – _________, хрящ – _________, ухо – _________, лизосома – _____________, жидкость – _________, покров – __________, доктор –__________, плечо –_________, желудок – _________. 14 Занятие 4 Склонение имен существительных Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ В русском языке шесть падежей. Именительный падеж отвечает на вопросы кто? что? Родительный падеж кого? чего? Дательный падеж кому? чему? Винительный падеж кого? что? Творительный падеж кем? чем? Предложный падеж о ком? о чем? Все падежи, кроме именительного, называются косвенными. Единственное число И.п. кто? что? М.р он -• -й -ий -ь отец музей планетарий словарь С.р оно Ж.р она -о -е -(и)е Р.п. кого? чего? -а -я -(и)я -я отца музея планетария словаря -а -я -(и)я Д.п. кому? чему? -у -ю -(и)ю -ю отцу музею планетарию словарю -у -ю -(и)ю В.п. кого? что? кого?=Р.п. что?=Им.п отца музей планетарий словарь =Им.п. Т.п. кем? чем? -ом -ем -(и)ем -ем отцом музеем планетарие м словарем П.п. (о,в,на) ком? (о,в,на) чем? -е -е -(и)и -е об отце в музее в планетарии на словаре -е -е -(и)и в окне о море на здании -е -е -(и)и -и о сестре о няне на лекции в тетради окно море здание окна моря здания окну морю зданию окно море здание -ом -ем -(и)ем окном морем зданием -а -я -(и)я -ь сестра няня лекция тетрадь -ы -и -(и)и -и сестры няни лекции тетради -е -е -(и)и -и сестре няне лекции тетради -у -ю -(и)ю -ь сестру няню лекцию тетрадь -ой -ей -(и)ей -ью сестрой няней лекцией тетрадью Внимание! в родительном падеже единственного числа женского рода после Г, К, Х, Ж, Ч, Ш, Щ используется окончание –И, но не Ы. Сравните: им. п. мама – р.п. мамы, им.п. книга – р.п. книги. Г, К, Х, Ж, Ч, Ш, Щ + и (но не Ы) 15 В творительном падеже после Ж, Ч, Ш, Щ, Ц в окончании с ударной гласной пишется О, в окончании с безударной – Е. Например: Пациент проконсультировался с врачóм. Ребенок проснулся ночью с плáчем. -ÓМ, -ÓЙ, но -ЕМ, -ЕЙ ЗАДАНИЕ Задание 1. Подчеркните существительные с предлогами (где возможно), выделите окончания. Поставьте к ним вопросы, определите падеж а) 1. Студент работает в лаборатории. 2. Вчера я был на консультации у профессора. 3. Вечером студенты говорили о новом преподавателе. б) 1. Белки являются основной составной частью клетки. 2. ДНК содержит наследственную информацию. 3. Молекула металла состоит из одного атома. Множественное число И.п. кто? что? Р.п. кого? чего? Д.п. кому? чему? В.п. кого? что? Т.п. кем? чем? -ы -и -ии -и -ов -ев -ев -ей -ам -ям -ям -ям кого?=Р.п. что?=Им.п -ами -ями -ями -ями отцов музеев планетариев словарей отцам музеям планетариям словарям отцов музеи планетарии словари отцами музеями планетариями словарями -а -я -ия -• -ей -ий -ам -ям -ям окна моря здания -ы Ж -и . -ии р -и о н а сестры няни лекции тетради окон морей зданий -• -ь -ий -ей окнам морям зданиям -ам -ям -ям -ям окна моря здания кого?=Р.п. что?=Им.п окнами морями зданиями -ами -ями -ями -ями в окнах в морях в зданиях -ах -ях -ях -ях сестёр нянь лекций тетрадей сестрам няням лекциям тетрадям сестёр нянь лекции тетради сестрами нянями лекциями тетрадями о сестрах о нянях на лекциях в тетрадях М . р П.п. (о,в,на) ком ? (о,в,на) чем? -ах -ях -ях -ях о н отцы музеи планетарии словари С . р =Им.п -ами -ями -ями об отцах о музеях о планетариях о словарях -ах -ях -ях о н о 16 ЗАДАНИЕ Задание 2. Подчеркните слова в именительном падеже. 1. Тетрадь купила мать. 2. Проект сделал инженер. 3. Окно закрыл ветер. 4. Мать любит дочь. 5. Фильм смотрят дети. 6. Игорь слушает рок. Задание 3. Прочитайте предложения, определите падеж существительных и поставьте ко всем существительным вопросы (устно). а) 1.Мой отец работает на заводе. 2. Братья учатся в университете. 3. Сестра друга учится в Киеве. 4. Театр находится в центре города. 5. Студент сдал зачет преподавателю. б) 1.Синтез углеводов протекает без участия света. 2. Грудина защищает органы грудной полости. 3. Вода состоит из водорода и кислорода. 4. У детей ассимиляция преобладает над диссимиляцией. 5. В состав крови входят плазма и форменные элементы. КОММЕНТАРИЙ Значение родительного падежа Родительный падеж существительного 1. В сочетании с другими существительными Чья? а) может обозначать принадлежность и отвечать Книга брата на вопросы чей? чья? б) может обозначать действующее лицо Кого? или предмет и отвечать на вопросы кого? чего? Лекция преподавателя Чего? Бой часов. в) может обозначать предмет, на который Чего? переходит действие, и отвечать на вопросы Покупка книги. чего? кого? Кого? Лечение больного. 2. В сочетании со словами нет, не было, У меня нет чего? не будет обозначает отсутствие предмета: карандаша. Вчера не было чего? дождя. Завтра не будет кого? врача. 3. В сочетании с разными предлогами имеет У кого? разные значения: У меня есть машина (сестра) а) у кого есть что? (Кто?) б) откуда? Из, с Брат приехал из Узбекистана. Задание 3. Прочитайте предложения. Найдите слова в родительном падеже, поставьте вопросы к этим словам. 17 Образец: Книга сестры лежит на столе. – Чья книга лежит на столе? 1. Товарищ дал мне учебник. Я взял учебник товарища. 2. Профессор читал лекцию. Лекция профессора была интересная. 3. Писатель закончил новый роман. Новый роман писателя недавно напечатали. 4. Пушкин – великий русский поэт. Мы учим стихотворения Пушкина. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 4. Спишите предложения, заменяя существительные в именительном падеже с союзом чем на существительные в родительном падеже. Образец: Киев больше, чем Полтава. – Киев больше Полтавы. 1. Волга шире, чем Ока. 2. Крымский климат теплее, чем климат Слобожанщины. 3. Золото дороже, чем медь. 4. Ядро меньше, чем атом. 5. Серебро легче, чем свинец. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 5. Допишите окончания (форма родительного падежа единственного числа) Откуда вы идёте? Гостиница – из гостиниц_________, концерт – с концерт_________, комната – из комнат_________, выставка – с выставк_________, музей – из музе_________, пляж – с пляж_________, кафе – из каф. _________, крепость – из крепост_________, институт – из институт_________, бассейн – из бассейн_________, академия – из академ_________, город – из город_________, завод – с завод_________, кафедра – с кафедр_________. Нет, не было... Романов – Романов_________, брат – брат_________, гостиница – гостиниц_________, окно – окн_________, вода – вод_________, Хасан – Хасан_________, вопрос – вопрос_________, бутылка – бутылк_________, гость – гост_________, девушка – девушк_________, Лейла – Лейл_________, кольцо – кольц_________, Анас – Анас_________, море – мор_________, балкон – балкон_________, открытка – открытк_________, дождь – дожд_________. Задание 6. Выберите правильную форму слова. 1. Я иду из ____________________. (1.магазин 2.магазина 3. магазине) 2. У нас нет ____________________. (1. Малика 2. Малику 3. Малики) 3. Он смотрит на площадь из ____________________. (1. окно 2. окна 3. окне) 4. Ни у кого из них нет ____________________. (1.кольце 2.кольцо 3.кольца) 5. Вы едете с ____________________(1. выставка 2. выставке 3. выставки) Задание 7. Выберите правильную форму слова. 1. – Сколько времени? – Десять ____________________. (1. минуты 2. минута 3. минут 4. минутах) 2. – Сколько стоит открытка? – Шесть ____________________. (1. гривна 2. гривен. 3 гривнами 4. гривнам) 18 3. – Сколько километров до Чугуева? – Шестнадцать ____________________. (1. километр 2. километры 3. километров 4. километрами) 4. – Сколько вы сделали фотографий? – Восемь ____________________. (1. фотографии 2. фотография 3. фотографиях 4. Фотографий) Задание 8. Поставьте слова в форму множественного числа родительного падежа. 1. В городе несколько (собор и церковь) _________________________________________. 2. Здесь нет больших (здание) _____________________. 3. Сколько (минута) ___________________ мы будем ехать? 4. Водород входит в состав (все живые организмы) ________________________? 5. В свежем соке так много (витамины) __________________! 6. Белки состоят из (аминокислоты) _________________ . Задание 9. Составьте предложения по модели. Образец: Это, жена, Бахтиер. – Это жена Бахтиера. 1. Здесь, подруга, Денис. – _______________________________________________. 2. Это, фотография, Елена. – ______________________________________________. 3. Это, книга, профессор Иванов. – _________________________________________. 4. Это, герб, город. – _____________________________________________________. 5. Это, группа, студенты. – _______________________________________________. 6. Это, сумка, Сергей. – __________________________________________________. Задание 10. Допишите окончания. 1. Вот ножниц_____, книг_____, словар_____, портрет_____, 2. У меня нет ножниц_____, книг_____, словар_____, портрет_____, 3. Сколько здесь ножниц_____, книг_____, словар_____, портрет_____, 4. Мы купили пять (пар) ножниц_____, книг_____, словар_____, портрет _____, Оценка Подпись Домашнее задание 1. Допишите окончания. Вы приехали из... институт – институт_____, больница – больниц_____, район – район_____, город – город_____, гостиница – гостиниц_____, Париж – Париж_____, Азия – Ази_____, аэропорт – аэропорт_________, Харьков – Харьков_________, Африка – Африк_____, Ливан – Ливан_____, Бухара – Бухар_____, Каир – Каир_____, Ташкент – Ташкент_____, музей – музе_____, Азия – Ази_____, Джанкой – Джанко_____, Туркмения – Туркмени_____, Киев – Киев_____, Марракеш – Марракеш_____ . Задание 2. Выберите правильную форму. 1. – Чья это комната? – Моей ________________. (1. матери 2. мать 3. матерью 2. о матери) 3. – Чья это фотография? – Моего ________________. (1. дядю 2. дяде 3. дядей 4.дяди) 4. – Чей это фотоаппарат? – Моей ________________. (1. сестра 2. сестре 3. сестры 4. Сестрой) 5. У ________________ есть дети? (1. вами 2. вас 3. вы 4.вам) 6. Мама скоро придёт из ________________. (1. магазина 2. магазине 3. магазин 7. Магазином) 8. к нам приехали друзья из ________________(1. Англией 2. Англия 3. Англию 4. Англии) 19 9. Дети вернулись из ________________. (1. библиотека 2. библиотеки 3. библиотеку 4. Библиотекой) 10. Он приехал из ________________. (1. Ливан 2. Ливаном 3. Ливана 4. Ливане) 11. У моей ________________двое детей. (1.сестре 2.сестру 3.сестры 4.сестра) 12. Как ________________зовут? (1. ним 2. его 3. ему 4. им) Занятие 5 Склонение имен существительных Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Употребление дательного падежа Основные модели 1) Кому? 2) Нужно, можно, нельзя 3) «По», «к» к кому? куда? к какому времени? где? как? какой? 4)«Благодаря»,«согласно», «вопреки», «навстречу» Анне 20 лет. Он пишет письмо коллеге. Маше холодно. Студенту нужно сдать экзамен. Можно мне взять тетрадь? Я еду к брату. Ты идёшь к врачу? Троллейбус идёт к Эрмитажу. Он пришёл домой к обеду. Девушки шли по улице. Мы говорили с ним по телефону. У нас завтра экзамен по физике. Это учебник по алгебре. Благодаря твоей помощи мы сделали эту работу. ЗАДАНИЯ Задание 1. а) Допишите окончания (дательный падеж единственного числа). актёр – актёр_____, бабушка – бабушк_____, брат – брат_____, Борис – Борис_____, врач – врач_____, гость – гост_____, кафедра – кафедр_____, Фатима – Фатим_____, тётя – тёт_____, семья – семь_____, мир – мир_____, модель – модел_____, жена – жен_____, пассажир – пассажир_____, профессор – профессор _____, б) Составьте 4 предложения (используйте существительные из предыдущего задания и следующие глаголы: дать, подарить, сказать, написать). ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 20 Задание 2. Выберите нужную форму (дательный падеж единственного числа). 1. Назар должен купить подарок _________. (1. невеста 2. невесте 3. о невесте 4. невесту) 2. Что же подарить _________. (1. о жене 2. жене 3. жена 4. жену) 3. Скажи _________что отец здесь. (1. дочке 2. о дочке 3. дочку 4. дочка) 4. Что ты скажешь _________. (1. учителем 2. учителю 3. учителя 4. учителем) 5. Пожалуйста, дай книгу _________. (1. подруги 2. о подруге 3. подруга 4. подруге) Задание 3. Впишите предлог к или ПО. а) 1. Как долго мы ходили _____магазинам! 2. Ты придёшь _____Ире завтра? 3. Мы будем гулять _____парку. 4. Автобус едет _____окружной дороге. 5. Вы идёте в гости _____Хасану? б) 1.Венозная кровь течет ________________венам. 2. Мышцы прикрепляются ________________костям скелета. 3. Плечевая и лучевая кости относятся ________________длинным трубчатым костям. 4. Кровь приводится в движение сокращениями сердца и циркулирует ________________сосудам. 5. Задняя стенка желудка в области дна прилегает ________________селезенке. КОММЕНТАРИЙ Употребление винительного падежа Винительный падеж в русском языке употребляется без предлогов (читаю книгу) и с предлогами (еду в Москву). Употребление винительного падежа без предлогов 1. Винительный падеж без предлога употребляется в сочетании с глаголами. В сочетании с именами винительный падеж не употребляется. 2. Винительный падеж употребляется для обозначения объекта действия, т.е. лица или предмета, на который переходит действие. Рабочие строят (что?) дом. Отец читает (что?) газету. Мать любит (кого?) сына. Основные модели употребления 1) Кого? Что? (прямое дополнение) Я люблю море и солнце. Ты будешь смотреть фильм? Я люблю слушать эту певицу. Мальчика зовут Денис. 2) Куда? (направление) «в», «на» «через», «сквозь». 3) Время: а) «в», «через», «на», «за» когда? на какое время? за какое время? б) Без предлогов сколько времени? как долго? как часто? Завтра мы поедем в Москву, а Игорь пойдёт на выставку. Они плывут через реку. В среду у тебя будет экзамен Через месяц в театре будет премьера. Я взял эту книгу в библиотеке на один день. Ученики сделали задание за 30 минут. Мы занимались час. Мы учим русский язык второй семестр. Студенты слушают лекции по экономике каждую неделю. 21 4) Играть во что? Выйти замуж за кого? 5) в сочетании с глаголами движения винительный падеж может обозначать определённый отрезок пространства. При этом глаголы движения часто имеют приставку про(проехать километр, пройти версту, проплыть десять метров). 6) Винительный падеж употребляется в сочетании с глаголами стоить и весить для обозначения цены и веса. Наш сын играет в хоккей. Маша вышла замуж за Игоря. Половину дороги мы ехали на машине. Всю дорогу они шли молча. Мы прошли километр и увидели реку. Книга стоит гривну. Камень весит тонну. Мешок весит десять килограммов. Глаголы, после которых может стоять существительное в винительном падеже без предлога, отвечающее на вопросы кого? что? – называются переходными. Переходные глаголы могут обозначать физические действия, восприятие, чувство, речь и др.: говорю правду – глагол говорю («высказываю») переходный; малыш уже говорит – глагол говорит («разговаривает») непереходный; учить в школе – глагол учить («преподавать») непереходный, учить детей – глагола учить («обучать») переходный. ЗАДАНИЯ Задание 4. Укажите в предложениях глаголы, требующие винительного падежа. Составьте с этими глаголами предложения: 1. Ректор поздравил студентов-дипломников с окончанием университета. 2. Я долго не мог вспомнить песню, и, наконец, вспомнил её. 3. Он поблагодарил друзей за помощь. 4. Я помню вашу просьбу. 5. Я запомнил ваш адрес. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 5. Допишите окончания винительного падежа единственного числа. Что вы видите? Кого вы видите? Комната – комнат_____, жена – жен_____, семья – семь_____, губа – губ_____, мама – мам_____, академия – академи_____, капиляр – капиляр_____, театр – театр_____, вена – вен_____, бассейн – бассейн_____, вода – вод_____, врач – врач_____, мышца – мышц_____, детектив – детектив_____, женщина – женщин_____, остров – остров_____, углерод – углерод_____, кожа – кож_____, дочка – дочк_____, статья – стать_____, Иван – Иван_____, кровь – кровь_____, посуда – посуд_____, сестра – сестр_____, сын – сын _____, хлорофилл – хлорофилл_____, амеба – амеб____, море – мор_____, Катя – Кат_____, кофе – коф_____, молоко – молок_____, структура – структур_____, скелет – скелет _____, Задание 6. Допишите окончания винительного падежа единственного числа. а) 1. Женя любит сестр_____и брат_____. 2. Бабушка покупает рыб_____, молок_____, сыр _____. 3. Анна слушает музык_____. 4. Я люблю теннис_____и мор_____. 22 б) 1. Клетка представляет собой структур_____шаровидной, овальной или другой формы. 2. Почки осуществляют выделительную функци_____. 3. Органы дыхания снабжают кров_____кислородом. 4.Овощи и фрукты обеспечивают организм _____витаминами Задание 7. Допишите окончания винительного падежа множественного числа Глаз – глаз_____, учительница – учительниц_____, киностудия – киностуди_____, кость – кост_____, мышца – мышц_____, стул – стул_____, ребро – ребр_____, школьник – школьник_____, система – систем_____, врач – врач_____, клетка – клетк_____, человек – люд_____, губа – губ_____, вещество – веществ_____, амеба – амеб_____, друг – друз_____, тетрадь – тетрад_____, . Задание 8. Напишите слово в нужной колонке. Факультет, группа, институт, школа, колледж, лицей, аудитория, этаж, университет. 1. Я учусь в ... 2. Я учусь на... ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ Задание 9. Где ошибка? 1)- Вы любите ______? 1. шёлковые галстуки 2. этого композитора 3. холодную погоду 4. сильного дождя 3. Мальчик часто играет ______. 1. На гитаре 2. На хоккее 3. В теннис 4. В футбол 5. Поздравляю ______с днём рождения! 1. Вам 2. тебя 3. Вас 4. её 7. Ты играешь______ 1. шахматы 2. В шахматы 3. В футбол 4. На гитаре ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 2. Все дети любят слушать ______. 1. сказки 2. сказками 3. сказок 4. сказках 4. Наш преподаватель хорошо знает ______. 1. студенты 2.студентов 3. студентах 4. студентами 6. Мы хотим купить недорогие ______. 1.сувениров 2. сувенирами 3. сувениры 4.сувенир 8. Вы уже посмотрели этот ______? 1. журнал 2. журналу 3. журналом 4. журнале Оценка Подпись Домашнее задание 1. Выберите правильную форму. 1. Куда идет твой брат? _________. 1. школа 2. В школе 3. В школу 4. школы 2. Анна любит _________. 1. школа 2. В школе 3. школу 4. школы 23 3. Отец спешит _________.1. На фабрику 2. фабрика 3. На фабрике 4.в фабрике 4. Юля фотографирует _________.1. подруга 2. подругу. 3. подруге 4. с подругой 5. Мама слушает музыку _________.1. филармония 2. В филармонии 3. В филармонию 4. с филармонией 6. Пётр любит _________. 1. литературу 2. литература 3. с литературой. 4. о литературе 7. Сестра ходит _________.1.в институт 2. В институте 3. институты 4. Института 8. Соседи вернутся _________1. через день 2. через дни 3.через дня 4.через дней Задание 2. Дайте полные ответы на вопросы, используя слова в скобках. 1. От кого вы получаете письма? (друзья, старший брат) ______________________________________________________________________________ 2. От кого вы получаете посылки? (родители, бабушка) ______________________________________________________________________________ 3. От кого вы услышали эту новость? (студенты, преподаватель) ______________________________________________________________________________ 4. От кого вы получили поздравление? (подруга, родственники) ______________________________________________________________________________ 5. От кого спрятался ребёнок? (няня, мама) ______________________________________________________________________________ 6. Кого спрашивает преподаватель? (студент, студентка) ______________________________________________________________________________ 7. Кого нет на лекции? (Анна, Иван) ______________________________________________________________________________ 8. Кого вызвали в деканат? (студент, преподаватель) ______________________________________________________________________________ 9. Что мы видим на небе ночью? (звёзды, луна) ______________________________________________________________________________ 10. Что слушает бабушка? (радио, магнитофон) ______________________________________________________________________________ 11. Что мы видим на площади? (памятник, фонтан) ______________________________________________________________________________ 12. Что можно купить в магазине? (продукты, книги, вещи) ______________________________________________________________________________ Занятие 6 Склонение существительных Дата _________________________________ Употребление творительного падежа КОММЕНТАРИЙ Творительный падеж в русском языке употребляется без предлогов (писать карандашом) и с предлогами (беседовать с другом). 1) Кем? Чем? Основные модели употребления Я пишу ручкой и карандашом Его брат будет инженером. Джон интересуется музыкой. Анна хочет стать врачом. 2) Быть, стать, работать, интересоваться и др. 24 3) Доволен, беден, богат 4) «С», «вместе с» с кем? с чем? 5) «За», «перед», «под», «над», «между» Где? 6) Как? 7) Место передвижения. Профессор доволен работой студентов. Город богат музеями. Ты идёшь в кафе с другом? Я люблю кофе с молоком. Лампа висит над столом. за рекой начинается сад. Перед школой старый парк. Дорога шла между рекой и горами. Он заговорил с нами весёлым голосом (как заговорил?) Игорь смотрел фильм с удовольствием. Время летит птицей (или как птица). Отряд шёл (где?) берегом реки (или по берегу реки). Заяц выскочил из леса и побежал полем (или по полю). Дорога шла сосновым лесом (или через лес) 8) Время. Выйти (когда?) Ранним утром; вернуться поздним вечером; ехать тёмной ночью; работать ночами (или по ночам – дат. п.); заниматься целыми днями (или по целым дням – дат. п.); Ехать поездом, пароходом, трамваем, лететь самолётом (или: на поезде, на пароходе, на трамвае, на самолёте – пр.п.). 9) Для обозначения способа передвижения. Примечание. Для обозначения способа передвижения чаще употребляется предлог «НА» с предложным падежом. Творительный падеж в этом значении возможен не всегда (можно сказать только: ехать на велосипеде, на лошади, на телеге). ЗАДАНИЯ Задание 1. Допишите окончания творительного падежа единственного числа. скелет – скелет_____, мышца – мышц_____, человек – человек_____, плазма – плазм_____, амеба – амеб_____, кость – кост____, микроб – микроб_____, орган – орган_____, ребро – ребр_____, яйцеклетка – яйцеклетк_____, слюна – слюн_____, девушка – девушк_____, ухо – ух_____. Задание 2. Допишите окончания творительного падежа множественного числа. лицо – лиц_____, структура – структур_____, ухо – уш_____, больница – больниц_____, газ – газ_____, голова – голов_____, молекула – молекул_____, скелет – скелет_____, организм – организм_____, свойство – свойств_____, оболочка – оболочк_____. Задание 3. Выберите правильную форму. 1. Вы должны стать друзьями с этим _________. 1. человеку 2. человек 3.человеком 2. Я хочу сесть рядом с_________. 1. Лена 2. Леной 3. Лены 3. Вчера я говорил с . _________. 1.братом 2. о брате 3. брата 4. Я был на экскурсии с _________. 1. подруга 2. подругой 3. подруге 5. Завтра я буду обедать с_________. 1. Игорь 2. Игоре 3. Игорем 4. об Игоре 25 Задание 4. Допишите окончания. 1. Мой брат – инженер. Мой брат работает инженер_____. 2. Моя мама работает преподавател ________. 3. Моя сестра поступила в университет. Моя сестра станет студентк_____. 4. Мы познакомились и станем друзь_____. КОММЕНТАРИЙ Употребление предложного падежа Предложный падеж употребляется только с предлогами. С предложным падежом употребляются следующие предлоги: о: рассказывать о встрече, вспоминать о детстве, писать о работе; при: спросить при встрече, сад при доме; в: книга лежит в портфеле; на: книга лежит на столе; по: по возвращении продолжал работу по приезде 1. Предлоги в и на употребляются также с винительным падежом. 2. Предлог по чаще употребляется с дательным и винительным падежом. 3. Предлог о употребляются также с винительным падежом. Основные модели употребления Ваза стоит на столе. Книга лежит в сумке. Я учусь в институте. Дети гуляли на улице. 2) О ком? О чём? «О» Он читает книгу о мафии. 3) Когда? «в» (неделя, год, месяц) Экзамен по физике будет в январе. Я закончил школу в тысяча девятьсот девяносто шестом году. На этой неделе мы пойдём в музей. 1) Где? 4) на каком транспорте? 5) на каком языке? инструменте? 6) Жениться на ком? Мы ездим на работу на троллейбусе. Друзья летят в Париж на самолёте. на каком Лена играет на гитаре, а её брат – на рояле. Набоков писал свой роман на английском языке. Игорь женится на Ольге. ЗАДАНИЯ Задание 5. Вставьте предлог в или на и допишите правильное окончание. 1 Моя мама – актриса. Она работает_____ театр_____. 2. Мой отец – врач. Он работает _____ больниц_____ . 3. Мой брат – химик. Он работает_____ лаборатори_____. 4. Мой отец – инженер. Он работает _____ завод_____ 5. Юля – учительница. Она работает _____ школ_____. Задание 6. Составьте предложения из данных слов. 1. Брат, на, фирма, работать, мой. 2. Учиться, сестра, моя, в, университет. 3. Содержатся, в, плазма крови, белки. 26 4. Входить, вода, состав, в, лимфа. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 7. Впишите предлог на, с, о (об), по или в. 1. Вы были рядом _________Арбатом? 2. Мы идём _________Красную площадь. 3. Туристы гуляли_________улице Горького. 4. Группа поедет _________Новгород. 5. Что вы скажете_________Андреевской церкви? 6. Хуан шёл _________Красной площади. 7. Ты пойдёшь _________Андреевскую церковь? Задание 8. Что верно? 1. Ты едешь в университет _________. 1. автобусу 2. На автобусе 3. В автобусе 4. с автобусом 3. Билеты _________можно у водителя или кондуктора. 1. На трамвай 2. трамваю 3. В трамвае 4. с трамвая 2. Быстрее всего ехать в театр _________? 1. В метро 2. метро 3. На метро 4. с метро купить 4 _________днём всегда много людей. 1. В метро 2. На метро 3. с метро 4. Метро Задание 10. Просклоняйте слова Клетка, вещество, орган, мышцы И.п ________________________________________________________________________ Р.п. _________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ Артерия, кровь, предсердие, позвонки И.п ________________________________________________________________________ Р.п. _________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ Сердце, приём, кость, уши И.п ________________________________________________________________________ Р.п. _________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ 27 Циркуляция, давление, кровоток, кости И.п ________________________________________________________________________ Р.п. _________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Выберите нужную форму. 1. Адиль должен подружиться с _________группы. 1. руководителем 2. руководителя 2. Лейла была в магазине с _________1. Андрей 2. Андреем 3. Стив стал _________ 1. бизнесменом 2. бизнесмен 4. Мать Кудрата работала _________ 1. инженером 2. инженера 5. Где ты встретился с _________? 1. Бориса 2. Борисом 6. Харьков был первой _________Украины. 1.столицей 2.столица 7. Фатима интересуется _________ 1. историю 2.историей 8. Я уже знакома с _________ 1. Наташа 2. Наташей 9. Вам нужно заниматься _________ 1. спортом 2. спорта Задание 2. Напишите полные ответы на вопросы: 1. Чем пишет ученик на доске? мел 2. Чем рисует мальчик? карандаш 3. Чем мы режем хлеб? нож 4. Чем дворник подметает двор? метла 5. Чем мы причёсываемся? расчёска 6. Чем мы чистим платье? щётка 7. Чем шьёт портной? игла 8. Чем едят суп? ложка ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 28 Занятие 7 Имя прилагательное Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? (зеленый, большой), чей? (мамин, лисий). В русском языке имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам. Прилагательные могут иметь краткую форму (высокий – высок, добрый – добр). Прилагательное относится к существительному и согласуется с существительным, т.е. ставится в том же роде, числе и падеже, в котором стоит существительное. В предложении прилагательные бывают определениями и сказуемыми. Имена прилагательные Качественные Какой? светлый хороший Твердая основа После г, к, х Мягкая основа После ж, ш, щ, ч Относительные Какой? шерстяной осенний Притяжательные Чей? Отцовский Кошкин Окончания имен прилагательных Мужской Женский Средний род род род Какой? Какая? Какое? – ый - ая - ое (безударное новая дорога новое здание окончание) молодая молодое дерево новый дом сосна - ой (ударение всегда падает на окончание) молодой дуб -ий строгий приказ лёгкий текст - ий зимний день -ий (безударное окончание) общий коридор - ой (ударение всегда падает на окончание) большой чемодан - ая строгая мама легкая сумка - яя зимняя ночь - ое строгое пальто легкое задание - ее зимнее утро - ая общая работа большая свадьба - ее (безударное окончание) общее дело -ое (под ударением) чужое лицо большое достижение 29 Мн. Число Какие? -ые новые книги молодые люди -ие строгие нравы легкие деньги -ие зимние каникулы -ие общие друзья большие глаза ЗАДАНИЯ Задание 1. Определите род прилагательных. Запишите каждое прилагательное в форме мужского, женского и среднего рода: 1. Поздняя осень. Грачи улетели. 2. Мороз и солнце. День чудесный. 3.Я из лесу вышел. Был сильный мороз. 4. В тот год осенняя погода стояла долго на дворе. 5. Теплый ветер гуляет по траве и поднимает пыль. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Задание 2. Закончите предложение по образцу: Образец: Этот дом большой, а тот – маленький. 1.Этот фотоаппарат дорогой, а тот______________________________________ 2.Эта чашка чистая, а та ______________________________________________ 3.Это здание новое, а то ______________________________________________ 4.Этот чемодан тяжелый, а тот _________________________________________ 5. Это молоко холодное, а то ___________________________________________ 6. Этот студент активный, а тот ____________________________________________ Задание 3. Запишите выделенные существительные и прилагательные в форме множественного числа: 1. Ученые применяют новый метод. 2. У брата есть хорошая новая книга. 3. Напротив стоит большой высокий дом. 4. На столе лежит свежая газета. 5. Он взял по ошибке чужой учебник. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Изменение прилагательных по родам, числам и падежам называется склонением . Качественные и относительные прилагательные склоняются одинаково. Этот тип склонения называют адъективным. В единственном числе их окончания различаются в зависимости от рода и качества согласного, заканчивающего основу. 30 М.р (он) И.п. Какой? Какое? Какая? Какие? -ой/-ый -ий большой синий С.р (оно) Ж.р. (она) Мн.ч (они) -ое -ее большое синее -ая -яя большая синяя -ые -ие большие синие Адъективный тип склонения Р.п. Д.п. В.п. Какого? Какому? Какой? Какого? Какому? Какое? Какой? Какой? Какую? Каких? Каким? Какие? -ого -ому (кого?) = -его -ему Род.п. (что?) = Им.п. большого большому большой/ синего синему большого синий/ синего -ого -ому = -его -ему Им.п. большого большому большое синего синему синее -ой -ой -ую -ей -ей -юю большой большой большую синей синей синюю -ых -ым (кого?) = -их -им Род.п. (что?) = Им.п. больших большим большие/ синих синим больших синие/ синих Т.п. Каким? Каким? Какой? Какими? -ым -им П.п. О каком? О каком? О какой? О каких? -ом -ем большим синим о большом о синем -ым -им большим синим -ой -ей большой синей -ыми -ими -ом -ем о большом о синем -ой -ей (о)большой (о)синей -ых -их большими синими о больших о синих После Ж, Ч, Ш, Щ, Ц в окончаниях с ударной гласной пишется О, в окончаниях с безударной – Е. Например: Нет большóй книги. Нет хорóшей литературы. ЗАДАНИЯ Задание 4. Просклоняйте данные словосочетания: Умный студент, верхний зуб И.п ________________________________________________________________________ Р.п. _________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ Красивая девушка, скуловая кость И.п ________________________________________________________________________ Р.п. _________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ 31 Физическое тело, хорошее настроение И.п ________________________________________________________________________ Р.п. __________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ Строгие родители, лимфатические узлы И.п ________________________________________________________________________ Р.п. __________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Допишите окончания. 1. Вы откуда? Откуда вы приехали? Историческ_____ музей – из ______музея, хорошая выставка – с хорош______выставки, хорошее кафе – из хорош______кафе, маленькая деревня – из маленьк______деревни. 2. Куда мы идём? В Историческ______музей, на хорош______выставку, в больш______кафе, на международн______конференцию, в хорош______кафе, в маленьк______деревню. 1. Где вы учитесь (работаете, живете?) В Историческ___ музее, в маленьк____ деревне, в больш__ кафе, в хорош____ ресторане. Занятие 8 Степени сравнения имен прилагательных Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Степени сравнения образуются только от качественных прилагательных. Относительные и притяжательные прилагательные не имеют степеней сравнения. Качественные прилагательные имеют две степени сравнения: сравнительную и превосходную. Сравнительная степень показывает, что в одном предмете какого-нибудь качества имеется в большей мере, чем в другом: Золото тяжелее железа. Волга длиннее Днепра. 32 Превосходная степень показывает, что данное качество принадлежит одному предмету в наибольшей степени по сравнению с остальными предметами, о которых идёт речь: Эверест – высочайшая гора в мире. Московский государственный университет – старейший университет России. Образование сравнительной степени Исходная форма (положительная степень) Красивый I способ Сравнительная степень (простая) Красивее II способ Сравнительная степень (сложная) суфф. более красивый -ее менее красивый (-ей) более, менее + на -г,-к, -х, -д, -т, -ст дорогой положит. чередование горький Степень более тихий г/ж, к/ч, х/ш, д/ж, т/ч, ст/щ менее молодой Дорогой суфф. дороже богатый горький горьче -е простой тихий тише молодой моложе тонкий богатый богаче простой проще Тонкий суфф. Тоньше -ше Запомнить! Плохой – хуже большой – больше глубокий – глубже Хороший – лучше высокий – выше Маленький – меньше дешевый – дешевле Прилагательные в сравнительной степени (простого способа образования) не склоняются и не имеют ни рода, ни числа. Образование превосходной степени белый Исходн новый ая форма глубокий строгий а) префикс наи- + суффикс -ейш (наи)белейший 1 способ (наи)новейший на -г, -к, -х чередование г/ж, к/ч, х/ш б) префикс наи- + суффикс -айш 2 способ 3 способ Запомнить! (наи)глубочайший (наи)строжайший (наи)тишайший самый белый самый, наиболее, наименее + самый новый положительная степень самый глубокий самый строгий Сравнительная степень + всех, всего белее всех новее всех глубже всех строже всех Хороший – лучший Маленький – малейший Плохой – худший Большой – величайший Низкий – низший 33 Прилагательные в превосходной степени и склоняются как обычные прилагательные. ЗАДАНИЯ изменяются по родам и числам Задание 1. Заполните пропущенные места прилагательными в сравнительной степени. 1. Ночь становится всё _________________________________(темный). 2. Тропинка становилась всё ____________и скоро совсем пропала (узкий). 3. Приближалась весна. Дни становились __________________________ , а ночи _______________________ (короткий, длинный). 4. Наши знания стали __________________ и ________________ (прочный и глубокий). 5. Задача оказалась __________________, чем мы думали (трудный). Задание 2. Подчеркните прилагательные в превосходной степени. 1. Пушкин – величайший русский поэт. 2. Байкал – глубочайшее озеро мира. 3. Русский язык достаточно богат; он обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. 3. Прямая линия – кратчайшее расстояние между двумя точками. Задание 3. Образуйте простую сравнительную и превосходную степени сравнения от данных прилагательных. Добрый – _____________________________________________________________________, сильный – ____________________________________________________________________, тонкий – _____________________________________________________________________, легкий – ______________________________________________________________________, простой – _____________________________________________________________________, новый – ______________________________________________________________________, редкий – _____________________________________________________________________, трудный – ____________________________________________________________________, близкий – ____________________________________________________________________, широкий –____________________________________________________________________, плохой – _____________________________________________________________________, хороший – ____________________________________________________________________. Оценка Подпись Раскройте скобки, Домашнее задание 1. Спишите предложения. используйте прилагательные в правильной грамматической форме. 1. Вспоминается мне (ранний, теплый) осень. 2. Помню (ранний, свежий, тихий) утро. 3. Помню (большой, фруктовый) сад, (дождливый) дни, тонкий аромат (золотой) листвы и запах (антоновский) яблок, запах (сладкий) меда и (осенний) воздух. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 2. Заполните пропущенные места прилагательными в соответствующей форме. Используйте слова для справок. 34 1. Горы защищают залив от _______________________________________________ветра. 2. Я написал письмо _____________________________________________________брату. 3. Поезд приближается к__________________________________________________мосту. 4. Все радуются ________________________________________________________солнцу. 5. Студенты готовятся к_______________________________________________екзамену. 6. Мой друг живет в_____________________________________________________доме. 7. Преподаватель объяснил____________________________________________правило. 8. Сквозь ___________________________________________туман ничего не было видно. 9. Нужно чаще бывать на ______________________________________________воздухе. 10. На _____________________________________занятии мы будем изучать новую тему. 11. Дети ходили в театр на ____________________спектакль. Слова для справок: Соседний, северный, старший, большой, весенний, последний, новый, густой, свежий, следующий, утренний. Задание 3. Образуйте простую и сравнительную степени сравнения прилагательных. Хороший – ______________________ – ________________________ Умный – ______________________ – ________________________ Красивый – ______________________ – ________________________ Большой – ______________________ – ________________________ Высокий – ______________________ – ________________________ Тонкий – ______________________ – ________________________ Занятие 9 Местоимения Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения, которые изменяются по родам и числам. В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, сказуемыми, дополнениями и определениями. По разрядам местоимения делятся на: личные (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они) возвратные (себя) притяжательные (мой, твой, его, ее, наш, ваш, их) указательные (этот, тот, такой, таков, столько) определительные (сам, самый, весь, всякий) вопросительные (кто?, что?, какой?, чей?, который?, сколько?) относительные (кто, что, какой, чей, который, сколько – используются не для вопроса, а для связи слов в предложении). отрицательные (никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего). неопределенные (кто-то, что-то, какой-то, что-либо, какой-нибудь, кое-какое, некто, нечто, несколько, некоторый). Запомнить! Частицы –то, -либо, -нибудь, -кое пишутся через дефис. 35 Склонение личных местоимений Единственное число Множественное число И.п. Я ты он она мы вы они тебя его её нас вас их Р. п. меня тебе ему ей нам вам им Д. п. мне тебя его её нас вас их В.п. меня Т. п. (со)мной (с) тобой (с) ним (с) ней (с) нами (с) вами (с) ними (о) нем (о) ней (о) нас (о) вас (о) них П.п. (обо)мне о тебе Запомнить! В косвенных падежах в положении после предлога личные местоимения перед гласной (если с нее начинается слово) приобретают букву Н. Например: ему – к нему, ее – у нее, им – к ним. ЗАДАНИЯ Задание 1. Заполните пропущенные места личными местоимениями в форме нужного падежа. а) 1. Был очень сильный мороз. Из-за _________ мы не пошли на каток. 2. В пятницу будет семинар. Пора готовиться к _________ 3. Студент много занимался русским языком и сейчас владеет _________ хорошо. 4. Мой брат живёт в Риме. Я часто думаю ____________.5. Мерием и Сара учатся в Одессе. Я написала ____________ письмо. 6. Я живу далеко от университета, поэтому утром ____________ нужно просыпаться рано. Задание 2. Спишите предложения, используйте необходимые формы личных местоимений. Устно задайте вопросы к каждому местоимению. 1. Моя сестра учится в Киеве. Я давно не видел _________ . _________ часто пишет мне письма. Недавно я получил _________ большое письмо. Сегодня я должен ответить _________ . Может быть, летом я поеду _________ 2. У меня есть друг. _________ зовут Антон. _________ работает в университете. Иногда мы вместе _________ ходим в кафе. Я получил _________ приглашение и пойду _________ в гости. 3. Эта девушка работает в нашем университете. Я не знаком _________. Я не знаю, как _________ зовут и сколько _________ лет. Я часто встречаю _________ в библиотеке. _________ тоже изучает русский язык. 4. Мои родители живут в Касабланке. Я давно не видел _________. Вчера я получил _________ телеграмму. _________ сообщают, что скоро приедут в Харьков. Я ответил _________ ,что я буду ждать _________ с нетерпением. КОММЕНТАРИЙ Притяжательные местоимения Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, его, её, их, свой указывают, какому лицу принадлежит предмет, и отвечают на вопросы чей?, чья?, чьё?, чьи? Единственное число Женский род (она) Чья? моя Твоя Наша ваша своя Им. п. Чьей? моей Твоей нашей вашей своей Р. п. Чьей? моей Твоей нашей вашей своей Д. п. Чью? мою Твою Нашу вашу свою В. п. Чьей? (с) моей (с) твоей (с) нашей (с) вашей (со) своей Тв.п. (О) чьей? (о) моей (о) твоей (о) нашей (о) вашей (о) своей Пр.п. 36 Мужской и средний род (он, оно) Чей? мой Твой наш ваш свой Им. Чье? моё твоё наше ваше своё п. моего Твоего нашего вашего своего Р. п. Чьего? моему Твоему нашему вашему своему Д. п. Чьему? что? = именительный В. п. Чьего?Чей? Кого? = родительный падеж падеж (с) моим (с) твоим (с) нашим (с) вашим (со) своим Тв.п. (С) чьим? (о) моём (о) твоём (о) нашем (о) вашем (о) своём Пр.п. (О) чьем? Множественное число мои Твои Наши ваши свои Им. п. Чьи? Чьих? моих Твоих Наших ваших своих Р. п. Чьим? моим Твоим Нашим вашим своим Д. п. Чьих? Кого? = родительный падеж В. п. Чьи? что? = именительный падеж (С) чьими? (с)моими (с)твоими (с)нашими (с)вашими (со) своими Тв.п. (О) чьих? (о) моих (о) твоих (о) наших (о) ваших (о) своих Пр.п. Внимание! Его, её, их – не изменяются ЗАДАНИЯ Задание 3. Выберите правильную форму притяжательного местоимения. 1. Это я. Тут _________ шапка. а) твоя б) наша в) его г) моя 2. Это ты. Вот _________ преподаватель. а) ваш б) наш в) твой г) его 3. Это она. Тут _________ фото. а) ее б) наше в) ваше г) их 4. Это он. Там _________ кровать. а) моя б) наша в) твоя г) его Задание 4. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к выделенным местоимениям. Скажите, в каком случае выделенные местоимения являются личными (Кого? – его, ее), а в каком – притяжательными (Чей? Чья? – его, ее). 1. На вечере выступил писатель. Мы не видели его раньше, но читали его книги. 2. У моего товарища большая библиотека. Я часто посещаю его и беру его книги. 3. Мне нужно позвонить ей, но я не знаю её телефона. 4. Их помощь была нужна мне. Я поблагодарил их за помощь. 5. К сестре пришла её подруга, но её не было дома. КОММЕНТАРИЙ Если субъект совершает действие над объектом, который является собственностью этого субъекта или имеет к нему непосредственное отношение, то используются местоимения свой, свои. Если субъект совершает действие над чужим предметом или предмет выполняет в предложении функции объекта, то используются местоимения мой, твой, его, ее, мои, твои, их. Например: Студентка сдала свою тетрадь на проверку – предмет является собственностью субъекта. Я взяла ее тетрадь – предмет не является собственностью субъекта. 37 Ее тетрадь лежит на столе – Предмет в предложении является объектом (сам совершает действие, никто над ним действия не совершает). ЗАДАНИЯ Задание 5. Объясните употребление выделенных местоимений. 1. Писатель рассказал о своей книге. Мы купили его книгу. 2. Студенты спрашивают о своих оценках. Преподаватель сообщил об их оценках за контрольную работу. 3. Я сдала свою работу. Моя работа лежит на столе. Задание 6. Вставьте местоимения в нужной форме. 1. Студент написал диктант и сдал _________ тетрадь преподавателю. Преподаватель взял _________ тетрадь и проверил диктант. 2. У Ахмеда есть младшая сестра. Он часто рассказывает нам о _________ сестре. Я хочу познакомиться с _________ сестрой. 3. Я забыл _________ ручку дома. Кто даст мне _________ ручку? 4. Ольга сейчас занимается со _________ новым другом. Нам нравится _________ друг. КОММЕНТАРИЙ Возвратное местоимение себя Возвратное местоимение себя не изменяется по родам и числам, но изменяется по падежам. не имеет именительного падежа. Местоимение себя может во всех падежах относиться к первому, второму и третьему лицу, и всегда относится к действующему лицу. И.п. Р.п. Д.п. В.п. Тв.п. Пр.п. – себя Себе себя собой (о) себе ЗАДАНИЯ Задание 7. Прочитайте предложения, определите падеж местоимения себя и назовите лицо, к которому он относится. 1. Мой попутчик рассказал мне о себе много интересного. 2. Я посмотрел вокруг себя и увидел, что в комнате, кроме меня, никого нет. 3. Настоящий руководитель требователен не только к другим, но и к себе. 4. Сын попросил отца: «Возьми меня с собой». 5. Я купил себе новый телефон. Задание 8. Составьте предложения со словосочетаниями: Уверен в себе, чувствовать себя, купить себе, рассказать о себе. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 9.а) Прочитайте текст. Вставьте необходимое личное, притяжательное или возвратное местоимение. б) Объясните значение выделенных слов и словосочетаний. Умеете ли вы планировать время? Психологи выделяют 3 группы людей, исходя из того, как _________ планируют _________ время: Первый тип – это человек, который старается придерживаться принципа «Порядок превыше всего». _________ очень организован, у _________заранее все разложено по полочкам. Поэтому он хотя бы немного может контролировать действительность. _________ терпеть не может, когда происходит что-то важное, а способа на это повлиять нет. _________ точный, добросовестный, очень практичный. _________ никогда не позволяет _________ расслабиться, каждый день у _________ расписан по минутам. 38 Второй тип – это человек, который считает, что если кое-что спланировать заранее, гораздо легче жить на свете. Но для _________ это не всегда оказывается возможным. _________ не очень огорчается, если нужно изменить свои планы: всяческие перемены и сюрпризы делают _________ жизнь разнообразной. _________ человек гибкий, к новым ситуациям приспосабливается великолепно. Третий тип. Планы? Конечно, _________ иногда строит _________, но только редко осуществляет. Делает то, что хочет, и тогда, когда это удобно ему. _________ любит порядок, но и бедлам не выводит _________ из _________. Впрочем, ________ чаще делает выбор в пользу второго, так как это не приносит никакого напряжения. Он живет одним днем, такое отношение к жизни бывает неудобным и опасным, но именно это _________ и привлекает. Оценка Подпись Домашнее задание 1. Закончите предложения, употребляя местоимения, данные в скобках, в соответствующем падеже. 1. Мой младший брат любит спорить (я) ____________ . 2. Сейчас я иду в буфет (они) ____________ . 3. Ты пойдёшь (мы) ____________ в бассейн? 4. Мы были вчера (вы) ____________ на вечеринке. Задание 2. Заполните пропущенные места местоимениями, записанными ниже: 1. _____ есть брат _____ зовут Рустам. _____ учится в школе. 2. Мои родители живут в Ливане. Я часто думаю _____ 3. Моя сестра уже работает. _____ инженер. Я очень люблю _____. а) она. б) о ней. в) её, г) они, д) о них е) его , ж) у меня, з) он. Задание 3. Подберите вопрос к каждому предложению. 1. _________ это стол? Это мой стол. 2. _________ тут тетрадь? Тут моя тетрадь. 3. _________ письмо лежит тут? Тут лежит моё письмо. 4. _________ тут вещи? Тут мои вещи. а) Чьё? б) Чей? в)Чьи? г)Чья? Задание 4. Вставьте вместо пропуска местоимения в форме соответствующего падежа. 1. Мои родители приехали в Харьков. Я хочу показать ____________ город. 2. Где мои ключи? Ты положил __________ в шкаф. 3. Светлана живёт в Ялте. Я давно __________ не видел. 4. Позвольте, я покажу ____________ новые книги. 5. Простите, я не знаю, куда ____________ идти. 6. Скажите ____________, сколько времени я могу писать контрольную работу? Задание 5. Прочитайте предложения. Подчеркните правильный вариант из предложенных в скобках. 1. Плотник вынул из ящика рубанок и положил его (ящик или рубанок) на стол. 2. Мы посмотрели фильм в новом кинотеатре. от него (от фильма или кинотеатра) у них осталось неизгладимое впечатление. 3. Учитель предложил Мише отнести тетрадь к себе (к учителю, к Мише) домой. 4. Сосед попросил сестру налить себе (сосуду, сестре) воды. 5. Мама велела сыновьям купить себе (сыновьям, маме) новые ручки. 6. Студент вынул из портфеля учебник и положил его (портфель, учебник) на стол. 39 Занятие 10 Имя числительное Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Имя числительное – часть речи, которая обозначает число, количество предметов, порядок при счете и отвечает на вопросы сколько? который?: Например: Для человеческой речи необходимо задействовать семьдесят две мышцы. Седьмой шейный позвонок – единственный позвонок, который имеет две пары нервных корешков Числительные Количественные Порядковые Сколько? Который? пять, двадцать пять пятый, двадцать пятый Количественные числительные Целые Дробные Собирательные служат для обозначения обозначают совокупность дробного числа предметов два одна вторая двое, трое, четверо, пятеро, сто тридцать пять четыре целых пять седьмых шестеро, семеро, восьмеро, и другие и другие девятеро, десятеро Стакан наполнен на две У Ахмеда пять братьев Семеро одного не ждут трети Порядковые имена числительные Порядковые имена числительные обозначают порядок предметов при счёте: второй завтрак, двадцать четвёртая страница, вторая мировая война. Порядковые числительные образуются от основ соответствующих количественных числительных путём прибавления окончаний полных прилагательных: девять – девятый, двести – двухсотый, двести семьдесят восемь – двести семьдесят восьмой. Классификация числительных по структуре обозначают целые числа Простые состоят из одного слова, в котором один корень два, десятый Сложные состоят из одного слова, в котором два и более корней, а также с суффиксами -надцать, -дцать, Четырнадцать, тридцать, восемь-десят 40 Составные состоят из нескольких слов двадцать пять, шестьдесят седьмой ЗАДАНИЕ Задание 1. Прочитайте текст. Числительные, написанные цифрами, запишите буквенным способом в три колонки. Человек в цифрах Медики подсчитали, что за 78- 80 лет жизни человек производит 23 тысячи литров слюны, 18 тысяч литров пота, моргает 300 миллионов раз и подстригает 4 метра ногтей. Съедает 22 тонны пищи и выпивает 33 тысячи литров жидкости. При этом получаемой энергии хватило бы на обогрев квартиры площадью 100 квадратных метров в течение 10 лет. Простое Сложное Составное ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Склонение числительных Склонение целых числительных 1, 2, 3, 4 1 И. Р. Д. В. Т. П. 2 м.р./ср.р – м. р. ж. р. ср. р. мн. ч. ж.р. Один Одна одно одни Два - две Одного Одной одного одних двух Одному Одной одному одним двум = И. что?. = И. что?. = И. что?. Одну одно = Р. кого? = Р. кого? = Р. кого? Одним Одной одним одними двумя (об) одном (об) одной (об) одном (об) одних (о) двух 5 50 100 200 3 4 три трёх трём = И. что?. = Р. кого?. тремя (о) трёх четыре четырёх четырём = И. что?. = Р. кого?. четырьмя (о) четырёх 500 И. Пять пятьдесят сто двести пятьсот Р. Пяти пятидесяти ста двухсот пятисот Д. Пяти пятидесяти ста двумстам пятистам В. Пять пятьдесят сто двести пятьсот Т. пятью пятьюдесятью ста двумястами пятьюстами П. (о) пяти (о) пятидесяти ста (о) двухстах (о) пятистах Внимание! у числительных 200,300,400, 500, 600, 700, 800, 900 при склонении изменяются обе части: первая часть – как простое числительное, вторая – как существительное во множественном числе. 1. Числительные от 5 до 20 и 30 изменяются как 5. 41 2. 3. 4. 5. Числительные 40,90 изменяются как 100. Числительные 60, 70, 80 изменяются как 50. Числительные 300, 400 изменяются как 200. Числительные 600, 700, 800, 900 изменяются как 500. ЗАДАНИЕ Задание 2. Просклоняйте числительные 30,40,70,80, 300, 700,900. Задание 3. Прочитайте таблицу склонения дробных числительных (в конце тетради). Прочитайте текст. Найдите в нем дробные числительные, запишите их буквенным способом, просклоняйте (устно). Самые стрессовые профессии Британские социальные психологи рассмотрели 150 разных профессий и выделили 10 из них в качестве самых стрессовых, расценивая их по десятибалльной шкале: шахтеры – 8,3; полицейские – 7,3; актеры – 7,2; политики – 7,0; врачи – 6,8; водители автобусов – 5,4; дипломаты и фермеры – 4,8; библиотекари и музейные работники – 2,8. _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 4. Прочитайте таблицу склонения порядковых числительных (в конце тетради). Запишите буквенным способом: 1) дату своего рождения; 2) дату своего прибытия в Украину; 3) дату, когда отмечается День независимости вашей страны; Образец: Я родился (родилась) первого января тысяча девятьсот девяносто восьмого года. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 5. Прочитайте таблицу склонения составных числительных (в конце тетради). Просклоняйте числительные. 2015 (количественное) 2015 (порядковое). И. Р. Д. В. Т. П. 42 Задание 6. Запишите числительные буквенным способом в соответствующей грамматической форме. А) 1. К 60 годам большинство людей теряют около половины вкусовых рецепторов. 2. Неженатые люди в 7 раз больше подвержены психическим расстройствам, нежели их женатые коллеги. 3. Суммарное расстояние, которое преодолевает кровь в организме за сутки, составляет 97 000 км. 4. После 30 лет человек начинает уменьшаться в размерах. 5. Палец человека за всю жизнь сгибается около 25 миллионов раз. Б) 1. В крови человека содержится около 0,1 % глюкозы. 2. 60% белка входит в состав живой клетки. 3. Тело человека состоит на 70-80% из воды. 4. В состав слюны входит 9899% воды и 1,5% органических и неорганических веществ. 5. Клетка достигает размера до 10 микрон. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Просклоняйте числительные. 2016 (количественное) 2016 (порядковое). И. Р. Д. В. Т. П. Занятие 11 Глагол Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Глагол – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать? Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее и будущее времена. в настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени – по числам и родам (в единственном числе). 43 В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым. Русские глаголы имеют следующие формы: 1. неопределенную форму или инфинитив -ть -ти после гласных после согласных Делать Идти болеть нести лечить расти -чь после гласных беречь помочь лечь 2. изъявительное наклонение (настоящее время – читаю прошедшее время – читал будущее время сложное – буду читать будущее время простое – прочитаю) 3. повелительное наклонение (читай!) 4. условное наклонение (читал бы). Многие глаголы имеют постфикс -ся (-сь), который во всех формах стоит в конце слова после окончания. Глаголы могут быть первого и второго спряжения. 2 спряжение 1. Все глаголы на -ить Например: строить, лечить и т.д. Исключение: брить и стелить (сюда не входят) 2. Только 7 глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть. 3. 4 глагола на -ать: держать, дышать, слышать, гнать. 1 спряжение 1. Глаголы брить, стелить. 2. Все глаголы на -еть, кроме 7 исключений 3. Все глаголы на -ать, -ять, кроме 4-х исключений (см. 2 спр.) 4. Все остальные глаголы на -оть, -уть, -ть и др. ЗАДАНИЕ Задание 1. Определите по неопределенной форме спряжение следующих глаголов. Работать, получать, видеть, отправлять, отвечать, болеть, ходить, уметь, отдохнуть, обнаружить, бояться, дуть, уснуть, содержать, петь, шуметь, спешить, прикреплять, изменить. Лицо я ты он, она мы вы они КОММЕНТАРИЙ Спряжение глаголов в настоящем времени 1 спряжение Окончания 2 спряжение 1 спр. Писать, болеть Учить, говорить пишу, болею учу, говорю -у, -ю пишешь, болеешь учишь,говоришь -ешь пишет, болеет учит, говорит -ет пишем, болеем учим, говорим -ем пишете, болеете учите, говорите -ете пишут, болеют учат, говорят -ут, -ют 44 Окончания 2 спр. -у, -ю -ишь -ит -им -ите -ат, -ят ЗАДАНИЯ Задание 2. Вставьте соответствующие местоимения. Образец: ___ читает журнал. – ОН читает журнал. 1. ___ читаю журнал. 2. ___ слушаешь концерт. 3. ___ гуляете в парке. 4. ___ работает на заводе. 5. ___ знают слово «спасибо». 6. ___ отдыхаем в парке. 7. ___ гуляю в парке. 8. ___ читаете журнал. 9. ___ слушают концерт. 10. ___ работаешь на фабрике. Задание 3. Проспрягайте следующие глаголы. Знать, учиться, смотреть, опаздывать, брить, видеть. я ____________________________________________________________________________ ты ___________________________________________________________________________ он, она _______________________________________________________________________ мы __________________________________________________________________________ вы ___________________________________________________________________________ они __________________________________________________________________________ Задание 4. Напишите формы инфинитива и укажите спряжение глаголов. (я) бегаю – _______________________ (мы) готовимся – _______________________ (они) висят – _______________________ (вы) переходите – _______________________ (вы) хотите – _______________________ (ты) делаешь – _______________________ (ты) говоришь – _______________________ (они) гуляют – _______________________ (он) дышит – _______________________ (я) думаю – _______________________ (они) учатся – _______________________ты) садишься _______________________ Задание 5. Допишите окончания глаголов. Я дума______, клад______, хоч______, смотр______, говор______, любл______. Ты дума ______, клад______, хоч______, смотр______, говор______, люб______. Он дума ______, клад______, хоч______, смотр______, говор______, люб______. Мы дума ______, клад______, хот______, смотр______, говор______, люб______. Вы дума ______, клад______, хот_____, смотр______, говор______, люб______. Они дума ______, клад______, хот______, смотр______, говор______, люб______. д/ж з/ж с/ш т/щ т/ч к/ч ст/щ ск/щ КОММЕНТАРИЙ Чередование согласных в корне глагола видеть – я вижу возить – я вожу писать – я пишу защитить – я защищу лететь – я лечу плакать – плачу грустить – грущу искать – ищу 45 б/бл п/пл в/вл м/мл ч/г/ж любить – я люблю купить – я куплю нравиться – я нравлюсь шуметь – шумлю мочь – могу – может ЗАДАНИЕ Задание 6. Напишите форму инфинитива следующих глаголов. Подчеркните согласные, которые чередуются. 1) (я) хочу – _____________________ (я) вожу – _________________________ (я) вхожу – _________________________ (я) ношу – ________________________ (я) плачу – ________________________ (я) готовлю – _______________________ (я) могу – _________________________ (я) кормлю – __________________________ 2) глюкоза имеется – _______________________ йод обладает способностью – ____________________________ кровь содержит – _________________________ сера и фосфор содержатся – ______________________ аминокислоты являются – __________________ КОММЕНТАРИЙ Инфинитив на –ть решать на –ти расти нести на –чь мочь беречь на –нуть привыкнуть Особые случаи: идти жечь Образование прошедшего времени глаголов Единственное число Множественное число я, ты, он (м.р.) решал я, ты, она (ж.р.) решала мы, вы, они решали он рос ; она росла он нёс ; она несла они росли они несли он мог ; она могла он берёг ; она берегла они могли они берегли он привык ; она привыкла они привыкли он шёл ; она шла он жёг ; она жгла они шли они жгли ЗАДАНИЕ Задание 7. Прочитайте текст, запишите глаголы в форме прошедшего времени. Обычно я встаю в 8 часов утра, делаю зарядку, принимаю душ, одеваюсь, готовлю завтрак. На завтрак я пью кофе с молоком и ем бутерброд с сыром. После завтрака я выхожу из дома и приезжаю в университет без четверти девять. Занятия начинаются ровно в девять часов и заканчиваются в пять часов вечера. Домой я возвращаюсь около шести часов. Сначала я отдыхаю немного, а потом делаю домашнее задание. В 12 часов ночи я ложусь спать. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 46 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Образуйте формы глаголов настоящего и прошедшего времен. 1. Студенты ________________________________________________ (знать) русский язык. 2. Мама ___________________________________________________ (смотреть) телевизор. 3. Ты _________________________________________________________ (гулять) сегодня? 4. Я ____________________________________________________________ (читать) книгу. 5. Мария ___________________________________________________________ (отдыхать). 6. Ты __________________________________________________ (учить) английский язык. Задание 2. Выполните задания теста. 1. В каком ряду все слова являются глаголами? А) выписал, замерз, куплю, забота Б) построение, нарисовала, берег, забыл В) работа, отдал, съел, сходите Г) выдержишь, дам, отбил, сотри 2. В каком предложении глагол стоит в прошедшем времени? А) Врач осматривает больного. Б) Многие книги дарят нам радостные минуты. В) Преподаватели учили нас русскому языку. Г) Перед едой нужно мыть руки. 3. В каком предложении глагол стоит в будущем времени? А) Я увлекаюсь музыкой с детства. Б) Во время каникул мой друг уезжал на родину. В) в этом году мой друг будет поступать в университет. Г) Ты уже хорошо знаешь Харьков? 4. В каком предложении нет глагола в прошедшем времени? А) Мохаммед читал рассказ и выписывал новые слова. Б) Во время просмотра фильма я заснул. В) Обычно он звонит родителям по вечерам. Г) Больной принимал лекарство три раза в день. 5. В каком предложении нет глагола в будущем времени? А) Эта песня не будет иметь успеха. Б) Я всегда помогаю своему младшему брату. В) Я буду принимать лекарство после еды. Г) Вы будете ложиться в больницу? 6. Определите время глаголов в предложениях. 1. Где ты был вчера? 2. А вверху всё дышит, всё красиво, всё торжественно. 3. Вечером мы не будем отдыхать. А) Настоящее время. Б) Будущее время. 47 В) Прошедшее время. Занятие 12 Образование и значение видов глагола Спряжение глаголов в будущем времени Дата _________________________________ КОММЕНТАРИЙ Глаголы бывают совершенного (СВ) и несовершенного (НСВ) вида. Глаголы несовершенного вида передают действия или состояния как нарастающий процесс, глаголы совершенного вида являются результатом прошлого действия. Глаголы СВ образуются от глаголов НСВ 1. с помощью приставок (делать – сделать) 2. путем замены одного суффикса другим (толкать – толкнуть, зарабатывать– заработать ) 3. путем изменения корня (ложиться – лечь, садиться – сесть, выбирать – выбрать перевести – переводить) Запомните! Образование видовых пар следующих глаголов: брать – взять, говорить – сказать, класть – положить, искать – найти. ЗАДАНИЯ Задание 1. Сравните данные предложения. Определите вид глаголов. 1.На прошлой неделе он болел гриппом, поэтому не ходил на занятия. 2. Он простудился и заболел. 3. Студент переписал контрольную работу и сдал её. 4. Он весь день переписывал свой реферат. 5. Мой друг сдал модульный контроль на «отлично». 6. Все студенты сдавали модульные контроли на «отлично». 7. Вода превращается в пар при высокой температуре. 8. Вода превратилась в пар. 9. Обычно я ложусь спать в 11 часов. 10. Сегодня я лёг в 12 часов. Задание 2. Образуйте видовые пары глаголов. А) Болеть -- _______________________________ сдавать -- _____________________________ звонить --_____________________________ помогать -- ____________________________ замерзать -- ______________________________ привыкать -- ______________________________ Б) понизить -- ______________________________ пригласить -- ______________________________ сжать -- __________________________________ понять -- __________________________________ Задание 3. Дайте отрицательные ответы на вопросы. Образец: – Вы решили задачу? – Я решал, но не решил, потому что она очень сложная. 48 1. Твой друг поступил в медицинский университет? 2. Вы выучили правило? 3. Ахмед нашел свой словарь? 4. Тимур сдал экзамен по анатомии? 5. Вы перевели этот рассказ на туркменский язык? 6. Тимур закрыл окно? 7. Вам вчера дозвонился декан? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Лицо Я ты он, она мы вы они Например: Лицо Я ты он, она мы вы они Спряжение глаголов в будущем времени Несовершенный вид Совершенный вид (будущее сложное) (будущее простое) буду будешь +инфинитив Смотреть окончания глаголов будет настоящего времени глаголов будем (Что делать? будете Что сделать?) будут Несовершенный вид буду рисовать будешь рисовать будет рисовать будем рисовать будете рисовать будут рисовать ЗАДАНИЯ Совершенный вид нарисую нарисуешь нарисует нарисуем нарисуете нарисуют Задание 4. Образуйте форму будущего времени. 1. Я реш____ задачу, предлож_____ кофе, купл____ хлеба, конч____ работать, начн____ учить уроки. 2. Ты реш_______ задачу, предлож______ кофе, куп______ хлеба, конч_______работать, начн_________учить уроки. 3. Он реш_________ задачу, предлож______ кофе, куп______ хлеба, конч_____работать, начн _______ учить уроки. 4. Мы реш________ задачу, предлож______ кофе, куп______ хлеба, конч_____работать, начн _______ учить уроки. 5. Вы реш___________ задачу, предлож________ кофе, куп______ хлеба, конч__________ работать, начн_________ учить уроки. 49 6. Они реш__________ задачу, предлож___________ кофе, куп___________ хлеба, конч_________ работать, начн____________ учить уроки. Задание 5. Замените выделенный глагол. Образец: – Ты будешь убирать свою комнату? – Ты уберёшь свою комнату? 1. – Ты будешь переводить эту книгу? – Ты ___________________ эту книгу? 2. –Я буду пить кофе. – Я ___________________ кофе. 3. – Мы будем звонить Марине. – Мы ___________________ Марине. 4. – Пётр будет обедать в ресторане «Прага». – Пётр ___________________ в ресторане «Прага». 5. – Кто будет писать эту статью? – Кто ___________________ эту статью? 6. – Студенты будут повторять глаголы. – Студенты ___________________ глаголы. 7. – Когда мы будем смотреть новый фильм? – Когда мы ___________________ новый фильм? Задание 6. Замените глаголы несовершенного вида на соответствующие глаголы совершенного вида. 1.После занятий я буду обедать, а потом буду готовить домашнее задание, вечером я буду слушать музыку и смотреть телепередачи. 2.Завтра Джон будет сдавать зачет по русскому языку. 3.Летом мои друзья будут отдыхать в санатории в Карпатах. 4.Аспирант будет брать необходимую литературу в университетской библиотеке. 5.Сегодня вечером по телевидению будут показывать интересный фильм. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 7. Поставьте глаголы в форму будущего времени. 1. Ты учишь уроки? ____________________________________________________________ 2. Ахмед ест пиццу? ____________________________________________________________ 3. Вы гуляли в парке Горького? __________________________________________________ 4. Они используют для теста разрыхлитель? _______________________________________ 5. Роза изучает химию? _________________________________________________________ 6. Вы удалили этот зуб? ________________________________________________________ 7. Студенты замораживают продукты? ___________________________________________ 8. Ты отдыхаешь вечером? ______________________________________________________ 9. Ты смотришь этот фильм? ____________________________________________________ 10.Мария читает газету? ________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Покажите, что действие доведено до конца, закончено, есть 50 результат. 1. – Ты ещё готовишь обед? – Нет. Я уже _____готовила. 2. – Почему вы не обедаете? – Мы уже _____обедали. 3. – Когда Маша будет мыть посуду? – Она уже _____ мыла. 4. Я долго читал вашу книгу, наконец, _____читал. 5. – Почему ты не завтракаешь? – Я уже _____завтракал. 6. – Ты ещё пишешь сочинение? – Нет, я уже _____писал. 7. – Вы ещё не здоровались с Петром Сергеевичем? – Нет, мы уже _____здоровались. 8. – Ты ещё не фотографировал выставку? – Нет, я уже _____фотографировал. 9. – Вы ещё не звонили Наталье Ивановне? – Нет, уже _____звонил. Задание 2. Покажите, что было действие вообще, продолжительное действие. 1. Я уже решил эту задачу. – Я долго реш__________ эту задачу 2. Марина Ивановна уже объяснила маршрут. – Она долго объясн_____________ маршрут. 3. Вы уже встретили своего соседа? – Вы всегда встре_________ своего соседа на Московском вокзале? 4. Он продолжил свой рассказ. – Он всегда прод_____________ свой рассказ после небольшой паузы. 5. Давайте начнём урок! – Нач____________те решать контрольную. 6. Мне надо помочь. – Мне не надо помо___________. 7. Я поднялся на пятый этаж. – Я регулярно подн__________сь туда на лифте. 8. Он быстро всё понял. – Он всегда всё пон__________. 9. Ромео влюбился в Джульетту. – Денис постоянно влюб___________ся. Задания для самостоятельной работы Задание 1. Просклоняйте данные словосочетания: Живой организм, прозрачная жидкость Им.п ________________________________________________________________________ Р.п. __________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ Щитовидная железа, правое легкое Им.п ________________________________________________________________________ Р.п. __________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ Тёмная ночь, новые методы 51 Им.п ________________________________________________________________________ Р.п. __________________________________________________________________________ Д.п. _________________________________________________________________________ В.п. _________________________________________________________________________ Т.п. _________________________________________________________________________ П.п. _________________________________________________________________________ Задание 2. Проспрягайте следующие глаголы. От каких глаголов нельзя образовать полную парадигму форм? 1. Проснуться Прошедшее Настоящее Будущее сложное Будущее простое я ____________________________________________________________________________ ты ___________________________________________________________________________ он, она _______________________________________________________________________ мы __________________________________________________________________________ вы ___________________________________________________________________________ они __________________________________________________________________________ 2. Прийти Прошедшее Настоящее Будущее сложное Будущее простое я ____________________________________________________________________________ ты ___________________________________________________________________________ он, она _______________________________________________________________________ мы __________________________________________________________________________ вы ___________________________________________________________________________ они __________________________________________________________________________ 3. Решить Прошедшее Настоящее Будущее сложное Будущее простое я ____________________________________________________________________________ ты ___________________________________________________________________________ он, она _______________________________________________________________________ мы __________________________________________________________________________ вы ___________________________________________________________________________ они __________________________________________________________________________ 4. Полюбить Прошедшее Настоящее Будущее сложное Будущее простое я ____________________________________________________________________________ ты ___________________________________________________________________________ он, она _______________________________________________________________________ мы __________________________________________________________________________ вы ___________________________________________________________________________ они __________________________________________________________________________ 5. Купить Прошедшее Настоящее Будущее сложное Будущее простое я ____________________________________________________________________________ ты ___________________________________________________________________________ он, она _______________________________________________________________________ 52 мы __________________________________________________________________________ вы ___________________________________________________________________________ они __________________________________________________________________________ 6. Являться Прошедшее Настоящее Будущее сложное Будущее простое я ____________________________________________________________________________ ты ___________________________________________________________________________ он, она _______________________________________________________________________ мы __________________________________________________________________________ вы ___________________________________________________________________________ они __________________________________________________________________________ 7. Иметь Прошедшее Настоящее Будущее сложное Будущее простое я ____________________________________________________________________________ ты ___________________________________________________________________________ он, она _______________________________________________________________________ мы __________________________________________________________________________ вы ___________________________________________________________________________ они __________________________________________________________________________ Занятие 13 Тематическая контрольная работа №1 по «Вводному курсу» Выражение субъектно-предикатных отношений в простом предложении 1. Выражение определения термина. Краткие прилагательные в роли предиката. Образование кратких прилагательных. 2. Выражение характеристики понятия (предмета) 3. Выражение назначения, принадлежности и изменения предмета 4. Характеристика наличия/отсутствия признака 5. Выражение определения понятия/термина (лица) Основные конструкции для характеристики лица, предмета, явления Грамматические Примеры Грамматический конструкции комментарий что – (это) что Жизнь – это высшая Субъект (подлежащее) кто – (это) кто форма существования характеризует узкое, видовое материи. понятие. Офтальмолог – это Предикат (сказуемое) глазной врач характеризует широкое, родовое понятие. что представляет Вода представляет собой Конструкция используется собой что бесцветную жидкость. для характеристики внешнего вида, формы, состояния предмета. что является чем = Механика является Конструкция используется чем является что разделом физики. для характеристики внешнего 53 что имеет что Платина имеет серый цвет. что обладает чем Медь обладает высокой электропроводностью. что отличается чем Кости человека отличаются большой прочностью. что называется чем Наука о веществах и их свойствах называется химией. Химией называется наука о веществах и их свойствах. Водород служит сырьём для производства аммиака. чем называется что что служит чем вида, формы, состояния предмета. Конструкция используется для характеристики цвета, формы, размера предмета. Конструкция используется для характеристики химических и физических свойств предмета. Конструкция используется для характеристики специфических свойств предмета. Конструкция используется для полного определения термина, понятия. Конструкция используется для выражения назначения предмета. Занятие 14 Выражение определения термина Краткие прилагательные в роли предиката. Образование кратких прилагательных Дата: ________________________________________ КОММЕНТАРИЙ S+P 1. ЧТО (И.п.) есть ЧТО (И.п.) КТО (И.п.) есть ЧТО (И.п.) 2. ЧТО (И.п.) – (это) ЧТО (И.п.) КТО (И.п.) – (это) КТО (И.п.) Конструкция что есть что (S И.п. – Р) представляющих понятие об изучаемом предмете. употребляется в научных текстах, ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте предложения. Обратите внимание на употребление глаголасвязки есть. Назовите, чем выражены S и Р в каждом предложении. 1.Жизнь есть высшая форма существования материи. 2. Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы. 3. Рефлекс есть ответная реакция организма на воздействия внешнего мира. 4. Движение по инерции есть свойство всех материальных тел. 54 Задание 2. Прочитайте предложения об ученых, работавших в Харьковском медицинском университете. Обратите внимание на то, что глагол-связка есть может опускаться. 1.Василий Яковлевич Данилевский – выдающийся физиолог, первый директор Харьковского медицинского института. 2.Николай Петрович Тринклер – известный хирург-онколог. 3.Владимир Петрович Воробьев – знаменитый анатом, разрабатывавший функциональную анатомию. 4.Николай Сергеевич Бокариус – судебный медик и криминалист. КОММЕНТАРИЙ Вместо глагола-связки есть может употребляться местоимение это. Например: Терапевт – это врач, изучающий внутренние болезни. Офтальмолог – это глазной врач. Отоларинголог – это врач, лечащий болезни уха, горла и носа. Задание 3. Поставьте вопросы к данным предложениям, употребляя словосочетания: кто такой, что такое, которые являются характерными для предложений данного типа. 1.Педиатр – врач по детским болезням. __________________________________________________________________ 2.Стоматолог – зубной врач. __________________________________________________________________ 3.Ядро – необходимый элемент большинства клеток. __________________________________________________________________ 4.Биология – наука о строении живых организмов. __________________________________________________________________ 5.Хлорид натрия – твердое вещество белого цвета. _____________________________________________________________________ Задание 4. Ответьте на вопросы, используя конструкцию ЧТО это ЧТО. 1. Что такое анатомия? 2.Что такое физика? 3. Что такое биология? 4. Что такое цитология? 5.Что такое вода? 6.Что такое цитоплазма? 7. Что такое ядро? КОММЕНТАРИЙ Для характеристики свойств и качеств предмета часто употребляется конструкция с кратким прилагательным в роли предиката. Краткие прилагательные отвечают на вопросы: Каков? Какова? Каково? Каковы? 55 Образование кратких прилагательных Перед конечным Перед конечным согласным согласным основы – основы – гласный согласный Молодой – молод _ молода молодо молоды Мудрый – Мудр_ мудра мудро мудры Основа заканчивается на К, перед К твердый согласный Сладкий – сладок_ сладкá сладко сладки – Основа заканчивается на Н – Основа заканчивается на К, перед К мягкий согласный Трудный – труден_ трудна трудно трудны Горький– Горек_ Горька Горько горьки Особые случаи образования краткой формы 1. Большой велик 2. Маленький мал Великий Малый -а,-о,-и -а,-о,-ы 3. Злой – зол, зла (-о, -ы) 4. Хитрый – хитер, хитра (-о,ы) 5. Светлый – светел, светла (-о,-ы) 6. Острый – остер, остра (-о, -ы) Сравните Полные прилагательные (какой? какая? какое? какие?) Краткие прилагательные (каков? какова? каково? каковы? Талантливый студент (какой студент?) Умная девушка (какая девушка?) Пластичные металлы (какие металлы?) Студент талантлив – (студент каков?) Девушка умна (девушка какова?) Металлы пластичны (металлы каковы?) ЗАДАНИЯ Задание 5. Прочитайте предложения. Объясните выбор прилагательного. 1. Зеленый пигмент хророфилла близок красному пигменту крови. 2. Ядро является постоянной частью клетки. 3. Большие дозы радиации вредны для живых организмов. 4. В свободном состоянии йод представляет собой твердое вещество. Задание 6. Вставьте полную или краткую форму прилагательных. 1.Мой друг _____________________________ астмой. (больной, болен) 2.Курение _______________________________ для здоровья. (вредный, вреден) 3.Венозная кровь ____________________________ кислородом. (бедный, беден) 4.Алюминий – это ________________________________ металл. (легкий, легок) 5.Нефть как топливо __________________________________ для автомобилей и самолетов. (необходимый, необходим) 6.Сухожилия представляют собой _____________________________ соединения. (прочный, прочен) 7. Нервные клетки _________________________________________ по величине. (разнообразный, разнообразен) Задание 7. Прочитайте текст. 56 Цинк Цинк – это синевато-серебристый металл, который плавится при 419 градусах С и кипит при 907 градусах С. При обычной температуре цинк довольно хрупок, но при 100-150 градусах С он пластичен. При нагревании выше 200 градусов С цинк становится очень хрупким. Как и все металлы, цинк обладает хорошей тепло -и электропроводностью. Цинк устойчив на воздухе, так как быстро покрывается защитной пленкой оксида цинка (ZnO). Цинк также устойчив к действию воды, так как образующийся на его поверхности гидроксид практически нерастворим в воде и препятствует дальнейшей реакции. Задание 8. Ответьте на вопросы. 1. Что такое цинк? 2. Что вы можете сказать о хрупкости и пластичности цинка? 3. Объясните, почему цинк устойчив на воздухе? 4. Почему цинк устойчив к действию воды? Домашнее задание 1. Перестройте предложения, употребите краткое прилагательное в роли предиката. Например: Уран радиоактивное вещество. – Уран радиоактивен. 1. Имад обычно серьезный, а Мохаммед – веселый. 2. Этот доктор старый, но опытный. 3.Весенний вечер тихий и свежий. 4. Алмаз очень твердый, но хрупкий минерал. 5. Чистая вода – это прозрачная жидкость. 6. Кальций – минерал, растворимый в воде. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Занятие 15 Выражение характеристики понятия (предмета) Дата _____________________________ КОММЕНТАРИЙ S+P ЧТО (И.п) является ЧЕМ (Т.п) конкретное + широкое Конструкция ЧТО является ЧЕМ используется для описания физических и хомических свойств предмета. Существительные, обозначающие понятия более конкретные, употребляются в именительном падеже, а существительные, обозначающие более широкие, общие понятия употребляются в творительном падеже. И.п. Т.п. Например: Физика является наукой. Железо является металлом. S Р S Р 57 ЗАДАНИЯ Задание 1. а) Передайте содержание предложений, используя глагол-связку являться. 1. Математика – самый трудный предмет для меня. 2. Мой любимый предмет – анатомия. 3. Мое любимое занятие – игра в футбол. 4. Механика – раздел физики. 5. Кислород – простое вещество. 6. Витамины С и В – водорастворимы. 7. Вода – основная часть плазмы крови. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ б) Задайте вопросы студентам группы об их любимых предметах, любимых певцах, любимых занятиях. При ответах используйте глагол являться. КОММЕНТАРИЙ S+P ЧТО (П.п.) представляет собой ЧТО (В.п.) конкретное +широкое Конструкция ЧТО представляет собой ЧТО употребляется для описания состояния, внешнего вида и формы предмета. Существительное в именительном падеже выражает понятие более узкое, конкретное, а понятие более широкое, общее стоит в винительном падеже. S (И.п.) Р В.п. S (И.п.) Р Например: Организм представляет собой единую систему. Вода представляет собой В.п. бесцветную жидкость. ЗАДАНИЯ Задание 2. Ответьте на вопросы, используя материал в скобках. Объясните употребление конструкции что представляет собой что. 1.Что представляет собой ромб? (плоская геометрическая фигура) 2.Что представляет собой золото? (драгоценный металл желтого цвета) 3. Что представляет собой соль? (твердое вещество) 4. Что представляет собой дыхательное горло по внешнему виду? (трубка длиной 12 см) 5. Что представляет собой цитоплазма? (водный раствор солей, белков, углеводов, жиров) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 58 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 3. А) Прочитайте текст, определите модель (конструкцию) каждого предложения. Белки, углеводы, жиры – это органические вещества. Вода и минеральные соли солярной и серной кислот являются неорганическими веществами. Органические и неорганические соединения являются составными частями цитоплазмы клетки. Цитоплазма представляет собой водный раствор различных солей, белков, углеводов, жиров. Цитоплазма – основная часть клетки. В клетке содержится ядро, в котором находится генетический код – молекула ДНК. Ядро – обязательный компонент большинства клеток. Кроме ядра в цитоплазме находятся органоиды, которые представляют собой рабочие органы клетки. Органоиды (комплекс Годжи, рибосомы, лизосомы, митохондрии и т.д.) имеют определенную структуру. Цитология – наука о строении и составе цитоплазмы. Цитология является разделом биологии. Б) Поставьте вопросы к предложениям, задайте их друг другу. _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНАРИЙ Выражение назначения, принадлежности и изменения предмета S+P ЧТО (И.п.) служит ЧЕМ (Т.п) = ЧТО (И.п.) используется как ЧТО (И.п.) Конструкция ЧТО служит ЧЕМ указывает на назначение предмета, его использование, функцию предмета. В качестве синонимичных выступает конструкция что используется как что. Сравним: Водород служит сырьём для производства аммиака. Водород используется как сырьё для производства аммиака. Запомните! наиболее употребительные словосочетания с глаголом служить: служить материалом, сырьем, источником, средством, доказательством, примером. Например: Питательные вещества служат источником энергии, за счет которой совершаются все процессы в организме. ЗАДАНИЯ Задание 4. Передайте содержание данных предложений, используя конструкцию что служит чем. Образец: Графит используют для изготовления электродов. Графит служит материалом для изготовления электродов. 59 1. Гелием наполняют электролампы. 2. Бром получают из морской воды. 3. Уголь используют как сырье для химической промышленности. 4. Медь – материал для изготовления электрических проводов. 5. Водород используют в качестве восстановителя при получении металлов. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 5. Измените данные предложения, вставив в качестве предиката глагол-связку служить. 1.Белки – строительный материал клетки. 2. Кварц – сырьё для изготовления стекла. 3. Растительная пища – источник фосфора для человека и животных. 4. Природный газ – хорошее сырьё для получения водорода. 5. Этиловый спирт – исходный материал для получения йодоформа. 6. Уголь – основа для получения ряда ценных химических соединений. 7. Перекись водорода – дезинфицирующее средство. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 6. Прочитайте текст. Применение алюминия Алюминий широко используется в технике благодаря легкости, прочности, высокой электропроводности и устойчивости к действию воды и воздуха. Алюминий используется главным образом в виде сплавов. Он широко применяется в авиационной и автомобильной промышленности, в ракетной технике и производстве посуды. В виде чистого металла алюминий служит для изготовления химической аппаратуры и химических проводов. В металлургии алюминий служит восстановителем при получении некоторых металлов. Задание 7. Ответьте на вопросы. 1. Благодаря каким свойствам алюминий широко применяется в технике? 2. В виде чего используют алюминий? 3. Где применяется алюминий в виде сплавов? 4. Где используют алюминий в виде чмстого металла? 5. Для чего применяют алюминий в металлургии? Оценка Подпись Домашнее задание. Составьте предложения по моделям. ЧТО это ЧТО ЧТО представляет собой ЧТО ЧТО является ЧЕМ ЧТО служит ЧЕМ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 60 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Занятие 16 Характеристика наличия/отсутствия признака Дата: _________________________________ КОММЕНТАРИЙ S+P ЧТО (И.п.) имеет ЧТО (В.п.) ЧТО (И.п.) не имеет ЧЕГО (Р.п.) Конструкции ЧТО имеет ЧТО, ЧТО не имеет ЧЕГО с глаголом иметь в роли связки используются при описании внешнего вида, цвета, формы, величины, строения или вкуса предмета. S+P ЧТО (И.п.) обладает ЧЕМ (Т.п.) Конструкции с глаголом обладать используют при описании физических или химических свойств предмета. Сравните: Платина имеет серый цвет. Платина обладает высокой коррозийной устойчивостью. ЗАДАНИЯ Задание 1. Составьте предложения, используя глаголы-связки иметь, не иметь и обладать. 1.Многие пластмассы; большая прочность. 2. Медь; высокая электропроводность. 3. Золото; желтый цвет. 4. Молекулы; разные размеры. 5. Вода; цвет, запах. 6. Клетки некоторых бактерий; ядро. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Конструкция с глаголом отличаться употребляется специфических, ярко выраженных свойств предмета. 61 для характеристики S+P ЧТО (И.п.) отличается ЧЕМ (Т.п.) Например: Кости человека отличаются большой прочностью и упругостью. Алмаз отличается необычайной твердостью и ярким блеском. Обычно с глаголами обладать, отличаться сочетаются существительные свойство, особенность и существительные, обозначающие качество. Очень часто это существительные, образованные от прилагательных с помощью суффикса -ость. Образуются эти существительные так: прочный прочность активный + -ость- активность растворимый растворимость Все слова с суффиксом -ость – женского рода. Запомните! Наиболее употребительны следующие словосочетания с глаголами обладать, отличаться: Обладать прочностью, твердостью, упругостью. Отличаться эластичностью, пластичностью, чувствительностью, активностью, химической стойкостью, устойчивостью, электропроводностью, теплопроводностью, растворимостью и др.; (каким?) свойством, (какой?) особенностью. Задание 2. Перепишите предложения, слова в скобках поставьте в нужном падеже. 1.Оконное стекло отличается (хрупкость и прозрачность) ____________________________________________________________________________ 2. Сахар отличается (хорошая растворимость в воде) ______________________________________________________________________________ 3. Алмаз отличается (самая большая прочность в природе) _____________________________________________________________________________ 4. Кислород отличается (высокая химическая активность) ______________________________________________________________________________ 5. Все металлы отличаются (хорошая электропроводимость) _____________________________________________________________________________ Задание 3. Прочитайте текст «Свойства металлов». Найдите примеры употребления конструкции ЧТО обладает ЧЕМ. Свойства металлов Све металлы обладают общими физическими свойствами. Так, при нормальных условиях все металлы, кроме ртути, являются твердыми веществами. Твердость – это важное свойство металлов. Все металлы имеют характерный металлический блеск. Они обладают хорошей электропроводностью и теплопроводностью. Все металлы являются непрозрачными пластичными веществами. Только немногие из них отличаются хрупкостью, например, марганец. Задание 4. Ответьте на вопросы. 1. Какими общими свойствами обладают металлы? 2. Какими специфическими свойствами обладает каждый металл? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 62 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Для характеристики свойств и качеств предмета в научном стиле речи часто употребляются конструкции ЧТО (И.п.) обладает/отличается способностью/свойством ЧТО ДЕЛАТЬ (инфинитив глагола) Например: антитела. Лимфоциты обладают способностью инф. глаг. вырабатывать и инф. глаг. переносить Задание 5. Передайте содержание предложений, используя конструкцию ЧТО обладает способностью ЧТО ДЕЛАТЬ. Например: Металлы проводят электрический ток. – Металлы обладают способностью проводить электрический ток. 1. Вода растворяет почти все вещества. 2. Фтор реагирует с большинством веществ при обычной температуре. 3.При химических реакциях все металлы отдают электроны, а неметаллы присоединяют их. 4. Серебро отлично проводит тепло и электричество. 5. Жидкости принимают форму сосуда, в котором они находятся. 6. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Задание 5. Передайте содержание предложений по образцу. Образец: Белый цвет обладает способностью отражать солнечные лучи. – Белый цвет отражает солнечные лучи. 1. Хлорофил обладает способностью поглощать красные лучи света. 2. Ионы серебра обладают способностью убивать бактерии, которые находятся в воде. 3. Радиоактивные элементы обладают свойством испускать невидимые лучи. 4. Вода обладает свойством растворять различные вещества. 5. Магнит обладает способностью притягивать металлические предметы. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 63 Задание 6. Прочитайте текст. Найдите примеры употребления конструкции ЧТО обладает способностью ЧТО ДЕЛАТЬ. Хлор Хлор – это газ желто-зеленого цвета. Он имеет резкий запах. Пары хлора ядовиты. В отсутствии влаги хлор инертен, но обладает способностью растворяться в воде. Хлор обладает способностью соединяться с водородом, металлами и неметаллами. Хлор является сильным окислителем. Задание 7. Ответьте на вопросы. 1. Что представляет собой хлор? 2. Какой цвет имеет хлор? 3. Какой запах имеет хлор? 4. Растворим ли хлор в воде? 5. Какой способностью обладает хлор? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Задание 8. Спросите товарища: о цвете хлора, о запахе хлора, о парах хлора, о растворимости хлора, о химических свойствах хлора. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание. Опишите свойства, используя данный материал и конструкции ЧТО обладает/отличается способностью/свойством ЧТО ДЕЛАТЬ. 1.Клетки имеют свойство отвечать на изменение условий. 2.Эритроциты имеют способность при прохождении через узкий капилляр изменять форму. 3.Лейкоциты крови имеют способность проникать между клетками эндотелия. 4.Лимфоциты имеют способность вырабатывать и переносить антитела. 5.Многие соли аскорбиновой кислоты превращаются в организме в аскорбиновую кислоту. 6.Витамин к имеет свойство предохранять от геморрагических заболеваний. 7.Клетки железистого эпителия имеют способность образовывать и выделять особые вещества. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 64 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Занятие 17 Выражение определения понятия/термина (лица) Дата: __________________________ КОММЕНТАРИЙ S+P ЧТО (И.п.) называется ЧЕМ (Т.п.) = P+S ЧЕМ (Т.п.) называется ЧТО (И.п.) В этой конструкции существительное, обозначающее субъект, стоит в И.п. и выражает более широкое, общее понятие, а понятие более конкретное (термин, название) выражено формой Т.п. Например: Наука о веществах и их свойствах называется химией. Химией называется наука о веществах и их свойствах. O+P КОГО (В.п.) называют КЕМ (Т.п.) ЧТО (В.п.) называют ЧЕМ (Т.п.) P+O КЕМ (Т.п.) называют КОГО (В.п.) ЧЕМ (Т.п.) называют ЧТО (В.п.) В данных конструкциях отсутствует субъект, существительное в винительном падеже обозначает конкретное лицо или явление/понятие, о котором идет речь, а существительное в творительном падеже дает ему характеристику. В.п. Т.п. Пирогова называют светилом русской медицины. Математику называют царицей наук. Например: – Как называется прибор для получения озона? Прибор для получения озона называют озонатором. (O+P) – Как называются наименьшие частицы вещества? Молекулами называются наименьшие частицы вещества. (P+O) Данные конструкции используются для определения понятия. Чтобы обратить внимание на субъект, его ставят после предиката. 65 Сравним: Прибор для получения озона называется озонатором. – Озонатором называется прибор для получения озона. Иногда в разговорной речи в конструкции S+P ЧТО (И.п.) называется КАК (И.п.) используется не творительный, а именительный падеж: И.п. + называется + И.п. Например: Этот прибор называется вольтметр. – Как называется этот прибор? ЗАДАНИЯ Задание 1. Найдите в предложениях S и P. Перестройте их по конструкции чем называется что. 1.Физиология – наука о процессах, происходящих в живых организмах. 2.Дыхание – непрерывный биологический процесс газообмена между организмом и внешней средой. 3.Надкостница – это тонкая крепкая соединительнотканная пленка. 4.Эндостом – это соединительнотканная оболочка. 5.Гликозиды – это большая группа органических веществ, главным образом растительного происхождения. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 2. Дайте определение указанных ниже наук. Используйте для этого конструкции что есть что, что называется чем, чем называют что. Образец: Химия. Наука о веществах, их свойствах и взаимных превращениях. Химия – наука о веществах, их свойствах и взаимных превращениях. Наука о веществах, их свойствах и взаимных превращениях называется химией. Химией называют науку о веществах, их свойствах и взаимных превращениях. 1.Биология. Наука о живой природе. 2.Физика. Наука о наиболее общих свойствах и формах движения материи. 3.Математика. Наука о количественных отношениях и пространственных формах действительного мира. 4.Цитология. Наука о строении и функциях клеток. 5.Фармакология. Наука о действии лекарственных веществ на организм человека и животных. 6.Микробиология. Наука о микроорганизмах. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 3. Прочитайте текст. Подчеркните изученные конструкции. Клетки живых организмов в основном состоят из водорода, кислорода, углерода и азота. Кроме этих элементов в клетках есть некоторые металлы и неметаллы. В живых 66 организмах эти элементы образуют сложные органические вещества и неорганические соединения. Органическими веществами называются вещества, молекулы которых в основном состоят из водорода, кислорода, углерода и азота. Эти элементы называют биогенными. Молекулы органических веществ имеют очень сложную структуру и большие размеры. Белки, жиры, углеводы являются органическими веществами. Неорганическими веществами клетки являются вода и минеральные соли. Органические вещества и неорганические соединения являются составными частями цитоплазмы клетки. Цитоплазма представляет собой водный раствор различных солей, белков, углеводов и жиров. Цитоплазма – это основная часть клетки. В клетке есть ядро, в котором находится молекула ДНК. Кроме ядра, в цитоплазме находятся органоиды, которые представляют собой рабочие органы клетки. Задание 4. Ответьте на вопросы. 1. Что называют органическими веществами? 2. Что называют биогенными элементами? 3. Какую структуру имеют молекулы органических веществ? 4. Что представляют собой органические вещества? 5. Что представляют собой неорганические вещества? 6. Что такое цитоплазма? 7. Какой частью клетки является цитоплазма? 8. Что представляют собой органоиды? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Задание 5. Составьте предложения по моделям: ЧТО это ЧТО ЧТО является ЧЕМ ЧТО представляет собой ЧТО ЧТО имеет ЧТО ЧТО обладает ЧЕМ ЧТО служит ЧЕМ ЧТО называют ЧЕМ ЧЕМ называется ЧТО ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Задание 6. Прочитайте описание кварца. Опишите алмаз и графит, используя информацию, данную ниже и глаголы являться, представлять собой, обладать, служить, иметь и т.п. 67 Например: Кварц – это минерал. По своему химическому составу он представляет собой соединение кремния с кислородом. Его кристаллы имеют форму шестигранной призмы. Некоторые соединения кремния обладают высокой твердостью, не растворяются в воде. Кварц является ценным минеральным сырьем. Он используется в оптических приборах. Алмаз -- бесцветен, прозрачен; большая плотность и твердость; не проводит электрический ток. Графит – вещество темно-серого цвета, непрозрачен; маленькая плотность и мягкость; проводит тепло и электрический ток; высокая термоустойчивость. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 7. Ответьте на вопросы: 1. Одной из главных улиц Харькова является улица Сумская. А какая улица является главной улицей вашей столицы? 2. Центральная площадь Харькова называется площадь Конституции. А как называется главная площадь вашего города? 3. Памятник Шевченко, который находится в центре города, – это лучший памятник великому украинскому поэту в мире. Какой исторический памятник является самым интересным в вашей стране? 4. Харьковский национальный университет им. В.Н. Каразина – самое крупное учебное заведение Харькова. Какое учебное заведение является самым крупным у вас на родине? Оценка Подпись Домашнее задание. Поставьте слова в скобках в нужном падеже. Механика является (раздел физики) __________________________________________. Механика изучает (законы механического движения) _____________________________________________________________________________. (Механическое движение) __________________________________________________ называется изменение положения тела в пространстве и во времени. При (движение) _________________________ изменяется положение (одно тело) _________________________________ относительно (другое тело) ___________________________________, которое считают неподвижным. Это тело называют (тело отсчета) _________________________________. Линия движения тела называется (траектория) _______________________________. Любое тело может находится в состоянии (покой или движение) ________________________________________________. Одно и тоже тело одновременно может находится в (покой) ________________________ относительно (одно тело) ___________________________________ и в (движение)_____________________ относительно (другое тело)________________________________. 68 Занятие 18 Характеристика строения и состава предмета Дата ____________________________ КОММЕНТАРИЙ I.Характеристика строения, состава предмета может идти от целого к части и от части к целому, что связано с употреблением разных конструкций. Характеристика от целого к части ЧТО состоит из ЧЕГО (Р.п.) ЧТО включает в себя ЧТО (В.п.) ЧТО содержит (в себе) ЧТО (В.п.) ЧТО имеет в своем составе ЧТО (В.п.) ЧТО имеет своей составной (основной) частью ЧТО (В.п.) ЧТО представлено ЧЕМ (Т.п.) ЧТО образовано ЧЕМ (Т.п.) Например: Молекула белка состоит из сотен и даже тысячи атомов. Молекула белка включает в себя (содержит, имеет в своем составе) сотни и даже тысячи атомов. Молекула белка представлена (образована) сотнями и даже тысячами атомов. Характеристика от части к целому ЧТО входит в состав ЧЕГО (Р.п.) ЧТО составляет ЧТО (В.п.) ЧТО образует ЧТО (В.п.) ЧТО представляет ЧТО (В.п.) Например: Сотни и даже тысячи атомов входят в состав молекулы белка. Сотни и даже тысячи атомов составляют (образуют, представляют) молекулу белка. II. При характеристике состава, строения предмета часто возможен неправильный порядок слов в предложении. Особенно в конструкциях с глаголами и словосочетаниями: входить в состав, образовывать, составлять, представлять, являться составной частью. Например:1. Сотни и даже тысячи атомов входят в состав молекулы белка. В состав молекулы белка входят сотни и даже тысячи атомов. 2. Сотни и даже тысячи атомов составляют молекулу белка. Молекулу белка составляют сотни и даже тысячи атомов. III. При характеристике состава, строения широко употребляется глагол состоять, но он требует полного перечисления всех частей или какого-либо указания на их существование. Сюда относятся слова: составлять, образовать, представлять, представлен, образован. Например: Молекула жира состоит из углерода, водорода, кислорода. Но: Молекула жира включает в себя водород. Или: В состав молекулы жира входит водород. 69 Задание 1. Прочитайте текст и найдите грамматические конструкции данной темы. Строение молекулы белка Белки – наиболее сложные из всех известных нам химических веществ. В состав организмов входит неисчислимое количество разных белков. Их молекулы состоят из сотен и даже тысячи атомов и имеют гигантские размеры. Такие гигантские молекулы принято называть макромолекулами. Но, несмотря на огромное многообразие белков, молекулы их имеют в принципе однородное строение. Главной структурной частью всех белков являются аминокислоты. Простейшая аминокислота – глицин, или гликокол. В природе имеется лишь 20 аминокислот, которые могут входить в состав белка. Аминокислоты, входящие в состав белка, включают в себя одну или несколько карбоксильных аминогрупп, связанных с органическим радикалом (R). Карбоксильные и аминные группы, содержащиеся в аминокислотах, определяют их амфотерные свойства, способность их вступать в соединения, как с кислотами, так и с основаниями. Благодаря амфотерности аминокислоты способны соединяться друг с другом, образуя связь между карбоксильной и аминогруппой. Эта связь носит название пептидной связи, а полученное соединение двух аминокислот – дипептида. При взаимном соединении многих аминокислот получаются полипептиды. Полипептиды являются составной частью белковой молекулы. По современным представлениям белковая молекула состоит из одной или нескольких связанных между собой полипептидных цепей. Общность набора аминокислот, которыми представлены белки животных, растений и микробов, доказывает единство происхождения всего органического мира. Огромное разнообразие белков в природе объясняется поистине безграничной возможностью различных сочетаний 20 аминокислот в полипептидных связях. Задание 2. Ответьте на вопросы. А. 1. Какое химическое вещество имеет наиболее сложное строение? 2. Почему молекула белка имеет гигантские размеры? 3. Ограничено ли количество белков, входящих в состав организмов? 4. Чем определяется однородность строения молекул различных белков? 5. Чем определяются амфотерные свойства аминокислот, их способность вступать в соединения с кислотами и основаниями? 6. Что такое пептидная связь? 7. Какие свойства аминокислот помогают образовывать пептидные связи? 8. Сколько аминокислот может входить в состав белков? 9. Какая особенность строения белков доказывает единство происхождения органического мира? 10. Чем определяется многообразие белков? Б . 1. Из какого количества атомов состоит молекула белка? 2. Какое количество белков может входить в состав организмов? 3. Что является главной структурной частью всех белков? 4. Какие группы включают в себя аминокислоты? 5. Какие соединения аминокислот являются основной частью белковой молекулы? 6. Из каких соединений состоит молекула белка по современным представлениям? 7. Сколькими аминокислотами могут быть представлены белки? Задание 3. Опираясь на схему, восстановите современное представление о строении белковой молекулы. 70 карбоксильная и аминная группа → аминокислота → пептидная связь → дипептидная связь → полипептидная связь → белковая молекула Задание 4. Повторите следующие суждения, используя глаголы, данные справа. Обратите внимание на изменение структуры предложения. 1. Молекула белка состоит из сотен и даже тысячи атомов. составлять 2. Организм включает в себя неисчислимое количество белков. входить в состав 3. Белки имеют в своем составе аминокислоты. являться составной частью 4. Аминокислоты представлены одной или несколькими карбоксильными и аминными группами. образовать 5. Белковая молекула имеет в своем составе полипептиды. входить в состав 6. Белковая молекула состоит из одной или нескольких полипептидных связей. представлять 7. Молекула белка содержит в себе лишь 20 аминокислот. состоит из ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Задание 5. Замените выделенные словосочетания глаголами состоять из, образовать, составлять. 1. Ткани организма имеют в своем составе межклеточное вещество. 2. В состав крови входят форменные элементы и плазма. 3. Углерод является одной из составных частей белка. 4. Цитоплазма включает в себя цитоплазматический матрикс, органоиды, включения. 5. В состав скелета нижних конечностей входят скелет тазового пояса и скелет свободных конечностей. 6. Кисть имеет в своем составе кости запястья, пясти и фаланги пальцев. 7. Подвздошная кость входит в состав тазовой кости. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ 71 IV. При характеристике состава, строения в анатомии, биологии часто употребляются глаголы различать и различаться (делить, делится). Особенно при характеристике строения органов, организмов, клеток, тканей и т.д. Эти глаголы употребляются в значении глагола состоять: ЧТО (кого) различают в ЧЕМ (где?) (П.п.) ЧТО (кто) различается в ЧЕМ (где?) (П.п.) ЧТО (кого) делят на ЧТО (В.п.) ЧТО (кто) делится на ЧТО (В.п.) Например:1. Позвоночник состоит из пяти отделов. 2.В позвоночнике различаются пять отделов. 3.В позвоночнике различают пять отделов. 4.Позвоночник делят на пять отделов. 5.Позвоночник делится на пять отделов. Задание 6. Прочитайте текст и найдите грамматические конструкции данной темы. Кости кисти руки Кости кисти руки делятся на кости запястья, кости пясти и фаланги пальцев. Костей запястья восемь, они располагаются в два ряда по четыре кости. Верхний ряд составляют ладьевидная, полулунная, трехгранная и гороховидная кости. В нижнем ряду различают две трапециевидные (многоугольные), головчатую и крючковатую кости. Пясть представлена пятью костями: первой, второй и т.д. Счет ведется со стороны большого пальца. Это все трубчатые кости. В каждой пястной кости различаются основание, тело и головка. Кости пальцев, фаланги, имеют небольшие размеры и трубчатую форму. Большой палец, состоит из двух фаланг: основной и ногтевой. Каждый из остальных пальцев делится на три фаланги: основную, или первую, среднюю, или вторую, ногтевую, или третью. Задание 7. Ответьте на вопросы. 1. На какие виды костей делится кисть руки? На какие виды костей делят кисть руки? 2. Какие виды костей различаются в кисти руки? Какие виды костей различают в кисти руки? (кости запястья, кости пясти, фаланги пальцев) 3. На какие кости делится верхний ряд запястных костей? На какие кости делят верхний ряд запястных костей? 4. Какие кости различаются в верхнем ряду запястных костей? Какие кости различаются в верхнем ряду запястных костей? (ладьевидная, полулунная, гороховидная). 5. На какие кости делится нижний ряд запястных костей? Какие кости различают в нижнем ряду запястных костей? (трапециевидные, головчатая, крючковатая) 6. На какие части делят пясть? На какие части делится пясть? 7. Какие части различают в пясти? Какие части различаются в пясти? (первая, вторая, третья и т. д.). 8. На какие части делится каждая пястная кость? На какие части делят каждую пястную кость? 9. Какие части различаются в каждой пястной кости? Какие части различают в каждой пястной кости? (основание, тело, головка). 10. На какие части делится большой палец? На какие части делят большой палец? 72 11. Какие части различаются в большом пальце? Какие части различают в большом пальце? (основная и ногтевая фаланга) 12. На какие части делятся остальные пальцы? На какие части делят остальные пальцы? 37 13. Какие части различаются в остальных пальцах? Какие части различают в остальных пальцах? (основная, средняя, ногтевая). Задание 8. Перескажите текст «Кости кисти руки». Домашнее задание. Закончите предложения. 1. Молекула белка состоит ... . 2. В состав организмов входит неисчислимое ... . 3. Аминокислоты являются ... . 4. По современным представлениям белковая молекула представлена ... . 5. В состав белка могут входить лишь ... . 6. Белки животных, растений и микробов образованы ... . ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Занятие 19 Тематическая контрольная работа №2 «Выражение субъектно-предикатных отношений» Выражение объектных отношений в простом предложении 1. Способы выражения прямого объекта в простом предложении. 2. Способы выражения косвенного объекта в простом предложении. Занятие 20 Способы выражения прямого объекта в простом предложении. Образование отглагольных существительных Дата: ___________________________ КОММЕНТАРИЙ Объект тесно связан с предикатом и обозначает предмет, который изменяется, создаётся (разрушается), исследуется и т.д. в процессе действия. Объект обычно выражается существительными и местоимениями в косвенных падежах с предлогами и без предлогов, чаще всего он относится к предикату. Объект бывает прямым и косвенным. 73 Прямой объект Переходный глагол+сущ. в В.п. Отглагольное сущ. + Р.п. сущ. подготовить (что?) эксперимент обнаружить (что?) клетки подготовка (чего?) эксперимента обнаружение (чего?) клеток Задание 1. Укажите слова, выражающие прямой объект. Поставьте к ним вопросы. 1. Дыхательная система снабжает кровь кислородом. 2. Листья брусники могут растворять камни в почках. 3. Увеличение силы и частоты сердечных сокращений связано с увеличением содержания в крови кальция. 4. Как можно определить частоту пульса? 5. Задачей сердечно-сосудистой системы является регуляция температуры тела. 6. Для измерения температуры тела используется термометр. 7. С детства я представлял себя врачом. КОММЕНТАРИЙ Образование отглагольных существительных -ени(е) – растворять – раствор-ени-е, двигать – движ-ени-е (г//ж) -ани(е) – образовать – образов-ани-е, создать – созд-ани-е -яни(е) – влиять – вли-яни-е -ти(е) – развить – разви-ти-е, открыть – откры-ти-е -аци(я) от глаголов на –ировать или –овать: регулировать – регул-яци - я; организовать – организ-аци-я -к- – задержать – задерж-к-а, проверять – провер-к-а ЗАДАНИЕ Задание 2. Образуйте от данных глаголов существительные. Подберите к ним слова в роли объекта. Определите падеж объекта. Изменять -- __________________________________________ _________________________ Усиливать ___________________________________________ _______________________ Ослаблять-- _________________________________________________________________ Улучшать -- __________________________________________________________________ Ухудшать -- ___________________________________________________________________ Увеличивать-- ___________________________________________ ______________________ Уменьшать -- _________________________________________________________________ Повышать --___________________________________________________________________ Понижать -- ___________________________________________________________________ Замедлять -- ___________________________________________________________________ Ускорять -- ____________________________________________________________________ Расширять -- __________________________________________________________________ Сужать -- ____________________________________________________________________ Сжимать -- ____________________________________________________________________ 74 КОММЕНТАРИЙ Существительные со значением процесса могут быть образованы от глаголов безаффиксным способом: принимать – приём, проходить – проход, вывихнуть – вывих. возвратить – возврат, анализировать – анализ, записать – запись ЗАДАНИЕ Задание 3. Образуйте глаголы от данных существительных. Подберите к глаголам подходящие по смыслу существительные в роли объекта. Определите падеж объекта. Запись, защита, надрез, рассчёт, контроль, прогноз, анализ, приём, кодирование, взаимодействие, задержка, сжатие. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ЗАДАНИЕ Задание 4. Образуйте глаголы от существительных в скобках. Измените структуру предложений, где это необходимо. 1.Адреналин (повышение) артериальное давление, частоту и силу сердечных сокращений, (расширение) сосуды скелетных мышц, гладкую мускулатуру бронхов, (увеличение) содержание глюкозы в крови, (усиление) окислительные процессы в клетках. 2. При низкой темпертуре происходит (сужение) сосудов. 3. (Контроль) артериального давления необходим после перенесенного инсульта. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Домашнее задание 1. Замените данные глагольные словосочетания именными по образцу. Образец: изучать анатомию –. изучение анатомии Улучшать работу сердца – _______________________________________________________ лечить больного – ______________________________________________________________ ослаблять напряжение –_________________________________________________________ принимать лекарства –__________________________________________________________ усилить санкции – _____________________________________________________________ увеличивать скорость –_________________________________________________________ уменьшать напряжение –________________________________________________________ повышать зарплату –____________________________________________________________ понижать цены –_______________________________________________________________ расширять границы –____________________________________________________________ сужать сосуды –________________________________________________________________ 75 нарушать обмен веществ – ______________________________________________________ регулировать дыхание – ___________________________________________________ Оценка Подпись Занятие 21 Употребление глаголов со значением качественных и количественных изменений состояния с частицей -ся Дата: ___________________________________ КОММЕНТАРИЙ К переходным глаголам, обозначающим качественные или количественные изменения, может присоединяться частица –ся, которая указывает, что изменения касаются самого субъекта действия. Например: Жизнь в Украине изменила Ахмеда. – Ахмед очень изменился. ЗАДАНИЯ Задание 1. Измените словосочетания по образцу. Образец: изменение плана работы – план работы изменился. 1.Переваривание пищи – _______________________________________________________________________ 2.Сокращение платы за обучение – _______________________________________________________________________ 3.Повышение уровня жизни – _______________________________________________________________________ 4.Соединение железа – _______________________________________________________________________ 5.Улучшение системы образования – _______________________________________________________________________ 6.Выделение энергии – _______________________________________________________________________ 7.Всасывание питательных веществ – _______________________________________________________________________ 8. Расщепление сложных веществ – _______________________________________________________________________ 9. Распад природных веществ – _______________________________________________________________________ 10. Питание живых организмов – _______________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Глаголы нагреваться, охлаждаться имеют частицу –ся, а глагол остывать не имеет частицы – ся. Вода нагревается медленно и остывает тоже медленно. 76 Изменения размеров передаются глаголами сжимать(ся) – сжать(ся) -- уменьшать(ся) в объёме антоним: расширять(ся) сужать(ся) – сузить(ся) -- уменьшать(ся) в ширину ЗАДАНИЯ Задание 2. Закончите предложения, используя глаголы-антонимы 1. Твердые тела при охлаждении сжимаются, а при нагревании _____________________________________________. 2. При нагревании жидкость расширяется, а при охлаждении _____________________________________________. 3. Сосуды сужаются некоторыми лекарствами, а некоторыми _____________________________________________. 4. Преподаватель попросил студента сузить тему курсовой работы, а студент настоял на том, чтобы её ______________________________________________ увеличивать – увеличить что? увеличиваться – увеличиться на …, в… или возрастать – возрасти на …, в… Например: Скорость движения увеличилась (возросла) на два километра в секунду. Скорость движения увеличилась (возросла) в два раза. Задание 3. Ответьте на вопросы, используя глаголы в скобках. 1. Что происходит с испарением воды в холодные дни? (уменьшать(ся)–уменьшить(ся)) ______________________________________________________________________________ 2. Что происходит с уровнем жидкости при погружении в неё тела? (повышать(ся) – повысить(ся)) ______________________________________________________________________________ 3. Что произошло с атмосферным давлением? ( уменьшать(ся) – уменьшить(ся)) ______________________________________________________________________________ 4. Что происходит с объёмом воздуха при нагревании? ( увеличивать(ся) – увеличить(ся)) ______________________________________________________________________________ 5. Что произошло с частотой звука? (понижать(ся)–понизить(ся)) ______________________________________________________________________________ 6. Что происходит с содержанием глюкозы в крови при недостатке инсулина? (возрастать – возрасти) ______________________________________________________________________________ 7. Что произошло с напряжением в сети? ( возрастать – возрасти). ______________________________________________________________________________ Задание 4. а) Составьте предложения, используя глаголы со значением изменения качества и состояния: улучшать(ся ) – улучшить(ся), ухудшать(ся)–ухудшить(ся), усиливать(ся)–усилить(ся), ослаблять(ся) – ослабить(ся), изменять(ся) –изменить(ся). 1. Работа нервной системы, при, недостаток витамина В2. 2. Зрение, при, употребление, регулярное, витамин А. 3. Дыхание растений, под, влияние, высокая температура. 77 4. Состояние больного, за последние дни, заметно. 5. Жизнь иностранных студентов, в Украине. 6. Результаты исследований, показать, что работа, головной мозг. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ б) Ответьте на вопрос: Как изменилась ваша жизнь после того, как вы приехали в Украину? Используйте глаголы: улучшаться, ухудшаться, увеличиться, уменьшиться. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Глаголы самопроизвольного действия, не имеющие частицы –ся: Ослабевать–ослабеть, остывать – остыть, замерзать – замерзнуть, таять – растаять, затвердевать – затвердеть, кипеть – вскипеть, высыхать – высохнуть, мокнуть – намокнуть Задание 5. Дополните предложения, используя глаголы, данные в комментарии. 1.За городом снег ещё не весь ____________________________________________. 2.Не надевайте халат, он ещё не ___________________________________________. 3.Мы __________________________________________________ воду за 20 минут. 4.Было холодно, мы очень _______________________________________________. 5.Шёл дождь, наша одежда _______________________________________________. 6.Пей чай, а то он скоро __________________________________________________. 7.Под влиянием поваренной соли снег ______________________________________. 8.На солнце бельё быстро ________________________________________________. 9.Утром было тихо, ветер _______________________________________________. Оценка Подпись Домашнее задание 1. Образуйте от глаголов существительные и вставьте их в предложения. 1_______________________кровеносных сосудов мозга вызывает головные боли (сужать). 2. В результате бурного ________________снегов в некоторых странах Европы часто происходят наводнения (таять). 3. ________________работы сердца регулируются центральной нервной системой (изменять). 4. Значительное ________________теплообразования наблюдается при мышечной работе (увеличить). 78 5. При низкой температуре и высокой влажности быстро наступает ________________ (охлаждать). 6. ________________или ________________теплопродукции начинается при нарушении теплового комфорта (увеличить, уменьшить). 7. ________________состояния больного зависит от своевременного ________________лекарственных препаратов (улучшить, принимать). 8. При________________температуры скорость движения молекул увеличивается (повышать). Занятие 22 Употребление глаголов становиться – стать и сравнительной степени прилагательных Дата: ___________________________________ КОММЕНТАРИЙ Общее значение изменения качества, состояния, величины передаётся глаголом: больше ниже становиться–стать (каким?) + мудрее красивее толще После глагола становиться – стать употребляется сравнительная степень прилагательных. Например: Рост людей становится выше. Осенью ночи становятся холоднее. ЗАДАНИЯ Задание 1. Замените данные глаголы синонимичными словосочетаниями. Образец: увеличиться – становиться больше Уменьшаться _________________________________________________________ понижаться ___________________________________________________________ повышаться ___________________________________________________________ ухудшаться ___________________________________________________________ улучшаться _______________________________________________ ___________ укорачиваться_________________________________________________________ удлиняться____________________________________________________________ расширяться___________________________________________________________ сужаться______________________________________________________________ нагреваться____________________________________________________________ охлаждаться __________________________________________________________ очищаться ____________________________________________________________ замедляться ___________________________________________________________ 79 Задание 2. Ответьте на следующие вопросы по образцу. Образец: а) Атмосферное давление понизилось? – Да, давление стало ниже. б) Атмосферное давление понижается? – Да, давление становится ниже. 1. Состояние больного ухудшилось? ______________________________________________________________________________ 2. Состояние больного ухудшается? ______________________________________________________________________________ 3. Содержание глюкозы в крови у больного увеличилось? ______________________________________________________________________________ 4.Количество студентов в медицинском университете увеличивается? ______________________________________________________________________________ 5. После лечения боли уменьшились? ______________________________________________________________________________ 6. С возрастом мышечная масса уменьшается? ______________________________________________________________________________ 7.В процессе эволюции шейные позвонки укоротились? _____________________________________________________________________________ 8.Мышцы укорачиваются? ______________________________________________________________________________ Задание 3. Возразите на высказывание, употребляя глагол стать и сравнительную степень прилагательных. Образец: Погода в Марокко по-прежнему теплая? – Нет, погода стала холоднее. 1. Ветер на улице по-прежнему сильный? 2. Уровень воды в реке по-прежнему невысокий? 3. Кажется, видимость на дорогах достаточно хорошая? 4. Атмосферное давление по-прежнему высокое? 5. Растворимость вещества такая же большая? 6. Больному все так же плохо? 7. Ваш город по-прежнему небольшой? 8. Из Харькова до Таджикистана добираться сложно? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 4. Прочитайте текст и найдитев нем грамматические конструкции данной темы. Механизм вдоха и выдоха Акт вдоха обеспечивается одновременным сокращением наружных межреберных мышц, которые приподнимают рёбра и слегка отводят их в сторону, а также сокращением диафрагмы. Опускание диафрагмы приводит к тому, что грудная клетка становится шире. Легкие следуют за движущимися стенками грудной клетки и пассивно растягиваются. 80 Давление вохдуха в альвеолах легких вследствие их растяжения становится ниже атмосферного. Это приводит к поступлению воздуха из окружающей среды в легкие – происходит вдох. Акт выдоха начинается с расслабления наружных межреберных мышц и диафрагмы. Вследствие этого под действием эластических сил легких, давления внутренних органов, силы тяжести грудной клетки объём её уменьшается, давление воздуха в легких становится выше атмосферного и воздух выходит в окружающую среду. Задание 5. Ответьте на вопросы. 1. Чем обеспечивается акт вдоха? 2. К чему приводит опускание диафрагмы? 3. Каким становится давление воздуха в альвеолах легких вследствие их растяжения? 4. С чего начинается акт выдоха? 5. Как изменяется объем грудной клетки под действием эластических сил легких, давления внутренних органов и силы тяжести? 6. Каким становится давление воздуха в легких вследствие уменьшения её объёма? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание. Раскройте скобки, используя глагол становиться + сравнительная степень прилагательных. Например: При постоянном употреблении витамина Д кости детей … (сильный). -- При постоянном употреблении витамина Д кости детей становятся сильнее. 1. При регулярном употреблении витаминов группы В цвет лица … (хороший). 2. Под воздейчтвием витаминов волосы человека …(толстый). 3. Иммунная система … (крепкий) под воздействием витамина С. 4. Давление у больного … (низкий) после приема лекарств. 5. Под воздействием витамина Е кожа … (чистый). ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 81 Занятие 23 Способы выражения косвенного (непрямого) объекта в простом предложении Дата: __________________________________ КОММЕНТАРИЙ Косвенный объект Глагол + сущ. в косвенных падежах с предлогами и без предлогов увлечься (чем?) математикой сообщить (о чем?) о приезде соединяться (с чем?) с костью ЗАДАНИЯ Задание 1. Подчеркните словосочетания с косвенным объектом. Поставьте к ним вопросы. 1. Человек отличается от животного членораздельной речью. 2. Дети обычно похожи на их родителей чертами лица и характером. 3. Курение вредит здоровью человека. 4. Сера взаимодействует с кислородом. 5. Студенты довольно быстро привыкают к новой жизни. Задание 2. Напишите лексический эквивалент к данным словосочетаниям. Составьте предложения. Образец: принимать участие – участвовать в чем? сделать ошибку – ______________________________________________________________ дать название – ________________________________________________________________ проявлять интерес – ____________________________________________________________ прийти на встречу – _____________________________________________________ _______ проявлять уважение – ___________________________________________________________ оказывать помощь – ____________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ привыкать/привыкнуть к чему (Д.п.) приспосабливаться — приспособиться к чему? (Д.п.) = адаптироваться к чему? (Д.п.) 1. Привыкать — привыкнуть -- приобрести постоянную привычку делать что-либо; научиться делать что-то для себя обычным, обыкновенным. Например: Я уже привык к жизни в Украине. 2. Приспосабливаться — приспособиться или адаптироваться -- привыкнув к чемулибо, приобрести соответствующие навыки, умения что-то делать. Измениться в соответствии с новыми условиями. 82 Например: Растения и животные приспосабливаются к условиям внешней среды. Задание 3. Прочитайте текст, найдите грамматические конструкции данной темы. Адаптация Адаптация – процесс физического, психофизиологического и социального приспособления к среде. В биологии адаптацией называется совокупность поведенческих механизмов, которые обеспечивают живым существам возможность сохранить специфический образ жизни в определенных условиях. В медицине адаптацией называют привыкание к чему- либо. В социологии адаптация – особый процесс взаимодействия человека с другой социальной средой. Мы поговорим об адаптации с точки зрения социологии. Когда студент приезжает в другую страну, ему необходимо привыкнуть к новой социокультурной среде, к новым климатическим и бытовым условиям, к новой образовательной системе, к новому языку общения, к интернациональному характеру учебных групп, к правилам поведения в вузе и т. д. Основной проблемой в процессе адаптации является недостаточное знание русского языка. Это вызывает сложности в общении и усвоении учебного материала. Сильным раздражителем для иностранных студентов является смена климата. У многих студентов появляется расстройство сна, головная боль, повышается кровяное давление, обостряются хронические заболевания. Плохое настроение и дискомфорт могут вызвать повышение и понижение температуры, изменение влажности воздуха, колебания атмосферного давления, короткий световой день зимой. Наиболее быстро студенты привыкают к украинской кухне. Во многих странах, как и в Украине, предпочитают картофель, рис, мясо и рыбу, но используют большее количество приправ. Поэтому отдельные блюда оказываются похожими на блюда из родной кухни, что вызывает приятное удивление. Задание 4. Ответьте на вопросы. 1. Что такое адаптация? 2. Что называется адаптацией в биологии, медицине, социологии? 3. К чему приходится приспосабливаться человеку, который приехал учиться в другую страну? 4. Что является основной проблемой в процессе адаптации студентов-иностранцев? 5. Почему знание русского языка является обязательным условием для обучения в медицинском университете? 6. Как влияет на иностранных студентов смена климата? 7. Что может вызвать у студентов дискомфорт и плохое настроение? 8. К чему студенты-иностранцы привыкают наиболее быстро и почему? Задание 5. Напишите, как протекает процесс вашей адаптации к жизни в Украине и учебе в медицинском университете? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 83 Домашнее задание. Вставьте слова: привыкать, приспосабливаться, приспособлен. 1. Нервные клетки со своими длинными отростками _________________________________ для передачи раздражений на сравнительно большие расстояния. 2. Южное растение, переболев, ___________________________________________________ к новому климату. 3. С детства он ________________________________________ говорить только правду. 4. Водоросли ___________________________________________ к жизни в воде. 5. Он __________________________________ вставать рано утром и гулять перед занятиями. 6. Северные олени ___________________________________________ к жизни на севере. 7. Многие животные очень быстро _______________________________________ к человеку. Занятие 24 Способы выражения косвенного (непрямого) объекта в простом предложении. Глаголы, выражающие процесс соединения Дата: _________________________________ Процесс соединения передается конструкциями что соединяется с чем? (Т.п.) = что сочленяется с чем? (Т.п.) Сочленяться -- скрепляться, сцепляться, составляться вместе. Конструкция что сочленяется с чем синонимична конструкции что соединяется с чем и употребляется в том случае, если речь идет о соединении костей. Например: Ключица соединяется с грудиной. что прикрепляется к чему? (Д.п.) = что присоединяется к чему? (Д.п.) Например: Сухожилие большой грудной мышцы прикрепляется к гребешку плечевой кости. что соприкасается с чем? (Т.п.) что срастается с чем? (Т.п.) Срастаться – соединяться в процессе роста, образуя целое. Например: Задняя поверхность надпочечника соприкасается с диафрагмой = Задняя поверхность надпочечника касается диафрагмы. = Задняя поверхность надпочечника дотрагивается до диафрагмы. Тела позвонков срастаются с (= соединяются с ) дугами позвонков в интервале 3-6 лет. ЗАДАНИЕ Задание 1. Ответьте на вопросы, используя глаголы из таблиц. 1. С чем соединяется костная часть ребра? (костный хрящ) 2. С чем сочленяется рукоятка грудины? (І и ІІ рёбра, ключица) 3. С чем соприкасается рёберная поверхность легких? (париетальная плевра) 4. С чем срастаются передние концы ребер при аномальном развитии? (друг с другом) 5. К чему прикрепляется остистая мышца головы? (затылочная кость) КОММЕНТАРИЙ 84 В научном стиле речи действие, которое позволяет осуществить главное действие, выражается конструкциями: с помощью чего? при помощи чего? посредством чего? чем? Например: Почти все кости черепа соединяются с помощью (=при помощи = посредством) зубчатого шва. Почти все кости черепа соединяются (чем?) зубчатым швом. ЗАДАНИЕ Задание 2. Составьте предложения, используя конструкции с помощью чего? при помощи чего? посредством чего? чем? 1. Обе части небной кости; соединяться; горизонтальная пластинка. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Щитовидный хрящ; соединяться; подъязычная кость; перепонка. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Подъязычная кость; прикрепляться к костям черепа; мышцы и связки. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. В скелете кости; соединяться между собой; хрящевая и соединительная ткань. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.Перстневидный хрящ; сочленяться; нижние рожки щитовидного хряща. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Обратите внимание! соединять(ся) – соединение сочленяться – сочленение прикреплять(ся) – прикрепление срастаться – сращение Задание 3. Образуйте существительные от глаголов в скобках. 1. Существуют 2 вида _____________________________________(соединять) костей: непрерывное и прерывное. 2. Подвижное ____________________________________(сочленяться) костей кисти позволяет собирать мелкие предметы в горсть, удерживать их, вращать и перемещать на определенное расстояние. 3. _____________________________________________(прикреплять) сухожилия к гороховидной кости увеличивает момент вращения мышцы. 4. После 7 лет происходит ____________________________(срастаться) крестцовых позвонков. 85 КОММЕНТАРИЙ что находится рядом с чем (Т.п.) = что расположено рядом с чем (Т.п.) = что прилежит к чему (Т.п.) = что примыкает к чему (Т.п.) Например: Пищевод находится рядом с задней стенкой трахеи. Пищевод расположен рядом с задней стенкой трахеи. Пищевод прилегает к задней стенке трахеи. Пищевод примыкает к задней стенке трахеи. ЗАДАНИЯ Задание 4. Прочитайте текст. Найдите предложения, соответствующие изученным конструкциям. Задняя поверхность почек прилегает к диафрагме, квадратной мышце живота и большой поясничной мышце. Спереди к правой почке прилегает нисходящая часть двенадцатиперстной кишки и ободочная кишка. Сверху почка соприкасается с нижней поверхностью печени. Спереди левой почки расположены желудок, хвост поджелудочной железы и петли тонкого кишечника. Надпочечник имеет форму сжатого спереди назад конуса, в котором различают переднюю, заднюю и нижнюю (почечную) поверхности. Располагаются надпочечники на уровне XI—XII грудных позвонков. Правый надпочечник расположен несколько ниже левого. Задней поверхностью правый надпочечник прилегает к поясничной части диафрагмы, передней — соприкасается с висцеральной поверхностью печени и двенадцатиперстной кишкой, а нижней вогнутой — с верхним концом правой почки. Левый надпочечник передней поверхностью прилегает к хвосту поджелудочной железы, кардиальной части желудка, задняя его поверхность соприкасается с диафрагмой, а нижняя — с верхним концом левой почки. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись 86 Домашнее задание 1. Перепишите предложения. Вставьте вместо точек глаголы примыкать к…, располагаться рядом с…, находиться рядом с…, прилегать к…. 1. Клетки эпидермы плотно … друг к другу. 2. Задняя поверхность глотки … (передняя поверхность тела шейных позвонков). 3. Желчный пузырь … (луковица двенадцатиперстной кишки). 4. Межреберные сосуды и нервы сзади … (легкие). 5. Медиальная поверхность правого лёгкого … (правое предсердие). 6. Дуга аорты сверху … (корень левого лёгкого). ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Домашнее задание 2. Спишите текст. Раскройте скобки. Диски и мениски представляют собой (хрящевые прокладки) – сплошные и с отверстием. Они располагаются внутри сустава между (суставные поверхности), а по краям срастаются с (суставная сумка). Поверхности дисков и менисков повторяют форму суставных поверхностей костей, которые прилегают к (они) с обеих сторон. Диски и мениски содействуют разнообразию движений в суставе. Они имеются в (коленный и нижнечелюстной) суставах. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Занятие 25 Глаголы, выражающие факт содействия и факт противодействия Дата __________________________ КОММЕНТАРИЙ Факт содействия выражается глаголами: помогать в чем? кому? чему? оказывать помощь, содействие, поддержку в чем? кому? чему? содействовать в чем? кому? чему? способствовать в чем? чему? Факт противодействия выражается глаголами: мешать в чем? кому? чему? препятствовать в чем? кому? чему? противостоять чему? 87 Глаголы помогать, мешать употребляются в разговорном стиле речи, а глаголы оказывать помощь, содействие, поддержку, содействовать, способствовать, препятствовать, противостоять – в научном стиле речи. Запомните! помогать ≠ мешать способствовать ≠ препятствовать содействовать ЗАДАНИЯ Задание 1. Составьте предложения, используя глаголы помогать, оказывать помощь, способствовать, содействовать. 1. Современная аппаратура; врачи; правильно поставить; диагноз. _________________________________________________________________________ 2. Вечерние прогулки; улучшение сна. ______________________________________________________________________________ 3. Занятия спортом; укрепление костей. ______________________________________________________________________________ 4. Витамин Р; процесс образования костей. ______________________________________________________________________________ 5. Ходьба; улучшение венозного кровообращения. ______________________________________________________________________________ 6. Достаточное содержание микроэлементов в пище; хороший обмен веществ. ______________________________________________________________________________ Задание 2. Заполните пропущенные места глаголами мешать, препятствовать, противостоять. 1. Шум ________________________________ (отдых) и является причиной заболеваний нервной системы. 2. Плохой ночной сон _______________________________________ (усвоение инсулина) организмом. 3. Ушная сера образует пробку в наружном звуковом проходе и ________________________________________________________ (проникновение звука). 4. Аортальный клапан _____________________________________ (обратный ток крови) из аорты в левый желудочек. 5. Сфинктер ______________________________________ (обратное движение) пищи в пищевод. 6. Позвоночник человека обладает способностью ____________________________ (нагрузки и давление). Задание 3. Прочитайте текст и найдите грамматические конструкции данной темы. Витамины группы В Витамин В1 (тиамин) способствует углеводному, энергетическому, жировому, белковому и водно - солевому обмену, регулирует деятельность нервной системы. 88 Витамин В1 содержится в дрожжах, злаках, муке грубого помола, в бобовых, овощах, почках, печени и мозге животных, в яичном желтке. Витамин В2 (рибофлавин) способствует образованию красных кровяных телец и росту клеток. С его помощью происходит поглощение кислорода клетками волос, ногтей и кожи. Витамин В2 содержится в печени, мясе, твороге, сыре и курином яйце. Витамин В6 (пиридоксин) способствует нормальному функционированию центральной и периферической нервных систем, принимает участие в синтезе белка, гемоглобина, снижает уровень холестерина и липидов в крови. Витамин В6 содержится в сыре, твороге, гречневой и овсяной крупах, мясе, курином яйце, рыбе. Витамин В9 (фолиевая кислота) способствует работе кишечника и печени, поддерживает имунную систему. Витамин В9 содержится в шпинате, петрушке, зеленом луке, моркови, пивных дрожжах, цветной капусте, дыне, абрикосах, бобах, авокадо, яичном желтке, печени, почках, грибах. Витамин В12 (цианопабаламин) препятствует накоплению жира в печени, улучшает потребление клетками организма кислорода, повышает активность лейкоцитов, укрепляет иммунитет, замедляет развитие болезни у больных СПИДом. Витамин В 12 содержится в сыре, морских продуктах (крабах, лососевых рыбах, сардинах), немного его в мясе и птице. Задание 4. Перескажите текст, используя конструкции ЧТО способствует ЧЕМУ, ЧТО содержится в ЧЕМ, ЧТО препятствует ЧЕМУ. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Объект в конструкции что соответствует чему обозначает предмет, с которым устанавливается сходство. что соответствует чему (Д.п.) Например: Верхушка легкого у взрослого человека соответствует (чему?) куполу плевры. = Верхушка легкого у взрослого человека уподобляется (чему?) куполу плевры.= Верхушка легкого у взрослого человека совпадает с (чем?) куполом плевры. Объект в конструкции что сопутствует совершается одновременно с другим действием. чему обозначает действие, которое что сопутствует чему (Д.п.) Например: Риск осложнений сопутствует любой операции. = 89 Риск осложнений сопровождает любую операцию. Задание 5. Составьте предложения, используя глаголы соответствовать, сопутствовать. 1.Задняя стенка глотки; тела шести шейных позвонков. ____________________________________________________________________________ 2.Изжога; гастрит с повышенной кислотностью. ______________________________________________________________________________ 3.Носовая часть глотки; два верхних шейных позвонка. _____________________________________________________________________________ 4. У взрослого человека верхний край трахеи; уровень V-VI шейного позвонка. _____________________________________________________________________________ 5.Брадикардия; заболевания сердца. ________________________________________________________________________ 6.Сердце взрослого человека; сложенная в кулак кисть. ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание. Составьте предложения, используя глаголы помогать,, способствовать, содействовать, мешать, препятствовать, противостоять, сопутствовать, соответствовать. 1. Иммунитет; это способность организма; болезнетворные организмы. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Некоторые продукты питания; выведение; холестерин; из; организм. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Профилактические средства; предотвратить; простудные заболевания. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. Продукты, содержащие кальций; укрепление эмали. ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. Отрицательные эмоции; желудочное сокоотделение. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6. Воспаление почек; другие заболевания. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7.Нижняя граница спинного мозга; уровень І- ІІ поясничные позвонки. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Занятие 26 Тематическая контрольная работа №3 «Выражение объектных отношений» Дата: ___________________________ 90 Выражение определительных отношений 1.Характеристика предмета: а) по цвету б) по форме, внешнему виду в) по материалу, вкусу и запаху г) по наличию/отсутствию и по степени признака Занятие 27 Характеристика предмета по цвету Дата: ____________________________________ КОММЕНТАРИЙ Обратите внимание на способ образования прилагательных, обозначающих сочетание двух цветов: желтый + голубой = желто-голубой, синий + белый = синебелый. ЗАДАНИЯ Задание 1. Измените данные предложения. Образец: 1. У флага Украины синий и желтый цвета. – флаг Украины синежелтый. 1. У флага Греции белый и голубой цвета. – ________________________________________________________________ 2. У флага Польши белый и красный цвета. – ________________________________________________________________ 3. У флага Уганды черный, желтый и красный цвета. – ________________________________________________________________ 4. У флага Маврикии красный, синий, желтый и зеленый цвета. – ________________________________________________________________ Задание 2. Напишите, какого цвета флаг вашей страны ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Обратите внимание на способы образования прилагательных, обозначающих оттенки основного цвета: с помощью суффикса –оват-(иногда –еват-) или с помощью слов ярко-, светло-, бледно-, темно-: слабая интенсивность окраски: красный – красноватый; сильная интенсивность окраски: ярко-красный; более светлая окраска: светло(бледно)-зеленый; более темная окраска: темно-зеленый. 91 ЗАДАНИЯ Задание 3. Замените выделенное словосочетание прилагательным, выражающим оттенок основного цвета. Образец: Мой брат купил машину интенсивного красного цвета. – Мой брат купил машину ярко-красного цвета. 1. Аквамарин – это камень зеленого цвета слабой интенсивности. ___________________________________________________________________________ 2. Чернобривцы – это цветы более темного цвета, чем желтый. – ______________________________________________________________________________ 3. Надкостница – это соединительнотканная пленка более светлой окраски, чем розовая ______________________________________________________________________________ 4. Кровь интенсивного алого цвета, богатая кислородом, называется артериальной. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5. Кровь более темного цвета, чем красный, бедная кислородом и богатая углекислотой, называется венозной. – _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 4. Измените данные предложения. Образец: Золото – желтый металл. – Золото – металл желтого цвета. 1. Германий – серовато-белый металл. – ________________________________________________________________ 2. Хлор – желтовато-зеленый газ. – ________________________________________________________________ 3. Бром – красно-коричневая жидкость. – ________________________________________________________________ 4. Йод – темно-серое кристаллическое вещество. – ________________________________________________________________ 5. Изумруд – ярко-зеленый драгоценный камень. – ________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание. 1. Передайте тот же цвет другими прилагательными. Для образования прилагательных используйте способы, данные в комментариях. Вишневый, лимонный, морковный, изумрудный, песочный, белоснежный, шоколадный, апельсиновый, стальной, малиновый, небесный. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 92 Задание 2. Используя различные цвета и их оттенки, расскажите, как меняются улицы и парки города Харькова в течение года: зимой, весной, летом, осенью. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Занятие 28 Характеристика предмета по форме. Дата: __________________________ КОММЕНТАРИЙ Для характеристики предмета по форме используются конструкции ЧТО имеет какую форму ЧТО какой формы Например: Стол имеет прямоугольную форму. = Стол прямоугольной формы. Задание 1. Замените данные предложения синонимичными. Образец: Астероиды имеют неправильную форму. – Астероиды неправильной формы. 1. Кристалл имеет цилиндрическую форму. 2. Трубки имеют разную форму. 3. Здания имеют овальную и круглую форму. 4. Кости имеют трубчатую форму. 5. Сооружения имеют пирамидальную форму. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Признак предмета по форме обозначается прилагательными, образованными от существительных следующими способами: а) с помощью суффиксов: -н-, -ическ-, -чат- и др.: квадрат – квадратный, цилиндр – цилиндрический, труба – трубчатый; б) с помощью соединительного гласного -о- и слова –видный: шаровидный – шар ромбовидный – ромб в) с помощью соединительного гласного -о- и слова –образный: шарообразный – шар Задание 2. Образуйте от данных слов прилагательные, обозначающие форму предмета. Разберите по составу некоторые из них. 93 Звезда, волокно, амеба, клюв, губка, горох, волна, решетка, веретено, квадрат, пластина, крючок, отросток, овал, куб. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 3. Как бы вы объяснили, на что они похожи. Замените словосочетания по образцу: Образец: губчатая кость – кость, похожая на губку Трубчатая кость, нитчатая водоросль, зубчатая поверхность кости, решетчатая кость черепа, гороховидный сустав, трапециевидная кость, кубовидная клетка, камбаловидная кость, клювовидный отросток. Задание 4. Прочитайте текст. Выпишите прилагательные, обозначающие форму клетки. Определите, от каких слов они образованы. Клетка и её формы Клетка является основной структурной и функциональной единицей живых организмов. В зависимости от выполняемых функций клетки имеют различную форму. Длинные веретеновидные клетки мышечной ткани обладают способностью сокращаться. Отростчатые клетки нервной ткани приспособлены для передачи раздражений на сравнительно большие расстояния. Клетки могут быть округлыми – кровяные и хрящевые ткани. Клеткам эпителия присуща кубическая форма, а звездчатая форма характерна для пигментных и костных тканей. Жировые ткани имеют клетки в виде шара, а клетки эпителия кишечника имеют форму призмы. Бывают также клетки, которые могут менять свою форму, они называются амебообразными. Кроме амеб к подобным клеткам относятся белые кровяные тельца (лейкоциты) и некоторые виды клеток соединительной ткани. Таким образом, в зависимости от дифференцировки и функций клетки могут иметь различный вид и форму. Причем растительным клеткам присущи довольно правильные и менее разнообразные формы, а для животных клеток характерно большое разнообразие формы. Это связано с тем, что растительные клетки имеют хорошо развитую плотную оболочку. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Задание 5. Ответьте на вопросы. 1. Что такое клетка? 2. Какую форму имеют клетки? 3. Какая форма присуща клеткам эпителия? 4. Какая форма характерна для пигментных и костных тканей? 5. Какую форму имеют жировые ткани? 6. Какую форму имеют клетки эпителия кишечника? 7. Как называются клетки, которые могут менять свою форму? 94 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Для характеристики предмета по форме наряду с прилагательными употребляется конструкция ЧТО какой формы Сравните: Для опыта нужен цилиндрический сосуд. – Для опыта нужен сосуд цилиндрической формы. З А Д А Н ИЕ Задание 6. Данные предложения замените синонимичными. Образец: Астероиды – это тела, имеющие неправильную форму. – Астероиды – это тела неправильной формы. 1. Мы рассматривали кристалл, имеющий цилиндрическую форму. – 2. Для опыта использовались трубки, имеющие разную форму. – 3. Сооружения, имеющие овальную и круглую форму, лучше переносят землетрясения. – 4. Ядро клетки имеет шаровидную форму. ______________________________________________________________________________ 5. Хромопласты обычно имеют шарообразную и иглообразную форму. ______________________________________________________________________________ Домашнее задание 1. Перепишите предложения, образуя прилагательные с суффиксами ист- или -чат- от существительных в скобках. Височная кость состоит из трех частей: барабанной, (камень) и (чешуя). (Решето) кость большей своей частью участвует в образовании лицевого черепа. Кости предплечья относятся к длинным (труба) костям. (Свод) строение человеческой стопы смягчает толчки при ходьбе. (Трубка) кости построены преимущественно из (губка) вещества. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Занятие 29 Характеристика предмета по размеру. Дата: __________________________ 95 КОММЕНТАРИЙ Для описания размера клетки используются следующие конструкции: 1. Общая характеристика. Отвечает на вопрос какая? мелкая, маленькая, микроскопическая, крупная, гигантская 2. Точный размер: 1. Размер клетки 10 микрон. 2. Клетка размером (диаметром, шириной, толщиной, длиной) в 10 микрон; 3. Размер (диаметр, ширина, толщина, длина) клетки равен 10 микронам. Но: клетка имеет в диаметре (в ширину, в длину, в толщину) 10 микрон. 3. Предельная (наибольшая) граница размера: - размер клетки до 10 микрон; - клетка размером до 10 микрон - клетка имеет размер до 10 микрон - клетка достигает размера до 10 микрон. Но: клетка имеет (достигает) в диаметре (в толщину, в длину, в ширину) до 10 микрон. 4. Границы размера (колебания): - размер клетки (без предлога) 6-10 микрон, - клетка размером от 6 до 10 микрон, - клетка имеет размер в 6-10 микрон; Размер клетки достигает 6-10 микрон; Размер клетки колеблется а) от 6 до 10 микрон б) между 6 и 10 микронами Задание 1. Ответьте на вопросы. 1. Каков размер митохондрии? (1,5 микрона) 2. Какова приблизительная длина каждой клетки мышечного волокна? (60-100 микрон) 3. Каков размер эритроцитов? (от 7 до 10 микрон) Задание 2. Прочитайте текст. Найдите конструкции, определяющие размер клетки. Клетка и ее размеры Размеры клеток, как и их форма, весьма разнообразны. В большинстве клетки очень малы и в среднем бывают размером от 10 до 100 микрон (мк). Однако имеются и сравнительно крупные клетки. Например, клетки зрелой мякоти арбуза хорошо видны и без оптических приборов. Еще большие размеры имеют клетки некоторых водорослей, достигающие нескольких сантиметров. Примером может служить водоросль ацетабулярии, состоящая из одной клетки длиной до 10 см. Самыми крупными клетками являются яйца птиц. Размеры клеток варьируют от вида к виду и от ткани к ткани. Так, известно, что особенно мелкие клетки характерны для рыб и моллюсков, а наиболее крупные присущи хвостатым амфибиям и ракам. У человека, как и у других млекопитающих, самые мелкие клетки – это лимфоциты, а самые крупные – некоторые нервные клетки головного мозга. Тело простейших имеет микроскопические размеры. Размеры их тела чаще всего от 2,4 мк до 1,5 мк. Некоторые «гиганты» достигают 5 мм в длину, а раковые корненожки имеют в диаметре 3 см и более. Крупная вегетативная форма дизентерийной амебы достигает размеров до 40 мк. Размеры тела амебы Гартмана от 4 до 12 мк, а ее циста размером от 4 до 9 мк. Размеры карликовой амебы колеблются от 6 до 12 мк, а размеры цисты - от 5 до 16 мк. Ротовая амеба величиной от 6 до 30 мк. Тело лямблии грушевидной формы длиной от 10 до 18 мк, шириной от 6 до 10 мк. Длина самой крупной трихомонады колеблется от 12 до 18 мк. 96 Задание 3. Найдите слова и словосочетания, с помощью которых дается описание размеров клеток и организмов. Обратите внимание на их употребление. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Сердце клетки – ядро Ядро, как и цитоплазма, является главной составной частью клетки. В большинстве случаев ядра имеют шарообразную или эллиптическую форму. Встречаются ядра и иной формы – вытянутые, звездчатые и другие. По величине ядра варьируются. У одних растений они могут быть размером в 1 мм (например, у плесневых грибов), у других – размером до 1,5 мм и более (у лилий и орхидей). Обычно в клетке имеется одно ядро. В молодой клетке ядро крупное, достигает четверти или даже трети объема клетки. В старой растительной клетке ядро меньше, чем в молодой, и размещается в стенке клетки, в постенном слое цитоплазмы. 1. Какую форму имеют ядра растительной клетки? 2. Каких размеров бывают ядра растительной клетки? 3. Как размеры ядра зависят от возраста клетки? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Занятие 30 Характеристика предмета по вкусу и запаху Дата: __________________________ Для характеристики предмета по вкусу употребляются следующие конструкции: что имеет какой вкус что с каким вкусом что имеет вкус чего что не имеет вкуса что без вкуса Например: Глауберова соль имеет горьковатый вкус. – Глауберова соль – это вещество с горьковатым вкусом. Золото, платина, серебро, железо не имеют вкуса. Для характеристики предмета по запаху употребляются следующие конструкции: 97 что имеет какой запах что с каким запахом что имеет запах чего что не имеет запаха что без запаха Например: Золото, платина, серебро, железо не имеют запаха. Вода – вещество без запаха. Задание 1. а) Прочитайте группы прилагательных, обозначающих вкус. Определите разницу в их значении: сладкий, горький, кислый, соленый; сладковатый, горьковатый, кисловатый, солоноватый; кисло-сладкий, горько-соленый. б) Используя конструкцию что с каким вкусом и прилагательные из задания а), закончите следующие фразы: Сахар – это кристаллическое вещество___________________________________________ Кофе – это напиток____________________________________________________________ Соль – это кристаллическое вещество_____________________________________________ Лимон – это цитрусовый плод___________________________________________________ Банан – это тропический плод____________________________________________________ Яблоко – это фрукт _____________________________________________________________ Глюкоза – это вещество ________________________________________________________ Задание 2. а) Прочитайте прилагательные, обозначающие запах: сильный, слабый, приятный / неприятный, резкий, характерный. б) Используя конструкцию ЧТО с каким запахом и прилагательные из задания а), закончите следующие фразы: Духи – это парфюмерная жидкость__________________________________ Спирт – это жидкое вещество_______________________________________ Йод – это химический элемент______________________________________ Роза – это садовый цветок__________________________________________ Эфир – это летучее вещество_______________________________________ Хлор – это химический элемент_____________________________________ Задание 3. Ответьте на вопросы, используйте конструкции ЧТО имеет какой запах, ЧТО не имеет запаха, ЧТО с каким запахом. 1. Какой запах имеет азотная кислота? (резкий запах) 2. Какой запах имеет сероводород? (запах тухлых яиц) 3. Какой запах имеет аммиак? (характерный резкий запах) 4. Какой запах имеет кислород? (без запаха) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 4. Запишите данные ниже прилагательные в четыре колонки. Укажите варианты, где это возможно. 98 Маленький, овальный, горький, шарообразный, лимонный, вытянутый, огромный, трубчатый, безвкусный, янтарный, шоколадный, усеченный, соленый, медовый, малиновый, кислый, сладкий, круглый, квадратный, высокий, крошечный. Форма Цвет Величина Вкус Задание 5. а) Прочитайте примеры характеристики по цвету, вкусу и запаху одного из плодов и одного из напитков. Арбуз – это ягода крупных размеров, круглой формы, снаружи твердая, зеленого цвета с темными продольными полосами, внутри – с нежной сочной мякотью красного цвета, со множеством мелких косточек, сладкая на вкус, со слабым приятным запахом, употребляется в пищу в свежем (сыром) виде. Молоко – это натуральный напиток белого цвета, не прозрачный, со сладковатым вкусом и слабым характерным запахом. б) Охарактеризуйте подобным образом: 1) яблоко; 2) яблочный сок. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 6. Охарактеризуйте йод и воду, используя данную информацию. Йод –твердое кристаллическое вещество, темно-серый цвет, слабый металлический блеск, резкий запах. Вода – прозрачная жидкость, нет запаха и вкуса. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание. Охарактеризуйте по цвету, вкусу и запаху 1. Виноград, виноградный сок; 2. Вишню, вишневый сок; ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 99 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Занятие 31 Характеристика предмета по материалу. Дата: ___________________________________ КОММЕНТАРИЙ Для характеристики предмета по материалу, из которого он сделан (построен, изготовлен), употребляются прилагательные, образованные от существительных с помощью различных суффиксов ( -н-, -ан-/-ян-, -ов /-ев- и др.) и конструкция ЧТО из чего. Например: кожаные туфли – туфли из кожи марлевая повязка – повязка из марли хрустальная ваза – ваза из хрусталя шерстяной свитер – свитер из шерсти ЗАДАНИЯ Задание1. Прилагательные замените существительными с предлогом из. пластмассовая ручка яблочный сок картонная коробка шерстяной свитер золотая цепочка пуховая подушка металлическая пластина деревянная кровать сливовый сок 100 Задание 2. В данных ниже предложениях подчеркнутые слова замените синонимичными. 1.На письменном столе лежали папки из картона. – __________________________________________________________________ 2. На нашей улице построили красный кирпичный дом. – __________________________________________________________________ 3. Друзья моей подруги подарили ей ко дню рождения красивую сумку из белой кожи. – __________________________________________________________________ 4. В магазине продается посуда из стекла и пластмассы. – __________________________________________________________________ 5. В холодные дни я надеваю теплые шерстяные вещи. – __________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Сопоставьте значение прилагательных в левом и правом столбце таблицы 2. Обратите внимание, что прилагательные с суффиксом -ист- выражают сходство одного предмета с другим по какому-либо признаку (например, по цвету, внешнему виду) или наличие вещества или материала в незначительном количестве. серебряная ложка золотые часы каменная стена кровяные сосуды шелковая блуза серебристая луна золотистый сок каменистая дорога кровянистая жидкость шелковистые волосы ЗАДАНИЯ Задание 3. Вместо точек вставьте прилагательные, образуя их от существительных, данных в скобках. По содержанию определите значение прилагательного, а затем выберите способ его образования (смотрите таблицу 2). 1. На северном __________________ участке горы не было ни одного дерева. – В одном из залов музея стояла _______________ статуя первобытного человека. (Камень) 2. На ярмарке продавали много ___________________ посуды. – Машина застряла на __________________________ дороге. (Глина) 3. Для этого эксперимента нужна _________________________ посуда. – При лунном свете деревья казались______________________________. (Серебро) 4. В этой местности много источников с ______________________ водой. – На двери висел большой ________________________ замок. (Железо) КОММЕНТАРИЙ Для характеристики предмета по источнику, происхождению и назначению также употребляются прилагательные, образованные от существительных с помощью различных суффиксов (-н- -ов-, -ск-, -ян-, -ческ-) или существительные с предлогом или без. 101 журнальная статья лесная прогулка березовая роща харьковские улицы центральный банк соляной раствор исторический музей лекционный зал статья в журнале прогулка по лесу роща из берез улицы Харькова банк в центре города раствор с солью музей истории зал для лекций ЗАДАНИЯ Задание 4. Существительные с предлогом замените прилагательными, образованными с помощью суффиксов -н-, -ск-, -ческ-. жизнь в городе – книга для детей – пицца с овощами – конфеты из шоколада – общежитие для студентов – кабинет для массажа – Задание 5. Прилагательные замените существительными с предлогом или без предлога. лабораторные исследования газетная статья студенческое общежитие манипуляционный кабинет зимние каникулы летняя сессия европейские государства Оценка Подпись Домашнее задание. 1. Существительные с предлогом замените прилагательными, образованными с помощью суффиксов:-н-, -ян-, -ов-. ботинки из кожи кольцо из серебра посуда из фарфора платье из шелка тампон из ваты повязка из гипса стена из камня 102 Задание 2. Прочитайте предложения. Замените выделенные слова и словосочетания либо прилагательными, либо существительными с предлогом (или без предлога). 1.Городские жители любят отдыхать _________________________________ в деревне. _________________________________ 2. На первом этаже находятся _________________________________ аудитории, в которых читают лекции. _________________________________ 3. Многие студенты-медики проходят _________________________________ практику в клиниках Харькова. __________________________________ 4. Студент собрал материал и начал __________________________________ писать реферат. _________________________________ 5. В поезде есть место, где можно __________________________________ хранить багаж. __________________________________ 6. В университетском клубе часто __________________________________ бывают интересные вечера. __________________________________ 7. Студенты занимались в аудитории, __________________________________ в которой проводят лабораторные __________________________________ работы. __________________________________ 8. Летом некоторые студенты любят __________________________________ отдыхать в крымских городах. __________________________________ __________________________________ Занятие 32 Характеристика предмета по наличию / отсутствию признака и по степени признака Дата: ___________________________ ЗАДАНИЯ Задание 1. Ответьте на вопросы, используя в ответах прилагательное бесцветный и существительные вещество, жидкость, газ. Образец: Какого цвета вода? – Вода – бесцветная жидкость. 1. Какого цвета стекло? – _______________________________________________________ 2. Какого цвета азотная кислота? – _______________________________________________ 3. Какого цвета водород? – ______________________________________________________ 4. Какого цвета гидрат окиси натрия? – ___________________________________________ Задание 2. Замените выделенные слова и словосочетания существительными с предлогом с или с предлогом без. 1. Я сдал в библиотеку учебник, в котором нет рисунков, и взял учебник, в котором есть рисунки. 2. Мой друг снял квартиру, в которой нет телефона. 3. Я люблю кофе, в который добавлено молоко. 4. Студенты, которые имеют хорошие знания, смогут продолжить учёбу в ординатуре. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 103 Задание 3. Составьте диалоги по модели. Образец: У этого романа есть продолжение? –Да, это роман с продолжением. / Нет, это роман без продолжения. 1. В этом кабинете есть доска? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. В этом доме есть лифт? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. В этой комнате есть холодильник? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. В контрольной работе есть трудные задания? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Отличие предметов по степени качества выражается конструкциями типа: проще чего; проще, чем что; более простой, чем что. Например: Второй вариант решения этой задачи проще первого (проще,чем первый). = Второй вариант решения этой задачи более простой, чем первый. ЗАДАНИЯ Задание 4. Образуйте простую форму сравнительной степени от данных прилагательных. Обратите внимание на чередование согласных. 1.Сильный – сильнее, интересный – ________________, точный – __________________, спокойный _________________________. 2. Дорогой – дороже, строгий (г/ж)-________________, громкий (к/ч) – _______________, молодой (д/ж) – ____________________. 3. Высокий – выше, редкий (дк/ж) – ______________, короткий (тк/ч) – ________________, узкий (зк/ж) – ___________. 4. Плохой – хуже, хороший – _________________, маленький – ___________. 5. Глубокий – глубже, сладкий (дк/щ) –_____________, дешевый (в/вл) –_______________. КОММЕНТАРИЙ Оттенки степени качества передаются следующими наречиями: а) немного, чуть-чуть, несколько – небольшое усиление степени качества; б) намного, значительно, гораздо – большое усиление степени качества. в) высшая степень качества передается прилагательными в форме превосходной степени в конструкциях типа: самый интересный; интереснейший ; интереснее всех. Например: Самым интересным из всех докладов был доклад профессора Петрова. = Профессор Петров сделал интереснейший доклад. Серьезней и ответственней всех в нашей группе был Рашид. ЗАДАНИЯ 104 Задание 5. Передайте содержание следующих предложений, употребляя конструкцию типа самый легкий/лучший… из чего(кого) Образец: Литий – самый легкий металл. – Литий – самый легкий из металлов. 1.Кристина – самая умная студентка нашей группы. – __________________________________________________________________________ 2. Алмаз – самое твердое природное вещество. – __________________________________________________________________________ 3. Здоровый сон – это самое лучшее лекарство. – __________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание. Передайте содержание следующих предложений, употребляя вместо данных прилагательных их антонимы. Образец: Масса Земли больше массы Луны. – Масса Луны меньше массы Земли. 1. Воздух тяжелее азота. – _______________________________________________________ 2. Свинец мягче алюминия. – ____________________________________________________ 3. Температура кипения раствора выше, чем температура кипения растворителя. – _______ ______________________________________________________________________________ 4. Окраска Эйфелевой башни за 60 лет стоила дороже, чем строительство башни. – ______ ______________________________________________________________________________ 5. Левый шаг человека длиннее правого на 0,1-0,4 см. – ______________________________ ______________________________________________________________________________ Занятие 33, 34 Активные и пассивные конструкции Дата: ______________________________________ КОММЕНТАРИЙ В русском языке одно и то же действие может выражаться активной и пассивной синтаксической конструкцией. Пассивные конструкции несовершенного вида образуются при помощи глаголов на -ся Активная конструкция Пассивная конструкция Больной принимает лекарство (наст. Лекарство принимается больным. время) Вчера больной принимал лекарство Лекарство принималось больным. (прош. время) Завтра больной будет принимать Лекарство будет приниматься больным. лекарство (буд. время). 105 Пассивные конструкции совершенного вида образуются при помощи краткого пассивного причастия совершенного вида с суффиксами -н-, -ен-, -т-. Активная конструкция Эту книгу купил мой брат. (пр. время) Эту книгу купит мой брат. (буд. время) Эту статью напечатали в журнале. (пр. вр.) Эту статью напечатают в журнале. (буд. вр.) Эту выставку открыли на прошлой неделе. (пр. время) Эту выставку откроют завтра. (буд. время) Пассивная конструкция Эта книга (была) куплена моим братом. Эта книга будет куплена моим братом. Эта статья напечатана в журнале. Эта статья будет напечатана в журнале. Эта выставка открыта на прошлой неделе. Эта выставка будет открыта завтра. ЗАДАНИЯ Задание 1. После прочтения таблицы добавьте свои примеры. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Глагол пр.вр. (СВ) прочитал написал построил изучил открыл забыл Образование кратких страдательных причастий Суффиксы Краткое Окончания причастия страдательное ж.р. ср.р., мн.ч. причастие м.р. прочитан + -н + -а, -о, -ы написан построен +-ен + -а, -о, -ы изучен открыт +-т + -а, -о, -ы забыт Задание 4. От каких глаголов образованы следующие краткие формы пассивных причастий. Основан – ______________, подписан – ______________, создан – ______________, исследован – ______________, образован__________________, сделан – ______________. получен – ______________, предложен – ______________, изучен – ______________, построен – ______________, изготовлен – ______________, изобретён – ______________, куплен – ______________, награждён – ______________, отражён – ______________, употреблён – ______________, составлен – ______________, встречен – ______________, запрещён – ______________, разрешён – ______________, найден – ______________, принесён – ______________, принят – ______________, взят – ______________, начат – ______________, открыт – ______________, закрыт – ______________, забыт – ______________, раздет – ______________. КОММЕНТАРИЙ 106 Краткое пассивное (страдательное) причастие функционирует в предложении в качестве предиката. Причастие согласуется с субъектом в роде и числе. Например: роман закончен, работа закончена, сочинение закончено, дела закончены. ЗАДАНИЕ Задание 5. Замените активные модели пассивными. 1. Обычная вода растворяет поваренную соль. 2. В ХIХ веке измерили массу электрона. 3. Химия изучает свойства веществ. 4. Биологи долго изучали микроорганизмы. 5. Закон всемирного тяготения открыл ученый Ньютон. 6. Кто решил эту задачу? 7. Кто выполнил это задание? 8. Вы закончили эту работу? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 6. Замените пассивные модели активными. 1. Температура определяется с помощью термометра. 2. В 1907 году учеными была открыта 4 группа крови. 3. Молекулы белков образованы тысячами атомов. 4. Кислород был исследован ученым Пристли. 5. Атомная энергия используется в медицине. 6. Туристами пройдено 15 километров. 7. Это задание уже сделано? 8. Эта дверь открыта? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Если к краткому причастию прибавить окончания : -(Н)ый (м.р.), -(Н)ая (ж.р.), -(Н)ое (ср.р.), -(Н)ые (мн.ч.), то получится полное причастие, которое изменяется по родам, функционирует в предложении в качестве определения (как прилагательное) и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Например: задание выполнено (краткое причастие) – выполненное задание (полное причастие) ЗАДАНИЯ Задание 7. Прочитайте предложения, объясните выбор причастия. 107 1. Биологическая функция скелета связана с участием в обмене веществ костной системы. 2. Молекула ДНК содержит закодированную генетическую информацию об организме. 3. Жировые клетки, или адипоциты, почти полностью заполнены каплей жира. 4. В процессе дыхания освобождается поглощенная в процессе фотосинтеза энергия. Задание 8. Найдите и подчеркните в предложениях краткие причастия, определите их синтаксическую роль. Образуйте от них полную форму причастий. 1. Врач одет в белый чистый халат. 2. Концы костей голени утолщены. 3.В цитоскелете клетки различные белковые нити связаны между собой поперечными мостиками. 4.Ядросодержащая часть клетки утолщена. 5. Поверхность мезотелиоцитов покрыта множеством микроворсинок. 6. Роговой слой эпидермиса кожи образован несколькими слоями ороговевающих клеток. 7. Нижняя часть глотки расположена позади гортани и сообщается с входом в гортань. 8. Средняя часть глотки ограничена задней и боковой стенками. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Замените активные конструкции пассивными и наоборот. 1. А.Нобель изобрел динамит. _____________________________________________________________________________ 2. Романы писателя Л.Н.Толстого переведены на многие языки мира. _____________________________________________________________________________ 3. Знаменитым физиком Л.Ландау было написано более ста научных работ. _____________________________________________________________________________ 4. Явление радиоактивности было открыто французскими учеными. _____________________________________________________________________________ 5. Ученые открыли более 20 витаминов. _____________________________________________________________________________ Занятие 35, 36 Активные причастия настоящего и прошедшего времени Дата ______________________________ КОММЕНТАРИЙ Образование действительных (активных) причастий настоящего времени Спряже Инфинити 3-е лицо, Суффи Причастие наст. Вр. ние в НСВ мн.ч. ксы 1 читать чита-ют читающий (-ая, -ее, -ие) -ющписать пиш-ут пишущий(-ая, -ее, -ие) -ущзаниматься занима-ют-ся занимающийся(-ая, -ее, ие) 108 2 говорить лежать находиться говор-ят -ящлеж-ат -ащнаход-ят-ся ЗАДАНИЕ говорящий(-ая, -ее, -ие) лежащий(-ая, -ее, -ие) находящийся(-ая, -ее, -ие) Задание 1. Образуйте активные причастия настоящего времени от глаголов: Иметь, иметься, располагать, говорить, слышать, проживать, содержать, участвовать, иннервировать, функционировать, присоединяться, прилегать, входить, проходить, защищать, соединяться, заканчиваться, готовиться, соприкасаться. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. Причастный оборот выделяется запятыми, если стоит после определяемого слова. Например: Чистая вода представляет собой жидкость, не имеющую цвета, вкуса и запаха. Группы клеток, имеющие одинаковое строение, называются тканями. Активные причастия можно заменить конструкцией со словом который. Слово который всегда стоит в форме И.п. У студента, читающего книгу, много друзей. = который читает Я прочитал статью о студенте, читающем книгу. = который читает Мы знакомы со студентом, читающим книгу. = который читает ЗАДАНИЕ Задание 2. А) Прочитайте предложения, найдите причастные обороты, расставьте знаки препинания. 1. Вирусы – это мельчайшие организмы являющиеся внутриклеточными паразитами. 2. Клетки образующие нервную ткань называются нейронами. 3. Содержащиеся в живой клетке азот, водород, кислород и углерод составляют 97% её массы. 4. Тромбоциты –это безъядерные клетки крови играющие важную роль в остановке кровотечений. 5. Артериальная кровь поступающая в левое предсердие переходит через левое атриовентрикулярное отверстие в левый желудочек. Б) Замените причастия словом который+ глагол. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 109 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 3. Прочитайте текст, найдите в нем действительные причастия настоящего времени. В большом круге кровообращения осуществляется доставка всем органам и тканям тела питательных веществ и кислорода. Он начинается в левом желудочке сердца, из которого выходит аорта, несущая артериальную кровь. Аорта разветвляется на артерии, идущие ко всем органам и тканям тела. Протекающая в капиллярах артериальная кровь отдает питательные вещества и кислород, а взамен получает продукты обмена и углекислоту. Вены сливаются в два крупных ствола – верхнюю и нижнюю полые вены, впадающие в правое предсердие. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Образование действительных (активных) причастий прошедшего времени Основа Инфинитив Прош. время, Суффиксы Причастие прош. вр. НСВ или СВ 1-е лицо на читать чита-л читавший (-ая, -ее, -ие) -вшгласный прочитать прочита-л прочитавший(-ая, -ее, -ие) говорить говори-л говоривший(-ая, -ее, -ие) сказать сказа-л сказавший(-ая, -ее, -ие) учиться учи-л-ся учившийся(-ая, -ее, -ие) на нести нёс нёсший(-ая, -ее, -ие) -шсогласнрасти рос росший(-ая, -ее, -ие) ый идти шёл шедший(-ая, -ее, -ие) ЗАДАНИЯ Задание 4. Напишите глаголы, от которых образованы активные причастия прошедшего времени. Образец: игравший – играть Родившийся, выросший, учившийся, посещавший, мечтавший, помогавший, окончивший, работавший, ставший, живший, получивший, создавший, спасший, пришедший, вошедший, вышедший. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 110 Задание 5. Образуйте активные причастия прошедшего времени от следующих глаголов: Переварить, удалять, удалить, принимать, принять, страдать, различать, различить, направлять, направляться, происходить, начинаться, начаться, соединиться, соответствовать, стать, выйти. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Активные причастия можно заменить конструкцией со словом который. Слово который всегда стоит в форме И.п. У студента, читавшего книгу, было много друзей. = который читал Я прочитал статью о студенте, читавшем книгу. = который читал Мы были знакомы со студентом, читавшим книгу. = который читал ЗАДАНИЯ Задание 6. А) Прочитайте предложения, найдите причастные обороты, расставьте знаки препинания. 1. Менделеев открывший периодический закон жил и работал в России. 2. Ученые изучавшие функции печени установили интересные особенности этой ткани. 3. Венозная кровь поступившая в правое предсердие переходит через правое атриовентрикулярное отверстие. 4. Получившаяся в процессе фотосинтеза глюкоза впоследствии превращается в более сложные углеводы. 5. Серный эфир - это вещество образовавшееся при взаимодействии винного спирта и серной кислоты. Б) Замените причастия словом который+ глагол. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Замените причастный оборот предложением со словом который. 111 1.Этот учебник нужен студентам, изучающим биологию. 2. Хасан живет со студентом, приехавшим из Марокко. 3. Я был у врача, лечившего меня в прошлом году. 4. Есть люди, знающие пять и больше языков. 5. Я встретила знакомого, вернувшегося из Китая. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 2. Допишите части предложений, соответствующие друг другу. 1.Мы наблюдали за машинами, сделавшем ей предложение. __________________________________________ 2.Люди доверяют врачам, имеющих большой жизненный опыт. __________________________________________ 3.Девушка думала о человеке,______________ _______________________________________ 4.Я встретился с товарищем,_______________ _______________________________________ 5.Я слушаю советы людей,_________________ проезжавшими мимо нас. работающим в этой больнице. уезжающим на родину. Занятие 37, 38 Пассивные причастия настоящего и прошедшего времени Дата ______________________________ КОММЕНТАРИЙ Образование страдательных (пассивных) причастий настоящего времени Спря Инфинитив Основа Суфф Причастие жение НСВ настоящего иксы настоящего времени времени Читать чита+ем читаемый (-ая, -ое, ые) 1 -емИсследовать исследу+ем исследуемый(-ая, -ое, ые) Любить любим 2 -им- любимый(-ая, -ое, ые) Видеть видим видимый(-ая, -ое, ые) ЗАДАНИЕ Задание 1. Образуйте от следующих глаголов страдательные причастия настоящего времени: 112 Получать, выделять, изучать, применять, использовать, переводить, поглощать, синтезировать, видеть, произносить, проводить, управлять. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Пассивное причастие можно заменить конструкцией со словом который. Слово который в активной конструкции стоит в форме винительного падежа, а в пассивной конструкции – в форме именительного падежа. Журнал, читаемый студентом = который читает студент = который читается студентом Книга, читаемая студентом = которую читает студент = которая читается студентом ЗАДАНИЯ Задание 2. А) Прочитайте предложения, найдите пассивные причастия настоящего времени. 1. Пища, поглощаемая организмом, служит основой для поддержания жизнедеятельности. 2. Живые организмы поглощают кислород, выделяемый растениями. 3. Источником энергии в организме служат органические вещества, синтезируемые зелеными растениями. 4. Гормоны, вырабатываемые железами внутренней секреции, влияют на рост и развитие организма. 5. Кислород, выделяемый растениями, служит для дыхания живых организмов. Б) Замените причастия словом который+ глагол ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Образование страдательных (пассивных) причастий прошедшего времени Инфинитив Основа СВ Суффиксы Причастие прошедшего времени прочитать на гласный прочитанный (-ая, -ое, ые) -ннвзять прочита+л взятый (-ая, -ое, ые) -твзя+л Изучить на и или изученный (-ая, -ое, ые) -енн113 встретить принести на согласный изучи+л встрети+л принес -ённ- встреченный (-ая, -ое, ые) принесённый (-ая, -ое, ые) Обратите внимание на чередование согласных в корне у некоторых причастий: купить – купленный, пригласить – приглашённый. Пассивные причастия прошедшего времени изменяются по родам и числам, как прилагательное новый, и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? ЗАДАНИЯ Задание 3. Образуйте пассивные причастия прошедшего времени от следующих глаголов: Выразить (з/ж), провести (ст/д), связать, получить, повысить (с/ш), перерезать, пронизать, окрасить (с/ш), удалить, оформить (м/мл), образовать, перечислить, соединить, сжать, сузить (з/ж), ограничить, локализовать, открыть, начать, занять. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 4. Прочитайте текст. Найдите в нем причастия. Назовите глаголы, от которых они образованы. Дыхание – это комплекс процессов, во время которых происходит газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание обеспечивает поступление в организм кислорода, использование его в окислительных процессах, удаление из организма углекислого газа, образовавшегося в результате окислительных процессов. При окислительных процессах образуется энергия, идущая на поддержание процессов жизнедеятельности. Источником энергии служат органические вещества, синтезируемые зелеными растениями, которые из углекислого газа, воды и минеральных веществ под действием солнечного света образуют молекулы органических веществ. Все животные и человек научились добывать энергию из синтезируемых зелеными растениями органических веществ. Таким образом, в процессе дыхания человек и животные получают энергию, необходимую для жизни. В доисторическую эпоху, когда в атмосфере Земли отсутствовал кислород, живые организмы извлекали энергию, используя для окисления кислород, содержащийся в самих молекулах органических веществ. Некоторые организмы, например, дрожжи, используют этот способ извлечения энергии и сейчас. Это так называемый анаэробный способ дыхания. Человеческий эмбрион на ранних стадиях развития также использует такой способ дыхания. Но большинство живых существ перешло на новый, более экономичный, аэробный способ дыхания. 114 Для обеспечения аэробного способа дыхания необходимо к каждой клетке подвести кислород и обеспечить удаление углекислоты. Функцию транспорта кислорода к тканям в организме человека и животных выполняет кровь. Кровь забирает накопившийся в клетках углекислый газ и транспортирует его к органам дыхания, откуда он удаляется в окружающую среду. Задание 5. Ответьте на вопросы. 1. Что такое дыхание? 2. Какую роль играет дыхание в жизни живых организмов? 3. Что происходит при дыхании? 4. Как происходит синтез органических веществ в зеленых растениях? 5. Какую функцию выполняет кровь? 6. Какие существуют виды дыхания? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ КОММЕНТАРИЙ Обратите внимание на варианты трансформации причастного оборота с пассивным причастием прошедшего времени в предложения со словом который: На столе лежит книга, купленная моим братом. = 1. книга, которую купил мой брат – активная конструкция. = 2. Книга, которая (была) куплена моим братом – пассивная конструкция Задание 6. Трансформируйте данные словосочетания в конструкции со словом который. 1. Студенты постоянно обращаются к таблице, созданной Д.И.Менделеевым. 2. На пятом этаже я вижу окно, открытое настежь. 3. Артериальной кровью называется кровь, обогащенная кислородом. 4. Поясничные позвонки - пять позвонков, расположенных в нижней части спины между грудным отделом позвоночника и крестцом. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 7. Выберите полную или краткую форму пассивного причастия. Открытый – открыт 1. Вчера была ______________________ выставка молодых художников. Ты был на выставке, _______________________ вчера? Написанный – написан 2. Я читал роман «Сто лет одиночества», ___________________________ Г.Маркесом. Этот роман ___________________колумбийским писателем в 1975 г. Купленный – куплен 3. Я показал друзьям книги, ______________________________ в книжном 115 магазине. Эти книги были _____________________________________ недавно. Сделанный – сделан 4. Эта куртка _________________________________ в Китае. Большое значение имеет открытие, _____________________________ молодым ученым. Отправленный – отправлен 5. Я получил сообщение, ______________________________________ ёще вчера. Это сообщение было ________________________________ моим другом. Задание 8. Составьте предложения из данных слов и словосочетаний, образуйте от подчеркнутых глаголов причастия. 1.Легкое, парный орган, окружить, правый и левый плевральные мешки. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.Средостение, пространство, ограничить, спереди грудина, сзади – позвоночный столб. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.Подключичная мышца, небольшая цилиндрическая мышца, располагаться, между, ключица и первое ребро. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.Центриоли, представлять собой, мелкие тельца, окружить, плотный участок цитоплазмы. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.Однослойный плоский эпителий, это, пласт тонких плоских клеток, лежать, на, базальная мембрана. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6. Нервные волокна, представлять собой, отростки нервных клеток, покрыть, оболочки. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7.Участок кости, находиться, между диафизом и эпифизом, называть, метафиз. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Оценка Подпись Домашнее задание 1. Напишите, от каких глаголов образованы пассивные причастия прошедшего времени. Образец: прочитанный – прочитать Написанный, оставленный, посвященный, названный, изученный, открытый, оставленный, выполненный, исследованный, купленный, построенный, принесенный, заказанный, взятый, начатый, локализованный, объединенный, решенный, заполненный. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 116 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 2. Трансформируйте предложения с причастным оборотом в предложения с союзным словом который. Образец: Я смотрел на картину, висевшую на стене. – Я смотрел на картину, которая висела на стене. 1. М.Кюри была первой женщиной, получившей Нобелевскую премию. 2. Я люблю обедать в ресторане, расположенном в центре города. 3. Позади верхней челюсти находится подвисочная ямка, отграниченная от височной ямки подвисочным гребнем. 4. Губчатое вещество кости напоминает губку, построенную из костных пластинок. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 3. Образуйте причастия от глаголов в скобках. 1. У некоторых пациентов нет (сопутствовать) заболеваний. 2. Любое лекарство является химическим веществом, (взаимодействовать) с организмом. 3. Спинной мозг имеет два утолщения (шейное и поясничное), ( соответствовать) местам выхода из него нервов. 4. Между каждым позвонком проходят нервные волокна, (иннервировать) определенный сегмент тела человека. 5. Плазма крови представляет собой жидкость, (оставаться) после удаления из неё форменных элементов – клеток. 6. Крестец состоит из пяти крестцовых позвонков, (срастаться) в одну кость в юношеском возрасте. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Занятие 39 Подготовка к тематической контрольной работе №4 Оценка Подпись Занятие 40 Тематическая контрольная работа №4 «Выражение определительных отношений» Оценка Подпись 117 Тексты для самостоятельного чтения Задание 1. Прочитайте текст Привет! Меня зовут Ахмед Фаваз, я ливанец. Сейчас я учусь в ХНМУ на медицинском факультете, на втором курсе. Вы знаете, что такое ХНМУ? Это Харьковский государственный медицинский университет. Год назад я совершенно ничего не знал об этом университете, а сейчас учусь здесь и мне очень нравится. Я окончил школу в Ливане и решил получить образование за рубежом. Я хотел учиться обязательно за границей, потому что мне было интересно узнать о жизни людей в других странах. У меня был выбор: Франция, Россия, Украина. Я выбрал Украину. А почему бы и нет? Выпускники украинских вузов хорошо работают в Ливане и свободно конкурируют со специалистами из западных стран. У меня отличные перспективы для работы, потому что Ливану нужны врачи. Я думаю, что сделал правильный выбор. Честно говоря, сначала мне было трудно учиться, ведь я совсем не говорил порусски. Мне казалось, что я никогда не смогу выучить этот язык. Но мне повезло, потому что на подфаке у меня был прекрасный преподаватель. Каждый день мы узнавали много новых слов и через них постепенно открывали новый мир. Наша группа интернациональная. Кроме меня здесь ещё учатся девушки из Маврикия, два иорданца, два палестинца, марокканец и сириец. Когда я увидел их в первый раз, они мне сразу понравились, и мы быстро подружились. Сейчас мы помогаем друг другу: записываем лекции, объясняем слова, которые знаем. Нам ещё нелегко, ведь программа медицинского факультета очень сложная. Мы изучаем много специальных и общих предметов и, конечно, продолжаем изучать русский язык. Это очевидно, что без хорошего знания языка учиться невозможно, ведь русский язык – это наш рабочий язык. В университете у нас тоже хорошие преподаватели. Они любят свою страну и учат нас не только русскому языку или анатомии, но и знакомят с жизнью украинцев, совершенно новой культурой, историей этого государства. Конечно, учиться в Украине не просто. Иногда я очень скучаю по дому, по родителям и друзьям, по своим ливанским привычкам. Раньше я ненавидел писать письма, а теперь пишу часто. к сожалению, я не могу часто звонить домой, потому что это очень дорого. Но, честно говоря, несмотря на все трудности, я никогда не хотел всё бросить, вернуться домой и спокойно, без проблем, жить и учиться в Ливане. У меня только одна жизнь, и я хочу, чтобы она была интересная, насыщенная и разная. А жить спокойно я ещё успею, когда мне будет 100 лет. Задание 2. Ответьте на вопросы. 1. Что вы узнали об Ахмеде Фавазе? Кто он, где учится сейчас и где учился раньше? 2. Почему он решил получить высшее образование за границей и почему выбрал Украину для получения образования? 3. По каким причинам вы выбрали Украину для получения образования? 4. Что рассказал Ахмед о студентах своей группы? Как вы думаете, хорошо, если группа интернациональная или нет? 5. Почему учиться Ахмеду не просто? а какие трудности в учёбе бывают у вас? 6. Хотел бы Ахмед всё бросить и уехать на родину или нет? 7. Придумайте название к тексту. Задание 3. Расскажите: Есть ли у вас привычки, которые связаны с вашим образом жизни на родине? Какие они? Вы по ним скучаете или нет? Объясните почему. 118 Как вы думаете, динамично ли развиваются отношения между нашими странами? Обоснуйте свое мнение. Были ли у вас трудности, когда вы начинали учиться в Украине? Какие? Хотели ли вы всё бросить и вернуться домой? Объясните почему? Задание 4. Постарайтесь объяснить, когда мы так говорим. Постройте и запишите предложения с этими словосочетаниями. А почему бы и нет? У меня отличные перспективы. Честно говоря. Открывать новый мир. Это очевидно. к сожалению. Несмотря на все трудности. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 1. Прочитайте текст. Новогодние обычаи и традиции в разных странах мира Во многих странах встреча Нового года и рождество составляют как бы части одного длинного зимнего праздника и рождественских каникул – пора весёлого зимнего отдыха. В Швеции зимние торжества продолжаются почти полтора месяца. В последнюю субботу ноября юная девушка зажигает факелы на одной из центральных площадей Стокгольма. И тотчас вспыхивают огни иллюминации на улицах, и в окнах домов загораются свечи и шестиконечные звёзды, обозначая одну из главных традиций зимнего скандинавского праздника – яркое освещение. Через город движется процессия девушек в длинных белых нарядах со свечками в руках: они сопровождают героиню торжеств – славную Лючию. Появляются первые ёлки, которые ставят обычно на балконе – и обычай соблюдён, и в квартире просторнее. А уж на площадях, в больших дворах высокая красавица ёлка просто необходима! В Японии встреча Нового года продолжается неделю. Каждое утро девочки собирают «семь весенних трав». На седьмой день хозяин дома готовит из собранной зелени разные блюда с рисом. В знак окончания праздника сжигаются все новогодние украшения. В Лондоне в Новый год вы можете пойти на Трафальгарскую площадь и искупаться во всей одежде в фонтане. Обычай это разрешает, и желающие находятся! А в Шотландии 31 декабря дом открыт для всех: заходи и угощайся! Но не забудь при этом помешать огонь в очаге. И ты должен сделать это молча. По старинному поверью, тот, кто соблюдает этот обычай, входит в дом с дружескими намерениями. В Италии в ночь под Новый год по улицам надо ходить осторожно из-за обычая выкидывать из окон и с балконов старые вещи. И хотя итальянская полиция пытается бороться с этой традицией, старые горшки и даже сломанные стулья по-прежнему летят на головы прохожим. Ничего не поделаешь – такова традиция. В Иране с древних времён существует обычай на Новый год менять в доме всю глиняную посуду. В канун Нового года старую посуду из глины бьют и ставят новые горшки, миски. И так из года в год. Поэтому в Иране, если о ком-то хотят сказать, что он очень беден, говорят: «У него в доме глиняная посуда не менялась два года...» На Кубе под Новый год в полночь из окон выливают прозрачную, чистую воду – это кубинцы устраивают «дождь», чтобы дать светлую дорогу уходящему году. Проводив минувший год таким дождём, люди прислушиваются к ходу часов. Но вот ровно в полночь 119 раздаются удары. и с каждым ударом кубинец съедает по одной виноградинке. Пусть бродит сок земли в животе, пусть играет в нём частица солнца! Задание 2. Составьте план к тексту. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 3. Передайте по плану содержание текста. Задание 4. Напишите, как празднуют Новый год у вас в стране. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 5. Добавьте нужные окончания при склонении сочетаний Новый год и новая встреча. 1. До Нов _______ год _______ остался один месяц. 2. Начались приготовления к Нов ____________ год _______. 3. Поздравляем с Нов ___________ год ___________ ! 4. В ожидании праздника все говорили о Нов _________ год ________. 5. Расстаёмся до нов _____________ встреч ________ . 6. Готовлюсь к нов ________ встреч ______ с вами. 7. Надеюсь на нов __________ встреч ______ в ближайшем будущем. 8. Наша дружба крепнет с кажд ________ нов _______ встреч _________. 9. Мы мечтаем о нов __________ встреч _________. Задание 1. Прочитайте текст. Мой университет. Мне кажется, что все студенты должны знать историю своей аlmа mаtеr и гордиться ею. Мы все знаем, как гордятся своими университетами выпускники Московского государственного университета, Кембриджа, Оксфорда и других всемирно известных университетов. Наш университет, конечно, не такой известный, но и он имеет славную историю, давние традиции, ведь он – один из старейших вузов Украины. Харьковский национальный медицинский университет был основан сначала как медицинский факультет Харьковского университета в 1805г. Тогда он имел только 6 кафедр, а первый анатомический театр располагался в 2-х комнатах садовника ботанического сада. Первые клиники – хирургическая, терапевтическая, акушерская – были рассчитаны всего на 4-6 больных. Подготовка врачей в первые годы была теоретической и велась только на латинском языке. В Харьковском университете, как и в других университетах Российской Империи, в состав которой входила Украина, женщинам учиться не разрешалось. Только в 1910г. был основан Харьковский женский медицинский институт, директором которого стал выдающийся физиолог Василий Яковлевич Данилевский. Кстати, одна из прилегающих к университету улиц сейчас носит его фамилию. 120 Только после революции 1917 г. Харьковский медицинский институт стал самостоятельным учебным заведением, а позже получил статус университета. Сейчас в университете 7 факультетов, 68 кафедр, 2 библиотеки – научная и учебная. При университете имеется аспирантура и ординатура. Задачей аспирантуры является подготовка научных кадров. Ординатурой называется форма повышения квалификации врача. В 1951г. В нашем вузе начали учиться первые иностранные студенты из Китая. с этого времени в университете обучались иностранные студенты из 102 стран Европы, Азии, Африки, Латинской Америки. Говорят, медицинский университет – это один из самых престижных вузов города, и поэтому поступить сюда учиться очень трудно. Почему? Ведь работа врача трудная и ответственная, а заработная плата врача в Украине невелика. Отношение к профессии врача неизменно уважительное, так как врач нужен человеку от рождения до последней минуты жизни. Он необходим в любом государстве и при любом общественном строе. Может быть, именно поэтому многие молодые люди стремятся поступить в медицинский вуз. Может быть, и потому, что в университете в разное время преподавали такие видные ученые, как Николай Сергеевич Бокариус, Владимир Петрович Воробьев, Николай Петрович Тринклер и многие другие. Традиции, заложенные ими, продолжают профессора и преподаватели нашего университета и сейчас. Университет активно сотрудничает со многими известными учеными, зарубежными университетами и научно-исследовательскими институтами. В университете часто проходят международные конференции и семинары по разным отраслям медицины. За годы существования университета его окончили тысячи врачей, а иностранные студенты – выпускники нашего университета – считаются у себя на родине квалифицированными специалистами. Задание 2. Ответьте на вопросы, выбрав один из предложенных вариантов ответа. 1.Когда был основан Харьковский медицинский университет? (1790, 1805, 1812, 1910); 2.На каком языке проводилась подготовка студентов в первые годы работы института? (На русском, на украинском, на латинском); 3.Сколько факультетов в настоящее время в институте? (Три, семь, четыре); 4.Кого готовит аспирантура института? (Практических врачей, научных работников, преподавателей медицинских институтов). Задание 3. Выскажите свое собственное мнение. Для оформления фраз, выражающих собственное мнение, вы можете использовать следующие модели: я знаю, что...; я считаю, что...; я думаю, что...; по моему мнению...; по-моему...; на мой взгляд... 1. Почему студенты Московского государственного университета, Кембриджа, Оксфорда гордятся своими университетами? 2. Есть ли у вас причины гордиться тем, что вы студенты Харьковского медицинского университета? 3. Почему сейчас молодые люди стремятся поступить в Харьковский медицинский университет? 4. Чем привлекает вас профессия врача? Задание 4. Возразите или согласитесь, используя модели: я согласен/не согласен; не могу согласиться с тем, что; полностью согласен с тем, что… – Студенты не обязаны знать историю своей аlmа mаtеr. – Харьковский медицинский университет молод, он имеет короткую историю. 121 – Обычно у выпускников медицинских вузов не бывает проблем с устройством на работу. – Во всех университетах Украины нет проблем. «Оси и плоскости тела» ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Образуйте от следующих прилагательных сравнительную и превосходную степени по образцу: Образец: тяжелый - тяжелее - более тяжелый. Близкий, далекий, отдаленный, маленький, большой, легкий. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 2. Прочитайте предложения. Сравните употребление в них наречий с пространственным значением. Обратите Внимание, что эти наречия в одних случаях могут иметь значение "движение в определенном направлении", в других – "определенное положение в пространстве". 1. Тело человека находится в вертикальном положении с опущенными вдоль туловища руками и обращенными кпереди ладонями. 2. Человек стоял, протянув вперед руку. 3. Альпинист стоял на вершине горы с поднятыми кверху руками. 4. Врач попросил больного поднять руки вверх. Задание 3. Прочитайте синтаксические конструкции и составьте с ними предложения: что является чем? что называется чем? что обозначается чем? что соответствует чему? Найдите в тексте предложения, построенные по указанным конструкциям. ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 4. Прочитайте текст, ответьте на вопрос: Какие плоскости тела являются исходными? Оси и плоскости тела Тело человека условно рассматривается в одном определенном положении, которое называется стандартным или анатомическим. При этом оно находится в вертикальном положении с опущенными вдоль туловища руками и обращенными кпереди ладонями. Для описания анатомических образований используются обозначения (термины), указывающие на форму, величину структур, их отношение друг к другу или к телу в целом. Исходными координатами являются три плоскости: сагиттальная, фронтальная и горизонтальная, а также соответствующие им оси тела. Сагиттальная плоскость (sagitta, лат., – стрела) проходит вдоль тела спереди назад и делит его на правую и левую части; называется серединной, или медиальной. из двух анатомических структур та, которая располагается ближе к медиальной плоскости, обозначается термином medialis, а дальше от медиальной плоскости – leateralis. Фронтальная плоскость (front , лат., – лоб) идет вдоль тела слева направо и делит его на передний и задний отделы. Тот, что располагается ближе к передней поверхности тела, обозначается как передний, anterior, или вентральный ventralis (venter, лат., – живот), ближе к задней поверхности – задний, posterior, или дорсальный, dorsalis ( dorsum, лат., – спина). 122 Горизонтальная плоскость проходит перпендикулярно сагиттальной и фронтальной плоскостям и делит тело на верхний и нижний отделы. Та структура, что располагается ближе к верхнему отделу, обычно называется верхней, superior, или краниальной, cranialis ( cranium, лат., – череп), ближе к нижнему – нижней, inferior, или каудальной, caudalis (cauda , лат., – хвост). К общим анатомическим терминам, характеризующим также положение и направление, относятся: правый – dexter по отношению к коже левый – sinister поверхностный – superficialis глубокий – profundus наружный – externus внутренний – enternus более близкий к телу – proximalis по отношению к конечностям более отдаленный от тела – distalis большой – magnus больший – major малый – parvus меньший – minor П О С Л Е Т Е К С Т О В Ы Е З А Д А Н ИЯ Задание 5. Вставьте пропущенные слова в предложения. Прочитав их еще раз, повторите в такой последовательности: (I) + (1+2) + (1+2+3) и т.д. Затем проговорите их полностью. 1. Сагиттальная плоскость проходит вдоль тела ___________и делит его на ____________________. 2. Фронтальная плоскость идет вдоль тела _____________и делит его на _____________. 3. Горизонтальная плоскость проходит ________________ сагиттальной и фронтальной плоскостям и делит тело на __________________. Слова для вставок: перпендикулярно, правая и левая части, спереди назад, слева направо, передний и задний отделы, верхний и нижний отделы. Задание 6. Укажите, какие из следующих утверждений правильные: Термином superior может обозначаться та из двух структур, которая ближе: а) к нижнему отделу тела б) верхнему отделу тела. Термином anterior может обозначаться та из двух структур, которая находится ближе: а) к переднему отделу тела б) медианной плоскости. Термином lateralis обозначается структура, которая располагается: а) ближе к срединной плоскости; б) в сторону от срединной плоскости. Термином interus может обозначаться то, что находится: а) ближе к поверхности кожи; б) внутри органа или полости. 123 Задание 7. Прочитайте 1-й абзац текста. Укажите средства связи между предложениями. Запомните, что связь между предложениями осуществляется с помощью повтора или местоимения. Задание 8. Ответьте на вопросы. Не забывайте при ответах использовать необходимые средства связи между предложениями, чтобы не нарушать логической последовательности изложения. 1. Какие существуют оси и плоскости тела? 2. Где проходит сагиттальная плоскость? 3. На какие отделы разделяется тело фронтальной плоскостью? 4. Что понимается под горизонтальной плоскостью? 5. Какие существуют общие анатомические термины и что они обозначают? Задание 9. Перескажите текст, опираясь на указанный вопросный план. «Строение и развитие кости» ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Разберите по составу сложные слова: костномозговой, кроветворение, костеобразование, соединительнотканная, бледнорозовый. Задание 2. Прочитайте глагольные словосочетания, которые часто встречаются в текстах, описывающих строение и структуру предмета. Запомните управление глаголов. иметь (что?) строение, структуру составлять (что?) род, систему содержать (что?) жир, вещества состоять (из чего?) из элементов быть образованным (чем?) клетками быть заполненным (чем?) костным мозгом быть представленным (чем?) веществом быть расположенным (в чем?) в полости Задание 3. Подберите синоним к слову периферия. Составьте с ним словосочетания. Задание 4. Прочитайте предложения. Подберите синонимы к подчеркнутым словам. 1. Основная масса костей подобной формы представлена губчатым веществом. 2. С 12-18 лет красный мозг в диафазах замещается желтым костным мозгом. 3. Остеоциты расположены в костных полостях. 4. Костномозговой канал выстлан эндостомом. ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 5. Прочитайте заголовок текста. Какова тема текста? Задание 6. Прочитайте текст «Строение кости». 1. Выделите часть текста, в которой говорится о веществах, входящих в состав кости. Дайте заголовок этой части. 124 2. Выделите часть текста, в которой говорится о костном мозге. Озаглавьте эту часть текста. 3. Выделите часть текста, в которой развивается тема Надкостница и суставной хрящ. Озаглавьте эту часть текста. 4. Выделите часть текста, в которой развивается тема Кость под микроскопом. Как можно озаглавить эту часть? Строение кости Кость представляет собой орган, внешнее и внутреннее строение которого изменяется и обновляется на протяжении всей жизни человека. Кость состоит из компактного вещества, которое расположено по периферии, и губчатого вещества, которое находится в середине кости. Толщина компактного вещества в губчатых костях небольшая. Основная масса костей подобной формы представлена губчатым веществом. В трубчатых костях компактное вещество имеет большую толщину в диафазах , а губчатое, наоборот, более выражено в эпифазах. Костномозговой канал, который находится в толще губчатой кости, выстлан эндостомом. (соединительнотканной оболочкой). Ячейки губчатого вещества и костномозговой канал (в трубчатых костях) заполнены костным мозгом. Различают два вида костного мозга: красный и желтый. У плодов и новорожденных костный мозг красный. Он состоит из ретикулярной ткани, в ячейках которой находятся клетки, которые имеют отношение к кроветворению и костеобразованию. Жёлтый мозг содержит жировые включения, которые придают ему желтый цвет. С 12-18 лет красный мозг в диафазах замещается желтым костным мозгом. Снаружи кость покрыта надкостницей, а в местах соединения с другими костями – суставным хрящом. Надкостница – это крепкая соединительнотканная пленка бледно- розового цвета, которая окружает кость снаружи и прикрепляется к ней с помощью соединительнотканных пучков. Надкостница состоит из 2-х слоёв: наружного волокнистого и внутреннего костеобразующего. Она богата нервами и сосудами, поэтому участвует в питании и росте кости в толщину. Питание осуществляется за счет кровеносных сосудов, которые проникают в большом числе из надкостницы в наружный слой кости через сосудистые отверстия. Рост кости происходит за счет остеобластов, которые расположены во внутреннем слое кости. Микроскопически кость состоит из костных пластинок, которые образованы коллагеновыми волокнами, костными клетками – остеобластами, остеоцитами и остеокластами. Остеоциты расположены в костных полостях. От каждой костной полости расходятся во все стороны тонкие канальцы, которые соединяются с канальцами соседних полостей. В этих канальцах находятся отростки остеоцитов, которые соединены между собой. По системе канальцев к остеоцитам доставляются питательные вещества и отводятся продукты обмена. Костные пластинки делятся на общие, (которые охватывают кость с наружной поверхности и со стороны мозговой полости) на пластинки остеона ( которые расположены концентрически вокруг кровеносных сосудов) и на интерстициональные (которые расположены между остеонами). Остеон – это структурная единица костной ткани. Он представлен 5-20 костными цилиндрами, которые вставлены один в другой. ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Заполните пропуски. 1.Кость состоит из _____________________________________ вещества. 2. Ячейки губчатого вещества и костномозговой канал (в трубчатых костях) заполнены 125 ___________________________________________________________________________. 3. Различают два вида костного мозга: __________________________________________. 4. . У плодов и новорожденных костный мозг ____________________________________. 5. С 12-18 лет красный мозг в диафазах замещается_______________________________. 6. Снаружи кость покрыта ______________________________, а в местах соединения с другими костями – ______________________________________. 7. Надкостница – это __________________________________________________________. 8. Микроскопически кость состоит из ________________________ пластинок, которые образованы коллагеновыми волокнами, костными клетками – ____________________________________________________________________________. 9. По системе канальцев к остеоцитам доставляются __________________________ вещества и отводятся __________________________________________________________. Задание 8. Выпишите из текста предложения, которые соответствуют данным конструкциям: что представляет собой что, что состоит из чего, что имеет что, что содержит что, что это что, что образовано чем, что представлено чем. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Задание 9. Дайте научное определение кости. Задание 10. Дайте научное определение надкостницы. Задание 11. Составьте и запишите вопросы к тексту. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Задание 12. Используя записанные вопросы, составьте мини-высказывания: "Компактное и губчатое вещества", "Костный мозг", "Надкостница и суставной хрящ", «Кость под микроскопом». Скелет туловища. Шейные, грудные, поясничные позвонки ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Определите с помощью преподавателя или обращаясь к словарю значение следующих слов: 126 Дуга, бугор (ок), ямка, гребень, рожки, борозда. Задание 2. Определите значение следующих слов по знакомым компонентам. не забывайте, что приставка с-(со-) в русском языке может иметь значение "совместность", "соединение". Сращение, слияние, сочленяться, раздвоенный, утолщенный. Подберите к указанным словам однокоренные. Задание 3. Прочитайте существительные, используемые в текстах по нормальной анатомии для описания анатомических частей тела человека. Составьте с указанными существительными все возможные сравнительные словосочетания. Используйте для этого слова: кость, отросток, углубление, тело, отверстие, дуга. Образец: круг - отросток округлой формы; груша - грушевидный отросток; отросток в виде груши, отросток имеет форму груши; подкова - подковообразное тело. Прямоугольник, треугольник, угол, пирамида, ромб, конус, квадрат, куб, сфера, трапеция. Серп, седло, подкова, дуга, горох, груша. Клюв, крыло, зуб, ушко, гребень, сосок. Крючок, клин, шило, ладья, меч, крест, луночка. Определите, по какому принципу объединены указанные существительные. Задание 4. Запомните, что при чтении в двусоставных предложениях следует выделять: а) отношение зависимости между субъектом (подлежащим) и предикатом (сказуемым) (S-Р ); б) слова, составляющие группу подлежащего; в) слова, составляющие группу сказуемого. какой? каким? чего? Позвоночный столб является осевым скелетом туловища и шеи. Задание 5. Найдите субъект и предикат в следующих предложениях. Определите группы слов, относящихся к субъекту и предикату по аналогии с заданием 4. 1. Каждый позвонок представляет собой костное кольцо. 2. Грудные позвонки отличаются наличием двух реберных ямок на каждой боковой поверхности тела. 3. Шейные позвонки имеют относительно большое позвонковое отверстие. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ П РИ Т Е К С Т О В Ы Е З А Д А Н И Я Задание 6. Прочитав текст, определите: а) на какие части его можно разделить; б) с помощью каких слов-ориентиров вы смогли это сделать Скелет туловища. Шейные, грудные, поясничные позвонки Позвоночный столб является осевым скелетом туловища и шеи. У взрослого человека он состоит из 26 костей: 24 позвонков, крестца и копчика. У новорожденных, детей и юношей крестец и копчик образованы отдельными крестцовыми и копчиковыми позвонками. Их сращение происходит в возрасте 17-25 лет. Соответственно положению в теле различают следующие виды позвонков: шейные (7), грудные (12), поясничные (5), крестцовые (крестец) (5), копчиковые (копчик) (4-5). 127 Каждый (типичный) позвонок представляет собой костное кольцо, которое состоит (за исключением первых двух шейных) из переднего утолщенного сегмента – тела и заднего сегмента – дуги. Дуга представляет собой две пластинки и две ножки, и четыре суставных – два верхних и два нижних. Тело и дуга позвонка ограничивают позвонковое отверстие. Шейные позвонки имеют (I) относительно большое позвонковое отверстие и, начиная со второго – третьего, небольшое тело; (2) раздвоенные на концах остистые отростки (за исключением (VП); (3) отверстия в поперечных отростках; (4) бугорки на их концах (обратите Внимание на то, что передний бугорок поперечного отростка VI позвонка называется сонным бугорком). Первый шейный позвонок называется атлантом. Он представляет костное кольцо, в котором различают две дуги: переднюю и заднюю, соединенные боковыми массами. Последние на верхней и нижней поверхностях несут суставные ямки. Второй шейный позвонок, осевой, отличается от других наличием зубовидного отростка. Седьмой шейный позвонок имеет выступающий остистый отросток. Грудные позвонки отличаются (I) наличием реберных ямок на каждой боковой поверхности тела (как слева, так и справа каждый позвонок, за исключением X, XI и ХП позвонков, сочленяется с головками двух ребер); (2) наличием реберных ямок на поперечных отростках, кроме XI и ХП позвонков; (3) увеличением размеров тела сверху вниз по направлению позвоночного столба; (4) изменением положения отростков: отклонением остистого отростка книзу, поперечных – кзади и расположением суставных отростков во фронтальной плоскости. Поясничные позвонки имеют (I) массивное тело, (2) толстый горизонтально направленный остистый отросток, (3) расположенные в сагиттальной плоскости суставные отростки. ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 7. Найдите в тексте предложения, построенные по следующим синтаксическим конструкциям: Что представляет собой что, что имеет что, что образовано из чего, что состоит из чег, что отличается чем, что явялется чем, что отличается от чего. Задание 8. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов: 1. Шейный позвонок отличается от всех других позвонков: а) наличием отверстия в поперечном отростке; б) раздвоенного остистого отростка; в) узким позвоночным отверстием. 2. Характерные особенности первого шейного позвонка: а) раздвоенный остистый отросток; б) отсутствие отверстия в поперечном отростке; в) наличие тела; г) отсутствие тела. 3. Второй шейный позвонок отличается наличием: а) отверстия в поперечном отростке, б) зубовидного отростка, в) и того, и другого. 4. Грудной позвонок имеет: а) реберные ямки, б) наклоненный остистый отросток, в) и то, и другое. 5. Одна реберная полуямка имеется на теле грудного позвонка: а) первого, 128 б) пятого, г) десятого 6. ХI, ХП грудные позвонки характеризуются: а) наличием на теле одной полной реберной ямки б) отсутствием реберной ямки на поперечном отростке, в) наличием той и другой г) отсутствием той и другой. Задание 9. Продолжите предложения. 1. Позвоночный столб является ______________________________________ 2. Каждый (типичный) позвонок представляет собой костное кольцо, которое состоит из _________________________________________________ 3. В первом шейном позвонке различают _______________________________ 4. Поясничные позвонки имеют: I) массивное тело, 2) толстый горизонтально направленный остистый отросток, 3)____________________________. Задание 10. Ответьте на вопросы: 1. из чего состоит позвоночный столб? 2. Что представляет собой: а) каждый позвонок; б) дуга? 3. Каково строение шейных позвонков? 4. Каковы отличительные особенности строения грудных позвонков? 5. Какие особенности имеет поясничный позвонок? 6. Какова функция грудного и поясничного отделов позвоночного столба? Задание 11. Опираясь на вопросный план, передайте содержание текста. Скелет головы. Затылочная кость ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте слова. Разберите их по составу. Определите, какое значение придает этим словам суффикс -ищ-: Хранилище, вместилище, чистилище. Задание 2. Определите, от каких слов образованы следующие слова: скат, перекрест (борозд), (костный) выступ, (яремная) вырезка. Образуйте прилагательные от существительных с помощью суффиксов: -чат-, -ов-, -н-, енн-: чешуя, мыщелок, глотка, темя, висок, затылок, возраст, скула, кость, лоб, мозжечок, нос. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 3. Прочитайте предложения. Найдите субъект и предикат. 1.Внутреннее отверстие мыщелкового канала лежит в борозде сигмовидного синуса, наружное – в мыщелковой ямке. 2.Чешуя ниже верхней выйной линии развивается из хряща, часть чешуи выше выйной линии – из соединительной ткани. 129 ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 4. Определите: а) по каким признакам произведено выделение абзацев; б) какими средствами связаны предложения в абзаце (внешними или внутренними); в) представляет ли каждый из прочитанных вами абзацев законченный и целостный текст. Скелет головы – череп Скелет головы (череп) служит вместилищем головного мозга, органов зрения, слуха и равновесия, обоняния и вкуса, опорой для начальных отделов пищеварительной и дыхательной систем. В составе черепа выделяют мозговой отдел и лицевой. Мозговой череп образован лобной, затылочной, клиновидной, височной, теменной и решетчатой костями. Лицевой отдел представлен костями жевательного аппарата: верхней и нижней челюстями, а также мелкими костями черепа, которые входят в состав стенок глазниц, носовой и ротовой полостей. Особое место занимает подъязычная кость, расположенная в передней области шеи. Затылочная кость Затылочная кость образует костную основу затылочной области головы и вместилище для мозжечка и затылочных долей полушарий головного мозга. В этой кости выделяют базилярную часть, две латеральные части и затылочную чешую, которые окружают большое (затылочное отверстие). Базилярная часть лежит впереди большого (затылочного) отверстия. Спереди она соединяется с телом клиновидной кости, вместе с которой образует площадку – скат. На её нижней поверхности находится глоточный бугорок. Латеральная часть парная, сзади переходит в чешую затылочной кости. Снизу на каждой латеральной части располагается эллипсовидное возвышение – затылочный мыщелок, в основании которого находится канал подъязычного нерва. Затылочная чешуя – широкая, выпуклая кнаружи пластинка. В центре наружной поверхности чешуи виден наружный затылочный выступ, от которого в обе стороны отходит верхняя выйная линия. Вниз от выступа до большого (затылочного) отверстия проходит наружный затылочный гребень. От его середины вправо и влево идет нижняя выйная линия. На внутренней стороне затылочной чешуи находится крестообразное возвышение, разделяющее мозговую поверхность чешуи на 4 ямки. Центр крестообразного возвышения образует внутренний затылочный выступ. Вправо и влево от этого выступа проходит борозда поперечного синуса. Возрастные изменения. Основная и боковые части, а также чешуя ниже верхней выйной линии развиваются из хряща. Часть чешуи выше верхней выйной линии – из соединительной ткани. На втором месяце внутриутробного развития возникают билатеральные центры окостенения в основной, боковых частях, а также в чешуе над большим отверстием. У новорожденного кость состоит из четырёх отдельных костей. Полный синостоз наступает в шестилетнем возрасте. ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 5. Найдите в тексте предложения, построенные по следующим конструкциям: что служит чем, что образовано чем, что образует что, где выделяют что, что развивается из чего, что соединяется с чем, где находится что. 130 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 6. Составьте все возможные словосочетания из данных ниже существительных и прилагательных: выйный (-ая, -ое, -ые) нерв, линия. глоточный (-ая, -ое, -ые) отверстие, бугорок подъязычный (-ая, -ое, -ые) мыщелок, доля. затылочный (-ая, -ое, -ые) доля, кость. Задание 7. Сформулируйте по вопросу к каждому абзацу и запишите их. Задайте вопросы своим товарищам. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 8.Опираясь на записанный вами план, опишите затылочную кость человека. 131 ТАБЛИЦЫ Таблица 1. Склонение существительных в единственном числе М.р. он С.р. оно И.п. кто? что? -• -й -ий -ь Р.п. кого? чего? -а -я -(и)я -я Д.п. кому? чему? -у -ю -(и)ю -ю В.п. кого? что? кого?=Р.п. что?=Им.п Т.п. кем? чем? -ом -ем -(и)ем -ем П.п. (о,в,на) ком? (о,в,на) чем? -е -е -(и)и -е отец музей планетарий словарь отца музея планетария словаря отцу музею планетарию словарю отца музей планетарий словарь отцом музеем планетарием словарем об отце в музее в планетарии на словаре -а -я -(и)я -у -ю -(и)ю -о -е -(и)е окно море здание Ж.р. она окна моря здания -а -я -(и)я -ь сестра няня лекция тетрадь -ы -и -(и)и -и сестры няни лекции тетради окну морю зданию =Им.п. окно море здание -е -е -(и)и -и Сестре няне лекции тетради -у -ю -(и)ю -ь сестру няню лекцию тетрадь -ом -ем -(и)ем окном морем зданием -е -е -(и)и в окне о море на здании -ой -ей -(и)ей -ью сестрой няней лекцией тетрадью -е -е -(и)и -и о сестре о няне на лекции в тетради Таблица 2. Склонение существительных во множественном числе М.р. он И.п. -ы -и -ии -и отцы музеи планетарии словари С.р. оно -а -я -ия окна моря здания Ж.р. она -ы -и -ии -и сестры няни лекции тетради Р.п. -ов -ев -ев -ей отцов музеев планетариев словарей -• -ей -ий окон морей зданий Д.п. -ам -ям -ям -ям В.п. кого?=Р.п. что?=Им.п Отцам музеям планетариям словарям =Им.п -ам -ям -ям Окнам морям зданиям -• -ь -ий -ей -ам -ям -ям -ям сестёр нянь лекций тетрадей сестрам няням лекциям тетрадям отцов музеи планетарии словари окна моря здания кого?=Р.п. что?=Им.п сестёр нянь лекции тетради 132 Т.п. -ами -ями -ями -ями отцами музеями планетариями словарями -ами -ями -ями окнами морями зданиями -ами -ями -ями -ями сестрами нянями лекциями тетрадями П.п. -ах -ях -ях -ях об отцах о музеях о планетариях о словарях -ах -ях -ях в окнах в морях в зданиях -ах -ях -ях -ях о сестрах о нянях на лекциях в тетрадях М.р (он) Им.п. Какой? Какое? Какая? Какие? -ой/-ый -ий большой синий С.р (оно) Ж.р. (она) Мн.ч (они) -ое -ее большое синее -ая -яя большая синяя -ые -ие Большие синие Таблица 3 Склонение прилагательных Р.п. Д.п. В.п. Т.п. Какого? Какому? Какой? Каким? Какого? Какому? Какое? Каким? Какой? Какой? Какую? Какой? Каких? Каким? Какие? Какими? -ого -ому (кого?) = -ым -его -ему Род.п. -им (что?) = Им.п. большого Большому большой/ большим синего Синему большого синим синий/ синего -ого -ому = -ым -его -ему Им.п. -им большого Большому большое большим синего Синему синее синим -ой -ой -ую -ой -ей -ей -юю -ей большой Большой большую большой синей Синей синюю синей -ых -ым (кого?) = -ыми -их -им Род.п. -ими (что?) = Им.п. больших Большим большие/ большими синих Синим больших синими синие/ синих П.п. О каком? О каком? О какой? О каких? -ом -ем о большом о синем -ом -ем о большом о синем -ой -ей (о)большой (о)синей -ых -их о больших о синих Таблица 4.Склонение притяжательных имён прилагательных на –ий м. р. ед. ч. ж. р. ед. ч. ср. р. ед. ч. мн. ч. -ий -я -е -и И. заячий заячья заячье заячьи рысий рысья рысье рысьи -его -ей -его -их Р. заячьего заячьей заячьего заячьих рысьего рысьей рысьего рысьих -ему -ей -ему -ими Д. заячьему рысьему -его -ий В. (кого?) = Род.п. (что?) = Им.п. -им Т. заячьим рысьим заячьей рысьей -ю заячью рысью -ей заячьей рысьей заячьему рысьему заячьими рысьими -его -е (кого?) = Род.п. (что?) = Им.п. -ему заячьему рысьему 133 -их -и (кого?) = Род.п. (что?) = Им.п. -ими заячьими рысьими -ем П. (о) заячьем (о) рысьем И. Р. Д. В. Т. П. -ей (о) заячьей (о) рысьей -ем (о) заячьем (о) рысьем -их (о) заячьих (о) рысьих Таблица 5.Склонение притяжательных имён прилагательных с суффиксами -ов-, -инм. р. ед. ч. ж. р. ед. ч. ср. р. ед. ч. мн. ч. -ов - ова -о -ы -ин -ина -о -ы отцов отцова отцово отцовы дядин дядина дядино дядины -а -ой -а -ых -а / -ого -ой -а / -ого -ых отцова отцовой отцова отцовых дядина / дядиного дядиной дядина / дядиного дядиных -у -ой -ву -ым -у / -ому -ой -у / -ому -ым отцову отцовой отцову отцовым дядину / дядиному дядиной дядину / дядиному дядиным (кого?) = Род.п. -у (кого?) = Род.п. (кого?) = Род.п. (что?) = Им.п.. -у (что?) = Им.п. (что?) = Им.п. отцова отцова отцовых отцов-у дядина / дядиного дяди-а / дядиного дядиных дядин-у отцов отцово отцовы дядин дядино дядины -ым -ой -ым -ыми -ым -ой -ым -ыми отцовым отцовой отцовым отцовыми дядиным дядиной дядиным дядиными -ом -ой -ом -ых -ом -ой -ом -ых (об) отцовом (об) отцовой (об) отцовом (об) отцовых (о) дядином (о) дядиной (о) дядином (о) дядиных Таблица 6. Склонение числительных 1000, 1000 000, 1000 000 000 . ед. ч. мн. ч. ед. ч. Тысячи Миллион И. Тысяча Тысяч Миллиона Р. Тысячи Тысячам миллиону Д. Тысяче Тысячи миллион В. Тысячу Тысячами миллионом Т. Тысячей (о) тысячах (о) миллионе П. (о) тысяче Внимание! Миллиард склоняется как миллион. Две, три, четыре – тысячи Пять, шесть, семь и т.д. – тысяч Два, три, четыре – миллиона Пять, шесть, семь и т.д. – миллионов 134 мн. ч. миллионы миллионов миллионам миллионы миллионами (о) миллионах Таблица 7. Склонение дробных числительных При склонении дробных числительных изменяется каждое слово: числитель – как целое число, знаменатель – как прилагательное во множественном числе. две третьих три целых четыре седьмых И. одна шестая двух третьих трёх целых четырёх седьмых Р. одной шестой двум третьим трём целым четырём седьмым Д. одной шестой две третьих три целых четыре седьмых В. одну шестую двумя третьими тремя целыми четырьмя седьмыми Т. одной шестой (о) двух третьих (о) трёх целых четырёх седьмых П. одной шестой Таблица 8. Склонение собирательных числительных Собирательные числительные в косвенных падежах имеют окончания полных прилагательных множественного числа. Двое пятеро И. Двоих пятерых Р. Двоим пятерым Д. Двоих пятерых В. Двоими пятерыми Т. (о) двоих (о) пятерых П. Таблица 9. Склонение порядковых числительных И. Р. Д. В. Т. П. Порядковые числительные склоняются по типу прилагательных. м. р. ж. р. ср. р. мн. ч. Седьмой Седьмая седьмое седьмые Седьмого Седьмой седьмого седьмых Седьмому Седьмой седьмому седьмым = И. при неодуш. = И. при неодуш. = И. при неодуш. Седьмую = Р. при одуш. = Р. при одуш. = Р. при одуш. Седьмым Седьмой седьмым седьмыми (о) седьмом (о) седьмой (о) седьмом (о) седьмых Таблица 10. Склонение составных числительных Количественные Порядковые изменяется каждое слово склоняется только последняя часть И. две тысячи восемьсот пятьдесят четыре две тысячи четвертый восемьсот пятьдесят Р. двух тысяч четырёх пятидесяти две тысячи четвертого восемьсот пятьдесят Д. двум тысячам восьмистам пятидесяти четырём две тысячи четвертому восемьсот пятьдесят две тысячи восемьсот пятьдесят четыре =И. что?. = Р. кого? В. восьмисот 135 Т. двумя тысячами пятьюдесятью четырьмя восьмьюстами П. (о) двух тысячах восьмистах пятидесяти четырёх две тысячи четвертым восемьсот пятьдесят (о) две тысячи восемьсот пятьдесят четвертом Таблица 11. Спряжение глаголов в настоящем времени Лицо я ты он, она мы вы они Лицо Я ты он, она мы вы они 1 спряжение Окончания 1 спр. 2 спряжение Окончания 2 спр. Писать, болеть пишу, болею пишешь, болеешь пишет, болеет пишем, болеем пишете, болеете пишут, болеют Учить, говорить -у, -ю учу, говорю -у, -ю -ешь учишь, говоришь -ишь -ет учит, говорит -ит -ем учим, говорим -им -ете учите, говорите -ите -ут, -ют учат, говорят -ат, -ят Таблица 12. Разноспрягаемые глаголы Хотеть бежать хочу бегу хочешь бежишь хочет бежит хотим бежим хотите бежите хотят бегут Таблица 13. Образование прошедшего времени глаголов Инфинитив Единственное число Множественное число я, ты, он (м.р.) решал я, ты, она (ж.р.) решала мы, вы, они решали на –ть решать на – ти расти нести на –чь мочь беречь на – нуть привыкнуть он рос; она росла он нёс; она несла они росли они несли он мог; она могла он берёг; она берегла они могли они берегли он привык; она привыкла они привыкли Особые случаи: идти жечь он шёл; она шла они шли он жёг; она жгла они жгли Таблица 14.Спряжение глаголов в будущем времени Лицо Несовершенный вид Я буду +инфинитив глаголов ты будешь работать он, она будет гулять будем писать мы будете говорить вы будут делать они Таблица 15. Спряжение глаголов совершенного вида в будущем времени Лицо совершенный вид 136 Я ты он, она мы вы они отдохну, повторю отдохнёшь, повторишь отдохнёт, повторит отдохнём, повторим отдохнёте, повторите отдохнут, повторят 137 Учебное издание Практикум по русскому языку для студентов-иностранцев 1 курса 1 часть Составители: Красникова С.А Губарева С.А. Минакова Л. И. Дмитриенко Н Ф. Запорожец И.В. Зудина Л.Ю. Макаренко Т.Н Помазун О.В. Тарлева А.В. Ткаченко О.В. Ответственный за выпуск: доц. Красникова С.А. Подписано в печать Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Гарнитура Times New Roman. Печать ризографическая. Усл. печ. лист. 3,0. Тираж 150 экз. Заказ № Напечатано с готовых оригинал-макетов в типографии ФЛП «Азамаев В.Р.» г. Харьков, ул. Познанская, д. 6, к. 84, тел.(057)363-01-52. Свидетельство государственной регистрации: серия В02 №229278 от 25.11.1998 г. Свидетельство о внесении субъекта издательской деятельности в государственный реестр издательств и производителей печатной продукции: серия ХК № 135 от 23.02.2015 г. 138 139
