Экологическое воспитание обучающихся на

Салаева Т И.Н.. В., МОУ «СОШ № 145»,
Пужульс И.Н., методист МОУ « ЦТР и ГО «Перспектива»
Экологическое воспитание обучающихся на уроках физики
Бережное использование, сохранение и воспроизведение природных
богатств стало важнейшей задачей нашего общества, это связано с тем, что:
 изменился ландшафт земной поверхности за счет вырубки лесов,
распашки степей, мелиорации, создания искусственных озер, морей,
больших городов и мегаполисов, строительства дорог и каналов,
прокладки различных трасс и пр.;
 изменился качественно состав природной среды, круговорот и
баланс ее составляющих
 изменился тепловой баланс Земли за счет накопления в атмосфере
пыли и газов, создающих "парниковый эффект";
 изменился состав животного и растительного миров;
В современном мире появилось много новых потенциальных источников
опасности, требующих от человека достаточно развитой функциональной
грамотности. Особое значение в этой связи имеет экологическое воспитание.
Под экологическим воспитанием понимают формирование у людей
сознательного отношения к окружающей среде, направленного на охрану и
рациональное использование природных ресурсов.
Преподавание
изучаемый
физики
материал
строится
группируется
по
политехническому
вокруг
приоритетных
технического прогресса: развитие энергетики, средств
создание материалов с заданными свойствами и др.
тенденция
гуманитаризации
образования
принципу:
вопросов
связи, транспорта,
Однако современная
диктует
необходимость
возвращения физике ее изначального содержания как науки о природе.
Подобную переориентацию может обеспечить экологизация школьной
физики, так как физическое обоснование имеют два взаимосвязанных аспекта
проблемы
«человек
использование
и
природных
природа»:
ресурсов)
энергетический
и
(рациональное
природоохранительный
(восстановление природного равновесия). Эти аспекты можно рассматривать
при изучении большинства вопросов физики.
В школьный курс физики необходимо включить изучение следующих
вопросов:
1. Загрязнение и самоочищение атмосферы.
2. Глобальным потеплением атмосферы Земли в результате повышения в
ней содержания углекислого газа (парниковый эффект).
3.
Поведением
озонового
слоя
Земли,
защищающего
от
ультрафиолетового излучения биологические объекты на Земле.
4. Вредное или раздражающее влияние различных шумов на организм
человека, снижающих работоспособность, укорачивающих жизнь жителей
больших городов на 10-12 лет.
5. Влияние музыки на порог слышимости.
6. Влияние неслышимых звуков на здорового человека. (Например,
инфразвуков на психологическую сферу человека).
7. Влияние электромагнитных полей на организм человека. (Например,
влияние компьютера на организм человека и соблюдение экологических
норм).
8. Выброс вредных веществ, образующихся при сгорании топлива,
загрязнение вод нефтью, повышение средней температуры планеты за счет
выделения тепла в окружающую среду.
9. Естественные источники радиоактивности. (Например, применение
радиохимического
контроля
строительных
материалов,
повышение
эффективности вентиляционных систем и др.).
Ученики осознают значение природы для людей, понимают, что она –
основной источник удовлетворения жизненных и духовных потребностей
человека, осмысливают необходимость ответственного отношения к ней,
убеждаются в том, что только на основе научных знаний можно создать
экологически безопасную технику и организовать оптимальный с точки
зрения охраны окружающей среды труд людей.
Пути реализации экологического обучения на уроках физики таковы:

объяснение учителем физических закономерностей, лежащих в основе
глобальных атмосферных явлений,

демонстрация приборов, позволяющих осуществлять экологический
мониторинг в месте проживания;

проведение экскурсий с целью показа результатов производственной
деятельности человека;

демонстрация
фрагментов
фильмов,
показывающих
влияние
человеческой деятельности на экологическую систему;

организация самостоятельной деятельности учащихся по подготовке
рефератов, презентаций для уроков-конференций, сюжетно-ролевых игр.
Экологическое воспитание на уроках физики.
10 класс
Тема
Вопросы экологии
Термодинамика
Выбросы в атмосферу продуктов
горения
при
работе
тепловых
двигателей, повышение температуры
атмосферы, шум, вибрация.
Жидкость и пар
Значение
влажности
живых
организмов,
воздуха
для
испарение
вредных для человека веществ.
Механические волны, акустика
Вредность
шума,
действие
инфразвука на организм человека.
Электростатика
11 класс
Статическое электричество
Тема
Вопросы экологии
Законы постоянного тока
Вредные действия тока на живой
организм
Магнитное поле
Действие
магнитного
поля
на
организм человека
Электромагнитные
колебания
волны
и Влияние искусственных и
естественных электромагнитных
колебаний на живые организмы.
Влияние телевизора, компьютера,
сотовой связи на организм человека.
Ультрафиолетовое излучение,
рентгеновское и гамма- излучение.
Световые волны
Вредное действие мощного света на
глаза. Нагрузка на зрение при работе
на компьютере.
Ядерная физика
Атомная энергетика и ее воздействие
на окружающую среду. Перенос
радиоактивности в окружающей
среде. Пути проникновения радиации
в организм человека. Биологическое
действие радиоактивных излучений.
Об
эффективности
экологического
воспитания
свидетельствует
повышенный интерес учащихся к предмету и их активность на учебных и
внеучебных занятиях. Как результат заинтересованного отношения к
предмету – участие и призовые места на конкурсах, олимпиадах, турнирах,
интеллектуальных
марафонах
различного
уровня.
Добившись
положительного результата, у школьников появляется уверенность в себе,
способствующая получению положительных результатов и при решении
экологических проблем в жизни.
Результатом
экологического воспитания на уроках физики является
развитие мышления учащихся в области разумного природопользования и
охраны окружающей среды. Кроме сообщения научно-практических знаний
в данной области, формируется экологическое мировоззрение учащихся.
Выпускники школ должны:
- хорошо знать законы природы,
-понимать взаимосвязь природных явлений,
-уметь предвидеть и оценивать последствия вмешательства в естественное
течение различных процессов,
-сознавать
приоритетность
решения
экологических
проблем
при
осуществлении любых проектов, разработке современных технологий,
создании машин и механизмов.
В условиях научно-технического
правильного
выбора
деятельности
направления
прогресса
это
развития
служит
залогом
производственной
человеческого общества, выбора, в котором предстоит
участвовать выпускникам, т.е. служит важным
аспектом
подготовки
молодежи к жизни и труду.
Литература:
1.Экология/ Большаков В.Н., Логос | 2006 г.
2.Мухлибаев М.К. «Экологическая связь» уроков физики и технологии //
Физика в школе. – 2003. №4. – с. 20-21.
3.Смирнова Г.С. Экологическая развивающая экскурсия // Физика в школе. –
2003. №4. – с.19-20.
4.Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы /
С.Е.Каменецкий,
Н.С.Пурышева,
Н.Е.Важеевская
и
др.
/
Под
ред.
С.Е.Каменецкого, Н.С.Пурышевой. – М.: Академия, 2000. – 368 с.
5.Турдикулов Э.А. Экологическое образование и воспитание учащихся в
процессе обучения физике. – М., 1988. – 251 с.