И-1_Источниковедение_2015_ЗахаровАВ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики»
Факультет социально-гуманитарный
Кафедра гуманитарных дисциплин
Рабочая программа дисциплины
Источниковедение и информационные ресурсы истории
для образовательной программы «История»
направления подготовки 46.03.01 История
уровень бакалавр
Разработчик программы:
Захаров Андрей Викторович, кандидат исторических наук, avzaharov@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры «___»____________ 2015 г.
Зав. кафедрой ________
Рекомендована Академическим советом образовательных программ «История» и
«Политология»
«___»____________ 2015 г., № протокола_________________
Утверждена «___»____________ 2015 г.
Академический руководитель образовательной программы
Чащухин А.В. _________________
Пермь, 2015
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения подразделения-разработчика программы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
1.
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направления подготовки для направления 46.03.01
«История», изучающих дисциплину Источниковедение и информационные ресурсы
истории.
Программа разработана в соответствии с:
Образовательным стандартом НИУ ВШЭ для направления подготовки 46.03.01
«История»; утвержденным 26.12.2014 протокол № 10.
Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 46.03.01
«История», утвержденным в 2015 г.
2.
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
являются:
2.1 В области обучения: приобретение знаний о развитии источниковедения как
специальной отрасли исторической науки, комплексе исторических источников по
отечественной истории, об их информационном потенциале, формирование умений,
связанных с поиском, отбором и использованием в историческом исследовании разных
видов источников.
2.2 В области воспитания личности: приобретение навыков и компетенций,
способствующих формированию уважительного отношения к архивным и музейным
коллекциям как ценному культурному наследию, чувства ответственности за обеспечение
его сохранности.
3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать
- основные этапы развития источниковедения как научной отрасли, проблемы
современного исторического источниковедения и дисциплин источниковедческого
цикла, типологию и этапы эволюции корпуса исторических источников;
современные
теоретические
концепты
источниковедения,
научным
инструментарий
и
понятийно-категориальным
аппаратом
современного
исторического источниковедения, специальную терминологию;
- особенности поиска разных типов источников и работы с ними в ходе
исторического исследования.
Уметь
- проводить научный поиск в архивах, музеях, библиотеках, а также в сети
Интернет и электронных базах
- анализировать и интерпретировать исторические источники различных типов и
видов, атрибутировать, датировать, критически оценивать источник
- владеть навыками компаративного анализа исторического источниковедения,
уметь работать с источниками разных видов.
- уметь самостоятельно ориентироваться в источниках, уметь делать аналитические
выводы и отстаивать в дискуссии свою точку зрения;
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
- описать особенности комплекса источников по определенному периоду или
проблеме и специфику работы с ними;
- находить в разных видах источников, включая визуальные, анализировать и
представлять фактические данные об исторических процессах и явлениях;
- участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные
источниковедческие проекты;
- представлять результаты источниковедческой работы в устной и письменной
формах, с использованием визуальных средств презентации:
- использовать понятийный аппарат источниковедения для описания и анализа
конкретных источников по истории России;
Иметь навыки (приобрести опыт)
- анализа внутренней и внешней критики исторических источников, рассматривая
их в комплексе и применяя методы современного источниковедения;
- поиска и отбора различных типов источников, включая вещественные и
визуальные источники;
- самостоятельной индивидуальной подготовки, участия в дискуссии,
представления результатов индивидуальной и групповой аналитической работы в
письменной и устной форме, использованием визуальных презентационных
технологий;
- академической и грамматически корректной письменной речи, структурирования
текста, обработки источников, оформления ссылочного аппарата.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Код по Дескрипторы – основные признаки
ОС НИУ освоения (показатели достижения
ВШЭ
результата)
способен работать с
УК-5
информацией: находить,
оценивать и
использовать
информацию из
различных источников,
необходимую для
решения научных и
профессиональных задач
(в том числе на основе
системного подхода)
ПК-7
способен
самостоятельно
выявлять источники
информации,
необходимые для
решения
профессиональных задач
способен извлекать,
отбирать и
ПК-8
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Умеет самостоятельно
использовать библиографические
справочники и пособия, НСА
архивов, информационнопоисковые системы в Интернет,
электронные библиотеки
Лекции;
Практические занятия,
позволяющие развить
навыки поиска
источников и литературы,
самостоятельная работа с
литературой, Интернетресурсами
Владеет источниковедческой
эвристикой и
источниковедческим методом и
навыками научной критики
источника, демонстрирует
понимание специфики разных
типов источников и работы с
ними
Демонстрирует
критический
подход в поиске, отборе и
Лекции;
Практические занятия,
позволяющие развить
навыки работы с
источниками,
самостоятельная работа с
литературой
Лекции, дающие
теоретические знания;
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
Компетенция
Код по Дескрипторы – основные признаки
ОС НИУ освоения (показатели достижения
ВШЭ
результата)
структурировать
анализе информации, владеет
информацию из
научными
подходами
в
источников разных
интерпретации
полученных
типов и видов в
данных
соответствии с
поставленными
профессиональных
задачами
ПК-12 Демонстрирует
способен
критический
формулировать и решать
подход в поиске, отборе и
профессиональные
анализе информации, владеет
задачи с применением
научными
подходами
в
междисциплинарных
интерпретации
полученных
подходов.
данных
4.
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
разбор кейсов на
семинарах,
самостоятельная работа с
литературой, Интернетресурсами
Лекции;
Практические занятия,
позволяющие развить
навыки работы с
источниками,
самостоятельная работа с
литературой, Интернетресурсами
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
Специальные исторические дисциплины, История России XI–XVII вв.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:
 знать отечественную и всемирную историю на уровне программы средней
общеобразовательной школы;
 уметь находить связь между теоретическими понятиями и конкретными
социальными явлениями (в том числе собственной жизни);
 владеть навыками работы с научной литературой, умением анализировать
научные тексты средней степени сложности;
 быть способным организовать самостоятельную работу, в том числе с
элементами исследования;
 быть способным формулировать и представлять свое мнение в устной и
письменной форме, вести дискуссию, работать в группе.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
 История Российской государственности;
 Социальная история Нового и Новейшего времени;
5.
Тематический план учебной дисциплины
5.1. Первый курс
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
6.
Название раздела/темы
Всего
часов
Аудиторные часы
Самостоя
Практиче
тельная
Семин
Лекции
ские
работа
ары
занятия
Раздел 1. Становление исторического источниковедения и информационные
ресурсы истории
Предпосылки становления и развитие
2
2
8
источниковедения
Типология исторических источников
4
4
12
Авторский текст и метод
2
2
8
источниковедения
Понятие исторической критики в
4
4
12
источниковедении.
Способы и ресурсы поиска исторических
4
2
10
источников и исследований
Всего по разделу 1
80
16
14
50
Раздел 2. Древнерусские источники и памятники письменности
Законодательство и источники
2
2
8
канонического права
Основные проблемы изучения
4
6
12
древнерусских памятников
Палеографический метод изучения
2
6
12
древнейших памятников письменности
Русские актовые источники позднего
2
4
10
Средневековья
Всего по разделу 2
10
18
42
Раздел 3. Исторические источники эпохи Московского государства и образования
империи
Делопроизводственные источники
2
4
10
государственного происхождения
Источниковедение и палеография
2
6
10
скорописной документации
Законодательные акты эпохи
2
6
10
Московского государства и
абсолютизма.
Массовые источники и информационные
2
4
6
ресурсы их изучения
Источники личного происхождения и
2
4
6
визуальные источники
Всего по разделу 3
10
24
42
Всего за 1 курс
228
36
56
136
Формы контроля знаний студентов
Тип контроля Форма
1 год
Параметры **
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
контроля
1
Текущий
Итоговый
6.1.
контрольная
работа
контрольная
работа
Экзамен
модули
2 3 4
1 письменная
письменная
1
1 Устный ответ на два
вопроса
Критерии оценки знаний, навыков
Контрольные работы по курсу «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
предполагают знакомство студента с основами источниковедческой теории, владение
базовым научным тезаурусом, знание основных методов источниковедческого
исследования, основных научных работ по теме (разделу). Для положительной оценки от
студента требуется демонстрация указанных знаний.
Критерии оценивания контрольной работы:
- четкость и корректность использованной методологии;
- полнота описания и анализа источников;
- обоснованность выводов;
- самостоятельность работы.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
При написании работы студенты могут согласовывать с преподавателем
необходимость использования конкретных источников, литературы и иных ресурсов.
Работы могут быть отправлены преподавателю на предварительную проверку с
последующим получением рекомендаций, но не менее, чем за неделю до окончательного
срока сдачи работы. При этом на студента налагается обязанность выполнить полученные
рекомендации.
При выполнении контрольных точек студенты могут обращаться к преподавателю
по поводу организационных и технических сторон работы.
6.2. Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических
занятиях: студент должен продемонстрировать знание заданных к семинару. Оценки за
работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую
ведомость. Оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических
занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем и называется Оаудиторная.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по
текущему контролю следующим образом:
Онакопленная= 2/3* Отекущий + 1/3* Оаудиторная
где
О текущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего
контроля, предусмотренных в РУП:
Отекущий = n1·Ок/р + n2 * Ок/р
при этом n1 = 0,5, n2 = 0,5.
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:
Орезультирующая = 0,7* Онакопленная + 0,3*·Оэкз
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в
форме экзамена: арифметический.
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный
балл для компенсации оценки за текущий контроль.
7.
Содержание дисциплины
Первый курс
Раздел 1. Становление исторического источниковедения и информационные ресурсы
истории
Тема 1. Предпосылки становления и развитие источниковедения
Предпосылки становления источниковедения. Критика исторических и религиозных
текстов. Научное понимание исторического факта. Первые публикации и критика
источников во второй половине XVIII в. В.Н. Татищев, Г.Ф. Миллер, М.М. Щербатов.
А.Л.Шлецер и становление критического подхода в изучении летописания.. Скептическая
школа. Первые европейские исследования о критике текстов. Фр. Шлейермахер.
«Гомеровский вопрос». Фр. Вольф. «Monumenta Germaniae Historica» в источниковедении.
Проекты издания исторических источников в России первой половины XIX в. М.М.
Сперанский, Н.П.Румянцев. Археографическая комиссия. «Петербургская школа» в
становлении критического изучения источников. К. Н. Бестужев-Рюмин, А.А. Шахматов,
А.С. Лаппо-Данилевский. Источниковедение в структуре современного исторического
знания и науки.
Вопросы и задания к практической работе № 1: 2 часа.
1)
Какие источники и выводы В.Н. Татищева послужили дискуссии вокруг
проблемы «татищевских известий»?
2)
Проанализируйте и озвучьте аргументы критиков и сторонников «татищевских
известий».
Общий объем аудиторной работы: 4 часа.
Самостоятельная работа: 8 часов.
Тема 2. Типология исторических источников
Дефиниция «исторического источника». Предпосылки разнообразия и эволюции
источников. Позитивистская концепция в понимании и интерпретации источника.
Неокантианская концепция понятия источника. Основные признаки и синонимы термина
«исторический источник». Необходимость и предназначение систематизаций источников в
XVIII и XIX вв. Синтаксический способ типологии источников по И.Д. Ковальченко.
Прагматический аспект классификации источников. Понятие вида исторического
источника. Видовая и линейная классификации исторических источников. Жанровая
классификация лингвистического источниковедения. Классификации М.Н. Тихомирова и
Л.Н.Пушкарева. Условность классификаций. Субъектизированность исторического знания.
Модели восприятия действительности автором источника в источниковедении.
Вопросы и задания к практической работе № 2: 4 часа
1) Изучив терминологию классификаций источников, назовите критерии и итоги
систематизации источников в трактовках М.Н. Тихомирова и Л.Н. Пушкарева.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
2) Письменно приведите по 2 конкретных примера всех перечисленных в лекции видов
исторических источников (до 19 века независимо от происхождения).
Общий объем аудиторной работы: 8 часов
Самостоятельная работа: 12 часов.
Тема 3. Авторский текст и метод источниковедения
Дисциплины, изучающие тексты и материально-физическое состояние источников.
Понятие текст в герменевтике и семиотике. Фр. Шлейермахер. Школа Ю.М. Лотмана.
Понятие «авторский текст» и атрибуция источника. Осмысление восприятия авторского
начала в концепции М.М.Бахтина. Соотношение этапов работы над текстом источника:
идея, составление, редактирование, копирование. Форма и содержание источника. Стадии
подготовки письменных памятников. Подлинник, копия, отпуск, дубликат. Философское
осмысление содержания текста в герменевтике XX в. Исследовательская ситуация:
репродуктивное и когнитивное истолкование. Реконструкция прошлого через понимание
замысла источника
Вопросы к практической работе № 3: 2 часа.
1)
Какие уровни «субъективизированного отражения» событий выделены
учеными гуманитариями при исследовании конкретно-исторических вопросов.
2)
.
Общий объем аудиторной работы: 4 часа
Самостоятельная работа: 8 часов.
Тема 4. Понятие исторической критики в источниковедении
Понимание исторической критики в XVIII в. Понятия «внешняя» и «внутренняя
критика источника». Исследования К.Н. Бестужева-Рюмина. Задачи исторической критики.
Основные составляющие элементы критики. Подлинность исторического источника.
Подлинность исторического источника. Подлинник, фальсификат, аноним. Примеры
фальсификаций исторических памятников и их разоблачение. «Константинов дар»,
«Завещание Петра Великого » «Велесова книга». Аутентичность исторического источника и
синонимичные понятия: «остатки», «синхронные источники», «первоисточники».
Определения «достоверности исторического источника», «достоверные известия». Степени
достоверности и способы ее определения. Репрезентативность исторического источника.
Генеральная совокупность, выборка. Основные виды выборки. Примеры определения
достоверности информации письменных и вещественных источников. Полнота информации
документа.
Вопросы к практической работе№ 4: 4 часа.
1) Какова историческая или источниковедческая ценность фальсифицированного
источника?
2) Чем отличается фальсификация исторических знаний (истории) от фальсификации
источников?
Общий объем аудиторной работы: 8 часов.
Самостоятельная работа: 12 часов.
Тема 5. Способы и ресурсы поиска исторических источников и исследований
Задачи библиографии. Библиографическая эвристика научных ресурсов.
Аналоговые и информационные библиографические системы. Система ИРБИС-64.
Библиографические указатели, электронные базы данных. Информационные системы
российских и зарубежных библиотек. Наукометрия. Основные системы и индексы
цитирования. Виды и жанры научных работ. Научно-справочный аппарат научных
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
публикаций. Алгоритм поиска научных публикаций. Информационные системы в
источниковедении: поисковые и полнотекстовые. Объектно-ориентированные и
источнико-ориентированные базы данных. Принципы презентации текста источников.
Особенности аналоговой и электронной публикации письменных текстов. Основные
технологии компьютерного источниковедения и археографии.
Вопросы к практической работе № 5: 2 часа.
1)
На основе электронных ресурсов библиотек (elibrary.ru, rsl.ru) составьте
список источников и литературы по 3 и 5 названиям.
2)
Каковы особенности оформления научно-справочного аппарата курсовой
работы на историчекские источники печатные и электронные по ГОСТу
«Библиографическая ссылка».
Общий объем аудиторной работы: 6 часов.
Самостоятельная работа: 10 часов.
Литература по первому разделу1
Дополнительная
1. Медушевская О.М. Теория, история и метод источниковедения //
Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории:
Учеб. пособие / И.Н. Данилевский, В.В. Кабанов, О.М. Медушевская, М.Ф.
Румянцева. М., 1998.
2. Пушкарев Л.Н. Классификация русских письменных источников по
отечественной истории. М., 1975.
3. Теория и методология когнитивной истории / О. М. Медушевская. М., 2008.
4. Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР с древнейшего времени до
конца XVIII в. М., 1962 (Раздел 1. Гл. 1).
5. Янин В.Л. Очерки комплексного источниковедения. Средневековый Новгород:
Учеб. пособие. – Москва. – Высш. школа, 1977.
Рекомендуемая литература для самостоятельного изучения
6) Валк С.Н. "История Российская" В.Н. Татищева в советской историографии //
Татищев В.Н. История Российская. Т. VIII. М.-Л., 1968.
7) Козлов В.П. Тайны фальсификации. Анализ подделок исторических источников
XVIII–XX вв. Изд. 2. М., 1996.
8) Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. М., 2006.
9) Нещерет М.Ю. Библиографический поиск : эволюция и современность. СПб.,
2010.
10) Тартаковский А.Г. Некоторые аспекты проблемы доказательности в
источниковедении // История СССР. 1973 № 6. С. 54–80.
11) Тихомиров М.Н. О русских источниках «Истории российской» В.Н. Татищева //
Татищев В. Н. История Российская. Т. I. М.-Л., 1962.
12) Творогов О.В. Что же такое «Влесова книга»? // Русская литература. 1998 № 2.
13) .Творогов О.В. Когда была написана «Влесова книга»? // Философскоэстетические проблемы древнерусской культуры. Ч. 2. М., 1988. С. 144–195.
14) Фарсобин В.В. Историческая критика и возможные изменения в ее предмете //
Он же. Источниковедение и его метод. М., 1983.
15) Толочко А. «История российская» Василия Татищева: источники и известия. —
М., Киев, 2005.
1
Основная литература приведена в списке литературы и является общей ко всем разделам.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
16) Шмидт С.О. О классификации исторических источников // Вспомогательные
исторические дисциплины. Л., 1985. Вып. XVI. С. 3–23.
17) Договор Руси с Византией 911 г. (Статьи 1–4) // Памятники русского права.
Вып. 1. М., 1952. С. 4–17. : http://www.twirpx.com/file/567847/
18) Повесть временных лет. Лаврентьевская летопись //
http://expositions.nlr.ru/LaurentianCodex/_Project/page_Show.php
19) ГОСТ 7.0.5.2008 «Библиографическая ссылка» М., 2008.
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные
технологии: лекционные занятия с использованием компьютерных презентаций;
практические занятия в форме проблемных дискуссий, обсуждением подготовленных
докладов по анализу научных текстов и фрагментов исторических дкументов,
практические занятия в компьютерном классе с электронными ресурсами сети Интернет.
Раздел 2. Древнерусские источники и памятники письменности
Тема 6. Законодательство и источники канонического права
Функции законодательства и подвиды законодательных актов. Этапы подготовки и
проекты законодательства. Крупнейшие проекты публикаций законодательных актов.
Изучение обычного права. Понятие протографа. Соотношение списков, редакций. Договоры
Руси с Византией как законодательный источник. «Закон русский». «Русская правда» как
законодательный источник. «Правда роськая»: датировка, структура, предназначение,
аналоги. Древнейшие списки «Краткой Правды», «Пространная Правда». Вопрос
«Сокращенной Правды». Дискуссия в историографии, мнения С.В. Юшкова, М.Н.
Тихомирова. Принципы анализа памятников древнерусского законодательства и
особенности их критики. Текстология. Выяснение источников и проблема авторства.
Определение сферы применения и предыстории появления. Законодательство удельной
эпохи. «Новгородская» и «Псковская судные грамоты». Маргиналии, глоссы, пометы.
Древнерусские памятники канонического права. Каноны и правила семи вселенских и
поместных соборов. «Кормчая книга», «Мерило праведное», «Стоглав». Древнерусские
исторические источники в сети Интернете.
Вопрос к практической работе № 6: 2 часа.
1)
На примере договора князя Олега с Византией 911 г. (в переводе Д.С.Лихачева
текста ПВЛ) выделите особенности толкования законодательного источника.
2)
Выявите преимущества и недостатки публикаций древнерусских
исторических источников в сети Интернете.
Общий объем аудиторной работы: 4 часа.
Самостоятельная работа: 8 часов.
Тема 7. Основные проблемы изучения древнерусских памятников
Крупнейшие летописные памятники. Своды и «летописцы»; списки, редакции, изводы.
Центры летописания и заказчики летописей. Атрибуция древнейших сводов, содержащих
«Повесть временных лет». Социально-политический портрет автора ПВЛ: Никон,
Сильвестр, Нестор как авторы древнейших сводов и переписчики летописей. Версии
происхождения и хронология редакций ПВЛ. Понятие «Начальной летописи» и ее
хронология. Версии происхождения редакций ПВЛ А.А. Шахматова и в современной
историографии. Способы определения разночтений древних текстов. Древнерусская
книжность и литературные памятники. Поучения, «хождения», воинские повести. «Слово
о полку Игореве»: история приобретения рукописи, списки. Причины и основное
содержание дискуссий о подлинности СПИ. Аргументы «скептиков» и утверждающих
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
подлинность СПИ: конкретно-исторические, филологические и лингвистические.
«Темные места» СПИ. Версии происхождения А.А. Зимина, варианты авторства СПИ по
Б.А.Рыбакову, современные лингвистические интерпретации подлинности СПИ.
Вопросы к практической работе № 7: 6 часов.
1) Проанализируйте систему и примеры аргументов в пользу существования ПВЛ в
трех редакций у А.А. Шахматова и современных историков.
2) На каких известиях ПВЛ и других исторических источников возможно построить
«портрет» авторов трех редакций ПВЛ Нестора и второй, третьей редакций. Как выглядят
эти «портреты» на основе их произведений и выводов исследователей ПВЛ?
3) На основе каких данных Б.А. Рыбаков предлагает гипотезу об авторе?
4) Каково социальное происхождение, сфера занятий/служения, семья/род и окружение,
творческий опыт гипотетического автора?
5) Насколько убедительны аргументы историков об авторстве СПИ и почему?
Общий объем аудиторной работы: 10 часов.
Самостоятельная работа: 12 часов.
Тема 8. Палеографический метод изучения древнейших памятников письменности
Становление и задачи палеографии. Происхождение и эволюции графики
кириллического письма. Кириллическая цифирь и азбука. Перевод датировки от эры от
сотворения мира и эры рождества Христова. Индикт. Основные памятники уставного
письма, особенности уставной графики. Примеры памятников полууставного письма,
особенности полууставной графики. Особенности скорописной графики на примере
приказной документации XVII–XVIII вв. Развитие скорописи. Принципы и варианты
написания связных написаний, выносных и титловых написаний. Введение гражданской
азбуки и качественные перемены в графике письма в XVIII в.
Задание к практической работе № 8: 6 часов.
Освоить чтение уставного и полууставного письма на примере двух подготовленных
памятников.
Общий объем аудиторной работы: 8 часов.
Самостоятельная работа: 12 часов.
Тема 9. Русские актовые источники позднего Средневековья
Определение и функции актовых источников. Публично-правовые и публично-частные
и частные актовые источники: основные контрагенты и примеры подвидов. Формулярный
анализ. Структура акта и основные формулы. Подвиды актов: послушные, уставные,
духовные, жалованные, верительные грамоты; докончания, договоры; инструкции;
грамотки, письма. Духовные и договорные грамоты русских князей. Источники,
обладающие признаками нескольких видов. «Устав» князя Владимира Святославича как
актовый и законодательный источник. Частные письма как актовый источник и эгодокумент. Вклад С.И. Коткова, С.М. Каштанова в изучении актовой документации.
Компьютерная технология XML-разметки и семантический анализ текстовой информации
источника.
Вопросы к практической работе № 9: 4 часа.
1)
На примере текста одной из духовных и договорных грамоты русских князей
установите основные элементы формуляра актового источника.
2)
Какова практическая необходимость формулярного анализа актовых
источников?
3)
В
чем
состоят
преимущества
технологии
XML-разметки
для
источниковедения актовой документации.
Общий объем аудиторной работы: 6 часов.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
Самостоятельная работа: 10 часов.
Литература по второму разделу
Дополнительная
1. Российское законодательство X-XX веков: Т. 1. Законодательство Древней Руси.
М.: Юридическая литература, 1984.
2. Памятники русского права. М., 1952. Т.1.
3. Русская Правда. Тексты / Под ред. Б.Д.Грекова. М., 1940.
4. Повесть временных лет // Библиотека литературы Древней Руси / Подг.
О. В. Творогов. Т. 1: XI—XII века. СПб., 1997.
5. Муравьев А.В. Палеография. Учебно-методическое пособие со сборником
снимков с русского письма XI–XVIII вв. М., 1975.
6. Чекунова А.Е. Русское кириллическое письмо XI–XVIII вв. М., 2010.
Рекомендуемая литература для самостоятельного изучения
7. Актовое источниковедение. Сб. статей. М., 1979.
8. Алексеев Ю. Г. Судебник Ивана III: Традиция и реформа. СПб., 2001.
9. Варфоломеев
А.Г.,
Иванов
А.С.
Компьютерное источниковедение.
Семантическое связывание информации в репрезентации и критике
исторических источников. Петрозаводск, 2013.
10. Данилевский И. Н. Повесть временных лет: Герменевтические основы
источниковедения летописных текстов. М., 2004.
11. Емченко Е. Б. Стоглав: исследование и текст // Исторический вестник. №3-4,
1999.
12. Каштанов С.М. Русская дипломатика. М., 1980.
13. Мерило Праведное по рукописи XIV века. / ред. М.Н.Тихомиров. М., 1961.
14. Милов Л.В. Кто был автором «Повести временных лет»? // От Нестора до
Фонвизина: Новые методы определения авторства. М., 1994. С. 40–69.
15. Михеев С.М. Кто писал «Повесть временных лет?». М., 2011.
16. Приселков М.Д. История русского летописания XI–XV вв. СПб., 1996
17. Шахматов А.А. Повесть временных лет. Т.1. Вводная часть. Текст. Примечания.
Пг., 1916.
18. Янин В.Л. Очерки комплексного источниковедения. Средневековый Новгород:
Учеб. пособие. М., 1977.
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные
технологии: лекционные занятия с использованием компьютерных презентаций;
практические занятия в форме игр-реконструкций, проблемных дискуссий, обсуждением
подготовленных докладов по анализу научных текстов и фрагментов исторических
дкументов.
Раздел 3. Исторические источники эпохи Московского государства и образования
империи
Тема 10. Делопроизводственные источники государственного происхождения
Понятия «делопроизводство», «государственное учреждение». Предназначение,
предпосылки возникновения и особенности русской делопроизводственной документации.
Основные уровни управления, механизм и центры генерации делопроизводственной
документации в Московском государстве и Российской империи XVIII в. Виды и
контрагенты коммуникации на примере подвидов документов государственного
делопроизводства: челобитные, сказки, памяти, указные книги, наказы, отписки, грамоты,
приходно-расходные книги. Информационные возможности и коллективный автор
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
делопроизводственного источника. Рационализация управления и новые подвиды и
примеры делопроизводственных источников XVIII в.: высших, центральных и местных
государственных учреждений. Частная, поместно-вотчинная документация: инструкции,
оброчные книги. Архивы монастырей и частных феодалов.
Вопрос к практической работе № 10: 4 часа.
1) Какие принципы чтения скорописи актуальны при современной транслитерации
документов московских приказов и учреждений XVIII в.?
Общий объем аудиторной работы: 6 часов.
Самостоятельная работа: 10 часов.
Тема 11. Источниковедение и палеография скорописной документации
Организация и терминология столбцового делопроизводства: структура московского
приказа; столбец, сстава, столпик, свиток, помета, скрепа, черновик, беловик.
Особенности оформления и графики учетно-служебных документов: боярские книги и
списки, десятни, разрядные книги, сказки. Научный вклад В.И. Буганова, М.П. Лукичева,
А.Л. Станиславского в изучении делопроизводственных источников. Реформа
делопроизводства и технической организации управления при Петре I. Тетрадное
делопроизводство,
реформы
письма
и
календаря.
Принципы
критики
делопроизводственной документации.
Задания к практической работе № 11: 6 часов.
1) Получить первоначальные навыки чтения скорописи.
2) Закрепить навыки чтения скорописи на транслитерации копии архивного документа
в объеме 5 тыс. знаков.
Общий объем аудиторной работы: 8 часов.
Самостоятельная работа: 10 часов.
Тема 12. Законодательные акты эпохи Московского государства и абсолютизма
Законодательные акты Московского государства XV–XVII вв. и принципы их критики.
Подвиды документации на примере законодательства запрещения крестьянских переходов:
Соборное уложение 1607 г., царские указы, и боярские приговоры. Предпосылки
кодификации законодательства в середине XVII в. Источники текста и новые нормы
Соборного Уложения 1649 г. Исторический контекст, этапы работы и задачи комиссии
Уложения. Новоуказные статьи. Новые законодательные нормы рациональной организации
управления и протекционизма при Петре I. Законодательное учреждение губерний, Сената,
коллегий. «Генеральный регламент» 1720 г. Организация делопроизводства на примере
устройства Сената. Влияние европейского законодательства в первой четверти XVIII в.
«Воинский устав» и «Акт о престолонаследии» в закреплении прерогатив монарха.
Регламенты коллегий. Основные законодательные проекты в России первой половины 18 в.
Источники сословного законодательства: Табель о рангах» 1722 г., «Манифест о вольности
дворянской», «Жалованные грамоты» Екатерины II. Особенности критики законодательных
источников.
Вопросы к практической работе № 12: 6 часов.
1) Внешняя критика Соборного уложения 1649 г. – рукописного и печатного
подлинника.
2) Составьте комментарии по каждой статье «Регламента Мануфактур-коллегии».
Опишите вводимые элементы рациональной организации управления и протекционизма.
Общий объем аудиторной работы: 8 часов.
Самостоятельная работа: 10 часов.
Тема 13. Массовые источники и информационные ресурсы их изучения
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
Понятия «массовый источник», «массовые данные» и признаки: концептуальные
подходы Б.Г.Литвака и И.Д. Ковальченко. Статистические источники. Предпосылки и
возникновения массовых источников и примеры серийной, тиражной документации.
Эволюция и стабилизация формуляра массовых источников. Бланковые формы
документации на примере метрических книг. Кадастровая, учетно-служебная, торговоэкономическая документация: писцовые и переписные книги; послужные и формулярные
списки; бухгалтерские книги, статистические отчеты. Информативные возможности
изучения уникальных и массовых источников. Компьютерная археография и текстометрия
как методы изучения и публикации массовой документации. Примеры полнотекстовых
информационных систем и баз данных в источниковедении.
Вопросы и задания к практической работе № 13: 4 часа.
1)
На примерах источников из учебной литературы покажите отличия массовых
источников от источников, содержащих массовые данные и статистической
документации?
2)
Какая трактовка массовых источников в историографии Вам ближе, более
обоснована? Обоснуйте почему?
3)
Проанализируйте
информативные
возможности
источников
и
информационных систем, построенным на основе данных источников.
Общий объем аудиторной работы: 8 часов.
Самостоятельная работа: 6 часов.
Тема 14. Источники личного происхождения и визуальные источники
Понятия «источники личного происхождения». Структура, подвиды и особенности
критики. Ретроспективная информация в воспоминаниях, мемуарах, дневниках.
Эпистолярная форма источников. Зарождение мемуаристики в России 18 в. на примере
сочинений кн. Б.И.Куракина. Российская мемуаристика и россика XVIII в. Личность автора
и уровень субъективированности источников личного происхождения. Трактовки образов и
репрезентации образов в философии и историографии. Понятия «визуальный источник» в
концепциях реконструкции «истории образов» и социологии визуальной культуры. Критика
визуального источника Э. Панофски. Понятие «эго-документы», примеры и соотношение
синонимичных понятий. Этапы анализа произведений искусства на примере гравюры:
доиконографическое описание, иконография, иконологическая интерпретация. Виды,
техники и жанры гравюры в XVI–XVIII вв. Символика и семиотика визуальных образов в
живописи эпохи раннего Нового времени. Методы описания и интерпретации.
Вопросы к практической работе № 14: 4 часа.
1) Причины, побудившие автора (кн. Б.И.Куракина) написать мемуары?
2) Каким предметам описания автор посвящает наибольшее внимание и почему?
3) Как повлияло на стиль и структуру мемуаров пребывание автора за рубежом.
4) Какие средства описания (лингвистические, эмоциональные, семантические,
аллегорические и т.п.) автор использует в мемуарах для передачи своих эмоций и
известий.
Общий объем аудиторной работы: 6 часов.
Самостоятельная работа: 6 часов
Литература по третьему разделу
Дополнительная
1 Алпатов М.А. Русская историческая мысль и Западная Европа (XVII - первая
четверть XVIII века). М., 1986.
2 Лукичев М.П. Боярские книги XVII века. М., 2002.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
3 Муравьев А.В. Палеография. Учебно-методическое пособие со сборником
снимков с русского письма XI–XVIII вв. М., 1975.
4 Соборное Уложение 1649 г. // Российское законодательство Х—ХХ вв. В 9 т. Т.
3. Акты Земских соборов. М., 1985.
5 Станиславский А.Л. Труды по истории государева двора XV–XVII вв. М., 2004.
6 Чекунова А.Е. русское кириллическое письмо XI–XVIII вв. М., 2010.
Рекомендуемая литература для самостоятельного изучения
7 Актовое источниковедение. Сб. статей. М., 1979.
8 Архив кн. Ф. А. Куракина. — Кн. 1. — Спб., 1890. — С. 243—287.Грамотки
XVII – начала XVIII в. / Сб. док. Под ред. С.И. Коткова. М., 1969.
9 Баггер Х. Реформы Петра Великого. М., 1985.
10 Ерошкин Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России.
М., 1983.
11 Жизнь князя Бориса Ивановича Куракина им самим описанная. 1676 июля 20
1709 //
12 Захаров А.В. Государев двор Петра I: исследование и публикация массовых
источников разрядного делопроизводства. Челябинск, 2009.
13 Куракин // Алпатов М.А. Русская историческая мысль и Западная Европа (XVII первая четверть XVIII века). М., 1986. С. 212–236.
14 Леонтьева Г.А. Палеография, хронология, археография, геральдика. М., 2000.
15 Милюков П.Н. Государственное хозяйство и реформа Петра Великого. СПб.,
1895.
16 Московская деловая и бытовая письменность XVIII в. / Под ред. С.И.Коткова.
М., 1981.
17 Неволин К.А. Образование управления в России от Иоанна III до Петра
Великого. М., 1844.
18 Чечулин Н. Куракин Борис Иванович // Русский биографический словарь. / Под
ред. Половцова. http://dlib.rsl.ru/viewer/01002921660#?page=534
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные
технологии: лекционные занятия с использованием компьютерных презентаций;
практические занятия в форме игр-реконструкций, проблемных дискуссий, обсуждением
подготовленных докладов по анализу научных текстов и фрагментов исторических
дкументов, практические занятия в компьютерном классе с электронными ресурсами сети
Интернет.
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные
технологии:
лекционные занятия с использованием компьютерных презентаций; семинарыдискуссии с обсуждением аутентичных текстов документов, статистических сборников и
т.п..
8.Образовательные технологии
Осмысленное чтение научных текстов по плану лекций и практических занятий,
интерпретация текстов, конспектирование лекций, источниковедческий анализ
документов, выступление с докладами и рефератами, обсуждение докладов, групповые
дискуссии по теоретическим и исследовательским вопросам. На занятиях используются
следующие формы работы: эвристические ориентированные семинары; обсуждение
прочитанных научных публикаций по заранее поставленным вопросам; управляемые
дискуссии на заданную тему, предполагающие предварительный анализ источников;
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
игра-реконструкция ретроспективной практики на основе параллельного анализа текста
источников и исследований; анализ визуальных источников, запечатленных символов;
объем занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 20 % от аудиторных
занятий
8.1 Методические рекомендации преподавателю
Курс «Источниковедение и информационные ресурсы истории» студентам специальности
«История» читается на первом и втором году обучения. При организации работы следует
учитывать: 1) обязательность данной дисциплины в Базовом стандарте дисциплины, что
означает связь данного курса с успешным освоением различных смежных дисциплин. 2)
содержательное пересечение многих тем данного курса и общих курсов археологии,
истории России, музейной и архивной практики. На первом курсе некоторые технологии
исследовательской деятельности, особенно самостоятельной работы с источниками могут
быть еще недостаточно отработаны и требовать активного вмешательства преподавателя.
Поэтому значительное внимание уделяется понятийно-терминологическому аппарату
дисциплины и критичному восприятию информации источника; пользоваться
абстрактными схемами; освоению базовых навыков аналитической работы; научной
критике источников и литературы. Не допустимо анализ и критику информации заменять
абстрактными выводами и генерацией произвольных оценок. Ситуация слабой выработки
профессиональных навыков усугубляется, как правило, весьма ограниченным опытом
работы с научной литературой и отсутствием практики работы с историческими
источниками, в том числе неопубликованными. Поэтому рекомендуется организовать
часть практических занятий на базе архивных материалов. Недостаток опыта в поиске
научной информации должна быть восполнена организованной работой с
профессиональными веб-ресурсами сети Интернет.
Развитие необходимых будущему профессионалу-историку компетенций
предлагается
совершать
через
последовательное
вовлечение
студента
в
исследовательскую деятельность. Для этой цели актуально использование тщательно
подобранных
опубликованных
и
неопубликованных
источников
для
их
источниковедческого анализа.
8.2 Методические указания студентам
При подготовке к лекциям студенту рекомендуется ознакомиться с содержанием
соответствующего раздела (главы) основного учебника.
Семинарские занятия являются, с одной стороны, основной формой работы
преподавателя со студентами, а с другой - формой контроля самостоятельной работы
студентов.
Рекомендации по подготовке к практическим занятиям:
- следует внимательно прочитать вопросы, задания, тексты, рекомендованные к
текущему семинарскому занятию.
- научный язык может показаться сложным, поэтому предусмотрите время для
работы с терминологией, для второго, и для третьего прочтения;
- выпишите все незнакомые слова, найдите им определения в словарях,
энциклопедиях или справочниках. Термины, оставшиеся не понятными, оставьте для
обсуждения с преподавателем на семинарском занятии;
- выполните домашние задания к тексту: поработайте с реферированием текстов,
записав ответы в конспект, тетрадь;
- анализируя текст источника, следует иметь ввиду тесную взаимосвязь внутренней
и внешней критики источника, с контекстом отраженных событий и возможных установок
автора документа;
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
- не следует оценивать содержание источника исходя из повседневного жизненного
опыта современного обывателя, для этого необходимо перманентная саморефлексия и
творческое начало аналитических процедур.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1 Тематика рефератов
1. Развитие источниковедения в России первой трети XX в..
2. Предмет и задачи текстологии.
3. Источниковедческий анализ и синтез.
4. Внутренняя и внешняя критика Новгородской судной грамоты.
5. Герменевтика в историческом источниковедении.
6. Источниковедение и историческая информатика.
7. Эволюция русского летописания по М.Д. Приселкову.
8. Роль А.А. Шахматова в развитии отечественного источниковедения.
9. Задачи дипломатики в работе А.С. Лаппо-Данилевского «Очерк русской
дипломатики частных актов».
10. Концепция М.Н. Тихомирова по классификация русских письменных
источников.
9.2 Вопросы контрольных работ
1 Cудьба основной редакции ПВЛ после ее составления.
2 Социальное происхождение, сфера служения, окружение и, творческий опыт
гипотетического автора «Слова о полку Игореве» (Поликарп, Моисей, Кузмище
Киянин, Галичанин, Тимофей, певец-сказитель, летописцы князей Святослава
Всеволодовича и Рюрика Ростиславича, Петр Бориславич)
3 Метод палеографии в исследовании уставной и полууставной документации.
4 Палеографический метод исследования скорописной документации.
5 Примеры обоснований хронологии древнейших протографов и источников
ПВЛ у А.А. Шахматова и современных исследователей.
6
Примерные экзаменационные вопросы
1. Предпосылки становления и развитие источниковедения в России XVIII–XIX вв.
2. Российские и зарубежные проекты изучения источников в XIX в.
3. Типология исторических источников.
4. Видовая и линейная классификации исторических источников.
5. Авторский текст и метод источниковедения.
6. Определение подлинности исторического источника.
7. Понятие аутентичности исторического источника.
8. Степени достоверности исторического источника.
9. Понятие репрезентативности исторического источника. Основные виды выборки.
10. Русская правда как законодательный источник.
11. Устав князя Владимира Святославича как актовый и законодательный источник.
12. Древнерусские памятники канонического права.
13. «Слово о полку Игореве»: история памятника и версии происхождения.
14. Законодательные акты Московского государства 15-16 вв. и принципы их критики.
15. Предпосылки кодификации законодательства в середине XVII в.
16. Законодательные источники и основные принципы законодательства Петра I.
17. Основные законодательные источники и проекты в России второй половины 18 в.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
18. Русские актовые источники позднего Средневековья.
19. Публично-правовые и публично-частные акты.
20. Особенности критики источников личного происхождения. Эго-документы.
21. Делопроизводственные источники государственного происхождения: появление и
основные подвиды и жанры.
22. Служебно-учетная документация московских приказов. Столбцовое
делопроизводство.
23. Делопроизводственные источники первой трети XVIII в.
24. Визуальные источники XV–XVIII вв. и принципы их критики.
25. Повесть временных лет: происхождение редакций и проблема авторства.
26. Примеры фальсификаций исторических источников в 18-19 вв.
27. Внешняя критика Соборного Уложения 1649 г.
28. Новые законодательные нормы организации управления и протекционизма (на
примере Регламента Мануфактур-коллегии 1723 г.).
29. Зарождение мемуаристики в России 18 в. (на примере сочинений кн.
Б.И.Куракина).
30. Способы и ресурсы поиска электронных версий исторических исследований и
источников.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1 Основная литература
Голиков А.Г., Круглова Т.А.. Источниковедение отечественной истории. – М.:
Академия, 2012.
10.2. Дополнительная литература
1. Лукичев М.П. Боярские книги XVII века. М., 2002.
2. Муравьев А.В. Палеография. Учебно-методическое пособие со сборником
снимков с русского письма XI–XVIII вв. М., 1975.
3. Медушевская О.М. Теория, история и метод источниковедения //
Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории:
Учеб. пособие / И.Н. Данилевский, В.В. Кабанов, О.М. Медушевская, М.Ф.
Румянцева. М., 1998.
4. Памятники русского права. М., 1952. Т.1.
5. Пушкарев Л.Н. Классификация русских письменных источников по
отечественной истории. М., 1975.
6. Российское законодательство X-XX веков: Т. 1. Законодательство Древней Руси.
М.: Юридическая литература, 1984.
7. Русская Правда. Тексты / Под ред. Б.Д.Грекова. М., 1940.
8. Повесть временных лет // Библиотека литературы Древней Руси / Подг.
О. В. Творогов. Т. 1: XI—XII века. СПб., 1997.
9. Муравьев А.В. Палеография. Учебно-методическое пособие со сборником
снимков с русского письма XI–XVIII вв. М., 1975.
10. Соборное Уложение 1649 г. // Российское законодательство Х—ХХ вв. В 9 т. Т.
3. Акты Земских соборов. М., 1985.
11. Станиславский А.Л. Труды по истории государева двора XV–XVII вв. М., 2004.
12. Теория и методология когнитивной истории / О. М. Медушевская. М., 2008.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
13. Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР с древнейшего времени до
конца XVIII в. М., 1962 (Раздел 1. Гл. 1).
14. Чекунова А.Е. Русское кириллическое письмо XI–XVIII вв. М., 2010.
10.3. Рекомендуемая литература для самостоятельного изучения
15 Актовое источниковедение. Сб. статей. М., 1979.
16 Алексеев Ю. Г. Судебник Ивана III: Традиция и реформа. СПб., 2001.
17 Алпатов М.А. Русская историческая мысль и Западная Европа (XVII - первая
четверть XVIII века). М., 1986.
18 Архив кн. Ф. А. Куракина. — Кн. 1. — Спб., 1890. — С. 243—287.Грамотки
XVII – начала XVIII в. / Сб. док. Под ред. С.И. Коткова. М., 1969.
19 Валк С.Н. "История Российская" В.Н. Татищева в советской историографии //
Татищев В.Н. История Российская. Т. VIII. М.-Л., 1968.
20 Варфоломеев
А.Г.,
Иванов
А.С.
Компьютерное источниковедение.
Семантическое связывание информации в репрезентации и критике
исторических источников. Петрозаводск, 2013.
21 Данилевский И. Н. Повесть временных лет: Герменевтические основы
источниковедения летописных текстов. М., 2004.
22 Ерошкин Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России.
М., 1983.
23 Захаров А.В. Государев двор Петра I: исследование и публикация массовых
источников разрядного делопроизводства. Челябинск, 2009.
24 Леонтьева Г.А. Палеография, хронология, археография, геральдика. М., 2000.
25 Милюков П.Н. Государственное хозяйство и реформа Петра Великого. СПб.,
1895.
26 Московская деловая и бытовая письменность XVIII в. / Под ред. С.И.Коткова.
М., 1981.
27 Неволин К.А. Образование управления в России от Иоанна III до Петра
Великого. М., 1844.
28 Емченко Е. Б. Стоглав: исследование и текст // Исторический вестник. №3-4,
1999.
29 Каштанов С.М. Русская дипломатика. М., 1980.
30 Михеев С.М. Кто писал «Повесть временных лет?». М., 2011.
31 Приселков М.Д. История русского летописания XI–XV вв. СПб., 1996
32 Шахматов А.А. Повесть временных лет. Т.1. Вводная часть. Текст. Примечания.
Пг., 1916.
33 Козлов В.П. Тайны фальсификации. Анализ подделок исторических источников
XVIII–XX вв. Изд. 2. М., 1996.
34 Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. М., 2006.
35 Нещерет М.Ю. Библиографический поиск : эволюция и современность. СПб.,
2010.
36 Тартаковский А.Г. Некоторые аспекты проблемы доказательности в
источниковедении // История СССР. 1973 № 6. С. 54–80.
37 Тихомиров М.Н. О русских источниках «Истории российской» В.Н. Татищева //
Татищев В. Н. История Российская. Т. I. М.-Л., 1962.
38 Творогов О.В. Что же такое «Влесова книга»? // Русская литература. 1998 № 2.
39 .Творогов О.В. Когда была написана «Влесова книга»? // Философскоэстетические проблемы древнерусской культуры. Ч. 2. М., 1988. С. 144–195.
40 Фарсобин В.В. Историческая критика и возможные изменения в ее предмете //
Он же. Источниковедение и его метод. М., 1983.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Источниковедение и информационные ресурсы истории»
для направления 46.03.01 История подготовки бакалавра
41 Толочко А. «История российская» Василия Татищева: источники и известия. —
М., Киев, 2005.
42 Шмидт С.О. О классификации исторических источников // Вспомогательные
исторические дисциплины. Л., 1985. Вып. XVI. С. 3–23.
43 Повесть временных лет. Лаврентьевская летопись //
http://expositions.nlr.ru/LaurentianCodex/_Project/page_Show.php
44 Янин В.Л. Очерки комплексного источниковедения. Средневековый Новгород:
Учеб. пособие. М., 1977.
45 Исследования по источниковедению истории России (до 1917 г.). М. 1981–2013.
46 Нещерет М.Ю. Библиографический поиск : эволюция и современность. СПб.,
2010.
10.2 Справочники, словари, энциклопедии
47) ГОСТ 7.0.5.2008 «Библиографическая ссылка» М., 2008.
10.3 Программные средства
Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные
средства:
MS Office Word (или аналогичный текстовый редактор);
Мicrosoft Excel
Google Chrome (или аналогичны интернет-браузер).
10.4 Дистанционная поддержка дисциплины
Дистанционная поддержка дисциплины осуществляется при помощи сети Интернет,
электронной корпоративной и личной почты преподавателя и группы студентов.
11.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Проектор, ноутбук для чтения лекций и демонстрации проектов на семинарах.
Персональные компьютеры, подключенные к веб-сети в компьютерных классах корпусов
вуза.