Открыть файл. - Инновационная образовательная сеть "Эврика"

Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательное учреждение
лицей № 9, г. Красноярск
Тема проекта «Переход в новое качество образования через формирование у
учителей, родителей, общественности как субъектов образовательной политики
потребности в инновационной деятельности»
Авторы: директор МОУ лицея № 9 Осетрова Ирина Геннадьевна, заместитель
директора по УВР Бронникова Ирина Ивановна
Проблематика. Почему возникает необходимость формирования у участников
образовательной политики (учителей, родителей, представителей общественности)
потребности в инновационной деятельности?
Реальными заказчиками образования в настоящее время становятся родители и
общество (местное сообщество, экономические бизнес-структуры). Государство также
ставит свои цели перед образованием.
От образования ожидают:
родители – безопасность ребенка, здоровье, комфортность условий, качество
образования (в основном хорошие оценки), в меньшей степени конкурентоспособность и
мобильность;
местное сообщество – созидательная позиция молодежи (в противовес
разрушительным, профашистско-экстремистским тенденциям), толерантное поведение залог безопасности места проживания; инициативность и ответственность в построении
собственной жизни, карьеры (в противовес инфантильности, беспомощности,
нахлебничеству, отвлекающим ресурсы общества) – залог материального благополучия;
уважительность и заботливость по отношению к детству, старости, умение встраиваться в
существующие связи (в противовес маргинальному образу жизни) – залог социальной
стабильности;
экономические организации – инициативность и ответственность работника,
креативность, способность к быстрому переобучению (мобильность), здоровье,
трудоспособность работника, владение многими смежными специальностями,
информационными технологиями, способность занимать различные профессиональные
позиции, умение работать в команде, владение корпоративной этикой. Психологическая
грамотность;
государство – потенциал экономического развития, социальная стабильность,
избиратель, имеющий соответствующую ценность, здоровье подрастающего поколения.
Какие цели ставит перед собой
мы, педагогическое сообщество лицея?
Формирование
активной
гражданской
позиции,
здорового
образа
жизни,
самостоятельности ребенка, способности ориентироваться в меняющейся ситуации,
способности к ответственному выбору, к планированию собственной деятельности, к
оценке результатов. Все эти качества должны помочь ребенку стать мобильным и
конкурентоспособным.
Возникают противоречия между пониманием качества образования (его
результатов) у всех субъектов образовательной политики.
Все изменения в России требуют быстрых, стремительных изменений в
образовании. Родители чаще всего видят систему образования такой же, в которой они
образовывались сами.
Главной целью экономической политики Красноярского края в период до 2010 года
является создание условий обеспечивающих значительное повышение уровня жизни
населения края, достижение которых невозможно без поддержания устойчивых темпов
экономического роста, позитивных структурных сдвигов, связанных с увеличением доли
продукции перерабатывающих отраслей по сравнению с добывающими и доли
высокотехнологичной и наукоемкой продукции и услуг в ВРП. В настоящее время
разработан инновационный сценарий развития экономики Красноярского края,
заключающийся в повышении глубины переработки местного сырья и развитие
перерабатывающих производств через создание инновационно-технологического
кластера. Приоритетным направлением промышленной политики является поддержка
таких отраслей, как металлургия, агропромышленный комплекс, нефтегазовая
промышленность, лесопереработка, топливно-энергетическая промышленность. Проект
комплексного развития Красноярской агломерации до 2020 года ключевым конкурентным
преимуществом определяет наличие талантливых и предриимчивых людей. Экономика
Красноярского края не может развиваться без подготовленных кадров.
Инновации становятся жизненно необходимыми. Образовательная политика лицея
должна быть направлена на развитие технологий, педагогических кадров,
образовательной среды, изменение связей между субъектами образования, лицеем и
внешней средой. Развитие информационных, в том числе цифровых технологий в
обществе требует специально обустроенной школьной образовательной среды,
включающей материально-техническое оснащение, новые технологии, обученных
учителей, готовых к инновационным изменениям, родителей, осознающих требования
времени и встраивающихся в инновационную образовательную программу, другие
экономические механизмы.
Наше представление о качестве образования в контексте общепризнанного (в
понимании его результатов) – это:
 предметная грамотность (ЗУНы, приобретенные в урочной и внеурочной
деятельности);
 универсальные компетентности, а именно: информационная, коммуникативная,
самоорганизационная (компетентность разрешения проблем), самообразовательная
(компетентность решения учебных и практических задач);
 приобретение положительного социального опыта.
Сама система образования очень консервативна (вспомним о стандартах!). Налицо
несовершенство нормативно-правовой базы. В Концепции модернизации Российского
образования на период до 2010 года (2001 г.) сказано: «Школа - в широком смысле этого
слова - должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических
отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся
обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди,
которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,
прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются
мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством
ответственности за судьбу страны». Стандарты первого поколения (2004 г.)
ориентированы на получение
ЗУНовских результатов. Внешняя оценка результатов
образования (ККР в 4-х классах, ГИА в 9-х классах, ЕГЭ в 11-х классах) – проверяют
именно эти результаты.
Представленность ЗУНовских результатов образования явлена в виде результатов
внешних форм оценки. Запущен механизм внешней оценки уровня сформированности
универсальных компетентностей (в Свердловском районе ММЦ проводит такой
мониторинг среди учащихся начальной школы уже второй год). В школе отсутствует
система оценки как
самих компетентностей, так и приобретенного положительного
социального опыта.
Так как потребителями образовательной услуги являются ученики, а заказчиками
их родители, представители общественности, то и оценивать образовательную услугу
должны заказчики. Готовы ли они к этому?
Гипотеза Достижение нового качества образования мы видим в совместном с родителями
и представителями общественности поиске новых мест, новых видов деятельности для
получения новых образовательных результатов детей, выработке системы их оценивания,
это те изменения в области взаимодействия субъектов образовательной политики
которые позволят образованию осуществить переход в новое качество.
Затраты и
результаты, полученные от инновационной деятельности должны дать положительные
эффекты в образовании, а значит и в социуме, и в экономике.
Цель нашего проекта: создание условий для перехода в новое качество образования с
целью получения новых образовательных результатов,
обеспечивающих
конкурентоспособность выпускников лицея
Задачи
1. Создание механизма взаимодействия между родителями, обществом, лицеем с
целью выработки стратегии системы оценки качества образования
2. Создание ассоциаций, клубов, в которые войдут учителя, родители, представители
общественности
3. Разработка целевой программы «Учитель», направленной на формирование у
учителей потребности в образовании, в инновационной деятельности
4. Разработка каждым учителем собственной программы самообразования
5. Формирование у родителей и представителей общественности позиции внешнего
эксперта, а не пассивного созерцателя через организацию детских публичных
защит творческих, исследовательских работ, Публичную защиту знаний
6. Формирование у родителей позиции управленца через организацию Школы
общественных управляющих
7. Формирование у родителей активной позиции участника образовательного
процесса через участие в реализации лицейских образовательных проектов
8. Привлечение ресурса организаций-партнеров, поиск новых партнеров для
реализации лицейских проектов.
9. Формирование у родителей потребности в оформлении современных школьных
интерьеров.
10. Формирование у родителей и представителей общественности здорового образа
жизни.
Механизм реализации. Приоритетом для инновационной
деятельности являются
экономические условия. Это означает, что управление инновационными процессами в
школе предполагает в качестве условий своей эффективности
 экономические воздействия на педагогов, родителей, организации-партнеры.
 предвидение их реакций на эти воздействия.
Цели управления должны соотноситься с собственными целями заказчиков образования,
что будет инициировать последних к выработке и реализации инициатив,
способствующих инновационному развитию ОУ.
Инновационное развитие мы видим в изменении форм и способов взаимодействия школы
с родителями, внешним социумом, властью (изменение связей).
Новые механизмы регулирования инновационной деятельности, которые расширяют
возможности реализации собственных целей – это:
 создание переговорных площадок
 освоение новых образовательных пространств
 взаимодействие с новыми организациями
 улучшение качества образовательных услуг
 поиск новых партнеров.
План реализации проекта
Сроки реализации 2009-2010 г.г.
I этап - подготовительный. Сентябрь-декабрь 2009-10
1.
Участие в он-лайн конференциях «Кадровая модернизация образования системы
образования» в сети «Эврика». Задача: представление и обсуждение идеи
инновационного перехода в новое качество образования. Сентябрь-ноябрь 2009
Участие в городском семинаре «Создание модельных вариантов механизма
становления сетевого инновационного образовательного кластера (СИОК) в
системе образования г. Красноярска». Задача: сопоставление проблематики
муниципальной системы образования и
проекта перехода в новое качество
образования. Ноябрь 2009
3. Проведение проектно-аналитического семинара с учителями «Модели
инновационного развития лицейского образования». Задача: разработка подходов
к системе оценки качества образования. Ноябрь 2009
4. Разработка программы проектно-методического семинара «Школа ступеней
обучения» совместно с ККИПК РО. Ноябрь 2009
5. Проведение проектно-методического семинара «Школа ступеней обучения»
совместно с ККИПК РО с участием родителей и представителей общественности.
14-19 декабря 2009. Задача: разработка проектов документов, корректировка
локальных актов, необходимых для внедрения системы оценки качества
образования:
 Положение об аналитической группе
 Образовательная программа начальной школы в соответствии с новыми
образовательными стандартами
 Нелинейное расписание
 Положение о детском проекте
 Положение о защите творческих работ
 Положение о системе оценки качества образования
 Положение о конвертации оценки достижений во внеучебной деятельности в
оценку по предмету
 Положение об интеллектуальных конкурсах, играх и олимпиадах в лицее
 Положение о Публичной защите знаний в 4-х, 7-х, 10-х классах
 Положение о профессиональных позициях в лицее
 Положение о новой системе оплаты труда
 Положение об институте мониторинга в лицее
 Положение о Школьной палате представителей родительских ассоциаций
 Положение о порядке, условиях и размере стимулирующих надбавок и доплат
работникам лицея
 Положение о портфолио учащихся
2.
Организация анкетирования родителей на предмет их инвестирования
образования – декабрь 2009
7. Организация интерактивного общения родителей, учителей, администрации лицея,
представителей общественности на форуме лицейского сайта, на форуме
Управляющего совета лицея – декабрь 2009
8. Разработка образовательной программы Школы общественных управляющих
(совместно со Школьной палатой представителей родительских ассоциаций) –
декабрь 2009
9. Разработка целевой программы «Учитель» - декабрь 2009
10. Организация Школьной компании по выпуску и реализации школьных СМИ
(журнал «К`ЛУБОК», «КНОПКА»)
11. Разработка на сайте лицея блогов учителей и администрации, электронной формы
отчетности о результатах образования, формы Публичного доклада – декабрь 2009
II этап. Этап реализации. Январь – декабрь 2010
12. Модернизация сайта лицея – январь-февраль 2010
13. Организация работы Школы общественных управляющих (1 раз в месяц)
6.
14. Организация предпрофильного и профильного обучения совместно с институтами
СФУ (Институт космических и информационных технологий, Институт
экономики и природопользования – с сентября 2009 г., Институт нефте-газовой
промышленности – с сентября 2010 г.)
15. Запуск деятельности службы мониторинга результатов образования (обеспечение
представленности на сайте лицея) – январь 2010
16. Организация работы Родительской гостиной (1 раз в месяц)
17. Организация и реализация лицейских образовательных проектов совместно с
родителями, в которых экспертами являются члены Школы общественных
управляющих (в соответствии с планом)
18. Издание лицейского журнала «К`ЛУБОК», (3 раза в год), газеты «КНОПКА» (1
раз в месяц), участниками которых являются учащиеся, учителя, родители,
представители общественности
19. Организация деятельности лицейского телевидения – 2 раза в месяц
20. Организация Рождественских встреч - приема родителей, представителей
организаций-партнеров, власти директором лицея –январь
21. Публикации в СМИ о деятельности лицея и всех участников образовательного
процесса (журнал «Экономическое обозрение», «Реноме», «Школьные задачки» и
др., телевизионные каналы)
22. Оформление деятельности родительских ассоциаций, совместных клубов на сайте
лицея, создание банка данных – апрель
23. Мониторинг успешности участников образовательного процесса и проведение
церемонии вручения «Премия «ОКНО» в соответствии с Положением о
мониторинге «Премия «ОКНО» (с учетом внесенных изменений и дополнений)
24. Размещение Публичного доклада директора на сайте лицея – июнь
25. Организация системы лицейских интеллектуальных конкурсов, игр, олимпиад в
соответствии с Положением о системе лицейских интеллектуальных конкурсов,
игр, олимпиад в лицее – сентябрь 2010
26. Организация системы защиты детских проектов в соответствии с Положением о
защите детских проектов – сентябрь 2010
27. Организация системы защиты учащимися портфолио (Публичная защита знаний в
4-х, 7-х, 10-х классах – май 2010, защита индивидуальной образовательной
программы выпускниками 9-х классов – апрель 2010)
28. Организация и проведение лицейских конкурсов «Лучший лицеист» - октябрь
2010, «Родитель года» - ноябрь, «Лучший учитель», «Лучший молодой учитель»,
«Лучший педагог дополнительного образования» - ноябрь 2020
Результаты

увеличение родительских инициатив, совместных детско-взрослых проектов,
направленных на повышение качества образования (на 30% по сравнению с
предыдущим периодом)

включенность не менее 80% учащихся в олимпиадное движение, различные
конкурсы, не менее 100% в лицейские образовательные проекты

включенность не менее 50% учителей в профессиональные конкурсы, конкурсы
социальных проектов,

включенность не менее 80% учителей в проектную деятельность (разработка и
реализация лицейских образовательных проектов, обеспечение мест для появления
детских проектов)

включенность не менее 50% родителей в лицейские образовательные проекты

увеличение доли инвестиций родителей в образование (на 30%)





увеличение заработной платы учителей (не менее 30%) за счет оплаты за различные
виды деятельности в рамках неаудиторной нагрузки и образовательные результаты
учащихся
отсутствие жалоб со стороны родителей на качество образовательных услуг
появление нелинейного расписания – совместного проекта всех участников
образовательного процесса и других социальных институтов
снижение количества пропусков уроков без уважительной причины (на 50%)
снижение количества пропусков по болезни (на 30%)