Методические рекомендации по учебе актива детского объединения Введение

Методические рекомендации
по учебе актива детского объединения
Введение
Предлагаемые методические рекомендации помогут организатору
детского общественного объединения, а также всем, кто активно занимается
вопросами в подготовке занятий актива детского объединения и будут
способствовать более продуктивной, интересной работе в объединении, а
также в выявлении и развитии лидерского, организаторского и
интеллектуально – творческого потенциала членов детских общественных
объединений.
Актуальность
Проблема воспитания лидера сейчас наиболее актуальна, ведь без
воспитания позиции лидера невозможно существование страны – лидера.
Изменения, происходящие в современной России, расширяют
возможности для развития материальных и духовных потребностей
личности,
актуализируют
проблему
готовности
молодежи
к
самостоятельным, ответственным действиям в своей жизни. Эта ситуация
требует от подрастающего поколения умения ориентироваться не только в
основах наук, которые изучаются в школе, но и обладать знаниями,
умениями и навыками, необходимыми для индивидуальных и коллективных
действий по решению насущных реальных жизненных задач.
В современном Российском обществе, образовании, детском и
молодежном движении лидерство приобретает социальный характер и
понимается, как способность поднять человеческое видение на уровень более
широкого кругозора, вывести эффективность деятельности человека на
уровень более высоких стандартов, а также способность формировать
личность, выходя за обычные, ограничивающие ее рамки. Одной из
основных задач детских объединений района является формирование и
развитие лидерского, организаторского и интеллектуально – творческого
потенциала подростков. Развитие этих качеств необходимо постоянно
стимулировать. Систематическая учеба лидеров детского объединения дает
возможность ее участникам посмотреть на себя и свои способности с другой
точки зрения. Может ли подросток стать организатором, может ли
придумывать оригинальные идеи или возможно, он обладает знаниями или
умениями, которые очень важны для успешной команды в подготовке дела.
Рекомендации по проведению учебы актива
детского общественного объединения
Быть лидером – значит научиться быть им, ведь лидерами не
рождаются. Природные предпосылки ума, характера, влияние окружения –
только стартовая площадка для ребят. В остальном жизненные ситуации
предлагают недюжинные моральные и физические силы для тренировок,
которые приведут в итоге к достижению поставленной цели.
При подготовке организатора к занятиям учебы актива необходимо
помнить, что каждый ребенок талантлив, и в каждом имеются свои
индивидуальные особенности. Педагогу необходимо увидеть и раскрыть их.
Одной из главных задач в обучении актива является – научить
участников работать в группе, а не в компании разрозненных людей. В
группах дети обучают сами себя, группа знает больше почти по любому
вопросу, чем один человек. Роль педагога как ведущего - высвободить эту
коллективную силу, которая уведет участников гораздо дальше, чем это
сможет сделать он в одиночку. Педагог только может подстегнуть эту
движущую силу группы, помогая участникам осознать их уникальные
способности к решению проблем. При таком подходе граница между
педагогом и детьми исчезает. Эти роли становятся взаимозаменяемыми, и
дальнейшая деятельность будет проходить в продуктивном русле.
На первом этапе учебы актива необходимо провести исследование
подростков на наличие лидерских знаний, умений, только после этого
составить план занятий.
Форма проведения этих занятий может быть разнообразна, на
усмотрения педагога. Необходимо помнить , что в начале любого занятия
необходимо проводить тренинговые игры на сплочение группы, и снятия
напряженности в общении. Тренинги по лидерским качествам начинаются,
как правило, с самоидентификации. Кто я? Каковы мои особенности? В чем я
похож и чем я отличаюсь от окружающих? В чем я силен, что хочу в себе
изменить или улучшить? Говоря профессиональным языком, в чем
заключается Я – концепция?
Стремиться развивать на занятиях самостоятельность, способствовать
мобилизации творческой фантазии, закреплять в членах тренинговой группы
чувства нацеленности на успех. Постоянно давать возможность участникам
проявлять лидерские качества.
Обучать умению распознавать характер ситуации, действовать
адекватно существующим условиям.
Подбирать упражнения для выработки способностей участников
аргументировано убеждать собеседника.
Отрабатывать умения продуктивно действовать и принимать
эффектные решения в кризисной ситуации.
Обучать навыкам работы с партнером и с группой, навыкам
мобилизации группы на совместное решение задач, готовности решения
проблем и умения разрешать конфликты.
Примерные темы занятий:
Вводное занятие: Тема: «Понятийный аппарат» (лидер, активность,
инициатива, организатор, цель, задача, результат, опыт, команда).
Тема: «Самоорганизация» (алгоритм написания индивидуального
плана, планирование деятельности, опираясь на знания, умения, навыки,
которые необходимы лидеру, признаки самоорганизации в группе).
Тема: «Организация дел, игр, мероприятий» (способы подготовки дел,
работа по группам, конструирование КТД).
Тема: «Работа в команде» (как распределить поручения, способы
принятия коллективного решения, выявление лидера).
Тема: «Лидер общения» (как вести диалог, чем дискуссия отличается от
спора, как подготовиться к публичному устному выступлению).
Тема: «Формы аналитической работы» (индивидуальные и
коллективные способы анализа дела, результатов деятельности) и т.д.
По итогам занятий подростки организуют и проводят открытые дела,
закрепляя полученные знания (конкурсы, игры, мероприятия согласно плана
ДОО).
Качества лидера.
Лидер – это член группы, чей авторитет и полномочия безоговорочно
признаются остальными членами группы, находящимися под его
психологическим влиянием. За ним группа признает право на ведущую роль
в конструировании эмоциональных и деловых взаимоотношений в детском
сообществе, в совместном принятии решений. Руководитель же чаще
осуществляет строго формативную деятельность. В книгах Л.И. Уманского и
его ученика А.Н.Лутошкина приводятся общие и специфические качества
лидера.
Общие качества (ими обладают не только лидеры, но и те, кто может
стать им):
компетентность – знание того дела, в котором человек проявляет себя как
лидер;
активность – умение действовать энергично, напористо;
инициативность – творческое проявление активности, выдвижение идей,
предложений;
общительность – открытость для других, готовность общаться, потребность
иметь контакты с людьми;
сообразительность – способность доходить до сущности явлений, видеть их
причины и следствия, определять главное;
настойчивость – проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до
конца;
самообладание – способность контролировать свои чувства, поведение в
сложных ситуациях;
работоспособность – выносливость, способность вести напряженную работу;
наблюдательность – умение видеть, мимоходом отметить важное, замечать
детали;
самостоятельность – независимость в суждениях, умение брать
ответственность на себя;
организованность – способность планировать свою деятельность, проявлять
последовательность, собранность.
Специфические качества лидера (своеобразные индикаторы лидерского
таланта);
организаторская
проницательность
–
тонкая
психологическая
избирательность, способность понять другого человека, проникнуть в его
внутренний мир, найти для каждого его место в зависимости от
индивидуальных особенностей, настроения;
способность к активному психологическому воздействию – разнообразие
средств воздействия на людей в зависимости от их индивидуальных качеств,
сложившейся ситуации;
склонность к организаторской работе, лидерской позиции, потребность брать
ответственность на себя.
Педагогу нужно помнить:
лидер не выдвигается группой, а спонтанно занимает лидерскую позицию с
открытого или скрытого согласия группы;
при выдвижении лидера с его личностью идентифицируется специфической,
незафиксированный набор групповых норм и ценностей;
выдвижение лидера всегда связано со значимой для жизнедеятельности
группы ситуацией.
В детских группах встречаются лидеры, роли которых различны:
лидеры – организаторы (деловые), лидеры – генераторы эмоционального
настроя (эмоциональные), лидеры – инициаторы, лидеры – эрудиты, лидеры
– умельцы.
Лидеры – организаторы играют основную роль в решении задач,
поставленных перед коллективом в реализации трудовой, спортивной и
другой деятельности.