«Формы и содержание взаимодействия ДОУ с семьями

«Формы и содержание взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
по привитию культурных ценностей и приобщению к народной культуре»
(из опыта работы)
Современные условия деятельности дошкольных учреждений выдвигает
взаимодействие с семьей на одно из ведущих мест. По мнению специалистов, общение
педагогов и родителей должно базироваться на принципах открытости, взаимопонимания
и доверия. Родители являются основными социальными заказчиками ДОУ, первые и
главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь.
Признание приоритетов семейного воспитания требует новых отношений семьи и
образовательного учреждения. Эти отношения определяются понятием «Сотрудничество»
и «Взаимодействие». Традиционными в ДОУ сложились следующие формы работы с
семьей.
1. Детско-родительские клубы.
2. Проектная деятельность.
3. Выставка совместного творчества.
По итогам опроса, проводимого педагогом-психологом, родители нашего детского
сада ничего не знают о нашей работе по привитию культурных ценностей, приобщению
детей к народной культуре. Исходя из этого, я поставила следующие цели:
- формирование у детей « базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и
жизнью родного народа, традициями, особенностями культуры.
- развитие художественно-творческих способностей у детей, на основе усвоения
народного искусства.
- просветительская работа для родителей по ознакомлению детей с культурными
ценностями, приобщению детей к народной культуре.
Начав работу по этому вопросу в марте 2014 года, я начала собирать материал по
теме. Проанализировав свою работу с начала учебного года, я поняла, что работа велась,
но мало информации предоставлялось родителям. Для начала я изготовила
информационные стенды и папки-раскладушки на тему: «Учим вместе народные
потешки», «Какие игрушки необходимы нашим детям», «Писанка – символ добра и
солнца».
За 2 месяца были подготовлены и проведены ряд развлечений совместно с
родителями: «Масленица», «Ласковое солнышко» - приурочен к 8 марта, «День
бантиков» - приурочен к 1 апреля, «Вместе в космос полетели» - приурочен к 12 апреля.
Сейчас готовится развлечение «Лунтик изучает ПДД» и «Травушка - муравушка».
Кроме того было проведено развлечение, посвященное творчеству А. Барто
совместно с библиотекой для которого родители, совместно с детьми оформили выставку
работ и рисунков.
Наряду с этим, родители нашей группы помогли в организации экскурсии к
памятнику неизвестного солдата, в честь 69 годовщины победы в ВОВ. Также, дети
приняли участие в выставке «Рисуют мальчики войну», работы для которой были
выполнены совместно с папами.
К праздникам «8 марта» и «Пасха» дети, совместно с мамами изготовили сувениры
из соленого теста, для сотрудников нашего ДОУ.
Работая с детьми второй младшей группы, которые ранее не посещали детский сад,
поле для деятельности по этой теме немного сужено (в силу возрастных особенностей
детей). Я обратила внимание, что дети моей группы очень увлечены различными
мультфильмами. Особенно их радовали иностранные мультфильмы: «Том и Джерри»,
«Тачки», «Рапунцель», «Шрек» и другие.
Играя в игру «Угадай мультфильм», я поняла, что дети больше знают и лучше
угадывают зарубежные мультфильмы. Спросив у детей, какие мультики им покупают
мама и папа, я поняла, что в большинстве своем родители мало покупают российские
мультфильмы детям.
Тогда я провела анкетирование родителей на предмет «Что смотрят ваши
дети». Выяснилось, что 72% детей смотрят только иностранные мультфильмы;
23% детей смотрят и российские и зарубежные мультфильмы;
5 % детей смотрят только российские мультфильмы.
Я знаю немало родителей, которые запрещают своим детям смотреть современные
модные мультфильмы (как правило, иностранные). Кто-то просто не включает телевизор,
а кто-то - запрещает. Аргументируют они это тем, что такие мультики вредные. Так
вредные или не вредные – попробуем разобраться!
Появилась проблема: как объяснить родителям, что зарубежные мультфильмы
вредны, наносят ущерб детской психике, как сформировать у детей базис народной
культуры.
Обратившись к литературным источникам и источникам интернет сети, я открыла
для себя замечательный видеоматериал: «Как зомбируют и растлевают наших детей». Это
сюжет одного московского канала «Осторожно, цивилизация!». В программе
рассказывается об образе матери в иностранных и наших мультфильмах, о технологиях
обработки массового сознания и т.д. организовав родительское собрание, я
продемонстрировала данное видео. После просмотра мы обсудили увиденное. Некоторые
родители были удивлены, узнав, что в зарубежных мультфильмах мало полезного.
Главный вопрос: «Вредные для кого?» Если для малыша полутора-двух лет, а то и
трех, то безвредными я бы их не назвала: не всегда понятный для малышей сюжет,
фантастические персонажи (маленький ребенок не понимает до конца, кто такие фея или
супергерой и космические пришельцы), чрезмерно яркие, порой ядовитые цвета… Без
всего этого ребенок до четырех лет вполне может прожить. И старые советские
мультфильмы, милые сердцу многих продвинутых родителей, будут для малышей куда
уместнее.
Если же мы говорим о среднем или старшем дошкольном возрасте, то модные
мультяшки приобретают новую роль в жизни ребенка – они ложатся в основу сюжетноролевых игр. И эту роль нельзя недооценивать! Ребенок, который не представляет, кто
такие Блум или Финн Макмисл, или Десептиконы, может быть не принят в игру. А не
играть со сверстниками точно вредно.
Что же теперь делать? Постоянно смотреть всю эту «ерунду»? Да, но не
обязательно постоянно. Нескольких серий популярного мультсериала будет вполне
достаточно, чтобы разобраться, кто есть кто. Или журнала по сюжету мультфильма.
Важно, чтобы ребенок составил общее представление о героях, а в этом вы можете ему
помочь. Кто лучше мудрой мамы объяснит, почему тот или иной персонаж плохой или
хороший, разберется в сюжете, который дети не всегда сразу понимают (или понимают не
до конца).
Кроме того, обсуждая мультфильм, вы сможете понять, как воспринимает ваше
дите то, что происходит на экране, узнаете, какое отношение сформировалось к героям и,
при необходимости, сможете его скорректировать.
Учитывая то, что многие иностранные мультфильмы являются коммерческим
продуктом, рассчитанным на быстрое получение прибыли, мы можем очень часто
наблюдать отсутствие сюжета и основной идеи продукта, т.е. всего того, что должно
давать нашим детям правильные и полезные представления о жизни.
К концу родительского собрания, мы пришли к мнению, что каждому народу
присуща собственная уникальная культура. Непривычно, когда приключения Белоснежки
и семи гномов, слишком упрощенно копируя «Сказку о мертвой царевне и семи
богатырях», в американизированном виде приходят на родину прообраза. Или вот,
русское слово «быстро», преобразовалось у французов после разгрома войск Наполеона в
«бистро» и вернулось опять к нам уже в качестве названия закусочной. Россияне, к слову
сказать, тоже очень многое успели перенять у других народов. Вспомнить хотя бы ту же
разборную матрешку. Но у нас в каждом случае получалось что-то свое, идейное.
Родитель, допуская ребенка к просмотру очередного мультика (что особенно
актуально, если мультфильм записан на диске), должен обращать пристальное внимание
на три основных момента:
 на какой возраст рассчитан мультфильм?
 соответствует ли мультфильм психологическим особенностям и кругу интересов
данного ребенка?
 каковым является смысловое, этическое и эстетическое наполнение мультфильма?
Проверить положительное воздействие анимации (при правильном подборе
мультфильмов) можно несколькими путями:
1) ребенок сохраняет прежнюю адекватность в поведении, а его мышление стало
более раскрепощенным и конструктивным;
2) у ребенка возникло желание заняться рисованием и лепкой героев мультфильмов,
воспроизвести их положительные качества (защита слабых, построение сюжетных игр и
пр.);
3) чадо искренне переживает за героев, разделяя их на «плохих» и «хороших», не
бездумно пересказывая увиденное. Как тут не вспомнить известный сюжет из «Ералаша»
о том, как «тот к этому подходит, и бац-бац»;
4) ребенок не замыкается в себе, ожидая новую «мультипликационную жвачку», а
стремится к общению с окружающими и улучшению собственного поведения.
Мультипликация подразумевает такое важное для педагогов понятие, как «акт
доверия». Сочетание вымысла и реальности, столь очевидное для взрослого человека, не
различается и не осознается ребенком. Не забывайте и о том, что дети в первую очередь
доверяют нам, взрослым. Поэтому «эфирное меню», выбранное нами, может обрести как
созидательное, так и разрушительное направление. Когда-то Уолт Дисней сказал:
«Возможно, секрет моего успеха в том, что все мои фильмы не бывают слишком
детскими». Продолжая мысль легендарного мультипликатора, любой опытный психолог
обязательно добавил бы: «Главное, чтобы эти фильмы не были слишком взрослыми».
Через месяц после проведения собрания, я повторно провела опрос. Результаты
были следующие:
49% детей смотрят только иностранные мультфильмы;
18% детей смотрят и российские и зарубежные мультфильмы;
33 % детей смотрят только российские мультфильмы.
Кроме того, результатом данной работы стало открытие детско-родительский
клуб «Рябинушка», где будет проходить совместная деятельность детей, родителей и
педагогов.
Основная цель созданного семейного клуба: организация совместной
творческой деятельности детей, родителей и педагогов.
Задачи:
- знакомство детей и родителей с русским народным творчеством;
- развитие художественно - творческих способностей детей;
- воспитывать чувство гордости за талант и самобытность русского народа.
- воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров.
План клуба «Рябинушка»
1. Роспись деревянной утвари « Золотая хохлома» (октябрь, 2014г).
2. Изготовление тряпичной куклы (декабрь, 2014г).
3. Самотканый половичок (изготовление половичка из бумаги) (январь, 2015г).
4. «Веселые лоскутки» лоскутное одеяло своими руками (изготовление из цветных
кусочков ткани) (февраль, 2015г).
5. Знакомство с крестьянской избой (убранство избы изготовленными изделиями)
(март,2015г).
6. Украшение орнаментами традиционного русского костюма (женский сарафан,
мужская рубаха) (апрель, 2015г).
7. Знакомство детей и родителей с народными играми (весь год).
Деятельность клуба осуществляется в соответствии с планом работы, который
составлен на учебный год, Встречи проходят один раз в месяц. Во время встреч в клубе
родители вместе с детьми выполняют задания педагога. Тема встреч оглашается заранее.
На стендах для родителей размещаются информационные сообщения и приглашение.
Совместная творческая работа детей и родителей обогащает не только внутренний
мир
дошкольника,
но
и
поспособствует
установлению
положительного
психоэмоционального контакта со взрослыми. В ДОУ собрано много коллективных
детско-родительских работ, выполненных из различных материалов (бумаги, ткани,
слоеного теста).
В конце детско-родительских встреч родители и дети пьют чай, обмениваться
впечатлениями. Таким образом, происходит знакомство взрослых не только с
содержанием обучения, но и со своим ребенком;
Родители открывают для себя новые качества, умения, возможности собственных
детей, о которых и не подозревали. В процессе совместного творчества возникнут чувства
единения, сопричастности, ощущение заинтересованности взрослого делами своего
ребенка. Клубные встречи периодически посещают специалисты, которые дают полезные
советы родителям по вопросам взаимодействия с детьми.
Создание условий для совместной творческой деятельности, способствует
единению педагогов, родителей и детей, что формирует положительные отношения друг к
другу. Знакомство детей с народной культурой способствует развитию интегративных
качеств, так необходимых при обучении в школе.