Лист планирования содержания учебного проекта

Лист планирования содержания учебного проекта
и этапов его проведения
Продумывание учителем темы проекта
Литература XXвека
Изучаемые произведения в рамках проекта:
М. Горький. Рассказ «Челкаш»
А.С. Грин. Повесть «Алые паруса»(фрагменты)
А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»
А.де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц» (фрагменты)
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два бойца» и др.)
Мустай Карим. Поэма «Бессмертие» (фрагменты)
Темы уроков:
Отличительные особенности литературы первой половины ХХ века.- 1ч
Читательская конференция по произведениям русских неоромантиков ХХ века – 2ч
Творческий практикум – 1ч
А.Сент-Экзюпери. Маленький принц». Смысл и художественное своеобразие
романтической повести-сказки -2ч
5. Творческий практикум. Дискуссия на тему «Романтизм в жизни и искусстве»-1ч
6. А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Черты народного характера в герое Василии
Тёркине -1ч
7. Традиции и новаторство в создании образа героя поэмы А.Т. Твардовского «Василий
Тёркин»-1ч
8. Мустай Карим «Бессмертие». Близость образа главного героя поэмы образу Василия
Тёркина – 1ч
9. Творческий практикум «Человек на войне» - 1ч
_______________________________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
Выбор возрастной категории учащихся
8 класс
_______________________________________________________________________________
Формулирование основополагающего вопроса
Умеем ли мы читать?
Почему люди мечтают?
______________________________________________________________________________
Формулирование вопроса (-ов) учебной темы
INTEL® ОБУЧЕНИЕ
©2003 Intel Corporation.
ДЛЯ
БУДУЩЕГО
Кто такие неоромантики? Как развиваются романтические и реалистические традиции
в литературе XXвека? В чем смысл повести-сказки А. Сент-Экзюпери «Маленький
принц»? В чём проявляются традиции и новаторство в создании новых героев?
Осуществима ли мечта о разумно устроенном, красивом и справедливом мире?
______________________________________________________________________________
Формулирование содержательного (-ых) вопроса (-ов) для исследований учащихся
Сбываются ли мечты человека о счастье? Василий Тёркин - мой сосед? Произведение
«Маленький принц» действительно сказка? Почему дети стали мало читать? Почему
главный герой поэмы «Бессмертие» похож на Василия Тёркина? Что управляет поступком
Челкаша?
______________________________________________________________________________
Формулирование дидактических целей проекта
_______________________________________________________________________________
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности,
навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему
и наметить пути ее решения", "Формирование критического мышления, навыков работы в
команде".
Формулирование методических задач
______________________________________________________________________________
дать представление о сложном мире русской литературы ХХ века ( в рамках изучаемых
произведений и общей характеристики), дать понятие о различных направлениях в литературе
ХХ века, (МХК); освоить понятие неоромантический герой, научить школьников анализировать
произведения с жанровыми отличиями, давать характеристику героям, сравнивать их, ставить
проблемные вопросы и отвечать на них (литература), соотносить тему, идею с исторической
эпохой(история), научить видеть за образами вымышленных героев реально существующих
людей современности (обществознание); научить пользоваться мультимедийной презентацией
для оформления результатов (информатика), научить кратко излагать свои мысли устно и
письменно (русский язык, литература).
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)
_______________________________________________________________________________
Почему люди мечтают?
Выдвижение гипотез решения проблем
______________________________________________________________________________
Люди мечтают, потому что таким образом они уходят от проблем, потому что мечтать
интересно, весело. Люди мечтают, потому что им больше нечем заняться. Люди мечтают,
потому что в реальной жизни никогда не будут такими, какими себя представляют в мечтах.
Определение творческого названия проекта
INTEL® ОБУЧЕНИЕ
©2003 Intel Corporation.
ДЛЯ
БУДУЩЕГО
Что нам говорит книга? Мечтать не вредно…
_______________________________________________________________________________
Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления
результатов
_____________________________________________________________________________
Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека, определяющие для себя "цепочки" вопросов
и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления
результатов – в виде презентации, буклета, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется
использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
______________________________________________________________________________
Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования,
создании театрализованного представления, видеофрагментов. об обработке собранных
сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты
авторских прав
_____________________________________________________________________________
Учитель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования – в
школьной и сельской библиотеках, в Интернете , мультимедийной энциклопедии
Планирование учебного проекта (например, книги (какие?), интервью (с кем?), опросы (кого?),
мультимедиаиздания (какие?), видеофрагменты (где взять и как соблюсти авторские права?).
Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При
обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности
источников информации.)
Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе
____________________________________________________________________________
Самостоятельная работа групп
_______________________________________________________________________________
Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически
нужное русло.
Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе
_______________________________________________________________________________
Форма презентации: доклад на 3-4 минуты с иллюстрациями, раздача изданного
информационного бюллетеня, представление газеты, театральная мини постановка, буклет,
вики_статья
Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль учителя –
консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
______________________________________________________________________________
INTEL® ОБУЧЕНИЕ
©2003 Intel Corporation.
ДЛЯ
БУДУЩЕГО
(Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 4 минут. Далее –
ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: учителя и ученики.
Рекомендуется заранее разработать для учащихся оценочные листы на основе Критериев
оценивания.)
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
________________________________________________________________________________
Группаоценивает работу каждого участьника по листам оценки, учитель оценивает работу
групп______________________________________________________________________________
_
INTEL® ОБУЧЕНИЕ
©2003 Intel Corporation.
ДЛЯ
БУДУЩЕГО