Урок литературы. 7 класс Учитель: Белышева Г.Н. I кв. категория

Урок литературы. 7 класс
Учитель: Белышева Г.Н. I кв. категория
МКОУ Воздвиженская СОШ
Тема урока: Способы создания характера персонажа в сказке
М.Е.Салтыкова – Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил».
Цель:
Организовать деятельность учащихся по выявлению в тексте средств
выразительности, помогающих показать характеры персонажей в сказке.
Задачи:
общеучебные:
1. Развитие умения определять в тексте литературные приемы и средства,
оперируя теоретическими понятиями;
2. Формирование умения выявлять жанровые особенности сказки
М.Е.Салтыкова – Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил»;
познавательные:
1. Совершенствование умений учащихся понимать значение и роль
художественных приемов создания персонажа;
2. воспитывать наблюдательность, трудолюбие.
коммуникативные:
1. Развитие устной монологической речи, исследовательских,
коммуникативных качеств и навыков самооценки;
2. продолжить формирование умений работать в коллективе и
находить согласованные решения, умения высказывать собственное
мнение и выслушать мнение других.
Структура урока:
1. Мотивация и целеполагание.
2. Реализация домашнего задания. Терминологический диктант. Игра.
3. Развитие темы
4. Групповая работа по выявлению в тексте художественных приемов и
средств.
5. Обсуждение проблемного вопроса.
6. Подведение итогов по содержанию урока.
7. Домашнее задание.
8. Подведение итогов групповой работы.
9. Рефлексия.
Виды учебной деятельности:
1. Работа с литературоведческими терминами.
2. Анализ отрывков художественного произведения.
3. Работа с учебником.
4. Контроль знаний по терминологии.
Технологии, методы обучения, формы организации познавательной
деятельности:
1. Элементы технологии дифференцированного обучения.
2. Информационные технологии.
1
3. Репродуктивный метод.
4. Частично – поисковый метод.
5. Коллективное обучение (работа в группах)
Планируемые образовательные результаты.
Научатся: определять в тексте литературные приемы и средства, оперируя
теоретическими понятиями;
Получат возможность: ориентироваться на понимание причин успеха в
учебе; формулировать собственную точку зрения, работая в группе;
осуществлять поиск нужной информации.
Оборудование: портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина, компьютер, экран, проектор,
презентация.
Перед уроком класс делится на две группы.
Ход урока.
I. Мотивация и целеполагание.
Стадия вызова (учащиеся отвечают на два вопроса, ставят перед собой
задачи урока, исходя из темы урока)
1.Что знаем по теме урока? (слайд №2)
- прочитали сказку;
- знакомы с определением жанра “сказки”;
- знакомы с понятиями “сатира”, “юмор”, «гипербола», «сарказм», «ирония»,
«олицетворение»,
2. Что должны узнать? (Слайд №3)
- каковы особенности сказки “ Повесть о том…”: (анализ текста; определение
жанровых особенностей и своеобразия языка сказки);
- характеристику героев;
- какие приемы использовал автор, для того чтобы раскрыть характеры героев и
показать жанровые особенности сказки.
II. Реализация домашнего задания. (Слайд №6)
- Что вы готовили дома к уроку литературы? (читали сказку, готовились к
терминологическому диктанту)
- Вы поделены на группы, но сейчас каждый из вас работает индивидуально в
своей зачетной книжке.
- Терминологический диктант.
- Обменяйтесь зачетными книжками, проверьте и поставьте оценки, а эксперт
внесет их в таблицу.
- А сейчас игра поможет нам понять, как хорошо вы знаете содержание сказки.
Работаем в группе, каждый правильный ответ равен 1-му баллу, который
эксперт вносит в таблицу группы.
2
- Игра «Хочу всё знать». (Слайд №6)
- Физминутка для глаз. (Слайд №7)
III. Развитие темы. Стадия – осмысление (Слайд №8)
1. Анализ текста сказки “Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил”. Беседа, в процессе которой учащиеся работают с текстом и
составляется кластер:
(Слайд №9)
- Кто герои сказки?
- Найдите в тексте описание генералов. Что мы о них узнали? Какими качествами
они обладают?
(Слайд 10)
- Могли ли на самом деле существовать такие генералы в таком виде, какими их
изобразил сатирик? Какой прием при этом используется? (Гипербола)
(Слайд 11)
- Посмотрим отрывок из сказки.
(http://fcior.edu.ru/search.page?phrase=%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%82%D1%8
B%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%A9%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B8%D0%BD
- Каков мужик? Зачитаем его описание. Какими качествами он обладает? Какой
прием при этом использовал автор? (Гипербола) Приведите еще примеры
гипербол в тексте. Для чего нужна гиперболизация?
- Что лежит в основе этого сравнения, какой прием? (Антитеза)
- Как генералы относятся к мужику?
- Как автор относится к своим героям?
Читая сказку, мы смеемся, но смех бывает разный: юмористический (веселый,
добрый) и сатирический (горький, обличительный). Какой же смех используется
автором в “Повести…”?
Мы слышим горький, обличительный смех писателя, разоблачающий не только
злополучных генералов, но и департамент, в котором они служили, редакцию
газеты “ Московские ведомости” и мужика, который, не сопротивляясь, выполняет
все прихоти генералов. С болью Салтыков-Щедрин говорит о мужике – то есть о
талантливом народе.
(Слайд 12)
3
Цель его сатиры - разоблачить глупость, невежество, тупость генералов.
- Прямо ли об этом говорит автор? Как называется такой прием? (Иносказание,
Эзопов язык)
IV. Групповая работа по выявлению в тексте художественных приемов
и средств.
(Слайд №13)
V. Обсуждение проблемного вопроса.
- О чём, используя средства выразительности, хотел сказать Салтыков – Щедрин в
своей сказке?
VI. Подведение итогов:
-Что должны были узнать? Что узнали?
- Каковы особенности сказок Салтыкова-Щедрина?
- Составление синквейна: каков смех у Щедрина? (Слайд №14)
Смех
Обличительный, горький.
Осуждает, поучает, разоблачает
Борется с недостатками.
Задумайся!
VII. Домашнее задание:
Создать собственную небольшую сказку на одну из школьных тем в духе сказок
М.Е. Салтыкова-Щедрина, используя рассмотренные на уроке средства
(Слайд №15)
VIII. Итог урока:
- Подсчитайте результаты в таблице и определите средний балл.
- Кто, по вашему мнению, принес больше баллов в копилку команды и достоин
оценки «5» независимо от результатов оценки группы.
IX. Рефлексия.
- Определите своё настроение (поднимают карточки соответствующего цвета)
- поставим оценку: уроку, учителю, классу, себе.
- Спасибо за урок.
4
5