История и этимология языка на службе орфографии

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_______Исмагилова Н.Ф.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
Протокол №_____ от
«____»________2015г.
МБОУ «Шугуровская СОШ»
________/Гарифуллина Э.И.
от «____»__________2015г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Шугуровская СОШ
им.В.П.Чкалова»
________/Гимаев Р.Р./
Приказ №_____
«____»_________2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шугуровская средняя общеобразовательная школа
имени В.П.Чкалова» Лениногорского района Республики Татарстан
ПРОГРАММА
элективного курса русского языка для учащихся 9 «А» класса
«История и этимология языка на службе орфографии»
учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории
Хаертдиновой Лейсан Ильшатовны
2015 год
Пояснительная записка.
Структура документа:
Программа представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, цели
обучения, общую характеристику курса, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся,
учебно-тематический план, перечень литературы.
Цели курса:
- формирование коммуникативных умений и прочных орфографических навыков на основе учёта происхождения
слов (исконно русских и иноязычных);
- повышение интереса к изучению русского языка;
- развитие навыков исследовательской работы;
-дальнейшее формирование навыков работы со справочной литературой;
- расширение кругозора учащихся, создание предпосылок заинтересованности обучаемых в свободном и грамотном
владении языком и его ресурсами.
Общая характеристика дополнительного курса русского языка:
Самая прекрасная и глубокая эмоция, которую мы испытываем, это ощущение тайны. В ней источник всякого подлинного знания.
А.Эйнштейн
Неистребимы в человеке желание проникнуть в тайну рождения слова, потребность разгадать незримую связь
явлений, запечатлённую в нём. Этимологическая справка при обучении родному языку помогает удовлетворить эту
языковую потребность детей. При этом ярче и точнее раскрывается глубинный смысл, стёршийся и потухший за многие
столетия жизни слова в языке.
История языка, этимология – это не только средство воспитания любви к родному языку, интереса к его изучению.
Это и весьма эффективный приём объяснения правильного написания слова. Исторический аспект в изучении языка
получает всё большее распространение, так как «в языке, как и вообще в природе, всё движется, всё изменяется» и что
постоянные изменения происходят и в морфологической структуре слова, в частности в основе.
Богородицкий В.А. описал основные типы исторического изменения в структуре слова (опрощение,
переразложение, усложнение, декорреляция, диффузия, замещение), которые показывают, как трудна жизнь слова, как
сложны и неожиданны повороты в его судьбе и как необычайно интересна наука этимология, изучающая язык в его
непрерывном движении.
Многолетняя школьная практика показала, что исторические сведения о словах имеют огромное значение при
обучении родному языку, поскольку наглядно показывают непостоянный, развивающийся характер языка и пробуждают
желание взглянуть на слово как на частичку могучего, живого, беспрестанно меняющегося организма – языка.
Возможность подойти к одному и тому же слову с разными мерками (исторической и современной) порождает
различные затруднения в разборе слов по составу, поэтому пользоваться этимологическим анализом следует осторожно,
чтобы не породить небрежного и «анархического» отношения, необходимо вводить его очень осторожно.
Этимологический анализ оказывает огромное влияние на весь процесс обучения, именно поэтому очень важно,
чтобы «этимологическая рефлексия» не противоречила языковой истине, а помогала в усвоении одного из самых
сложных разделов школьного курса – орфографии.
Все задания нацелены на этимологический и орфографический анализ и предполагают непосредственную работу с
этимологическим словарём, при этом омертвевшие в слове морфемы как бы оживляются, прочнее запоминается их
орфографический облик, лучше усваивается учениками суть главного закона русского правописания. Важно организовать
исследовательскую деятельность детей, поэтому программа предусматривает практикумы, практически по всем вопросам
курса, а также интересные формы их поведения (научно-практическая конференция, написание статьи, деловая игра.
защита реферата, проекта и т.д.). Представленный информационный материал используется в сочетании с такими
формами работы, которые позволяют учащимся осознать роль языка как исторически развивающегося явления, научиться
грамотно пользоваться им, расширить свои познания в этой области. Большое внимание отводится упражнениям с
языковым материалом (в том числе проблемного характера, рассчитанным на проведение лингвистического
эксперимента, а также чтение , исследование древнерусских текстов, их перевод, самостоятельный отбор материал,
чтение рекомендованной научно-популярной лингвистической литературы.). Однако главной формой организации
работы учащихся в рамках данного курса являются практические занятия, на которых девятиклассники учатся
разгадывать тайны происхождения слов родного языка, использовать историческую справку в сугубо
утилитарных целях - в интересах овладения нормами русского правописания. Курс ориентирован на всех учащихся,
желающих повысить уровень орфографической грамотности, независимо от того, какой профиль образования
выбран.
ими
Содержание тем учебного курса
Тема 1. «Своеобразная прелесть языка». Вводные занятия
- 3часа
«Родной язык есть неистощимая сокровищница всего духовного бытия человеческого» (Ф. Буслаев)
Из истории славянской письменности
Русский язык в кругу славянских языков
Тема 2. «Дерево из слов». Этимологическое объяснение правописания исконно русских слов - 4часа
Основные типы исторического изменения в структуре слов по В.А. Богородицкому (опрощение, переразложение,
усложнение, декорреляция, диффузия, замещение.
Особенности и противоречия в «этимологической» и «языковой» рефлексии. Предупреждение ошибок.
Этимологический анализ как орфографический приём.
Работа со словарём.
Тема 3. «Загадки грамматики». Группы этимологически родственных корней. – 4 часа
Современная и историческая структура слова
Графический облик корня и его вариантов.
«Первородные» и «усыновленные» слова
«Огоньки крестьянской речи».
С какого времени начинается современный русский язык.
Тема 4. «Свое и чужое в русской речи». Изучение правописания иноязычных слов с применением
этимологического анализа - 3 часа
Группировка иноязычных слов по историческому родству.
Объяснение первоначального лексического значения слов и особенностей их написания.
Зависимость написания слова в русском языке от написания его в языке – источнике.
Тема 5. «Всеобщий язык Землян». Заключительные занятия - 3 часа
Этимология на службе у орфографии.
Исследовательская работа, защита проектов, , деловые игры, , подготовка к научно-практической конференции.
В результате изучения курса учащиеся должны:
- освоить минимум языкознания, максимум орфографии;
- видеть основные тенденции в языковом развитии: связь языка и человека, общества и языка, причины появления новых
слов, их исчезновения;
- уметь объяснять орфографические правила на основе знания истории и этимологии языка;
- знать историю возникновения буквенного письма в связи с вопросами культуры и искусства письма; формирование
орфоэпических, лексических, грамматических, а главное - орфографических и других норм языка;
-осознать, что язык развивается по определенным законам.
Учебно-тематическое планирование занятий
№
1
2
3
4
5
6
Тема занятия
Тема 1
«СВОЕОБРАЗНАЯ ПРЕЛЕСТЬ ЯЗЫКА»
«Родной язык есть неистощимая сокровищница
всего духовного бытия человеческого» (Ф.
Буслаев)
Из истории славянской письменности.
Первоучители Кирилл и Мефодий.
Русский язык в кругу славянских языков (деловая
игра).
Тема 2. «ДЕРЕВО ИЗ СЛОВ»
Этимологический анализ как средство
объяснения правописания. « Русской речи
государь по прозванию Словарь» (Я. Козловский).
Работа со словарем
Основные типы исторического изменения в
структуре слов. Опрощение и переразложение.
Усложнение и декорреляция. Диффузия и
замещение
Особенности и противоречия в
«этимологической» и «языковой « рефлексии.
Предупреждение ошибок («Мудрость в портативной
форме», «Вторая служба мягкого знака» и т.д.)
Количе
ство
часов
Дата
Дата
Примечан
проведения проведения
ие
(планир)
(факт)
05.09
1
1
12.09
1
3.10
24.10
1
1
28.11
1
26.12
7
Этимологический анализ слов как
орфографический прием. Этимологическое
объяснение правописания исконно русских слов
(«Прилагательные, которые растягиваются»,
1
23.01
«Прилагательные, которые идут в обход», «Сила русского
глагола», «Универсальные заменители»).
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема 4. «ЗАГАДКИ ГРАММАТИКИ»
Группы этимологически родственных корней.
Современная и историческая структура слова
«Первородные и усыновленные слова». Варианты
написания (Я. Козловский)
«Огоньки крестьянской речи». (О. Шестинский)
Откуда идут речевые ошибки
С какого времени начинается современный
русский язык
Тема 4. «СВОЁ» И «ЧУЖОЕ» В РУССКОЙ
РЕЧИ. Группировка иноязычных слов по
историческому родству
Объяснение первоначального лексического
значения слов, связанного с особенностями их
написания
Зависимость написания слова в русском языке от
написания его в языке-источнике
Тема 4. ОБОБЩАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ.
ИСТОРИЯ ЯЗЫКА И ЭТИМОЛОГИЯ на
службе у орфографии (обобщающая
исследовательская работа, составление проектов)
30.01
1
1
20.02
1
27.02
1
06.03
1
20.03
1
10.04
1
24.04
1
1.05
16
17
Этимология на службе у орфографии (защита
проектов)
«КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ОТЛИЧНИКОМ» (деловая
игра по теме «Секреты русской орфографии»)
1
8.05
1
22.05
Литература
Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М., 1982.
Львова С.И. Этимология на службе орфографии. - М., 2001.
Михайлова С.Ю. Ключи к орфографии: Пособие для учащихся 7-9 классов. – М., 2004.
Откупщиков Ю.В. К истокам слова. «Просвещение» - 1973.
Скобликова Г.И. Обобщающая работа по орфографии. – М., - 1994.
Успенский Л.В. «Слово о словах. Ты и твоё имя». – М., 1962.
Успенский Л.В. «Слово о словах. Имя дома твоего». – Лениздат – 1974.
Чуковский К.И. Живой как жизнь ( о русском языке ) – М., «Молодая гвардия» - 1963.
Феллер М.Д. Как рождаются и живут слова – «Просвещение» - 1964.
Шанский Н.М.,Боброва Т.А. Снова в мире слова. – М.,2001.
Шанский Н.М. Русский язык на «отлично». Ростов н/Д.,1998.
Кожин А.Н. . Кожина А.А.Практический курс истории языка русской литературы. - М., 1991.
Пронина И.В. Изучение трудных слов с применением этимологического анализа. - М., 1964.
Журналы: Русский язык в школе.- №2,5.6, 1992; №2 - 1988
Словари:
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. – М., 1978 – 1980. Т. 1 – 4.
Преображенский А.Г. Этимологический словарь русского языка. – М., 1959. Т. 1 – 2.
Современный словарь иностранных слов. – М., 1992.
Черных П.Я. Историко – этимологический словарь русского языка. – М., 1994. Т. 1 – 2.
Шанский Н.М.,Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и происхождение слов. –
М., 1997.
Шанский Н.М. , Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка. - М., 1971.
Шанский Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. – М., 1975.
Школьный словарь иностранных слов / В.В.Одинцов и др. – М., 1994.