Анализ текста эпического произведения (роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», часть1, глава1). Не секрет, что творчество Ф. М. Достоевского является сложным для восприятия подростков в сравнении с творчеством любого другого классика русской литературы. Каковы же причины столь сложного восприятия произведения? 1. Учащимся весьма трудно объяснить, почему же все, что было написано писателем в 19 веке, продолжает доставлять нам нравственную радость. 2. Художественное мышление Ф. М. Достоевского отличается от всех других типов художественного осмысления действительности (творчество писателя относится к числу «трудных искусств»). 3. Писательская манера классика, язык резко отличаются от привычных, традиционных для русской классики норм. 4. Каждый видит у Ф. М. Достоевского «свое», отсюда частые споры вокруг непонимания творчества писателя. 5. Особенности психологии подросткового возраста. Передо мной в процессе изучения романа «Преступление и наказание» стоят задачи разнопланового характера: во- первых, пробудить интерес к творчеству Достоевского, во- вторых, вывести изучение романа на уровень, соответствующий требованиям, предъявляемым к учащимся десятых классов, Федерального государственного общеобразовательного стандарта общего образования второго поколения; в- третьих, учитывая особенности подросткового возраста, в котором психика столь неустойчива, с осторожностью, современно, верно представить воспитанникам теорию наполеонизма как чудовищную, разрушительную силу античеловеческого характера. Представляю один из возможных вариантов начала работы над текстом романа «Преступление и наказание». Само название подсказывает мне выбор русла, в котором будет строиться наша с ребятами деятельность. Прошу воспитанников задуматься над названием произведения, провести ассоциативную линию образов, предметов, действий. Провожу своеобразное «зашагивание», помогающее мне перейти на определенную волну. - Ваши ассоциации с названием романа. Предположение об идейно - тематической направленности произведения? Преступление – общественно опасное действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности. Любое преступление антинравственно, ведет к наказанию. Включаю элементы игры. Считаю, что данный прием будет способствовать развитию познавательных и творческих способностей учащихся. Формируем следственную группу из состава класса: - следователи; - оперуполномоченные; эксперты - криминалисты; - судмедэксперты (в случае обнаружения трупа); - статисты. Итак, нам предстоит познакомиться с материалами дела. Роман «Преступление и наказание» является социально – психологическим. В нем автор ставит важные социальные вопросы, волновавшие людей того времени (выясняю временные рамки повествования). В нем показана психология человека, пытающегося найти решение насущных социальных проблем. Проблемный вопрос: Что привело Раскольникова к страшному преступлению? Для этого необходим скрупулезный анализ психологии нашего героя. - Что мы узнаем о герое из материалов дела? Имя главного героя раскрывает главную идею – идею раскола, произошедшего в отдельном человеке. - Каков психологический портрет героя? Где, в каких условиях проживает наш герой? Каморка походила больше на шкаф, чем на квартиру. - Слова вроде бы обычные… «Каморка», «шкаф»… Каково лексическое значение данных слов? Каморка – маленькая комната, чулан. Шкаф – предмет мебели для хранения вещей. - Что объединяет эти два слова? Не предназначены для жилья… А там живет человек!!!! Итак. Комната Раскольникова – точка отсчета. Отсюда мы начинаем следить за шагами героя к преступлению. - Каково состояние нашего героя? «… чувствовал какое-то болезненное и трусливое состояние…» - Как часто Раскольников испытывал такое состояние? И каждый раз… Следовательно, постоянно. Развилась ипохондрия – болезненное состояние. - Да, он был задавлен бедностью, кругом должен хозяйке, но это ли тяготило его? «…Но даже стесненное положение перестало в последнее время тяготить его. Никакой хозяйки, в сущности, он не боялся, чтобы та ни замышляла против него…» Далее следует чтение и анализ эпизода: «На какое дело…» Обращаем внимание на пунктуацию отрывка, изобразительно – выразительные средства языка, лексику: многоточие, вопросительные, восклицательные предложения, вводные слова, бессоюзие и т. д. - О чем свидетельствуют данные факты? Раскольников находился в состоянии нервного напряжения, психического возбуждения. Из данного отрывка мы узнаем о том, что тревожит Раскольникова. Пока он называет объект тревоги – «это». Мысли, чувства, переживания давят на героя, а не только бедность. - Что запланировано у Раскольникова на ближайшее время? Проба – испытание, проверка. - Чем встретила Раскольникова одна из улиц Петербурга? Петербург Достоевского – город трущоб, до отказа набитый нищими, ремесленниками. Мелкими чиновниками, голодными студентами – «лохмотниками», «девицами, живущими от себя», семействами, где «ребятишки - то по три дня корки не видят». Это место, где нет садов, ни фонтанов. Где грязь и вонь, всякая гадость. Здесь много распивочных, где все до того пропитано перегаром, что, кажется, «от одного этого воздуха можно было в пять минут сделаться пьяным». Достоевскому была очень хорошо знакома подобная картина, ведь он жил в Столярном переулке, возле Сенной, где на 16 домов - 18 распивочных. Мир, в котором живет герой, предстает перед нами как безобразное чудовище. Итак. Истоки преступления кроются в безобразном состоянии окружающего мира, который рождает безобразные мечты. Он наполнен безобразными звуками, запахами, думами – все это заслоняет красоты Северной Пальмиры. Это отдельный образ в системе романа. Достоевский не любил Петербург. Он ассоциировался у него с именем Петра Первого, которого он считал кровавым тираном и злодеем № 1 на Руси, именно его вина в том, что появились скитальчество и лишние люди. Раскольников унаследовал от Петра «ген государственного злодейства» (полонение России иноземными традициями и идеями). Но вместе с Раскольниковым из душной каморки «выползает» Нечто - тяжелое, душное, гадкое, противное человеческой сущности. Оно движется вместе с героем вдоль улиц, обволакивает его в распивочной, оседает в его ополоумевшей голове. Это еще один образ романа, а имя ему – ПРЕСТУПЛЕНИЕ! Оно сродни призраку с дьявольским началом, который искушает наших героев. Раскольников же – главный объект ЕГО эксперимента. - Какая , на первый взгляд, мелочь заставила Раскольникова понервничать? «…Я так и знал!....я так и думал!...весь замысел может испортить! Да, слишком приметная шляпа…»(«….. Шляпа эта была высокая, круглая, циммермановская…») Улика! Что-то преступное… Петербург – центр русских немцев, шире – всех иностранцев. «Немцами» называли всех чужеземцев – европейцев, которые с петровских времен тысячами въезжали в Россию. За этими деталями С. Белов обнаруживает противопоставление души русской нации, ее природы и характера уму и сознанию, которые опираются на теории, философию, пришедшие из Германии. Он толкует имя Раскольникова Родион Романович как «раскол родины Романовых». - Сколько по времени Раскольников находится в таком состоянии? Месяц. Герой посещает Алену Ивановну, делает пробу своего будущего «предприятия». - Каково было состояние Раскольникова, когда он вышел из квартиры старухи – процентщицы? (Вздор, нелепость, ужас, грязь, пакостно, гадко.) Раскольников пребывал в состоянии невротическом: чувствовал вину, тревогу, беспомощность, бессилие, противоречивость, презирал себя. На дом каждый представитель следственной группы продолжает исследовать материалы дела в рамках своего вопроса. Содержание следующего урока будет строиться по принципу отчета о работе в группах. Литература. Абельтин Э. А., Литвинова В. И. «Преступление и наказание « Ф. М. Достоевского.