ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Занятие I.

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
по истории зарубежной литературы XIX века (реализм)
Занятие I.
Французский реализм, его особенности. Своеобразие новеллистики
Ф. Стендаля. Анализ новеллы Стендаля «Ванина Ванини»
Задание: прочитать новеллы Ф.Стендаля «Ванина Ванини», «Сундук и
привидение» (или другая новелла «Итальянских хроник» - по выбору»);
подготовить конспект работы Ф.Стендаля «Расин и Шекспир»;
познакомиться с монографией (рекомендуемый список после плана занятия).
План занятия
1. Особенности изображения человека и среды в реалистическом
произведении.
Понятие
о
типических
обстоятельствах
и
детерминированности характера.
2. Место Ф.Стендаля в литературном движении Франции. Работа
Ф.Стендаля «Расин и Шекспир» как эстетическая программа реалистической
художественной системы. Связи и различия реализма и романтизма в
тематике, выборе героя, принципах отражения действительности (сравнить
трактат Ф.Стендаля с «Предисловием к драме «Кромвель» В.Гюго).
3. Жанр новеллы, его особенности. Специфика жанра новеллы-хроники.
4. Анализ новеллы Стендаля «Ванина Ванини»:
а) тема новеллы и метод её раскрытия;
б) конфликт;
в) особенности композиции (экспозиция, завязка, кульминация,
развязка);
г) система персонажей в новелле;
д) черты реализма и романтизма в новелле.
5. «Ванмна Ванини» и другие новеллы «Итальянских хроник»: сходство
и различие.
Литература:
Забабурова Н.В. Стендаль и проблемы психологического анализа.
Ростов-на-Дону, 1982.
Нерлих М. Стендаль. Урал, 1997.
Реизов Б.Г. Стендаль: Годы учения. Л., 1968.
Реизов Б.Г. Стендаль: Художественное творчество. М., 1978.
Тимашева О.В. Стендаль. М., 1983.
Занятие II.
Итальянская тема в романе Ф.Стендаля «Пармский монастырь»
Задание: прочитать роман Ф.Стендаля «Пармский монастырь»;
подготовить письменный ответ на один из вопросов по роману: 1) портрет
персонажа (по выбору) и его роль в характеристике героя; 2) эволюция
характера персонажа (по выбору) и ее причины; 3) способы создания
психологического портрета персонажа (по выбору).
План занятия
1. Тема Рисорджименто (второе Возрождение) в романе.
2. Фабрицио дель Донго и Джина Сансеверина как излюбленные
Стендалем типы итальянского национального характера.
3. История любви Фабрицио и Клелии Конти: «кристаллизация
чувства», удача в «охоте за счастьем», причины трагического финала.
4. Мир Пармы как модель деспотии; особенности создания
сатирических образов
5. Открытия Стендаля в художественном решении военной темы: метод
«двойной оптики».
Литература:
Андрие Р. Стендаль, или Бал-маскарад. М., 1985.
Стендаль Ф. О любви // Стендаль Ф. Собрание сочинении: В 5 тт. М.,
1993. Т. 3. С.218-415.
Мюллер-Кочеткова Т.В. Стендаль. Рига. 1989.
Реизов Б.Г. Стендаль: философия, история, политика, эстетика. Л., 1974.
Занятие III.
Особенности жанра французского социально-психологического
романа (на примере анализа романов Ф.Стендаля «Красное и черное» и
О.Бальзака «Отец Горио»)
Задание: прочитать романы Ф.Стендаля «Красное и черное» и
О.Бальзака «Отец Горио»; написать письменный ответ на один из вопросов:
1) роль предметного мира в романах Ф.Стендаля и
О.Бальзака; 2)
романтические черты в романах Ф.Стендаля и О.Бальзака.
План занятия
1. Концепция мира и человека в представлении Ф.Стендаля и
О.Бальзака.
2. «Красное и черное» Ф.Стендаля как социально-психологический
реалистический роман:
а) проблематика и ее отражение в системе образов и
композиции;
б) хронотоп, главный герой, его представление о счастье – и
среда;
в) эволюция героя под воздействием внешних обстоятельств;
г) роль портрета в характеристике героя;
д) символика цвета в романе.
3. «Отец Горио» О.Бальзака как тип социально-психологического
реалистического романа:
а) связь названия с принципом изображения мира и человека;
б) типы семейных отношений в романе;
в) связь характера героя со средой и непосредственным
предметным окружением;
г) нравственные основы общества: композиционная и идейная
роль образа Вотрена в романе; сходство и различие жизненных
установок Вотрена и виконтессы де Босеан;
д) смысл финала романа (проблема нравственного
конформизма).
4. Специфика художественного осмысления темы утраты личности
Ф.Стендалем и О.Бальзаком.
Литература
Моруа А. Прометей, или Жизнь Бальзака. М., 1993.
Моруа А. Стендаль. Красное и черное //Моруа А. Литературные
портреты. М.,1970.
Пузиков А.И. Бальзак и его герои. Роман Бальзака об отцах и детях
//Пузиков А.И. Портреты французских писателей. М., 1967.
Эпштейн М. О стилевых началах реализма: Поэтика Стендаля и Бальзака
// Вопросы литературы. 1977, №8.
Занятие IV.
Тема утраченных иллюзий в художественном освещении О.Бальзака
Задание: прочитать романы О.Бальзака «Утраченные иллюзии» и «Блеск
и нищета куртизанок»; подготовить конспект статьи О.Бальзака
«Предисловие к “Человеческой комедии“».
План занятия
1. «Человеческая комедия» О.Бальзака: структура, смысл названия.
2. Эстетическая программа О.Бальзака.
3. Понятие «утраченные иллюзии» в мировой литературе.
4. Тема утраченных иллюзий и нравственного идеала в романе
О.Бальзака «Утраченные иллюзии»:
а) роль провинциальной обстановки юности, нравов светского
общества, журналистики периода жизни в Париже в формировании
характера и таланта Л.Шардона;
б) кружок Д’Артеза, его место в композиции романа и развитии
конфликта;
в) назначение параллельной истории гибели таланта Д.Сешара;
г) женские образы в романе, их функция;
д) финальная сцена романа, ее роль и значение.
5. «Блеск и нищета куртизанок» как продолжение размышления над
темой утраченных иллюзий:
а) переплетение аристократически-буржуазного мира и мира
преступности;
б) «возвращающиеся» персонажи романа;
в) смысл финала романа.
Литература
Вюрмсер А. Бесчеловечная комедия. М., 1967.
Резник Р.А. «Философские этюды» Бальзака. Саратов, 1983.
Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. М., 1977.
Занятие V.
Своеобразие новеллистики П. Мериме
Задание: прочитать новеллы П.Мериме Матео Фальконе. Таманго.
Этрусская ваза. Арсена Гийо. Двойная ошибка. Партия в триктрак. Души
чистилища. Венера Ильская. Кармен.
План занятия
1. Творчество Проспера Мериме в литературном процессе Франции.
2. Основные тематические группы новелл:
а) «экзотические» новеллы: Италия и Испания в изображении Мериме
(Матео Фальконе. Таманго);
б) социально-психологические новеллы Мериме, особенности
изображения светского общества (Этрусская ваза. Арсена Гийо. Двойная
ошибка);
в) особенности фантастического у Мериме (Души чистилища. Венера
Ильская. Локис).
3. Новелла «Кармен» - вершина творческого мастерства Мериме.
а) место «Кармен» в новеллистике Мериме;
б) «местный колорит» в новелле, его отличие от романтического;
в) композиция новеллы, значение принципа контраста частей в
повествовании;
г) система персонажей в новелле, особенности создания образов
Кармен и Хосе;
д) черты романтизма в новелле.
Литература:
Виппер Ю.Б. Проспер Мериме //Собр. соч. в 4-х тт. М., 1983. Т.1.
Луков В.А. Проспер Мериме. М., 1983.
Фрестье Ж. Проспер Мериме. М., 1987.
Занятие VI.
«Мадам Бовари» Г.Флобера как роман нового типа
Задание: прочитать роман Г.Флобера «Мадам Бовари»; подготовить
конспект одной из статей писателей о Г.Флобере.
План занятия
1. Специфика французского реализма 50-60-х годов XIX века.
2. Концепция творчества Г.Флобера.
3. Объективный роман Г.Флобера «Мадам Бовари»:
а) проблематика романа;
б) особенности сюжета и композиции;
в) пространственно-временная организация текста;
г) система персонажей.
4. Особенности создания характера главной героини.
5. Роль подтекста и символа в «безличном» романе.
Литература
Валерии П. Искушение (святого) Флобера //Валерии П. Об искусстве.
М., 1993. С.391-398.
Моруа А. Литературные портреты. М., 1970. С.175-190.
Сент-Бев Ш. «Госпожа Бовари» Г.Флобера // Сент-Бев Ш. Литературные
портреты. М., 1970. С.448-465.
Франс А. Гюстав Флобер // Франс А. Собрание сочинений: В 8 тт. М.,
Т8. С.92-100.
Занятие VII.
Роман «Саламбо»: флоберовская концепция истории и особенности
манеры повествования
Задание: прочитать роман Г.Флобера «Саламбо»; познакомиться с
одной из монографий, посвященных Г.Флоберу и написать аннотацию.
План занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тип исторического романа Г.Флобера и предшествующая
литературная традиция (В.Скотт, В.Гюго, А. де Виньи).
Современность романа об античности: эпоха Флобера и III в. до н.э.
в романе.
Способ изображения реальных и вымышленных персонажей.
Функции культа богов Танит и Молоха.
Тема любви и особенности ее воплощения.
Символика романа и «эстетика безобразного».
Литература
Иващенко А.Ф. Гюстав Флобер. Из истории реализма во Франции. М.,
1955.
Реизов Б.Г.Творчество Флобера. М., 1955.
Занятие VIII.
Теория «соответствий» Ш.Бодлера и ее отражение в сборнике
«Цветы зла»
Задание: прочитать стихотворения Ш.Бодлера «Соответствия»,
«Маяки», «Больная муза», «Продажная муза», «Скверный монах», «Враг»,
«Цыганы», «Человек в море», «Красота», «Идеал», «Экзотический аромат»,
«Осенняя мелодия», «Альбатрос», «Лебедь», «Сплины», «Колокол»,
«Пейзаж», «Авель и Каин».
План занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Место Ш.Бодлера в литературном процессе Франции. «Цветы
зла»: время появления, внутренняя связь разделов книги.
Эстетическая программа Ш.Бодлера, ее отражение в сборнике
«Цветы зла». Смысл названия сборника.
Идеал автора и сущность сплина, образы, воплощающие эти идеи:
образ поэта, образ мира, образ города, тема любви, идеи
связанности всех явлений мира.
Теория «соответствий» Ш.Бодлера, ее предшественники.
Место теории «соответствий» в поэтике сборника «Цветы зла».
Особенности самораскрытия поэтического «я» в сборнике «Цветы
зла». Ш.Бодлер – создатель интеллектуальной поэзии.
Литература
Нольман Н.Л. Шарль Бодлер. М., 1979.
Сартр Ж.П. Бодлер // Бодлер Ш. Цветы зла. М., 1993.
Занятие IX.
Особенности художественной манеры Д.Остен (на примере анализа
романа «Гордость и предубеждение)
Задание: прочитать роман Д.Остен «Гордость и предубеждение»,
познакомиться с одной из киноверсий этого романа и написать
рецензию.
План занятия
1. Место Д.Остен в литературном процессе Англии XIX века.
2. Роман «Гордость и предубеждение» как роман воспитания,
соотношение с предшествующей литературной традицией.
3. Особенности изображения жизни и нравов английской провинции.
4. Смысл названия романа «Гордость и предубеждение».
5. Эволюция образов Дарси и Элизабет.
6. Средства психологической характеристики в романе: внешняя деталь,
подтекст, жест, диалог и др.
7. Ирония в романе: намек, замечание, насмешка, иронический подтекст
и др.
8. «Прочтение» романа современными кинематографистами: удачи и
просчеты.
Литература
Ивашева В.В. Несравненная Джейн //Ивашева В.В.«Век нынешний и век
минувший». Английский роман XIX века в его современном звучании.
М., 1990. С.34-80.
Михальская
Н.П.
Джейн
Остен
//Зарубежные
писатели.
Биобиблиографический словарь: В 2 ч. М., 1997. Ч.2. С.127-129.
Занятие X.
Художественный мир Ч.Диккенса
Задание: прочитать повесть Ч.Диккенса «Рождественская песнь в
прозе и роман «Домби и сын»; познакомиться с одной из монографий по
творчеству Ч.Диккенса и сделать конспект раздела, связанного с темой
практического занятия.
План занятия
1. Своеобразие этических и эстетических взглядов Ч.Диккенса.
2. «Рождественская философия» Ч.Диккенса и ее художественное
воплощение в повести «Рождественская песнь в прозе»:
а) Диккенс как «изобретатель Рождества»;
б) идея торжества христианской заповеди всепрощения и
всеобщей любви и особенности ее изображения в повести;
в) функции сказочности, фантастики и гротеска в повести.
3. Роман Ч.Диккенса «Домби и сын» - смысл названия и реализация его в
системе образов и композиции:
а) роль предметного мира в описании места действия и в
создании характера персонажа; история «величия и падения» мистера
Домби, художественное совершенство образа, реалистическая точность
деталей;
б) черты рождественской притчи в романе; образы Флоренс,
Тутса, семьи Тудль;
в) разоблачение греха гордыни как один из аспектов
проблематики романа; своеобразие психологизма, лейтмотивы и
способы их создания;
г) роль гиперболы и ее связь со сказкой;
д) сказочный элемент в развитии сюжета и конфликта;
своеобразие разрешения основного конфликта в романе.
4. Особенности восприятия художественного мира Ч.Диккенса в России.
Литература
Катарский И.М. Диккенс: Критико-биографический очерк. М., 1960.
Михальская Н.П. Чарльз Диккенс: Книга для учащихся. М., 1987.
Тугушева М. Диккенс. Очерк жизни и творчества. Л., 1970.
Уилсон Э. Мир Чарльза Диккенса. М., 1975.
Чистертон Г.К. Чарльз Диккенс. М., 1982.
Тайна Чарльза Диккенса /Сост. Е.Ю.Гениева. М., 1990.
Занятие XI.
Проблема формирования творческой личности в романе Ч.Диккенса
«Жизнь Дэвида Копперфилда, рассказанная им самим»
Задание: прочитать роман Ч.Диккенса «Жизнь Дэвида Копперфилда,
рассказанная им самим»; подготовить письменный ответ на один из
вопросов по тексту романа: 1) символика моря и реки в романе; 2)
портреты персонажа (по выбору) в романе и их роль в характеристике
героя; 3) романтические черты в романе.
План занятия
1. «Жизнь Дэвида Копперфилда» как новый тип романа Ч.Диккенса.
Соединение романа воспитания с романом о творческой личности.
2. Основные этапы становления характера Дэвида, художественные
приемы их воссоздания.
3. Любовь к Доре и Агнесс как этапы в развитии творческой личности.
4. Мотив странствия в романе.
5. Образная система романа; герои как носители доброго и злого начал.
«Смешанные» характеры романа.
6. Тема воспитания в романе и художественные приемы ее воплощения.
7. Особенности психологизма Ч.Диккенса.
8. Специфика художественной манеры писателя (юмор, сатира, гротеск,
символика (метафорические образы реки и моря; противопоставление
природы и тревожного мира города), реалистическая деталь,
«театральность»).
Литература
Гениева Е.Ю. Творчество Диккенса 50-60-х годов //История всемирной
литературы: В 9 т. /Под редакцией И.М.Фрадкина. М., 1990. Т.7.
Потанина Н.Л. Игровое начало в художественном мире Ч.Диккенса. М.,
1998.
Сильман Т.Диккенс. Очерк творчества. Л., 1970.
Занятие XII, XIII.
Английский реалистический роман середины XIX века и его
особенности
Задание: прочитать романы Ш.Бронте «Джен Эйр», Э.Бронте
«Грозовой перевал», Дж.Элиот «Мельница на Флоссе»,У.Коллинза
«Женщина в белом», М.Рида «Всадник без головы»; познакомиться с
одной из экранизаций произведения (по выбору) и написать рецензию.
План занятия
1. Синтез социально-психологического и автобиографического типов
романа в «Джен Эйр» Ш.Бронте (мастерство пейзажа, особенности
стиля: сочетание простоты и патетики; функции библейских и
мифологических образов и др.).
2. «Магический реализм» Э.Бронте. Готические традиции в романе
«Грозовой перевал».
3. «Обыденный», «домашний» реализм Дж.Элиот, его особенности.
Символы и их функция в романе «Мельница на Флоссе».
4. Сенсационный роман У.Коллинза.
5. Приключенческий М.Рида, его специфика.
6. Сравнить различные экранизации данных произведений.
Литература
Ивашева В.В. Английский реалистический роман XIX века в его
современном звучании. М., 1974.
Урнов М.В. Вехи творчества. Традиции в английской литературе. М.,
1986.
Занятие XIV.
Роман У.Теккерея «Ярмарка тщеславия», жанровое своеобразие и
образная система
Задание: прочитать роман У.Теккерея «Ярмарка тщеславия»; сделать
конспект соответствующего раздела одной из монографий, посвященной
писателю.
План занятия
1. Эстетические и литературно-теоретические взгляды писателя.
2. Смысл названия и подзаголовка романа: «Ярмарка тщеславия.
Роман без героя»; функция образа Кукольника.
3. Концепции жизни как «пьесы» на сцене «мира-театра» у Ч.Диккенса
и У.Теккерея.
4. Композиционные особенности. Значение вступления «Перед
занавесом» и заключительной фразы романа. Место авторских отступлений в
романе.
5. Система персонажей. Сочетание индивидуального и оригинального с
принципом типизации. Многообразие сатирических приемов автора (ирония,
гротеск, сатирическое сравнение, речевые характеристики, реалистическая
деталь, авторский комментарий).
6. Способы и создания и функция предметного мира в романе.
7. Жанровые и структурно-композиционные особенности романа
(«история нравов», роман-хроника).
8. Образ «ярмарки тщеславия» -- основа целостности произведения.
Литература
Вахрушев В.С. Творчество Теккерея. Саратов, 1984.
У.М.Теккерей. Творчество. Воспоминания. М., 1989.
Урнов М.В. Вехи творчества. Традиции в английской литературе. М.,
1986.
Шайтанов И.О.
тщеславия. М., 1986.
Вначале
была
пародия//Теккерей
У.
Ярмарка
Занятие XV.
Проблематика и поэтика цикла Г.Гейне «Книга песен»
Задание: прочитать стихотворения Г.Гейне «Я в старом сказочном
лесу», «Разговор в Падерборнской степи», «В чудеснейшем месяце мае»,
«На севере диком», «За столиком чайным в гостиной», «Не знаю, что
значит такое», «Морское видение», «Вопросы», «В гавани».
План занятия
1. Периодизация творчества Г.Гейне. Место цикла «Книга песен»,
история создания.
2. Художественные и идейные задачи «Книги песен». Структура цикла.
3. Романтические тенденции «Юношеских страданий».
4. Темы и формы народной поэзии в «Лирическом интермеццо».
5. Усложнение
проблематики
художественные
особенности
«Возвращения на родину».
6. Философское осмысление бытия, изменение форм стиха в «Северном
море».
7. Эволюция темы любви в цикле «Книга песен».
8. Особенности переводов на русский язык стихотворения «Ein
Fichtenbaum steht einsam».
Литература
Гиждеу С.П. Лирика Генриха Гейне. М., 1983.
Дейч Ал. Поэтический мир Генриха Гейне //Судьбы поэтов. М., 1968.
Стадников Г.В. Генрих Гейне. М., 1984.
Занятие XVI-XVII.
Американская литература 1850-1860-х годов
Задание: прочитать романы Н.Готорна «Алая буква», Г.Мелвилла
«Моби Дик, или Белый кит», Г.Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома»;
подготовить задание творческого характера на одну из предлагаемых
тем: 1) смысл заглавия романа (по выбору); 2) переплетение
романтического и романтического начал в романе (по выбору); 3) роль
сиволики в романе (по выбору).
План занятия
1. Изменение общественной ситуации в США.
Внимание к
нравственным проблемам.
2. Н.Готорн как основатель морально-психологического направления в
литературе Америки. Концепция истории в романе «Алая буква»;
конфликт, система персонажей, роль символов.
3. Г.Мелвилл как представитель философского направления в
американской литературе. Жанровое своеобразие романа «Моби Дик,
или Белый кит».
4. Аболиционистская тема в творчестве Г.Бичер-Стоу. Роман «Хижина
дяди Тома» и его роль в борьбе против рабства.
5. Влияние творчества американских писателей середины XIX века на
последующий литературный процесс.
Литература
Зверев А.М. Литература США. Ранний этап становления реализма.
//История всемирной литературы: в 9 тт./Под ред. И.М.Фрадкина. М.,
1990. 1990. Т.7.
Николюкин А. Бунт и кротость // Натаниел Готорн. Гарриет Бичер-Стоу.
М., 1990.
Занятие XVIII.
Проблематика и поэтика сборника У.Уитмена «Листья травы»
Задание: прочитать стихотворения У.Уитмена «Песня о топоре»,
«Песня радости», «Песня большой дороги», «Песня о выставке», «Сейчас,
полный жизнью», «Бей, бей, барабан», «Пионеры! О пионеры!», «О капитан,
мой капитан»; конспект статьи У.Уитмена «Американская национальная
литература. Существует ли она и может ли вообще существовать?».
План занятия
1. Трансцендентализм как философская основа творчества У.Уитмена.
2. История создания и композиция сборника «Листья травы».
3. Демократический пафос поэтического творчества: оптимизм,
провозглашение равенства людей, прославление человека-труженика,
воспевание радости жизни, красоты и величия природы.
4. Эстетическое новаторство У.Уитмена:
а) особенности поэтического стиля;
б) переход к свободному стиху;
в) связь с УНТ;
г) романтические черты.
Литература
Венедиктова Т.В. Поэзия Уолта Уитмена. М.,1982.
Чуковский К.И. Мой Уитмен. Его жизнь и творчество. М., 1969.
Кэнби Г.С.Уолт Уитмен // Литературная история США. М., 1977. Т.1.