Мировая литература - Томский политехнический университет

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИМОЯК
___________ В.М. Замятин
«___»_____________201___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Мировая литература
НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП 031202 «Перевод и
переводоведение»
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА)
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) Лингвист, переводчик (специалист)
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2012 г.
КУРС 2 СЕМЕСТР 3
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3
ПРЕРЕКВИЗИТЫ Школьная программа
КОРРЕКВИЗИТЫ «Философия», «Мировая культура»
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ
32 час.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
32 час.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 32 час.
ИТОГО
64 час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ зачет в 3 семестре
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ каф. ЛиП ИМОЯК ТПУ
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ
к.филол. н., доц. Т.Н. Ильинская
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП
к.филол. н., доц. Т.Н. Ильинская
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
к.филол. н., доц. С.А. Песоцкая
2012 г.
1. Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины – Ц1, Ц3, Ц5. В процессе их достижения
формируются представления:
 о
сущности
эстетического
новаторства
в
шедеврах
художественной
литературы
Франции,
Великобритании,
Германии, США, России в период с последней трети ХIХ в. до
настоящего времени,
 их месте в мировом литературном процессе,
 общности и национальном своеобразии художественных исканий
в литературах названных выше стран.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина относится к циклу гуманитарных, социальных и
экономических наук и внутри гуманитарной специализации является
элективным (вариативным) курсом: студенты выбирают для изучения
мировую литературу или мировую культуру. Кодовое наименование
дисциплины – С.1.В3.1.
3. Результаты освоения дисциплины
В процессе освоения дисциплины у студентов формируются универсальные
и профессиональные компетенции (ОК-2, ОК-4, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ПК-4,
ПК-5, ПК-15, ПК-23, ПК-24, ПК-25, ПК-26, ПК-31, ПК-35, ПСК-3), которые
соответствуют результатам ООП РД4, РД8, РД14, РД15.
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Лекция 1. Своеобразие литературного процесса и сущность эстетического
новаторства в литературе XX века.
– 2 ч.
Раздел 2. Западноевропейская «новая драма». Лекции 2-4. «Кукольный дом» Г.
Ибсена как драма идей.
«Дом,
где
разбиваются сердца» Б. Шоу в контексте поэтики «новой драмы». Тенденции «новой
драмы» в творчестве Г. Гауптмана. – 6 ч.
Раздел 3. Французская поэзия конца XIX-начала ХХ в. Лекции 5,6. П. Верлен и А.
Рембо как представители французского символизма. – 4 ч.
Раздел 4. Модернистский роман в Европе и США. Лекция 7. «Улисс» Джойса и
творчество В. Вулф. Лекция 8. Романы У. Фолкнера 20-30-х гг. «Шум и ярость»,
«Дикие пальмы», «Авессалом, Авессалом». – 4 ч.
Раздел 5. Лекция 9. Феномен личности и поэзии Р.М. Рильке в европейской
художественной культуре. – 2 ч.
Раздел 6. Роман-антиутопия в русско-европейском контексте. Лекция 10. «О дивный
новый мир» О. Хаксли. Лекция 11. Путь Дж. Оруэлла от «Скотного двора» к роману
«1984». – 4 ч.
Раздел 7. Лекции 12, 13. Экзистенциализм как философско-художественное течение.
Экзистенциальные романы А. Камю («Чума», «Посторонний»), пьесы Ж.-П. Сартра –
4 ч.
Раздел 8. Лекция 14. Э.-Э. Шмитт в контексте возрождения духовности в современной
французской литературе. – 2 ч.
Раздел 9. Русская литература в контексте мировой культуры. – 4 ч.
Лекция 15. Произведения русской литературы как проявление открытости русской
культуры. Отражение базовых характеристик русской культуры в произведениях
художественной литературы. Лекция 16. Слово современного писателя в аспекте
коммуникации (на материале рассказов Т. Толстой 90-х гг. ХХ в.). – 4 ч.
Потенциал для варьирования тем:
 Проблема
столкновения
и
диалога
культур
в
немецкоязычной
интеллектуальной прозе («Волшебная гора» Т. Манна, «Паломничество в
страну Востока» Г. Гессе). – 2 ч.
 Вклад нобелевских лауреатов русской литературы в мировую культуру
художественного слова (И. Бунин, Б. Пастернак, А. Солженицын, И. Бродский).
– 4 ч.
4.1. Структура дисциплины по разделам:
Название раздела/темы Аудиторная СРС
работа
(час)
(лекции,
час)
1. Своеобразие
литературного
процесса и сущность
эстетического
новаторства в
литературе XX века.
2. Западноевропейская
«новая драма».
3. Французская поэзия
конца XIX-начала ХХ
в.: П. Верлен и А.
Рембо как
представители
французского
символизма.
КолИтого
во
контр.
работ
2
2
4
6
6
12
4
4
8
4. Модернистский
роман в Европе и США
5. Феномен личности
и поэзии Р.М. Рильке в
европейской
художественной
культуре.
6. Роман-антиутопия в
русско-европейском
контексте
7. Экзистенциализм
как философскохудожественное
течение.
Экзистенциальные
романы А. Камю
(«Чума»,
«Посторонний»),
пьесы Ж.-П. Сартра
8. Э.-Э. Шмитт в
контексте возрождения
духовности в
современной
французской
литературе
9. Русская литература в
контексте мировой
культуры
Итого
4
4
8
2
2
4
4
4
8
4
4
8
2
2
4
4
4
8
32
32
64
Таблица 2.
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
5. Образовательные технологии
Таблица 2.
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО
Лекц.
СРС
+
+
+
+
+
+
+
Методы
IT-методы
Работа в команде
Case-study
Методы
проблемного
К. пр.
обучения
Обучение
на основе опыта
Опережающая
самостоятельная
работа
Проектный метод
Поисковый метод
Исследовательский
метод
Мастер-класс
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6. Организация и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной
работы студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую
деятельность студентов:
6.1 Текущая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений, заключается в:
 работе с лекционным материалом,
 поиске и обзоре литературы и электронных источников информации для
защиты коллективной проектной работы,
 выполнении
домашних
заданий
(поиск
материалов
для
совершенствования содержания и методического оснащения лекционного
курса, включая критическую литературу, в том числе на иностранных
языках, формирование аудио-, видео- и фотоархивов),
 опережающей самостоятельной работе,
 изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку,
 подготовке к зачету.
6.2
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная
работа
(ТСР) направлена на
развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций,
повышение творческого потенциала студентов и заключается в:
 поиске и анализе научных публикаций по теме проекта, структурировании
информации в тексте проекта,
 исследовательской работе и участии в научных студенческих
конференциях: поиск, анализ и структурирование информации по теме
доклада, перевод текстов с иностранных языков при подготовке устного
выступления (доклада) и текста статьи (публикации).
6.3.
Содержание самостоятельной
(дисциплине)
работы
студентов
по
модулю
Перечень научных проблем и направлений научных исследований:
1. Вклад национальных художественных литератур в сокровищницу мировой
культуры.
2. Общие тенденции развития западноевропейской, русской и американской
литератур эпохи новейшего времени.
3. Индивидуальное и национально-специфическое в творчестве писателей и
поэтов стран изучаемых языков.
4. Историко-культурная
обусловленность
проблематики
и
эстетики
художественных литератур стран изучаемых языков.
5. Проблема художественного изображения столкновения (конфликта) и диалога
культур в художественной литературе ХХ века.
6. Характер межкультурного диалога в художественной литературе,
реминисценция как маркер интертекстуальности.
6.4
Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как
единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.
При этом преподаватель осуществляет входной, текущий и итоговый
контроль (см. ниже, п. 7).
Самоконтроль осуществляется студентами в форме устных ответов на
вопросы и задания, которые прилагаются в конце каждой лекционной темы в
составе учебного курса, размещенного на сайте преподавателя.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Указываются образовательные ресурсы, рекомендуемые для
использования при самостоятельной работе студентов, том числе
программное обеспечение, Internet- и Intranet-ресурсы (электронные
учебники, компьютерные модели и др.), учебные и методические пособия,
справочники, задачники и др.
6.5
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения
модуля (дисциплины)
Средства оценки степени подготовленности студентов к освоению курса
на уровне знакомства – вопросы теста:
1. Какие исторические события и проблемы человечества непосредственно
отразились на проблематике художественной литературы, в том числе,
англоязычной, в новейшее время – с последней трети ХIХ до конца ХХ века?
2. Назовите известных вам выдающихся представителей художественной
англоязычной литературы в новейшее время:
 в области поэзии,
 прозы,
 драматургии.
3. Чем отличается литература ХХ века от предшествовавших веков с точки зрения
своеобразия художественной формы?
4. Какие жанры внутри литературных родов поэзии, прозы, драматургии вы можете
назвать? С какими из них связана эстетическая революция в художественной
литературе ХХ века?
Средства промежуточной аттестации студентов по итогам освоения
модуля (по 30 баллов из 100 на двух контрольных точках):
 до 10 баллов за ИДЗ (поиск материалов к методическому
оснащению и совершенствованию содержания лекционного курса:
сбор критической литературы, в том числе, на иностранных
языках, подборка художественных текстов, формирование фото-,
аудио- и видеоархивов;
 до 10 баллов за участие в вебинаре (отзывы и обсуждение
актуальности, проблематики лекционного курса, высказывания об
удачах и недостатках проектных работ сокурсников в планах
содержания,
эстетического
оформления
и
технической
реализации);
 до 10 баллов за работу в коллоквиумах (вопросы преподавателю
по проблематике курса, предложения по его развитию, ответы на
вопросы самоконтроля).
Итоговый контроль осуществляется в виде зачёта. Баллы рейтинга на
зачете представляют суммированный результат оценки устного ответа на
теоретический вопрос билета (10 баллов), оценки за выполнение работы в
ходе рубежного контроля (сочинение-эссе, 10 баллов) и оценки за участие в
творческом групповом проекте (20 баллов). Самоконтроль осуществляется
студентами в форме устных ответов на вопросы, которые прилагаются к
каждой учебной теме в составе лекционного курса, размещенного на сайте
преподавателя.
Средства итогового контроля – оценка ответов на вопросы к зачету, оценка
за сочинение-эссе, оценка за участие в коллективной проектной работе.
Вопросы к зачету:
1. Отражение мировоззренческого сдвига рубежа ХIХ – ХХ веков на своеобразии
проблематики и художественной формы мировой литературы новейшего времени.
2. Основные тенденции развития мировой художественной культуры в эпоху
новейшего времени.
3. Своеобразие драматургии Ибсена как родоначальника европейской новой
драмы.
4. Своеобразие драматургии Г. Гауптмана: синтез натурализма, символизма и
реалистической социальной драмы.
5. «Дом, где разбиваются сердца» Б. Шоу как образец новой западноевропейской
драмы (дискуссия как сюжетный стержень пьесы; содержание дискуссий; смысл
финала; особенности композиции; символика и ее роль в раскрытии
проблематики; особенности раскрытия характера персонажей; синтез
комического и трагического).
6. Специфика композиционной организации «Улисса» Дж. Джойса как романа
потока сознания. (Своеобразие художественного времени, авторский голос и
эпическое начало; реальный, сюжетный, тематический и дополнительный
планы изображения; миф в структуре романа; модернистская тема регресса
цивилизации и убывания человеческой души как объединяющие;
символические смыслы и их уровни, поток сознания как принцип построения и
организации романа).
7. Своеобразие стиля Дж. Джойса («Улисс»): стилевые пласты – героически
возвышенный и пародийно-комический; пародийность и профанация; игра слов;
виды реминисценций.
8. Сущность художественно-эстетического новаторства в романах Джойса.
9. Общая характеристика жанра антиутопии в русско-европейском контексте.
Генеалогия и эволюция жанра от утопии к антиутопии.
10. Проблематика романа-антиутопии Дж. Оруэлла «1984». Что нового привносит
писатель в проблематику антиутопии?
11. Характеристика жанрового своеобразия романа-антиутопии Дж. Оруэлла
«1984» (явление жанрового синтеза).
12. Явление дистопии в романе Оруэлла «1984»: лингвистическая утопия о новоязе
в структуре антиутопии (место приложения в романе; его соотнесенность с
текстом «собственно романа»; представления автора о соотношении языка и
сознания, о роли языка в социальной организации общества).
13. Эволюция творческого замысла Оруэлла от философской сказки «Скотный
двор» к роману «1984».
14. Общее и специфическое в антиутопиях Дж. Оруэлла «1984» и О. Хаксли «О
дивный новый мир».
15. Проблематика романов У. Фолкнера.
16. Общая характеристика своеобразия поэтики романов У. Фолкнера.
17. Смена повествовательных перспектив в романах У. Фолкнера и
художественные функции этого приема.
18. Художественные функции аллюзий, перифраза, литературных, библейских,
мифологических реминисценций в романах Фолкнера.
19. Хронотоп (единство времени-пространства) в романах У. Фолкнера.
20. Значение и место Фолкнера в современной литературе (положение между
традиционалистами и модернистами).
21. Поэзия Поля Верлена как образец лирики символизма.
22. Лирика А. Рембо в контексте французского символизма.
23. Феномен личности и поэзии Р.М. Рильке в европейской художественной культуре.
Экзистенциализм как философско-художественное течение.
24. Романы А. Камю («Чума», «Посторонний» – на выбор студента) как произведения
экзистенциализма).
25. Эстетика экзистенциализма в пьесах Ж.-П. Сартра (на примере анализа любой из
пьес).
26. Творчество Э.-Э. Шмитта как пример возрождения духовности в современной
французской литературе.
27. Отражение базовых характеристик русской культуры в произведениях
художественной литературы.
28. Произведения русской литературы как проявление открытости русской
культуры. Особенности организации коммуникативного пространства в текстах
современной литературы (на материале рассказов Т. Толстой 80-х гг. ХХ в. или
других примерах).
Темы сочинений-эссе
1. Пьеса Г. Ибсена «Пер Гюнт» («Строитель Сольнес», «Дикая утка» – по выбору
студентов) как образец новой европейской драмы.
2. «Саломея» О. Уайльда как символистская драма.
3. «Пляска смерти» А. Стриндберга (Игра снов», «Соната призраков» – по выбору
студентов) как символистская драма.
4. Поэтика натурализма и символизма в пьесе А. Стриндберга «Фрекен Жюли».
5. Художественное новаторство драматургии А. Стриндберга.
6. «Портрет художника в юности» Дж. Джойса как модернистский роман.
7. «Орландо» В. Вулф («В волнах», «Между актами», «На маяк» – по выбору
студентов) как экспериментальный модернистский роман.
8. «451° по Фаренгейту» Р. Бредбери в контексте романов-антиутопий.
9. Роман-антиутопия и творчество братьев А. и Б. Стругацких: сравнительный
анализ.
10. Драма Ж.-П. Сартра «Мухи» («Грязными руками», Дьявол и Господь Бог» – по
выбору студентов) как экзистенциальный текст.
11. Особенности проблематики и художественного языка романа Э.-Э. Шмитта
«Евангелие от Пилата» (пьес «Гость», «Последняя ночь Дон Жуана» – по
выбору студентов).
12. Традиции и новаторство в творчестве Э.-Э. Шмитта.
13. «Доктор Фаустус» Т. Манна как образец интеллектуального модернистского
романа.
14. «Лысая певица» Э. Ионеску как драма театра абсурда.
15. Особенности организации коммуникативного пространства в стихотворениях и
письмах М. Цветаевой (ранней прозе А.И. Солженицына – по выбору
студентов) как проявление духовной открытости русской литературы и
культуры.
16. Произведения литературы постмодернизма как интертекст (на примере анализа
любых произведений постмодернизма).
Темы для выполнения коллективных проектов:
1. Кризис индивидуализма и проблема одиночества в социально-психологическом
романе рубежа ХIХ-ХХ веков (на материале романов-исповедей Августа
Стриндберга "Слово безумца в свою защиту" 1897 г. и "Одинокий"1903 г.).
2. Р. Рильке на перекрестье культур: Россия, Франция, Италия в восприятии поэта.
3. Осмысление проблемы диалога культур в художественном творчестве, эссе и
переписке Г. Гессе.
4. Осмысление проблемы диалога культур в художественном творчестве, эссе и
переписке Т. Манна.
5. «Волшебная гора» Т. Манна как интеллектуальный роман.
6. «Игра в бисер» и «Степной волк» Г. Гессе как интеллектуальные модернистские
романы.
7. Проблематика и художественное своеобразие романа А. Камю «Чума» в контексте
французского экзистенциализма.
8. Драма абсурда С. Беккета «В ожидании Годо» в художественном контексте
экзистенциализма.
9. Универсальные и специфические черты антиутопии в повести Е. Зозули «Гибель
Главного Города».
10. Роман Р. Брэдбери «451° по Фаренгейту» в контексте антиутопий ХХ в.
11. Своеобразие художественного мира романов Фолкнера 20-30-х гг. ХХ в в
контексте поисков «великого американского романа».
12. Принципы и поэтика эпического театра в пьесе Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее
дети».
13. Своеобразие рассказов Т. Толстой 1980-х гг.: проблематика и поэтика.
14. Вклад И. Бродского в русскую и мировую поэзию ХХ века.
15. Август Стриндберг как представитель европейской «новой драмы» («Фрекен
Жюли», «Пляска смерти», «Игра снов», «Соната призраков» – по выбору
студентов).
16. Эстетика символизма в драме Г. Гауптмана «Потонувший колокол» (1896 г.).
17. Сравнительный анализ темы шахматной игры в драме Г. Гауптмана «Перед
заходом солнца» (1931 г.) и в романе В. Набокова «Защита Лужина» (1929 г.).
18. «Саломея» Оскара Уайльда как символистская драма.
19. Опыт интерпретации стихотворения Рильке «Пантера»: вербальный перевод и
перевод на язык музыки.
20. Опыт интерпретации стихотворения Рильке «Розовая гортензия»: вербальный
перевод и перевод на язык живописи.
21. Опыт интерпретации стихотворения Рильке «Детство»: вербальный текст
подлинника и его мультимедийная интерпретация.
22. Крупнейшие вьетнамские писатели ХХ века (для студентов вьетнамской группы).
23. Диалог и конфликт культурных миров в произведениях художественной
литературы (междисциплинарный проект).
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
(дисциплины)
 Основная литература:
Зарубежная литература ХХ века / Под ред. В.М. Толмачева. М.:Academia, 2003.
Зверев А. Американский роман 20 – 30-х гг. – М., 1982.
Бушманова Н.И. Английский модернизм. – Ярославль, 1994.
Михальская Н.П. Пути развития английского романа 1920 – 1930-х гг. Утрата и
поиски героя. – М., 1966.
5. Зингерман
Б.И. Очерки истории драмы XX века. М., 1979.
1.
2.
3.
4.
 Дополнительная литература:
6. Зарубежная литература XX века / Под ред. Л.Г. Андреева. М.: Высшая школа, 1996.
7. История зарубежной литературы XX века. В 2-х книгах. 2-е изд., испр. М., 1980.
8. Зарубежная литература XX века (1871-1917 гг.) / Под ред. проф. В.Н.
Богословского и проф. З.Г. Гражданской. М.: Просвещение, 1979.
9. Зарубежная литература XX века 1871-1917 гг. Хрестоматия / Под. ред. проф.
Н.П. Михальской и проф. Б.И. Пуришева. М.: Просвещение, 1981.
10. Ивашёва В.В.
Литература Великобритании XX века. М., 1984.
 Программное обеспечение и Internet-ресурсы:
11. Чуковский
К.И.
Оскар
Уайльд.
–
Режим доступа:
http://www.chukfamily.ru/Kornei/Prosa/Wilde.htm, свободный. – То же
в кн.: Чуковский К.И. Собрание сочинений в 15 т. Т. 3. – М.: ТерраКнижный клуб, 2001.
12. Режим доступа:
http://www.netcharles.com/orwell/ext/245.htm,
свободный. (Здесь: Ричард Вебстер об Оруэлле, 1991 г.)
13. Сартр Ж..-П.. «Шум и ярость»: время в произведении Фолкнера* –
Режим доступа:
http://www.usask.ca/english/faulkner/main/criticism/sartre.html,
свободный.
14. «Профиль», составлено Фредериком Виньялем по материалам обзора
М. Пети и С. Арабо «Символизм: чудо 1886 года». – Режим доступа:
http://perso.wanadoo.fr/mirra/symbolisme.html, свободный.
15. http://hghtd.yandex.net/yandbhm?.. (об Э.-Э. Шмитте).
16. http://www.google.com/search?.. (об Э.-Э. Шмитте).
* В случае устаревания источников их текст будет предоставлен из электронного
архива преподавателя.
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Указывается
материально-техническое
обеспечение
модуля
(дисциплины): технические средства, лабораторное оборудование и др.
Компьютер (аудио, видео), проектор
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки
_____________________________________________________________.
Программа одобрена на заседании
________________________________
__________________________________________________________
(протокол № ____ от «___» _______ 2012___ г.).
Автор(ы) Песоцкая С.А._____________________________
Рецензент(ы) __________________________