Литературное чтение Урок 33. Тема раздела: «Сказочные человечки». Тема:

Литературное чтение
Урок 33.
Тема раздела: «Сказочные человечки».
Тема: Авторская сказочная повесть Дж.Р.Р. Толкина «Хоббит».
Цели:
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения
аргументировать свою точку зрения;
– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
2 2 3
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
Ι. Актуализация 1. Выставка детских рисунков.
информацию из одной формы в
знаний.
2. Устные рассказы детей по плану.
– Таким вы увидели героя Толкина. А теперь расскажите о нём.
другую: подробно
Рассказ о хоббите Бильбо по плану (задание 4 в тетради на с. 16).
пересказывать небольшие
тексты.
3. Выполнение заданий в тетради.
Определение темы главы (№ 5, с. 16).
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и
4. Итоговая беседа.
– «Пауки и мухи» – глава из повести-сказки. Что же сказочного в учителя.
прочитанной нами главе? (Герои, события, волшебный предмет – кольцо.) 3. Ориентироваться на
– Какие сказки вам напомнила повесть Толкина? (Волшебные.) Почему?
развороте учебника.
– Вспомните, чем отличается авторская сказка от народной.
4. Находить ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях.
© ООО «Баласс», 2012
1
II. Развитие
умений.
2 3 1 1 2 3 1
I. Исследовательская работа с текстом.
1. Наблюдения над авторскими вставками в текст.
– Почувствовали ли мы присутствие автора в этой главе? Приведите
примеры его присутствия в тексте повести на с. 114, 117, 118, 120.
– Можно ли такие вставки встретить в народной сказке? (Нет, ведь у
народной сказки нет одного конкретного автора.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в
2. Наблюдения над особенностями изображения героев.
– Каким образом автор помогает нам, читателям, понять героя – его группах.
чувства, настроение, характер? (С помощью описания его внешности,
жилища, характера и поступков; через речь самого героя; через описания Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать
природы...)
– Прочитайте отрывки из текста, которые это подтверждают (с. 106, 111, цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
113, 114, 116).
2. Проговаривать последова– Как автор относится к своим героям?
тельность действий на уроке.
– Кого из героев он особенно любит? Найдите подтверждение в тексте.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на
3. Наблюдения над особенностями авторского повествования.
– Не только отношение к героям, их изображение делают повесть основе работы с иллюстрацией
авторской, не похожей на народные волшебные сказки. Вспомните, в этих учебника.
сказках всё всегда идёт неспешно. (Скоро сказка сказывается, да не скоро 4. Учиться работать по
дело делается...) В сказочной повести Толкина повествование развивается предложенному учителем
плану.
не так ровно.
Учитель предлагает перечитать, вспомнить начало главы, а затем её
конец, обращает внимание ребят на то, как меняется темп
повествования: от медленного – к очень быстрой смене событий – и
снова замедление.
© ООО «Баласс», 2012
2
II. Рассказ учителя об истории создания повести Толкина.
– Повесть Толкина была написана специально для детей, в традициях
детской волшебной сказки. Даже если бы Толкин не написал ничего
впоследствии, одна эта книга прославила бы его имя. За свои долгие
восемь десятков лет жизни Толкин написал всего шесть книг; о нём же
самом и о его книгах только за последние десять лет выпущено около 20
специальных исследований. Его читают миллионы людей на десятках
языков.
«Хоббит» – лишь «предисловие» к основному труду писателя, занявшему
более 15 лет его жизни. Грандиозная трилогия «Повелитель Колец»
поставила имя Толкина в список крупнейших писателей середины XX
века. Книги Толкина многим из вас знакомы по экранизациям, фильмам.
Рекомендуем вам их не только смотреть, но и читать, и в первую очередь
прочитать целиком сказочную повесть «Хоббит».
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание
1. Воспитание нравственного
чувства, этического сознания и
готовности совершать
позитивные поступки, в том
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, числе речевые.
выказывали своё отношение к героям.)
2. Гражданско-патриотическое
– Какое умение формировали?
воспитание.
3. Воспитание трудолюбия,
способности к познанию.
4. Воспитание здорового образа
жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.
© ООО «Баласс», 2012
3
ΙΙΙ. Итог.
Дети делают вывод о том, почему повесть Толкина называют авторской
сказочной, вспоминают наиболее увлёкшие их эпизоды повести.
– С каким настроением уходите с урока?
– Как бы вы сами оценили свою работу?
Деятельность учащихся:
– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.
– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп
и тон речи.
– Находить в тексте доказательства мыслей и чувств автора.
© ООО «Баласс», 2012
4