Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 37 городского округа город Буй
Костромской области
Урок биологии
Тема:
Статистические закономерности
модификационной изменчивости
Класс: 10
Автор:
Судакова Л.В.
учитель биологии I
квалификационной категории
Буй
2007 год
Тема урока: Статистические закономерности модификационной изменчивости
Цели урока:
1) цель обучения – исследовать изменение одного внешнего признака растения с использованием электронной таблицы MS Excel, построить вариационную кривую модификационной изменчивости признака, сделать
вывод о норме реакции признака, установить причину модификаций у исследуемого растения;
2) цель развития – развивать память, способность действовать по алгоритму,
делать выводы, логически мыслить;
3) цель воспитания – воспитывать активность, способность слушать и слышать, доброжелательность.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала
Вид урока: урок практических самостоятельных работ
Возраст учащихся: 10 класс
Программное обеспечение: приложение MS Excel
Техническое обеспечение: персональные компьютеры (минимальное количество
– 6, в этом случае организуется групповая работа,
более качественным вариантом является организация парной работы – по 2 человека за компьютером),
мультимедийный проектор
Дидактический материал: карточки – инструкции для выполнения самостоятельной работы (одна карточка на группу или на
пару учащихся)
Наглядные пособия: раздаточный материал - гербарные экземпляры листьев
липы мелколистной (наклеены на листы формата А4 по
10 штук)1
Межпредметные связи: биология, информатика, математика
План урока:
1) Организационный этап
2) Этап актуализации субъективного опыта учащихся
Можно использовать плоды гороха, семена и листья любых растений, колосья злаковых культур – любые экземпляры, собранные с разных растений одного вида, желательно из разных мест обитания. Такие коллекции
материалов для подобных исследований заготавливаются заранее (в летний период) и имеются у учителей биологии, проводящих описываемую в разработке урока лабораторную работу.
1
3)
4)
5)
6)
Этап лабораторных исследований
Этап обобщения результатов исследования
Этап информации о домашнем задании
Рефлексия
Ход урока:
ДеятельДеятельность учителя
ность
учащихся
Орга- Инструк- Приветствует учащихся (которые нахо- Слушают
низа- таж
по дятся за партами), напоминает правила
цион- организа- техники безопасности, т.к. урок провоный
ции рабо- дится в кабинете информатики.
ты
Актуа- 1) ПроЗадает учащимся вопросы и задания по Отвечают
лизация
блемформулировкам понятий:
на вопросы
субъекный
1. дать определение изменчивости
тивного
диалог 2. какие формы изменчивости сущеопыта
ствуют у живых организмов?
уча3. дать определение модификационной
щихся
изменчивости, привести примеры
4. что такое норма реакции? привести
примеры признаков с широкой и узкой нормой реакции
5. как определить широту нормы реакции?
6. какую цель преследуют ученые, изучая нормы реакции признаков?
2) ОпреСообщает учащимся: вами правильно Слушают,
деление было отмечено, что для определения записыватемы и нормы реакции признака необходимо ют
тему
цели
исследовать проявление признака у урока, поурока
большого количества экземпляров рас- могают
тения или животного какого-то вида, формулит.е. провести статистические исследо- ровать цель
вания. Отсюда
урока
тема урока – «Статистические закономерности модификационной изменчивости»
цель урока – изучить изменение длины
листовой пластины липы мелколистной
у растений, произраставших в разных
условиях, сделать вывод о норме реакции этого признака и о необходимости
Этап
урока
Шаг урока
Вре
мя
1
мин
5
мин
2
мин
Этап
урока
Шаг урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Вре
мя
таких исследований
Лабо- 1) ИнОрганизует распределение учащихся по
раторструкгруппам (парам), раздает гербарный
ные истаж по материал, линейки для измерений, заследовыпол- читывает карточку – инструкцию, делая
вания
нению по ходу чтения необходимые пояснеиссления, отвечая на вопросы учащихся (при
дования наличии таковых)
Карточка – инструкция:
1) Открыть окно приложения MS Excel,
на Листе 1 подготовить таблицу:
Распреде3
ляются по мин
группам
(парам) садятся за
компьютеры, получают гербарный материал,
«Исследование размера листовой пластины» карточки Номер листа
инструк1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(варианты)
ции, задаДлина листа (мм)
ют вопро2) Измерить длину каждого листа, зане- сы по инструкции
сти размеры в таблицу
2) Выполнение
исследований
Обоб- 1) Пощение
строерезульние вататов
риациисслеонной
довакривой
ний
изменчивости
3) Вне таблицы выделить ячейку для
подсчета среднего значения признака
4) Вычислить среднее значение длины
листовой пластины, используя встроенную статистическую функцию
электронной таблицы
5) Доп. задание – построить диаграмму
изменения длины листовой пластины
(использовать тип диаграммы – график, вид графика – график с маркерами, помечающими точки данных)
Наблюдает за ходом работы групп (пар) Работают
10
учащихся, помогает, при возникнове- по карточ- мин
нии затруднений
ке - инструкции
Сообщает учащимся: полученные вами
средние значения признака помогут
выстроить общий график изменения
признака – вариационную кривую.
Приглашает одного учащегося за компьютер, соединенный с мультимедийным проектором (работа учащегося
проецируется на экран), просит занести
Занимают
7
свои рабо- мин
чие места
за партами,
сообщают
данные
среднего
значения
Этап
урока
Шаг урока
Деятельность учителя
призна- в ячейки ЭТ (друг под другом) средние
ка
значения признака, установленные
каждой группой, затем сортировать
значения по возрастанию и построить
диаграмму изменения признака - вариационную кривую (график, рекомендованный в карточке – инструкции)
ДеятельВре
ность
мя
учащихся
от
групп
(пар), следят за ходом работы
учащегося
обобщающего
результаты
Отвечают
7
на вопро- мин
сы, формулируют и
записывают выводы
в тетрадь
(по пунктам)
2) Форму- Задает учащимся вопросы:
лиро о какой норме реакции длины листование
вой пластины липы мелколистной
вывопозволяет судить построенный градов
фик?
(при широкой норме реакции график
имеет вид нарастающей кривой, при
узкой – практически прямой линии).
Вывод: листовая пластина липы мелколистной имеет ……… норму реакции
 для чего было исследовано большое
количество листьев?
Вывод: для качественного исследования модификационной изменчивости
признака необходимо исследование
большого количества растительного
материала
 почему растения имеют разный размер листовой пластины?
Вывод: развитие признака определяется
генотипом и зависит от факторов
внешней среды места обитания
 для чего ученые проводят статистические исследования изменения признака?
Вывод: изучение статистических закономерностей позволяют выявить норму
реакции и спрогнозировать характер
изменения растения в ответ на воздействие окружающей среды (можно использовать в селекции)
ИнИнструк- Сообщает учащимся:
Слушают,
4
форма- таж
об вам предлагаются задания:
задают во- мин
ция о обяза обязательное задание: изучить ма- просы по
Этап
урока
Шаг урока
домаш- тельном и
нем за- творчедании ских заданиях

Рефлексия
Деятельность учителя
ДеятельВре
ность
мя
учащихся
домашнему
заданию,
записывают задание
(творческое задание получают записанным на
карточках)
териал учебника (параграф ….),
уметь объяснять алгоритм выяснения нормы реакции признака
Творческие задания - исследовательский проект (срок выполнения 2 недели) – записаны на карточках
1) исследовать норму реакции и построить вариационную кривую изменчивости роста учащихся класса,
для отчета представить кривую, построенную в ЭТ и выводы в тетради
(работу надо выполнять парами и
использовать для исследований
классы школы)
2) исследовать норму реакции и построить вариационную кривую изменчивости роста учащихся, например, 10 класса из представителей
разных школ города, набрать не менее 20 вариант, для отчета представить кривую, построенную в ЭТ и
выводы в тетради (работа выполняется парами)
Вопрос – Задает вопросы учащимся (устно, же- Отвечают
1
ответ
лающим):
на вопросы мин
(«Три
 что научились делать на уроке?
что»)
 что нового узнали на уроке?
 что было непонятно?