Урок 4. Дигибридное скрещивание. Цель: формирование знаний о дигибридном скрещивании, третьем законе Менделя. Задачи: 1. Закрепление представлений о биологических терминах. 2. Закрепление навыков по решению задач на моногибридное скрещивание, анализирующее скрещивание, неполное доминирование признаков. 3. Формирование знаний о дигибридном скрещивании, втором законе Менделя. Форма проведения урока – комбинированный. Методы проведения урока – самостоятельная работа учащихся, фронтальная беседа по терминам, решение задач, лекция. План – конспект. 1. Организационный момент – 1 мин. 2. Фронтальная беседа по терминам – 4 мин. - дайте определение терминам: 1. Генотип. 2. Фенотип. 3. Гомологичные хромосомы. 4. Аллельные гены. 5. Гомозиготная особь. 6. Гетерозиготная особь. 7. Моногибридное скрещивание. 8. Анализирующее скрещивание. 9. Неполное доминирование. 2. Тренажер по генетическим законам Менделя. – 4 мин 3. Решение задач – 5 мин. - определите соотношение фенотипов у гибридов первого поколения при скрещивании двух гетерозиготных растений садовой земляники ( Аа – розовая окраска плодов, промежуточное насдедование); - определите гомозиготна или гетерозиготна крольчиха с черной шерстью ( черная окраска шерсти доминирует над белой). 4. Изучение нового материала: - 5 мин А) просмотр анимации «Третий закон Менделя» с комментариями. Б) решение задач: - 10 мин - задача интерактивная на мультимедийной доске (решается совместно с учащимися , затем разносится на интерактиве); - каков генотип человека, если его фенотип- светловолосый, голубоглазый (эти признаки рецессивные); - Определите генотип гибридов полученных от скрещивания черной гладкошерстной морской свинки с белой мохнатой (черная А, мохнатая В ). 5. Задание на дом: - 3.7, задачи на карточках.