Шаблон «Визитной карточки» проекта Автор проекта Фамилия, имя, отчество Решетняк Марина Витальевна Город, область г. Алексеевка Белгородской области Номер, название школы МОУ СОШ №4 Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Что мы называем родиной? Краткое содержание проекта Данный проект предназначен для учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы. В ходе работы над проектом учащиеся будут совершенствовать лексические навыки и развивать умения устной и письменной речи по теме «Родная страна», грамматический аспект – «Склонение прилагательных, инфинитивные конструкции с zu»; овладевать лексическим материалом по теме «Столица России», грамматический аспект – «Сложносочиненное предложение, неопределенно-личное местоимение man». Проект направлен на развитие исследовательских, творческих и коммуникативных умений учащихся. Воспитательный потенциал - воспитание патриотизма, любви к своим близким, почитание родителей, интерес к творчеству и созиданию, воспитание целеустремленности и настойчивости. Учащиеся смогут ответить на вопросы: 1. Везде ли человек чувствует себя хорошо? 2. Что входит в понятие «родина»? 2. В какой стране человек чувствует себя хорошо? 3. Почему мы любим наш город? 4. Какую роль в жизни человека играют близкие люди? Работа над проектом предполагает развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка, учащиеся будут овладевать приемами самостоятельного приобретения знаний, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке. Предмет(ы) Немецкий язык, география, краеведение Класс(-ы) Данный учебный проект предназначен для учащихся 7 класса. Приблизительная продолжительность проекта 6 недель Основа проекта Образовательные стандарты Компетенции: - речевая – развитие у школьников коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; - языковая – овладение новыми языковыми единицами в соответствии с темой «Родная страна»; развитие навыков оперирования этими единицами в коммуникативных целях; - социокультурная – формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; - учебно-познавательная – развитие способностей к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, развитие исследовательских, творческих способностей учащихся; совершенствование навыков диалогической речи (проведение интервью), совершенствование грамматических навыков (Сложносочиненное предложение, неопределенно-личное местоимение man). - компенсаторная — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Умения: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой темы; • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим справочником, двуязычным словарем, мультимедийными средствами); • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков; - использовать элементарные средства выражения чувств и эмоций на иностранном языке. Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: умение работать в команде, проводить исследования; сомостоятельность и личная ответственность за результаты своего труда; умения самореализации средствами иностранного языка; - метапредметные: планировать свое речевое и неречевое поведение; взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; осуществлять поиск и выделять нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. - предметные: участвовать в беседе, дискуссии по теме «Что мы называем родиной»; осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера и свое мнение по обсуждаемой теме в форме монолога. Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Везде ли человек чувствует себя хорошо? 1. Что входит в понятие «родина»? Проблемные вопросы 2. В какой стране человек чувствует себя хорошо? учебной темы 3. Почему мы любим наш город? 4. Какую роль в жизни человека играют близкие люди? 1. Что для вас значит «родина»? 2. Почему мы любим нашу страну? 3. Почему Москва – привлекательная цель для туристов? Учебные вопросы 4. Почему вы советуете посетить ваш родной город? 5. Почему семья и друзья важны для вас? План оценивания График оценивания До работы над проектом «Мозговой штурм» «Знаю – Интересует-Умею» Обсуждение проблемных вопросов Ученики работают над проектом и выполняют задания Лист планирования работы в группах. Журнал наблюдений. Обсуждение промежуточных результатов деятельности Оформление результатов проекта. Блог проекта. После завершения работы над проектом Самооценка работы в группе. Критерии оценивания презентации. Критерии оценивания буклета Таблица итогового оценивания проекта. Самооценка работы в проекте «Я научился…». Ученическая конференция. Рефлексия. Описание методов оценивания Для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки проблемных и учебных задач используется мозговой штурм. Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность определить, что они уже знают, отметить, что они хотят узнать и в заключение установить, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Лист планирования работы в группах помогает ученикам почувствовать ответственность за свою работу. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют виды и формы реализации задуманного. Журнал наблюдений представляет собой развернутые записи, которые ученики создают в ответ на поставленные проблемные и учебные вопросы. Для наблюдения за успехами используется журнал самооценки участия в работе над проектом. Для анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений и рефлексии на протяжении всего обучающего цикла используется таблица с критериями оценивания презентаций. По окончании работы над проектом проводится конференция, где учащиеся презентуют результаты групповой работы. В ходе проведения конференции контролируется уровень развития коммуникативных умений по темам «Родная страна» и «Столица России», умение использовать полученные знания лексического и грамматического материала. Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Основы работы на компьютере: работа в Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Publisher, умение работать в сети Internet, умение работать со справочной литературой Учебные мероприятия 1 неделя 1. Организационный этап. Формирование проблемы с использованием стартовой презентации Выбор темы проекта в ходе учебной деятельности Создание публикации для родителей Создание критериев оценивания. 2 неделя 2. Подготовительный этап Формирование групп участников проекта с учетом пожеланий и выбранных направлений работы Обсуждение плана работы в каждой из созданных групп Определение основных источников и способов поиска информации Определение формы презентации результатов проектной деятельности Ознакомление учащихся с критериями оценивания работ 3-5 недели 3. Основной этап Распределение обязанностей в группе Сбор информации по теме проекта Разработка анкеты, проведение опроса среди школьников, изучение полученных данных Размещение комментариев в блоге проекта Анализ и систематизация отобранной информации Подготовка материалов к презентации на итоговой конференции 6 неделя 4. Заключительный этап Защита проекта на уроке-конференции Оценивание работ учащихся и подведение итогов Проведение заключительного анкетирования и тестирования Рефлексия Рефлексия участников проекта. В завершении проекта проводится анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что удалось, а что не удалось в этом проекте, какие вопросы необходимо обсудить или раскрыть в будущих работах. Общая оценка работы над проектом проводится и в блоге. Производится награждение учащихся дипломами участника, вручение родителям и педагогам благодарственных писем за помощь в проекте. Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами Проведение дополнительных консультаций, анкеты, таблицы, адреса усвоения учебного сайтов и материалы печатной продукции. Распределение по группам с материала (Проблемный учетом личностных качеств учащихся. ученик) Ученик, для которого язык Использование тематических текстов на родном языке. преподавания не родной Проведение опросов и самостоятельный анализ, представление Одаренный ученик результатов в виде диаграмм. Создание презентаций по группам, составление текстов для буклетов. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская система, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM Бим И.Л. Шаги 3: учеб. нем. яз. для 7 кл. общеобразоват. учреждений /И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Н.А. Артёмова. Книга для чтения /сост. Е.В. Материалы на печатной Игнатова, Л.А. Чернявская. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. основе Региональный компонент содержания уроков иностранного языка / из опыта работы учителей г. Белгорода и Белгородской области.- Белгород, 2007 Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса Другие принадлежности обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта Интернет-ресурсы Другие ресурсы Экскурсия в городской краеведческий музей, опрос подростков разных возрастов в своей школе