Кафедра валеологии и основ медицинских знаний

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева»
Факультет медицинский
Кафедра валеологии и основ медицинских знаний
(наименование)
СОГЛАСОВАНО
Председатель Учебнометодической комиссии
доцент_______ В. Н. Маскайкин
УТВЕРЖДАЮ
Декан географического факультета
профессор________Н. А. Кильдишова
«____»___________2007 г.
«____»___________2007 г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Возрастная анатомия. Физиология. гигиена детей и подростков
(название дисциплины)
Направление
«География -032500»
Специальность
(наименование, код по ОКСО)
Индекс цикла по ГОС______ОПД. Ф.05______
(ГСЭ, ЕН, ОПД, ДС, ФТД)
Форма обучения
заочная
_____________________
Семестр
второй
Вид отчетности
зачет
Всего часов по ГОС
Из них:
Аудиторных,
Практических, (семинары)
Лабораторных
Самостоятельная работа
__14_______________
___8_______________
___6_______________
__________________
Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования направления (специальности) «География – 032500», регистр. № 699, утвержденного Минобрнауки в _2005
году и на основании типовой
(код, наименование)
(примерной) программы дисциплины
здоровья детей,
одобренной
Основы медицинских знаний и охрана
(наимено-
вание дисциплины)
Советом УМО _____________
Составители рабочей программы:
(наименование УМО)
к. м. н., доцент Н. А. Авдеева,
к.м.н. ст. пр. Мельникова Ю. В.
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры валеологии и основ медицинских знаний
медицинского факультета протокол № 3 «_15 »_ _ марта _2007 г.
Зав. кафедрой валеологии и основ медицинских знаний
к. м. н., доцент Н. А. Авдеева
Рабочая программа утверждена на заседании Центрального методического совета медицинского
факультета протокол №____ от «___» _________2007 г.
Председатель ЦМС профессор
А. В. Зорькина
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОЗРАСТНОЙ АНАТОМИИ
И ФИЗИОЛОГИИ,
МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ, ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Рабочая программа по возрастной анатомии и физиологии для студентов географического факультета специальности «География - 032500» составлена согласно Государственному
образовательному стандарту высшего профессионального образования от 31 января 2005 г. (регистр № 699), действующему учебному плану факультета, в соответствии с программой «Основы
медицинских знаний и охрана здоровья детей», утвержденной для университетов заместителем
председателя госкомитета РФ по высшему образованию от 27.07.93 г.
Уровень университетского образования является одним из важнейших показателей развития страны, ее экономического и интеллектуального потенциала. Оно предусматривает овладение студентами, кроме узкоспециальных предметов, целым рядом областей знаний духовной и
общечеловеческой культуры.
1) Цель изучения студентами дисциплины «возрастная анатомия и физиология»:
- системное получение знаний о человеке в общем комплексе гуманитарных дисциплин,
- получение знаний о развитии и функциях организма человека в норме и об условиях
его оптимальной деятельности,
2) Задачи дисциплины «возрастная анатомия и физиология»
1. Воспитание здорового, гармонически развитого молодого поколения.
2.
Получение студентами знаний о человеке, гигиенических факторах, оказывающих
существенное влияние на психическое, физическое и социальное развитие личности человека.
3. Подготовка специалистов, использующих в своей профессиональной деятельности гигиенические, физиологические и медицинские знания, умения и навыки с целью:
- эффективной организации производственного (учебного) процесса в соответствии с
гигиеническими требованиями, уровнем функциональных возможностей организма человека,
состоянием здоровья;
- построения и организации профессиональной деятельности;
- грамотной организации досуга;
- сохранения здоровья и предупреждения заболеваний при различных видах деятельности,
3) Требования к уровню подготовки студентов, завершивших изучение дисциплины:
Студенты после изучения данной дисциплины должны:
иметь представление:
- о сущности возрастной анатомии и физиологии, как науки;
- об основных закономерностях роста, развития организма и движущих силах онтогенеза;
- об общем плане строения и функционирования организма человека.
знать:
- возрастные особенности строения, функционирования органов и систем организма в
онтогенезе;
- основные морфофункциональные особенности опорно-двигательного аппарата человека;
- особенности высшей нервной деятельности детей и подростков.
- современные аспекты питания и влияние ее на здоровье человека.
уметь:
- свободно ориентироваться в анатомо-физиологической терминологии и пользоваться
ею;
- пользоваться оборудованием, используемым на практическом занятии;
- самостоятельно определять основные показатели функционального состояния органов
дыхания, кровообращения, опорно-двигательного аппарата и др.;
- составлять рацион питания школьников;
- применять умения и навыки в реализации программы по здоровому образу жизни: физиологически правильно организовать трудовой процесс, сохранять здоровье, формировать потребности в здоровом образе жизни и др.
2. СВЯЗЬ «ВОЗРАСТНОЙ АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ С ДИСЦИПЛИНАМИ
(междисциплинарные связи)
Возрастная анатомия и физиология – дисциплина, изучающая некоторые аспекты медицинских дисциплин: терапевтических, хирургических, гигиенических и других.
Учебная дисциплина
Учебный материал, необходимый
растной анатомии и физиологии
для изучения воз-
1. Нормальная
анатомия
Строение и функции органов и систем организма.
2 Нормальная и
патологическая
физиология
3. Топографическая
анатомия.
Функциональные особенности органов и систем организма в
норме и при патологии.
Расположение органов и систем организма.
4. Хирургия и травма- Патология опорно-двигательного аппарата
тология
5. Диетология
Рационы питания.
6. Гигиена.
Гигиенические мероприятия, создающие комфортные условия
для гармоничного роста и развития ребенка.
3. Технологическая карта дисциплины «возрастная анатомия и физиология»
специальность «география – 032500»
Тематика
№
п\п
5
Наименование дисциплины
Лекции
Час
Практические
Час
Текущий контроль
Возрастная анатомия Предмет и содержание возрасти физиология
ной анатомии и физиологии.
Факторы, влияющие на рост и
развития детского организма.
2
Гигиеническая
оценка физического развития
детей и подростков. Обмен веществ и энергии.
6
Контрольные вопросы к
занятию.
Решение ситуационных
задач.
Тестирование по разделу.
Деловые игры.
Ролевые игры.
Комплект задач, тестов.
Гигиеническая оценка режима
дня. Расписание уроков в школе.
Гигиена умственного труда.
2
Анатомо–физиологические
и
возрастные особенности развития органов и систем организма
на разных этапах онтогенеза.
2
Методическое
обеспечение
Сапин М. Р.,
Брыскина З. Г.
Анатомия, физиология детей
и подростков.
М.: Издательский центр
«Академия». –
Учеб. пособие
для пед. ВУЗов.
– 2000. – 456 с.
ЧерняевИ.И.,
Лялина Р. В.,
Жоголева И. С.
И др. Основы
гигиены детей
и подростков.
Жоголева И. С.,
Лялина Р.В.,
Черняев И. И. и
др. Возрастная
физиология и
гигиена детей и
подростков.
Психо – физиологические аспекты поведения ребёнка.
Индивидуально – типологические особенности высшей нервной деятельности.
Всего часов
Комплекты задач, тестов.
Набор тематических плакатов.
Тематическе
стенды.
2
8
6
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ВОЗРАСНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ»

Лекционный курс
Тема 1.
Предмет и содержание возрастной анатомии и физиологии. Факторы, влияющие на рост и развития детского организма.
Предмет и содержание возрастной анатомии и физиологии. Онтогенез – как жизненный
цикл индивидуума. Возрастная периодизация онтогенеза. Понятие «здоровье» и задачи общества по улучшению состояния здоровья населения. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Состояние здоровья детей и подростков и факторы его формирующие. Группы здоровья и факторы его определяющие.
Тема 2.
Гигиеническая оценка режима дня. Расписание уроков в школе. Гигиена умственного труда.
Утомление. Стадии развития утомления, причины и признаки его появления у детей. Переутомление, признаки и методы его профилактики. Режим дня и его составные элементы. Гигиенические требования к режиму дня. Понятие о динамическом стереотипе, его физиолого – гигиеническое значение. Работоспособность, её фазы. Изменение работоспособности в течение учебного процесса.
Тема 3.
Анатомо–физиологические и возрастные особенности развития органов и систем на разных этапах онтогенеза.
Возрастные и функциональные изменения опорно-двигательного аппарата. Возрастные
особенности органов дыхания. Возрастные особенности органов сердечно – сосудистой системы.
Развитие и возрастные особенности пищеварительной системы. Возрастные особенности органов
нервной системы.
Тема 4.
Психо – физиологические аспекты поведения ребёнка. Индивидуально – типологические
особенности высшей нервной деятельности.
Поведенческие реакции человека. Причины поведенческих реакций. Речь и её влияние на
психическое развитие человека на разных этапах онтогенеза. Типы высшей нервной деятельности. Их особенности и характеристика. Определение типа темперамента по А. Белову. Понятие о
первой и второй сигнальной системах. Классификация типов темперамента по К. Юнгу.

Практические занятия
Тема 1.
Гигиеническая оценка физического развития детей и подростков. Обмен веществ и энергии.
1. Понятие ''здоровье''. 2. Показатели здоровья. 3. Группы здоровья. 4. Характеристика
физического развития. Методы оценки физического развития: соматометрия, физиометрия, соматоскопия. 5. Малоподвижный образ жизни и его последствия для здоровья. 6. Понятие об энергетическом обмене. 7. Методы определения энергетического обмена. 8. Основной обмен. 9. Обмен
при приеме пищи. 10. Расход энергии при работе. 11. Особенности обмена энергии у детей.
Контрольные вопросы
Вопрос 1. По величинам сигмальных отклонений сделайте заключение, какие соматометрические показатели характеризуют физическое развитие подростка как среднее, гармоническое, пропорциональное.
Ответы:
1.
По росту сигма равна —0,5, по массе тела — -1,7, по окружности грудной клетки
— -1,3.
2.
По росту сигма равна +0,9, по массе тела — +1,0, по окружности грудной клетки —
+0,7.
3.
По росту сигма равна +1,3, по массе тела — +1,5, по окружности грудной клетки —
+1,6.
4.
По росту сигма равна -1,0, по массе тела — +1,2, по окружности грудной клетки —
-1,4.
Вопрос 2. Какие величины приведенных показателей характеризуют наиболее пропорциональное развитие грудной клетки девушки?
Ответы:
1.
Показатель экскурсии грудной клетки равен 7 см, индекс Эрисмана — +1,5.
2.
Показатель экскурсии грудной клетки равен 8 см, индекс Эрисмана – -3,5.
3.
Показатель экскурсии грудной клетки равен 2 см, индекс Эрисмана — +4,0.
4.
Показатель экскурсии грудной клетки равен 6 см, индекс Эрисмана — +5,0.
Вопрос 3. Какой должна быть масса тела мальчика 12 лет при росте 150 см? Ответы: 1.
52 кг. 2. 42 кг. 3. 38 кг. 4. 58 кг.
Вопрос 4. Какое количество белка необходимо в сутки человеку, имеющему вес тела 75
кг?
Ответы: 1. 400 г. 2. 150 г. 3. 80 г. 4. 120 г.
Вопрос 5. Какой вариант калорийности суточного рациона можно считать рациональным?
Ответы:
1.
Завтрак 30 %, обед 40 %, ужин 30 %.
2.
Завтрак 15 %, обед 55 %, ужин 30 %.
3.
Завтрак 30 %, обед 40 %, ужин 30 %.
4.
Завтрак 28 %, обед 52 %, ужин 20 %.
Вопрос 6. Какой вариант питания считается полноценным для девушки, имеющей вес тела 50 кг?
Ответы:
1.
Белки 85 г, жиры 80 г, углеводы 350 г.
2.
Белки 50 г, жиры 50 г, углеводы 200 г.
3.
Белки 75 г, жиры 50 г, углеводы 250 г.
4.
Белки 75 г, жиры 75 г, углеводы 200 г.
Вопрос 7. Сколько граммов белка, жира, углеводов содержат 800 г ржаного хлеба? Какова его энергетическая ценность в килокалориях и джоулях? (1 кал = 4,19 Дж).
Ответы:
1.
Белок 3,76, жир 0,56, углеводы 39,84; 17,12 ккал (71,73 кДж).
2.
Белок 37,6, жир 5,6, углеводы 398,4; 171,5 ккал (718,6 кДж).
3.
Белок 37,7, жир 5,6, углеводы 3 984; 1 712 ккал (7 173 кДж).
4.
Белок 4,7, жир 0,7, углеводы 49,8; 214 ккал (896,7 кДж).
Задания и задачи
1. Оценка физического развития, соматоскопия, соматометрия студента. 2. Гигиеническая оценка
суточного рациона студента. 3. Гигиеническая оценка режима дня. Расписание уроков в школе.
Гигиена умственного труда. 4. Физиология высшей нервной деятельности человека. 5. Физиология зрительного анализатора. (3, 4, 5 - самостоятельная работа).
5 ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
СТУДЕНТОВ
Уровень знаний студентов во время обучения контролируется следующим образом:
а) текущий контроль
- текущий устный опрос, проводимый на практических занятиях,
б) программированный контроль на ЭВМ, в) зачет. Вопросы для устного опроса, карточки программированного контроля, контрольный материал к зачету соответствуют рабочей программе и тематическому учебному плану предмета.
К зачету по возрастной анатомии и физиологии допускаются студенты, полностью выполнившие учебный план.
Методические указания по проведению тестирования:
Тестирование студента по основам медицинских знаний на ЭВМ проводится по окончанию
изучения дисциплины после рассмотрения на занятиях теоретических и практических вопросов и
ознакомления студентов с тестами.
Предлагаемая форма теста: студенту предлагается вопрос и несколько ответов на него.
Необходимо выбрать правильные ответы и расставить их через запятую. Например, назовите
продукты с наибольшим содержанием белка.
Основные вопросы по тестированию
Мероприятия, обеспечивающие комфортные условия на занятиях школьнику со средней
степенью близорукости. Ребенка с заболеванием органов дыхания необходимо… Утомление…
Переутомление… Режим дня… Работоспособность… Что включает в себя количественный показатель работоспособности? Что включает в себя качественный показатель работоспособности?
Работоспособность учащихся в учебном году высокая… Как изменяется работоспособность в
течение недели? Питание… Для расчета потребности организма в энергии и пищевых веществах
учитывается: Продукты питания с наибольшим содержанием белка… Продукты с наибольшим
содержанием жиров… Питание рациональное, если калорийность суточного рациона составляет
на… Средний показатель индекса Эрисмана составляет для: Средний показатель индекса Кветеля составляет для: Показатели и другие характеристики, используемые для оценки физического
развития. К антропометрическим показателям относятся: Нормальная осанка характеризуется:
Основные причины гиподинамии: Высшая нервная деятельность это:
6 Применение активных методов обучения
1. После обсуждения теоретического материала по разделу, проводится обучение студентов практическим навыкам с использованием приборов и таблиц.
2.Студенты решают ситуационные задачи.
3. Деловые игры: студенты работают в паре - проводят антропометрические, физиометрические исследования. Делают выводы и дают рекомендации коллеге с целью поддержания состояния здоровья на должном уровне. Студенты проводят оценку своего рациона питания, делают выводы о сбалансированности и рациональности его. Также, проводят оценку рациона питания студента, работающего в паре и дает рекомендации по устранению недостатков.
7. Технические средства обучения и контроля, использование ЭВМ
1. Тестовая программа.
4. Видео и диафильмы: гипер- и гипогликемическая кома, гигиена – наука о здоровье, гигиена питания. Гигиена дыхания, влияние курения на пищеварительную систему.
5.Ресурсы интернет
Литературу можно найти на сайте http:elib mgsu/ru в «Интернет-зале» Мордовского государственного университета имени Н. П. Огарева.
1. Биоритмы и методы оценки физического развития человека. Учеб. пособие:
Н.А.Авдеева, И. С. Жоголева, И.И.Черняев. - Саранск: Изд-во Ковылк. тип., - 2002. – 68 с.(10 экз)
2. Возрастная физиология и гигиена детей и подростков: Учеб.-метод.пособие. И. С. Жоголева, Р.В. Лялина, И.И.Черняев, Е.Е. Королькова: Под общ. ред. И.И.Черняева. – Саранск: Издво Мордов. ун-та, 1999. – 52 с.
3.
Рабочая программа по основам медицинских знаний. (Методические указания для
студентов 1 и 2 курсов географического факультета). Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, - 2006. –
28 с.
8. Материальное обеспечение дисциплины.
1. ПЭВМ 575 Б LG 15 Studio Works 575 Е; 2. ПЭВМ 700В LG 17 Flatron F 700B;
3. ПЭВМ 486 ДХ 14 Bridge BM – 14 Е; 4. ПЭВМ IBM 386 5 Х; 5. Монитор IBM 386 5 Х; 6.
Принтер HP LaserJet 1000W (А4, 10 ррm 600x600dpi 1Mb USB); 7. Принтер струйный HPDJ 670
C; 8. Г/проектор ''Лектор-2000''; 9. Кинопроектор''Украина''; 10. В/магнитофон ''Электроника''
ВМ-18; 11. Диапроектор ''Пеленг-700''; 12. Диапроектор ''Лети-60 м''; 13. Динамометр кистевой;
14. Кадоскоп Юлимакс; 15. Микроскоп Биолам; 16. Ростометр взрослый; 17. Весы напольные;
18. Таблицы учебные по ОМЗ; 19. Тонометр;
9. Методическое обеспечение дисциплины
1. Общеуниверситетский библиотечный фонд.
2. Кафедральная методическая литература.
3. Электронные средства поддержания учебного процесса и тестовые системы проверки и
самопроверки знаний.
Основная
Учебные пособия.
1.
Сапин М. Р., Брыскина З. Г. Анатомия, физиология детей и подростков. М: Издательский центр «Академия». Учеб. пособие для пед. ВУЗов. 2000. -456 с.
Дополнительная
1. Биоритмы и методы оценки физического развития человека. Учеб. пособие:
Н.А.Авдеева, И. С. Жоголева, И.И.Черняев. - Саранск: Изд-во Ковылк. тип., - 2002. – 68 с.
2. Возрастная физиология и гигиена детей и подростков: Учеб.-метод.пособие. И. С. Жоголева, Р.В. Лялина, И.И.Черняев, Е.Е. Королькова: Под общ. ред. И.И.Черняева. – Саранск: Издво Мордов. ун-та, 1999. – 52 с.
Литература, имеющаяся на кафедре в помощь для индивидуальных занятий студентов:
1.Биоритмы и методы оценки физического развития человека. Учеб. пособие: Н.А.Авдеева, И. С.
Жоголева, И.И.Черняев. - Саранск: Изд-во Ковылк. тип., - 2002. – 68 с.(10 экз)
2.Возрастная физиология и гигиена детей и подростков: Учеб.-метод.пособие. И. С. Жоголева,
Р.В. Лялина, И.И.Черняев, Е.Е. Королькова: Под общ. ред. И.И.Черняева. – Саранск: Изд-во
Мордов. ун-та, 1999. – 52 с. (30 экз).
3.Основы гигиены детей и подростков: Метод. указания \ Сост.: И.И.Черняев, Р.В. Лялина, И. С.
Жоголева, Е.Е. Королькова, А. Ф. Фролов. – Саранск: Изд-во Мордов ун-та, 1997. -48 с. (более
600 экз).
Машинописные варианты методических указаний и рефераты
1.Возрастная анатомия и физиология (блок лекций)
2.Рабочая таблица для расчета химического состава и калорийности питания
Учебно-методические материалы:
Перечень методических разработок, изданных в помощь студентам за последние 5 лет
1.Биоритмы и методы оценки физического развития человека. Учеб. пособие: Н.А.Авдеева, И. С.
Жоголева, И.И.Черняев. - Саранск: Изд-во Ковылк. тип., - 2002. – 68 с.(10 экз)
2.Рабочая программа по основам медицинских знаний. (Методические указания для студентов 1
и 2 курсов географического факультета). Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, - 2006. – 28 с.
Теоретические и практические вопросы к зачету
1.Предмет и содержание возрастной анатомии и физиологии. Онтогенез – как жизненный
цикл индивидуума. Возрастная периодизация онтогенеза. Понятие «здоровье» и задачи общества по улучшению состояния здоровья населения. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
2. Возрастные и функциональные изменения опорно-двигательного аппарата. Возрастные
особенности органов дыхания. Возрастные особенности органов сердечно – сосудистой системы.
Развитие и возрастные особенности пищеварительной системы. Возрастные особенности органов
нервной системы.
3.Понятие о здоровом, больном организме. Показатели состояния здоровья детского организма. Группы здоровья. Факторы, определяющие структуру заболеваемости детей и подростков
и аномалии их развития. Влияние острых и хронических заболеваний на рост и развитие детей и
подростков.
4.Физическое развитие как ведущий показатель состояния здоровья. Феномен акселерации,
ее причины. Ретардация и ее причины. Влияние физического развития и состояния здоровья на
работоспособность, успеваемость и поведение учащихся.
5.Методы определения физического развития: соматометрия, физиометрия, соматоскопия.
Понятие о хронологическом и биологическом возрасте. Параметры, характеризующие школьную
зрелость. Болезни школьного возраста.
6.Обмен веществ. Понятие о рациональном, полноценном и сбалансированном питании.
Значение для организма человека белков, жиров, углеводов.
7.Значение в питании витаминов, микроэлементов, пищевых волокон, свежих овощей и
фруктов. Факторы риска современного питания. Задачи общества в рационализации питания
населения
8.Определение понятия "утомление". Стадии развития утомления, причины и признаки его
появления у детей разного возраста. Переутомление учащихся и студентов, его профилактика.
9.Понятие о динамическом стереотипе, его физиолого-гигиеническое значение в жизнедеятельности организма. Режим дня и его составные элементы.
10. Гигиенические требования к режиму дня у детей и подростков, студентов в зависимости
от возраста и состояния здоровья. Гигиена умственного труда студента.
11. Суточный биологический ритм, чередование различных видов деятельности и отдыха.
Факторы, влияющие на работоспособность детей и подростков. Восстановление работоспособности и его фазы.
12. Поведенческие реакции человека. Причины поведенческих реакций. Речь и её влияние
на психическое развитие человека на разных этапах онтогенеза. Типы высшей нервной деятельности. Их особенности и характеристика. Определение типа темперамента по А. Белову. Понятие о первой и второй сигнальной системах. Классификация типов темперамента по К. Юнгу.
Практические задания
1.
2.
Оценка физического развития, двигательной активности детей и подростков.
Составление и оценка пищевого рациона и режима дня учащихся.
Критерии оценок
Оценка ''отлично'' выставляется на занятии студенту, который:
1)
глубоко, осмысленно, в полном объеме усвоил программный материал по анатомии
и физиологии, свободно излагает его на высоком уровне;
2)
изучил обязательную и дополнительную литературу;
3)
владеет методологией по основам медицинских знаний, устанавливает внутрипредметные и межпредметные связи;
4)
умеет творчески подтвердить теоретические положения соответствующими примерами, схемами, расчетами и т.п.; умело применяет теоретические знания в жизни;
5)
владеет современными методами валеологических исследований, использует приборы на практике, самостоятельно пополняет и обновляет знания в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.
В ответе возможны неточности при освещении второстепенных вопросов, которые студент легко исправляет после замечания преподавателя.
Оценка ''хорошо'' выставляется студенту, который:
1)
полно раскрыл содержание материала по возрастной анатомии и физиологии в объеме, предусмотренной программой, изучил обязательную литературу;
2)
излагает материал программным языком, владеет терминологией и символикой
предмета;
3)
владеет методологией учебной дисциплины и методами исследований, устанавливает межпредметные и внутрипредметные связи. Умеет увязывать теорию с практикой, моделировать и решать прикладные задачи с применением приборов;
4)
в изложении допускает небольшие пробелы, не искажает содержание ответа по вопросу.
Оценка ''удовлетворительно'' выставляется студенту, который:
1)
владеет программным материалом в объеме учебника, знает основные теоретические положения изучаемого курса, обладает достаточными для продолжения обучения знаниями;
2)
выполнил текущие задания, индивидуальные и типовые расчеты;
3)
владеет профилактическим мышлением;
4)
при ответе допускает существенные ошибки и неточности, нарушение логической
последовательности изложения материала, недостаточную аргументацию теоретических положений.
Оценка ''неудовлетворительно'' выставляется студенту, который:
1)
проявил пробелы в знаниях основного учебного материала, допустил принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий;
2)
имеет недостаточный объем знаний для дальнейшей успешной учебы и профессиональной деятельности;
3)
не владеет профилактическим мышлением.