Прил к ООП ООО — экономика

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кейзесская средняя школа»
Седельниковского муниципального района Омской области
Приложение к Основной образовательной
программе основного общего образования
МБОУ «Кейзесская СШ»
Рабочая программа по экономике
7- 9 класс
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по экономике для 7-9 кл. составлена в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего
образования, Учебного плана школы, на основе Примерной программы основного общего
образования по обществознанию (включая экономику и право), Программы «Экономика:
история и современная организация хозяйственной деятельности» для 7-8 классов (автор
программы - И. В. Липсиц; издательство Вита-Пресс, 2011), Программы «Основы
потребительских знаний. Программа для 8-9 классов общеобразовательных учебных
заведений (П.В.Крючкова, Е.В.Кузнецова, А.Н.Фонтанова)», 2012 г. (программа
размещена на информационном портале «Каталог учебников, оборудования, электронных
ресурсов» - http://ndce.edu.ru/edu_programs_info.php?id=97)
Цели экономического образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами
учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям,
закрепленным
в
Конституции
Российской
Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом
возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;
повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего
подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах
человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования
общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой
и
выполнения
типичных
социальных
ролей
человека
и
гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные
данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в
области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми
3
способами
и
средствами
защите
правопорядка
в
обществе.
Кроме того, учебный предмет «Экономика» в основной школе призван помогать
предпрофильному самоопределению школьников.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание образования в школе меняется с учетом обновления социальноэкономических потребностей и условий развития общества. Меняются идеалы, ценности,
на которые ориентируется учитель, воспитывая личность нового типа. Одной из
важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека,
личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной
деятельности в условиях рыночных отношений. Если раньше экономические проблемы
искусственно отодвигались от школьника, и он порою до выпуска из школы оставался в
стороне от них, то сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы даже ученик начальной
школы знал, что такое деньги, из чего складывается бюджет семьи и школы, что такое
цена товара, от чего она зависит, как создается богатство и каковы его источники и т.д.
Программа ориентирована на подготовку школьников к жизни в новых хозяйственноэкономических условиях. Получение детьми знаний позволят
включиться в
экономическую жизнь школы, родительской семьи, а при дальнейшем обучении
осваивать сущность рыночной экономики, овладевать основами предпринимательской
деятельности.
Несмотря на доступную и занимательную форму изложения “Экономики”,
овладение экономическими категориями является достаточно трудной задачей, для
решения которой обучающимся необходимо прилагать некоторое усилие. Особенности
предмета:
 Быстрый темп изучения материала.
На каждом этапе ученики сталкиваются либо с новым материалом, либо с новым
взглядом на ранее изученный материал.
 Ведущая роль теоретических знаний.
Она заключается в выявлении осознании основных экономических понятий и
категорий, которые являются фундаментом изучаемых вопросов, а также в получении
необходимых умений и навыков.
 Осознание процесса учения.
Осознание процесса учения реализуется в умении учащихся находить взаимосвязи
изучаемого экономического материала с другими областями знаний и с окружающей
жизнью.
 Оптимальное развитие всех детей.
Создание доверительной атмосферы в классе, ситуации успеха для каждого
позволяет в рамках предмета “Экономика”, привлекая доступный на бытовом уровне для
каждого обучающегося опыт и впечатление, добиться раскрытия индивидуальности и
развития способностей всех детей.
Особый акцент в программе сделан на использование полученных знаний для
дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах.
Одно из основных направлений курса – осмысление детьми жизненных ситуаций,
которые вызвали появление базисных экономических категорий. Большое внимание
уделяется связям между экономикой, историей, географией, естествознанием,
математикой.
Значительное внимание в курсе уделено раскрытию и пониманию того, что
экономика неразрывно связана с такими категориями, как общество, коллектив, личность.
Столкновение различных экономических интересов, а также проблема нравственного
выбора порождают сложные жизненные коллизии.
4
Содержание программы можно соотнести с тремя различными уровнями
воздействия материала, каждый из которых имеет свою специфику и требует особого
подхода. Каждый уровень неотделим от других и образует триединую комплексную
форму. В качестве основного выделен морально – нравственный уровень. Ко второму
уровню относится материал, который учит ребенка видеть экономическую
целесообразность, определять выгодность, перспективность любого дела, умение делать
выбор. К третьему уровню относится материал, направленный на изучение способов,
которыми достигается поставленная цель, осуществляется выбранный вариант. Этот
материал подлежит прочному усвоению. Материал этого уровня учит проникать в суть
явлений, видеть за внешней формой скрытую экономическую сущность.
Форма подачи материала побуждает обучающегося к поисково-исследовательской
деятельности.
В рамках курса «Экономика» активизируются межпредметные связи со следующими
дисциплинами:

Обществознание: формирование первичных представлений о
понятиях «общество», «государство», «культура» и др.

Математика: умение решать задачи.

История: умение определять место события в прошлом, общий образ
истории человечества как смены нескольких эпох, влияние исторических событий
на развитие экономики.

География: расположение государств, наличие и использование
природных ресурсов, изменение названий государств с течением истории,
природоиспользование и др.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Федеральный базисный учебный план предполагает изучение предмета Экономика как
в составе интегрированного учебного предмета «Обществознание», так и в качестве
самостоятельного учебного предмета. В учебном плане МБОУ «Кейзесская СШ» на
изучение экономики в 7-9 классах отводится по 1 часу в неделю (по 34 часа в год).
Изучение экономики в 7 классе осуществляется через преподавание факультативного
курса «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности». В 8
классе изучение экономики продолжается в рамках уроков экономики по программе И.В.
Липсица «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности».
В 9 классе обучающиеся изучают экономику в рамках программы «Экономика. Основы
потребительских знаний».
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ и ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАЫ
ОСВОНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса по экономике, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества,
в
благополучии
и
процветании
своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
5
поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны
перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения экономики выпускниками основной школы
проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной дейст-вительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся
реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных
ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1)
использование
элементов
причинно-следственного
анализа;
2)
исследование
несложных
реальных
связей
и
зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев
для
сравнения,
сопоставления,
оценки
объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6)
объяснение
изученных
положений
на
конкретных
примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по экономике являются в сфере:
 познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения,
этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной
действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
6
собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
 ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной
жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
 трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих
трудовую
деятельность
несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
 эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами
познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими
видами
деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой
социальной
информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы,
оценочные
суждения;
•
понимание
значения
коммуникации
в
межличностном
общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5.1. Общее содержание программы:
 Мир экономики
 Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и
потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.
 Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и
их возможности. Предприятия и их современные формы.
 Типы экономических систем. Собственность и её формы.
 Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды
рынков. Законы рыночной экономики.
 Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
 Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет.
Налоги.
7
 Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда
в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении
занятости.
 Особенности экономического развития России.
 Человек в экономических отношениях
 Основные участники экономики — производители и потребители.
Роль человеческого фактора в развитии экономики.
 Труд
в
современной
экономике.
Профессионализм
и
профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.
Предприниматель. Этика предпринимательства.
 Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.
 Права потребителя.
5.2. Содержание предмета в 7-8 кл.
7 класс
Зачем нужна экономика. (1ч)
Экономика. Зачем люди создали экономику. Когда появилась экономика. Нужды и
потребности. Технология. Богатство. Цивилизация.
Как устроена хозяйственная жизнь человечества. (2ч)
Натуральное хозяйство. Разделение труда. Рынок. Организация хозяйственной
деятельности. Продолжительность жизни. Уровень жизни.
Как возникла экономика. (2ч)
Как и когда возникла экономика. Производственные ресурсы. Производительность
труда. Отрасль. Сырье.
Как организуется производство благ. Менеджмент. (3ч)
Экономические ресурсы: природные ресурсы, капитал, труд. Технология.
Предприниматель. Менеджер. Производство.
Торговля - союзник производства. (2ч)
Обмен. Торговля. Факторы развития торговли. Роль торговли в хозяйственной жизни
человечества.
Какая бывает торговля. (1ч)
Розничная торговля. Факторы успешности продаж. Задачи владельца магазина. Выручка
от продаж. Расходы на содержание магазина.
Многоликая розничная торговля. (2ч)
Торговая сеть. Универмаг. Специализированные магазины. Фирменный магазин.
Безмагазинные формы торговли.
Зачем нужна оптовая торговля. (2ч)
Оптовая торговля. Причины возникновения оптовой торговли. Скидка. Выгода.
Как оптовая торговля помогает производству. (2ч)
Конвейер. Функции оптовых торговцев. Развитие оптовой торговли в России.
Зачем нужна биржа. (3ч)
Биржевая торговля. Биржевые товары. Рынок. Спекуляция. Дилер: «быки» и «медведи».
Российская биржевая торговля.
Деньги – помощник торговли. (1ч)
Товарные деньги. Бартер. Причины изобретения денег. Возникновение монет. Цена.
Деньги. Монеты.
Краткая история звонкой монеты. (3ч)
Российская монетная система. Чеканка монет. Национальные монетные системы.
Зачем люди придумали банки. (2ч)
Банк. Возникновение первого банка. Противники банков. Кредит. Услуги банков.
Банковская система России.
Банковские деньги. (1ч)
8
Частные деньги. Банковские деньги. Номинал. Чек. Банкнота.
Как бумажные деньги стали главными. (1ч)
История бумажных денег. Банковские и государственные бумажные деньги. Закон
Грэшема.
Как банки сделали деньги невидимыми. (6ч)
Безналичные денежные расчеты. Факторы возникновения безналичных расчетов.
Ассигнация. Банкнота. Золотомонетный (металлический) стандарт.
Итого: 34 часа.
8 класс
Как работают безналичные деньги. (3ч)
Чек. Механизм платежей с помощью чеков. Чековый счет. Роль банков в жизни
государства.
Деньги и банки в век электроники. (3ч)
Платежные карточки. Механизм использования банковских карточек. Кредитная и
дебетная карточки.
Как создается и работает банк. (2ч)
Сбережения. Склонность к сбережению. Процент. Депозит. Банковские обязательства.
Что такое кредитование. (2ч)
Принципы кредитования. Проценты по кредиту. Доход банка. Роль банков в экономике.
Как люди зарабатывают деньги. (2ч)
Доход. Заработная плата. Возникновение заработной платы. Премия. Сдельная и
повременная зарплаты. Комиссионные. Льготы.
Почему существует повременная зарплата. (2ч)
Профессии, которые оплачиваются повременно. Механизм регулирования повременной
оплаты. Профсоюзы.
В мире профессий. (8ч)
Факторы, формирующие размер заработной платы. Интеллектуальный капитал.
Вакантные рабочие места. Резюме. Общение, как фактор успеха в карьере и личной
жизни.
Как люди добиваются увеличения своих заработков. (2ч)
Зависимость заработков от образования. История профессионального образования.
Университеты и бизнес-школы.
Что такое карьера и как она влияет на доходы. (1ч)
Профессиональная карьера. Основные этапы профессиональной карьеры. Подходы к
формированию своей карьеры.
Как платят за творчество. (1ч)
Гонорар. Аванс. Причины особенностей в оплате труда людей творческих профессий.
Как производство помогает творцу. (2ч)
Копия. Роялти. Интеллектуальная собственность. Плагиат. Законодательная защита
продуктов творческого труда.
Что такое собственность и зачем она нужна людям. (2ч)
Собственность. Движимая и недвижимая собственность. Частная и общественная
собственность. Виды частной и общественной собственности.
Как люди становятся собственниками. (1ч)
Способы приобретения собственности. Права собственников. Границы прав
собственников.
За что можно лишиться собственности. (1ч)
Законодательные основания изъятия собственности. Банкротство. Значение банкротства
для обеспечения нормального функционирования экономики. Долг.
Экономика: как все это работает вместе. (2ч)
9
Потребности как отправная точка хозяйственной деятельности. Маркетинг. Прибыль.
Стартовый денежный капитал. Превращение производственных ресурсов в товары.
Организация продажи готовых товаров. Прибыль.
5.3. Содержание предмета в 9 классе:
 Кто такие потребители ( 3 часа): Понятие «потребитель» в обыденной жизни;
кто является потребителем по закону, продавец, производитель, исполнитель,
товар, услуга, работа, суверенитет потребителя; блага; классификация благ;
ограниченность ресурсов; экономические блага; неэкономические блага;
материальные блага; работа; услуги. Ресурсы и потребности. Ограниченность
ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора)
 Как мы выбираем (3 часа): Рациональность потребителя, Возникновение и
развитие потребностей. Переход потребностей с одного уровня на другой.
Основные виды потребностей. «Пирамида» человеческих потребностей по
А.Маслоу. Блага; потребительские предпочтения; полезность; бюджетное
ограничение; ограниченность ресурсов; закон демонстративного потребления;
рациональный выбор; эмоциональный выбор
 Как продаются товары и услуги (2часа): Товары и услуги. Обмен, торговля.
Формы торговли. Торговля оптовая, розничная, стимулирование сбыта, гарантия,
скидки, стимулирующие лотереи, импульсные покупки, специализированные и
универсальные магазины, традиционная торговля, супермаркеты, гипермаркеты,
внемагазинные формы торговли (по каталогам, посылочная), телемагазины,
интернет-магазины,
прямые продажи, торговая наценка, срок охлаждения,
оптовый торговец, импортер, торговые агенты, преимущества и недостатки
различных форм торговли.
 Информация для потребителя (2 часа): Право потребителей на информацию.
Информация. Федеральный закон «О рекламе». Реклама, публичная оферта,
рекламодатель, социальная реклама, рекламный носитель, источники информации
для потребителей, «скрытая» реклама, независимые источники информации, виды
рекламы.
 Как читать этикетку товара ( 2 часа): срок годности. Пищевые добавки.
Причины, по которым применяются пищевые добавки. Классификация пищевых
добавок. Запрещенные к применению в России индексы Е. Противопоказания к
использованию продуктов с пищевыми добавками. Микроэлементы, витамины,
специальные символы, генетически модифицированные продукты.
 Тестирование товаров и услуг (2часа): заявленные характеристики товара,
потребительские свойства, потребительское тестирование, сравнительные
потребительские испытания, рейтинги товаров и услуг, способы подтверждения
соответствия товаров и услуг (подтверждение соответствия, идентификация,
декларирование
соответствия,
обязательная
сертификация
продукции);
добровольная сертификация продукции.
 Денежные инструменты (6 часов): Деньги. Функции и формы денег. Инфляция.
Реальные и номинальные доходы. Семейный бюджет, доход, расходы, виды
расходов, бюджет, сбалансированность бюджета, дефицит бюджета, профицит
бюджета. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры
социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые
гражданами. Сбережения, формы сбережений граждан (наличные, валюта,
банковские вклады, ценные бумаги). Инвестиции, личное инвестирование,
ликвидность. Банковские услуги, оказываемые гражданам. Кредит. Страхование.
Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам и их роль в домашнем хозяйстве. Распродажа, дисконт, пластиковая
карточка, налоги, ПИФы, виды ПИФов, «Пенсионный фонд», Из чего состоит
10





пенсия граждан; виды кредитов, условия кредитования, скидки, платежные карты
виды платежных карт, их преимущества и недостатки.
Наши права (3 часа): Экономические основы защиты прав потребителя.
Потребительское законодательство, основные права потребителей, отзыв товара с
рынка, ответственность за нарушение прав потребителей; закон о защите прав
потребителей; имущественный вред, моральный вред.
Как себя вести потребителю: (4 часа): Что мы понимаем под качеством товаров?
Виды недостатков товаров. Специальные сроки, устанавливаемые на товары.
«Правила продажи отдельных товаров». Обвес, обсчет, недостаток, существенный
недостаток, ответственность за недостатки товара, претензия, служба быта,
ответственность исполнителя; платные учебные заведения виды дипломов,
условия обучения, договор. Что должен знать потребитель при покупке одежды и
обуви. Международные размеры. Как не ошибиться в выборе сложной бытовой
техники. Доставка крупногабаритных товаров. Рациональное использование
бытовых приборов. О правилах продажи лекарственных препаратов и изделий
медицинского назначения, животных и растений, товаров бытовой химии,
видеофильмов.
Этика потребительского поведения (3 часа): устойчивое развитие, конфликт,
компромисс,
современное
общество
и
этические
законы,
культура
потребительского поведения, правила потребителя.
«Зелёное» потребление (2 часа): «зелёное» потребление, экологическая
маркировка, специальные отходы, потребители и окружающая среда.
Что надо знать, чтобы защитить свои права (3 часа): самозащита потребителя,
система органов по защите прав потребителей, договор, контрагент, юрист,
адвокат, преимущества и недостатки различных типов организаций, оказывающих
консультационную помощь потребителям, федеральные,
региональные и
муниципальные органы по защите прав потребителей.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Так как возможно использование различных подходов к изучению содержания и
достижению результатов освоения образовательной программы, а также различных
учебно-методических комплектов, Программа по экономике является основой для
составления рабочих программ. Рабочие программы по экономике в МБОУ «Кейзесская
СШ» являются Приложением к образовательной программе.
7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО
ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
–
Учебно – методический комплект:
1. Липсиц И.В. Экономика: история и современная организация хозяйственной
деятельности. Учебник для 7-8 кл.- М.: Вита-Пресс, 2011.
2. Н А Зайченко. Опорный конспект школьника, рабочая тетрадь 7-8 классов – М.: ВитаПресс, 2011 г.
3. Н А Зайченко. Опорный конспект школьника. Пособие для учителя – М.: Вита-Пресс,
2011 г.
4. Экономика. Основы потребительских знаний: учебник для 9 класса
общеобразовательных учреждений/ П. Крючкова, Е. Кузнецова, Т. Кузнецова и др. под
общ. ред. Е. Кузнецовой, Д. Сорк – 3-е изд.-М.: ИИФ «СПРОС» КонфОП; ВИТВ-ПРЕСС,
2011
11
5. Васильева Н. В. Основы потребительских знаний. Рабочая тетрадь. 2011 г.-М.: ВИТАПРЕСС.
Материально-техническое обеспечение образовательного ппроцесса, средства
обучения:
 Элективный мультимедиа-курс «Экономика и право».
 Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/
 Закон РФ "О защите прав потребителей"
 Интерактивный учебник экономики http://economix.milenkiy.ru/
 Интернет-журнал "Спрос" http://www.spros.ru/
 Матвеева Т. М. и др. Олимпиады по основам потребительских знаний и
предпринимательства (с ответами и решениями): Пособие для учителя. – М.: ВИТАПРЕСС, 2011
 Симоненко В. Д., Степченко Т. А. Основы потребительской культуры: Учебн.
пособие. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011
 Симоненко В. Д., Степчченко Т. А. Основы потребительской культуры:
Хрестоматия для учащихся. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.
 Симоненко В. Д., Степчченко Т. А. Основы потребительской культуры: Практикум
для учащихся. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.
 Симоненко В. Д., Степчченко Т. А. Основы потребительской культуры: Метод.
пособие . – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.
 Комплект таблиц по экономике «Наглядные пособия по курсу экономика»
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКИ
Основными результатами изучения курса «Экономика» является формирование
следующих умений:
Мир экономики
Выпускник научится:
• понимать и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы,
экономические явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль
государства в регулировании экономики;
• характеризовать функции денег в экономике;
• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические
явления и процессы;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных
вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный
социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую
информацию, получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных
с описанием состояния российской экономики.
Человек в экономических отношениях
Выпускник научится:
12
• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и
экономические явления, сравнивать их;
• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников
экономической деятельности;
• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в
обществе;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных
вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и
социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной
жизни, с опорой на экономические знания;
• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели
поведения потребителя;
• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие
типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных
с описанием состояния российской экономики.